第一篇：周恩來(lái)班“為中華之崛起而讀書”隊(duì)會(huì)詳案

為中華之崛起而讀書

――――三（5）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)

活動(dòng)一：詩(shī)歌誦《我相信》

鄧智予：在我的家鄉(xiāng)石河子，有這樣一座偉人紀(jì)念碑―――周恩來(lái)總理紀(jì)念碑！因?yàn)橛辛怂拇嬖?，使得我們戈壁明珠石河子更加光彩奪目！因?yàn)樗某霈F(xiàn)讓我們堅(jiān)信周總理的精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們朝著充滿陽(yáng)光的地方大步前進(jìn)！

齊：我相信

《我相信》

楊徐麗君：我相信十里長(zhǎng)街冰冷的哀傷

我相信層層疊疊花的白色海洋

我相信綿綿無(wú)絕期的淚雨

我還相信那無(wú)數(shù)佚名的感人詩(shī)行

陳昊翔：我相信“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想

我相信“干革命不必自我”的無(wú)私高尚

我相信“活到老，學(xué)到老”的謙虛精神

我還相信“英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”的堅(jiān)定信仰

女生：我相信每天迎接晨曦的辦公室的燈光

我相信見縫插針的匯報(bào)條一張又一張

我相信排滿日程的二十六本工作日歷

我還相信那沒(méi)有時(shí)間寫的小說(shuō)《房》

男生：我相信浸滿相思的兩地傳書

我相信飛渡重洋的芍藥海棠

我相信一點(diǎn)點(diǎn)磨破一次次織補(bǔ)的中山裝

我相信日常的食譜上永遠(yuǎn)的兩菜一湯

合：我相信糧食報(bào)表上994處精心修改的筆跡

我相信黃河發(fā)水的岸邊冒雨的演講

我相信從化平民百姓終于洗上的溫泉

我還相信邢臺(tái)地震時(shí)那迎風(fēng)的木箱

楊徐麗君：于是，我相信了周恩來(lái)

女生：不只是因?yàn)闊釔鬯娜藢?duì)他熱忱的頌揚(yáng)

不只是因?yàn)樗恍嗟挠⒚澘淘跉v史上

陳昊翔：于是，我相信了周恩來(lái)

男生：一個(gè)鞠躬盡瘁的公仆

一個(gè)全心奉獻(xiàn)的英雄

楊、陳：于是，我相信了周恩來(lái)

全班：他是亙貫古今民族精神高高挺立的脊梁

向往光明的人民永遠(yuǎn)用心靈動(dòng)情地將他仰望

活動(dòng)二：周總理小故事

陳昊翔：中華民族的炎黃子孫為祖國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大做著不懈的努力。楊徐麗君：每一位華夏兒女都在以實(shí)際行動(dòng)向外來(lái)賓客展示著國(guó)人的魅力。作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，周總理又是怎樣做的呢？

小故事：《嫦娥奔月》、《派克鋼筆》、《巧對(duì)美國(guó)記者問(wèn)》

楊徐麗君：幽默的話語(yǔ)，機(jī)智的回答，冷靜的應(yīng)對(duì)。周總理以他的博學(xué)多才向世人展示了一代偉人的無(wú)窮魅力！

陳昊翔：然而周總理這樣的高素質(zhì)高修養(yǎng)，在周總理小時(shí)候就已經(jīng)得到了體現(xiàn)?！盀橹腥A之崛起而讀書”的理想報(bào)復(fù)也是在他小時(shí)候就樹立起來(lái)的！

付宇揚(yáng)子：《為中華之崛起而讀書》

楊徐麗君：聽了付宇揚(yáng)子同學(xué)讀的小故事，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？

1、我們要學(xué)習(xí)周總理堅(jiān)持不懈努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，不做半途而

廢的事情

2、我們要學(xué)習(xí)周總理從小立志為中華振興而讀書的精神，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

3、我們要學(xué)習(xí)周總理愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的情懷，為中華的崛起而讀

書。

活動(dòng)三：緬懷周總理

陳昊翔：周總理的一生是光輝燦爛的一生，就讓我們一起走近他，去傾聽他諄諄的教誨，去感受他獨(dú)特的個(gè)人魅力吧。

活動(dòng)四：輔導(dǎo)員講話

楊徐麗君：周總理的用他的行動(dòng)向我們證實(shí)了一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的志向，老師也通過(guò)言傳身教教會(huì)我們做人的道理，幫助

我們明確今后的道路。請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話。

輔導(dǎo)員：同學(xué)們，周總理雖然已經(jīng)離我們而去，但是他“為中華之崛起而讀書”思想?yún)s會(huì)永遠(yuǎn)駐留在我們的心中，孩子們，現(xiàn)在你們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有那么多讀書的機(jī)會(huì)，就讓我們?cè)谥芏鱽?lái)總理的帶領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)一起為了中華之崛起而讀書吧！

陳昊翔：輔導(dǎo)員老師的話給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，同學(xué)們，你們說(shuō)我們應(yīng)該怎么做？

女生：為中華之崛起而讀書

男生：為中華之崛起而讀書

合：為中華之崛起而讀書

活動(dòng)五：呼號(hào)

楊徐麗君：

呼號(hào)：我們是祖國(guó)的未來(lái)，面對(duì)國(guó)旗，我們宣誓

以我所能，愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)，盡責(zé)任

我們是軍墾新一代

腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人。

第二篇：《為中華之崛起而讀書》詳案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2 25《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課：張春霞

