第一篇：讓恰當(dāng)?shù)娜俗銮‘?dāng)?shù)氖?/a>

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)要恰當(dāng)使用“身邊人”和“外邊人”

領(lǐng)導(dǎo)要恰當(dāng)使用“身邊人”和“外邊人”

領(lǐng)導(dǎo)任用親屬已經(jīng)作為一種封建世襲遺毒被人人喊打，并且由于已經(jīng)制定了人事任命的回避制度，很難明目張膽地進行。但是，領(lǐng)導(dǎo)任用親信的問題也即所謂“身邊人”的問題，卻是目前一個非常普遍的現(xiàn)象，造成干部在職務(wù)晉升問題上的機會不平等和變相的權(quán)力世襲，導(dǎo)致嚴重的用人腐敗，引起了社會輿論的強烈不滿，必須加以認真對待和解決。

從古至今，當(dāng)權(quán)者大多都有一種很深的親信情結(jié)，即喜歡任用“身邊人”。領(lǐng)導(dǎo)喜好任用“身邊人”，理由是認為自己對“身邊人”了解比較深，知道其得失長短，便于因材施用、事得其人。平心而論，領(lǐng)導(dǎo)“身邊人”一般而言是素質(zhì)較高的群體，因為領(lǐng)導(dǎo)地位的優(yōu)越性和組織選人的規(guī)則，素質(zhì)不高的人一般也不能到領(lǐng)導(dǎo)身邊工作。從這個意義上說，領(lǐng)導(dǎo)“身邊人”不僅要使用，而且有的還應(yīng)重用。關(guān)鍵在于，使用“身邊人”，一方面要有正確的動機，要出于公心，因材施用，以崗擇人，而不能因人設(shè)事；另一方面要嚴格按照選人用人規(guī)則辦事，把“身邊人”放到選人用人的前臺，讓其與其他干部在同一起點上公平競爭，不能偏愛，不能隨意授予重要職務(wù)，或者幕后操縱，將“身邊人”安插到關(guān)鍵崗位和條件好的單位，給社會造成用人不公的惡劣印象。再者，領(lǐng)導(dǎo)“身邊人”即使個個都是出類拔萃的人才，也僅僅是干部群體中一個微乎其微的部分，在領(lǐng)導(dǎo)身邊之外，肯定還會有更大數(shù)量甚至更加適合擬任崗位的優(yōu)秀人才，應(yīng)該把他們公平地納入選人用人的視野，避免陷入少數(shù)人在少數(shù)人中選人的怪圈。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認識到，“身邊人”在提拔任用方面客觀上已經(jīng)擁有了近水樓臺的先天尤勢，就不應(yīng)再給他們“吃小灶”，給子特殊的待遇。

例如，某縣委書記職位空缺，采取先差額推薦考察產(chǎn)生兩位候選人，再經(jīng)市委常委會無記名票決的方式確定縣委書記人選的辦法。經(jīng)過嚴格、規(guī)范、公開、公正的一系列程序和環(huán)節(jié)產(chǎn)生的兩位候選人，一位是市委副秘書長，一位是該縣縣委副書記。兩位干部都非常優(yōu)秀，相互之間難分伯仲，如果從便于迅速開展工作的角度考慮，那位任縣委副書記的干部應(yīng)該還占有地利、人和的優(yōu)勢。但是，在正式票決前，筆者就斷言，最終獲勝者一定是那位任市委副秘書長的干部，而實際結(jié)果正如筆者的預(yù)言。這個事例不是個別現(xiàn)象，而是具有很大的普遍性和代表性。原因很簡單，盡管票決制相對于一把手個人決定干部任用而言是目前比較公平的一種決定干部任用的方式，但仍是一種由領(lǐng)導(dǎo)決定用人的方式。那位任市委副秘書長的干部屬于典型的領(lǐng)導(dǎo)“身邊人”，由于經(jīng)常服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，工作關(guān)系直接，同領(lǐng)導(dǎo)建立了較深的個人感情，容易獲得整個領(lǐng)導(dǎo)集體的了解和好感，在票決中自然會“向陽花木易為春”。而在地方工作的同志，由于與領(lǐng)導(dǎo)的工作關(guān)系不是很直接，容易因地域的偏遠而造成與領(lǐng)導(dǎo)感情關(guān)系的非故意疏遠，在面對領(lǐng)導(dǎo)推薦和票決制用人等方式時，與那些在領(lǐng)導(dǎo)身邊工作的干部相比就落了下風(fēng)。因此，領(lǐng)導(dǎo)對“身邊人”應(yīng)該重點培養(yǎng)、重點教育、重點管理，而不能單純地重點提拔。對于“身邊人”的職務(wù)晉升，應(yīng)該對其與非“身邊人”一視同仁，敢于將其放到賽馬場上公平競賽定勝負，而不應(yīng)再熱衷于當(dāng)伯樂，否則，就會加劇用人不公和干部成長的馬太效應(yīng)，影響選人用人公信度，既會傷其他干部的心，也會寵壞自己“身邊人”，降低他們的競爭力。

領(lǐng)導(dǎo)對于“身邊人”要有客觀的評價，要將感情親近與職務(wù)酬勞理智地分隔開來，不能以官職酬私情。如果對“身邊人”使用不當(dāng)，將其安排在德不孚眾望、功不當(dāng)其位、能不勝其職的崗位上，不僅會損害事業(yè)、有損自己的聲望，而且對“身邊人”也不是真正的愛護，可能導(dǎo)致他們事業(yè)和人生的悲劇。諸葛亮揮淚斬馬謖就是一個應(yīng)該記取的慘痛教訓(xùn)。

正確地對待“身邊人”，唐太宗做得比較好，值得學(xué)習(xí)。

據(jù)《資治通鑒唐紀八》載，唐太宗即位后論功行賞，他的叔父李神通的封賞在房玄齡等人之下，內(nèi)心不服，就向唐太宗申辯。唐太宗說:“玄齡等運籌帷幄，坐安社稷，論功行賞，從道理上就應(yīng)該居叔父之先。叔父是國家的至親，我沒有什么舍不得給你的，但不可以濫施私恩，令你與功勛之臣享受同樣的賞賜?！狈啃g曾經(jīng)說，秦府舊人(唐太宗為秦王時的“身邊人”)沒有升職的都多有抱怨:“我們侍奉皇上左右已經(jīng)好多年了，現(xiàn)在賜封官爵競?cè)宦湓谇皩m(前太子建成)和齊府(齊王元吉)的人后面，太讓人心里不平了?！碧铺谡f:“王者至公無私，所以能服天下之心。我與你們?nèi)账率?，都取之于民；設(shè)官分職，也是為了百姓，應(yīng)當(dāng)擇賢才而用之，怎么能以親舊為先后呢!如果確實新而賢舊而不肖，怎么能舍新而取舊呢?現(xiàn)在不論其賢不肖而只說個人恩怨，豈不失去了為政之體!”

當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該任人唯賢，有海納百川的襟懷，這一點許多領(lǐng)導(dǎo)并非不懂，而是圈于私心私利，認為任用“身邊人”可以既施恩惠，又獲實利，是名利雙收的好事。他們認為，“身邊人”與自己具有比較深厚的感情，他們對自己忠誠，把他們放在重要崗位上，自己使用起來放心放手，便于控制局面；“身邊人”對自己鞍前馬后追隨多年，沒有功勞有苦勞，給他們安排一個好去處，算是一種酬答，免得自己在感情上虧欠他們。再者，鐵打的衙門流水的官，自己在位的時間總是有限的，趁自己有用人權(quán)時，抓緊安插自己的“身邊人”，將來即使自己喪失了權(quán)力，也有他們可以依靠，能保持自己的權(quán)力可持續(xù)性行使。基于這樣的認識，不少領(lǐng)導(dǎo)熱衷于提拔重用“身邊人”。領(lǐng)導(dǎo)有這些想法，也是人之常情。但作為領(lǐng)導(dǎo)，在用人上總想著做這種一本萬利的好事，不僅思想境界不高，而且想法也過于幼稚甚至弱智了。從本質(zhì)上看，“身邊人”對領(lǐng)導(dǎo)似乎感情親近，用起來順手，服務(wù)也到位，好像對自己忠心、知心、貼心。但也應(yīng)該看到，他們與自己的關(guān)系是一種職務(wù)行為和工作關(guān)系，盡管其中也有真誠的情感成分，但根本上他們是在為某種職務(wù)和公務(wù)在服務(wù)。他們對你的尊重很大程度上是對某種職務(wù)的尊重，而不是你這個人，即使你是一個值得尊重的人。如果你自作多情、一廂情愿地把任用“身邊人”當(dāng)作將來失去職權(quán)后仍能收取利益的投資，那么你肯定會失望。你會發(fā)現(xiàn)，這些你過去的“身邊人”，當(dāng)他們成為別的領(lǐng)導(dǎo)的“身邊人”時，會比對待你時表現(xiàn)得更加乖巧、更讓新的領(lǐng)導(dǎo)舒心快意，因為他們已經(jīng)更加有“經(jīng)驗”了。他們對你即使不是形同陌路，也不可能會像你所期待的那樣，能夠讓你稱心如意地享受到你賦予他們的權(quán)力。

歷史上如此，現(xiàn)實中亦然。從各種媒體披露的不勝枚舉的事例看，不少領(lǐng)導(dǎo)本來很有政績、政聲，但由于重用寵信了素質(zhì)不高或者品質(zhì)蛻變的“身邊人”，他們狐假虎威，濫用甚至盜用領(lǐng)導(dǎo)的名義、職權(quán)謀取私利，敗壞了領(lǐng)導(dǎo)的名聲，使領(lǐng)導(dǎo)因此受到牽連和處分。有的還給領(lǐng)導(dǎo)設(shè)套，拉領(lǐng)導(dǎo)下水，使領(lǐng)導(dǎo)陷入貪腐的泥淖和腐敗窩案之中，受到重刑處罰。這樣的現(xiàn)實教訓(xùn)非常慘痛，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提高警惕，避免重蹈覆轍。領(lǐng)導(dǎo)者喜好任用“身邊人”乃是一種人所固有的心理偏好，要有效解決這個問題，不僅要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的用人觀念，更為根本的是要加快選人用人體制改革，完善公開、公平、公正、競爭、擇優(yōu)的選人用人體制機制，進步擴大公開選拔、民主選舉、競爭上崗等競爭性選拔方式產(chǎn)生干部的比例，使各級各類干部選任全過程實現(xiàn)全方位公開，接受社會和媒體的監(jiān)督，防止主要領(lǐng)導(dǎo)對干部任用的有形干預(yù)和無形操縱，使領(lǐng)導(dǎo)不想和不能隨意偏向重用“身邊人”，從制度上保障“外邊人”和領(lǐng)導(dǎo)“身邊人”享有基本均等的晉升提拔機會。

第三篇：做文明城市人

做文明城市人，迎盛世世博會

——暨烏魯木齊南路幼兒園小班部世博知識學(xué)習(xí)活動

2009-02-18作者（來源）：烏魯木齊南路幼兒園工會 陳逸琪

信息索取號：310104900-1851-200902-0430

2月17日中午，烏南幼兒園小班全體教師圍坐在會議室里開展了一場圍繞迎世博600天行動計劃的世博知識學(xué)習(xí)活動。

此次活動基于前一日關(guān)于烏南幼兒園全體教師學(xué)習(xí)世博知識的精神所展開。活動伊始，大家就重要的世博知識展開了討論。從宏觀視角：為何會舉辦世博會？世博會的發(fā)源，到微觀視角：本屆世博會的展館分布、展出形式等；從理論：相關(guān)世博知識，到實踐：怎樣做一名文明的城市人等，大家紛紛各抒己見，為此，有的老師特地從網(wǎng)上下載了相關(guān)世博知識、有的則帶來了世博知識的相關(guān)書籍。在輕松又熱烈的氛圍中，大家對即將在家鄉(xiāng)舉辦的世博會有了更深的了解，作為東道主，更為怎樣迎接世博盛事的到來做好了準(zhǔn)備。

學(xué)以致用，在世博相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，姜嵐老師就徐匯市民《世博知識與市民素質(zhì)》網(wǎng)上有獎測試的操作流程向大家作了介紹。從介紹中大家了解到：此次測試旨在使大家了解世博知識，參與世博籌辦，自覺遵守文明行為規(guī)范，做文明市民。為了驗證自己的學(xué)習(xí)情況，大家紛紛摩拳擦掌，表示也要去網(wǎng)上試一試。2010年上海世博會是中國在新世紀的盛事之一，作為有史以來首個舉辦世界綜合性發(fā)展博覽會的發(fā)展中國家，上海世博會的舉辦是對中國近十年來偉大發(fā)展成果的肯定，而上海也將作為中國的窗口向世界展示其風(fēng)采，作為一個上海市民、更作為一名上海教師，我們有義務(wù)做好城市的東道主，此次世博知識學(xué)習(xí)活動也將激勵著我們向著做文明城市人，迎盛世世博會的目標(biāo)而不斷攀登。

（攝影：陸崢超責(zé)任編輯：成建一）

第四篇：讓思維做體操

讓思維做體操

【學(xué)情分析】：五年級的同學(xué)正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。這個時期的基本特點是：從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，教師要特別培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學(xué)會思維的方法，豐富學(xué)生的信息和語言，提高推理解決問題的能力?！净顒幽康摹浚?/p>

1、了解思維訓(xùn)練的重要性，培養(yǎng)鍛煉思維的意識。

2、進行思維訓(xùn)練?！净顒舆^程】

一、案例導(dǎo)入： 案例一：

五年級學(xué)生小曹：“我學(xué)習(xí)經(jīng)驗中很重要的一條是善于思索，不懂就問。我認為我自己是學(xué)習(xí)的主人，因此要積極主動的學(xué)習(xí)。如果我聽不懂老師的解釋，或者有些原理還不清楚時，就會請求老師再給我講一遍。如果老師提了問題，我經(jīng)過思考認為自己可以回答后，就很愿意舉手回答問題。這樣就可以知道自己是否學(xué)懂了。我不太愿意為應(yīng)付考試而死記硬背一些概念，我認為在考試中得高分是由于我理解了所學(xué)的東西，能夠舉一反三。數(shù)學(xué)老師告訴我們，有時候一道題做不出來，可以把它分成兩個或更多的部分，而這些部分是可以解出來的，這樣整個題也就迎刃而解了。我覺得這個是個非常有用的思考問題的方法。星期天，我一個人在家，同學(xué)約我去打羽毛球，我的羽毛球拍子卡在五斗櫥后拿不出來。而柜子又太重了，我也搬不動。這時，我想起了那個化整為零的方法，就把抽屜一只只搬走，柜子就輕了，我再挪了一下柜子，羽毛球拍子便被我取出來了，其實課堂上學(xué)到的知識，生活中完全可以用到。” 案例二：

一位教育專家曾經(jīng)遇到過這樣一位小學(xué)生：這位專家讓她做一道很簡單的數(shù)學(xué)題，小學(xué)生不吭聲。專家很耐心地對她說：“你做錯了，也沒關(guān)系，如果有困難，我可以幫助你?！钡@個小女孩還是默不作聲。在專家的再三要求下，這個小學(xué)生說：“老師，這道題如果我認真想想是會做的，不過我不愿意去想?！?/p>

同學(xué)們，現(xiàn)在不愿意動腦去做事情，思維懶惰的人，還是存在的。

二、咨詢臺

在心理學(xué)上，觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力這5個因素構(gòu)成了我們的智力結(jié)構(gòu)。在這5要素中，思維是處于核心地位的，它使信息材料得到有效的組合。

同學(xué)們現(xiàn)在正處于五年級，五年級是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。這個時期的基本特點是：從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，我們在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，豐富信息和語言，學(xué)會思維的方法，遇到事情多問幾個為什么，并想一想來龍去脈和可能的原因，由此一步一步推理解決問題?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

這句話的意思是光學(xué)習(xí)不思考，就會迷惘無知，得不出結(jié)果；而光思考不學(xué)習(xí)，就會疑惑不解，也不能得出結(jié)論。同樣，我們在開拓思維的時候，經(jīng)常聽到創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨特的思維。猜謎語、對對聯(lián)、做智力游戲，在學(xué)習(xí)一題多解、逆向思維等，都可以培養(yǎng)思維的靈活度。這對發(fā)展我們的思維能力很有好處。

三、小組討論：

我們怎么樣才可以提高自己的思維靈活性？ 參考：

1、做一件自己從來沒有想要做的事情。例如：利用星期天在家的時候，弄清家里的管線系統(tǒng)，哪些是煤氣管道？哪些是供暖氣的？哪些是排污水的？有沒有走熱水的管道？電話線在哪里？它們從哪里進來，又從哪里出去？家里的管線系統(tǒng)有沒有危險？有沒有不合理的地方需要改進？

2、提前自學(xué)一些課程。可以自選一個科目，比老師講課的進度提前一個星期自己學(xué)習(xí)，看看能不能行。如果可以，你會活得八分的喜悅，十分的自信。還可以翻閱你從來不敢問津的書籍，如柏拉圖的《理想國》。

3、做一件自己想做而一直沒有動手的事情。例如，為自己崇拜的明星寫一個傳記，提出一個學(xué)校附近交通堵塞問題的解決方案；通過市場把自己不用的書籍玩具拿來換取所需要的東西；在電視現(xiàn)場直播球賽時擰小音量，由你來進行解說。

4、問幾個自己不敢問的問題。你的許多問題可能是一直想問又怕人笑話的，也可能是自認為別人也說不清楚的問題。例如，為什么廣告永遠不說自己產(chǎn)品的缺點？宗教和迷信是一回事嗎？男孩子和女孩子到底誰更聰明？宇宙到底有沒有邊際？等等。

四、活動區(qū)

1、寶寶和酸奶

寶寶每星期天到奶奶家，那兒有好吃的，有好喝的。從星期一到星期六，寶寶每天到嬸嬸那里買一瓶酸奶，以保證自己的營養(yǎng)。嬸嬸有規(guī)定，酸奶2元一瓶，但是，3個空瓶可以換一瓶酸奶。媽媽每星期給寶寶8元錢，而寶寶從星期一到星期六每天都能喝上酸奶。同學(xué)們，請你想一想，寶寶是怎樣做到的？

參考答案：寶寶在星期一到星期四，用8元錢買4瓶酸奶，喝掉了，并剩下4個空瓶子。星期五，她用3個瓶子換一瓶酸奶喝，喝完總共還有兩個空瓶子。星期六到了，聰明的寶寶向嬸嬸借了一個空瓶子，這樣她就有3個空瓶子了，換來一瓶酸奶，喝掉了，再把這個空瓶子還給嬸嬸。同學(xué)們，你想到了嗎？

2、誰說得對

金魚、鱷魚、甲魚、蛇這4種動物中哪一種和其他3個不是一類的？ ? 小成：是蛇，因為前3種動物都有魚字，而蛇沒有。

? 小玲：我認為金魚是魚類，而另外3種不一樣，都是爬行動物，所以，我把金魚挑出來。? 小成：雖然有的蛇會在水中游?？墒?，也有不少蛇不會游泳。而金魚，鱷魚，甲魚可是都會游泳的，所以我還是堅持把蛇挑出來。

? 小玲：一般的魚類只能在水中生活，而爬行類動物一般在陸地上產(chǎn)卵。

3、拍24點游戲 任意拿出4張牌，用四則運算計算算出24來，誰算得快就是誰贏。

五、實踐園

思維能力是構(gòu)成我們智能的核心，同學(xué)們可以從以下5個方面來培養(yǎng)思維策略，鍛煉自己的思維能力。

1、培養(yǎng)你的思維速度（如何培養(yǎng)既算得快，也算得準(zhǔn)？）

參考：平時完成學(xué)習(xí)任務(wù)一定要有時間限制，要求自己又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會科學(xué)地利用時間，在學(xué)習(xí)中減少時間浪費，提高效率。

2、培養(yǎng)你的思維廣度

思維廣度是指思路寬廣。這就要求積累一定的知識，遇到問題善于聯(lián)想。例如，在一分鐘內(nèi)說出鉛筆的幾種用途，比如可以燒火、做秤桿、調(diào)電子表、做尺子、做筷子、做指揮棒等等。

3、培養(yǎng)你的思維精度。

思維的精度是指思維的準(zhǔn)確性。要求在學(xué)習(xí)中要反復(fù)檢查，防止出現(xiàn)不該有的錯誤。有的學(xué)生算出山高5萬多米！忘記了小數(shù)點。如果他不改掉這樣的壞習(xí)慣，今后他的工作學(xué)習(xí)都會因此而深受其害。

4、培養(yǎng)你的思維靈活性

思維變通就是“活”。于右任先生書法非常出眾，被稱為“于書”。許多人都向他索要他寫的字。由于總是給別人寫毛筆字，影響了他的工作。終于有一天，于先生便不肯為別人寫字了。他的一位老朋友多次苦求，于先生覺得實在難以拒絕。于先生為老朋友寫下了“不可隨處小便”6個字，認為這幾個字老友也無法掛起來。幾天后老友把裱好的字拿給于先生看，還是這6個字，但已變成了一句格言，于先生很佩服老友的變通思維。同學(xué)們，你想到了嗎？

七、課堂總結(jié)

第五篇：讓綠色做進校園

讓綠色做進校園

親愛的同學(xué)，敬愛的老師：

大家好

我要講的話題是環(huán)保，環(huán)保，顧名思義，就是保護環(huán)境。保護環(huán)境現(xiàn)在已經(jīng)是全國最熱門的事，保護環(huán)境就是保護你們自己?，F(xiàn)在的地球的污染日益嚴重：白色垃圾占地過多、污染水體、污染空氣、還患有火災(zāi)的隱患。

美麗的地球媽媽，身上潺潺流動的小溪現(xiàn)在已經(jīng)變得臭不可聞，蔥郁的樹林變得光禿禿，魚兒小蝦沒有了家，鳥兒也沒有了嬉戲之地

人們打著環(huán)保的口號，卻有誰做得到？我們?yōu)榱松畋憷?，為了安逸的生活，大量的砍伐樹木，工產(chǎn)的污水流入河中。美麗的地球媽媽漸漸憔悴，我們賴以生存的環(huán)境也失去了往日的光彩。

難道我們不應(yīng)該做些什么嗎？

保護環(huán)境，人人有責(zé)。一點點隨手小事也可以給環(huán)境帶來保護。

1．使用布袋

2．盡量乘坐公共汽車

3．倡步行，騎單車

讓綠色坐進校園，坐進地球！福建福州鼓樓區(qū)西峰小學(xué)五年級:張柔佳