教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽、說(shuō)、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)即體會(huì)周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”的原因——中華不振，借此體會(huì)周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的背景，有關(guān)周恩來(lái)的資料卡、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

一、課前學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：5

1、學(xué)生準(zhǔn)備資料卡

2、字詞學(xué)習(xí)：

（1）、在預(yù)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上學(xué)生講解字詞：

帝國(guó)主義、焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、衣衫襤褸、懲處、鏗鏘有力、欺凌、肇事、租界（2）、學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)： 崛起、帝國(guó)主義、模范、巡警、懲處、鏗鏘有力、租界、振奮、闖進(jìn)、平凡、耀武揚(yáng)威、焦點(diǎn)、衣衫襤褸、得意揚(yáng)揚(yáng)、撐腰、肇事、欺凌等

二、學(xué)習(xí)討論、讀文感悟

1、讀課題，導(dǎo)入新課

師：周恩來(lái)是怎樣說(shuō)出這句話的？文中用了幾個(gè)形容詞。生：清晰而堅(jiān)定地、鏗鏘有力地 師：請(qǐng)大家清晰而堅(jiān)定地讀一讀課題。生：清晰而堅(jiān)定地讀——為中華之崛起而讀書 師：再請(qǐng)大家鏗鏘有力地讀一讀課題 生：鏗鏘有力地讀——為中華之崛起而讀書

2、互動(dòng)交流，深化體驗(yàn)，理解周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因——中華不振。20（1）、使周恩來(lái)立下“為中華崛起而讀書！”這個(gè)志向的原因是什么？ 師：同學(xué)們，是什么讓周恩來(lái)立下了這樣的志向？（引出“中華不振”）

（2）、中華不振在文中具體有哪些體現(xiàn)？

小組討論：就表現(xiàn)“中華不振”的地方，生結(jié)合自己的思考在組內(nèi)交流，代表發(fā)言

△伯父的話，理解“租界”一詞，初步理解 “中華不振”。師：課文中處處都讓我們感受到“中華不振”，尤其是租界內(nèi)發(fā)生的 那一幕。邊閱讀邊想象然后積極討論，你仿佛看到了什么，一會(huì)兒交流。

△租界中的一幕：重點(diǎn)交流、朗讀體會(huì)

“??人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁??”

師：衣衫襤褸的婦女、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人。多么鮮明的對(duì)比啊！一定刺痛了你的心，再讀這句話。師：你看到那可惡的巡警了嗎？

“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了??誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

師：真是可惡的巡警，他們?yōu)槭裁催@樣顛倒黑白？

生體會(huì)中國(guó)處于帝國(guó)主義的統(tǒng)治之下，不敢懲處，中華不振。師：此時(shí)此刻，你能體會(huì)到這位中國(guó)婦女的心情嗎？ 生：委屈、難過(guò)??

師：帶著這種感受，再讀一讀這句話。生讀 師：想痛斥中國(guó)巡警的孩子門，一起讀一讀這句話。師：我聽出來(lái)了，你們都在替這位婦女痛斥這個(gè)不公的世道。師：你還看到了什么？

“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”

師：是什么讓他們緊握著拳頭？ 生：憤怒、同情、有理無(wú)處說(shuō)?? 師：同學(xué)們，緊握著你的拳頭讀一讀這句話。師：同學(xué)們，你們緊握著拳頭想干什么？（懲處）師：是的，該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？ 師：因?yàn)椤腥A不振

孩子們，讓我們走進(jìn)百年之前的中國(guó)，感受“中華不振”的屈辱。（視頻資料補(bǔ)充，加深對(duì)“中華不振”的理解）

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這就話“在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？” 師：這就是外國(guó)人的租界，燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界，這就是中國(guó)人無(wú)處說(shuō)理的租界。在租界里發(fā)生的一切都讓我們體會(huì)到“中華不振”。

（4）、走進(jìn)人物內(nèi)心，引起共鳴，深化主題。

師:周恩來(lái)目睹了這揪心的一幕，回來(lái)后他陷入了沉思，他在想什么？沉思什么呢？同學(xué)們，在作業(yè)本上寫一寫。3分

生生互動(dòng)，小組討論——全班交流

代表發(fā)言（三四個(gè)學(xué)生），理解周恩來(lái)的志向。

師：12歲那年的沉思決定了他一生的道路，周恩來(lái)在以后的學(xué)習(xí)、革命事業(yè)中做出了怎樣的豐功偉績(jī)？ 生根據(jù)資料卡，補(bǔ)充資料。

師：這就是深受中國(guó)億萬(wàn)人民敬仰的周恩來(lái)總理，這一切都源于他博大的胸襟和少年時(shí)遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。（生齊讀課題）

五、作業(yè)：

1、周恩來(lái)為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢？請(qǐng)用為——而讀書的句式寫話。

2、課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來(lái)的故事。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》詳案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。2、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程：

探究的問(wèn)題：使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

師：有人說(shuō)，有志不在年高。也有人說(shuō)，自古英雄出少年。12歲的周恩來(lái)自小就立下一個(gè)志向——為中華之崛起而讀書。上節(jié)課我們初讀了課文《為中華之崛起而讀書》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

①聽寫生字：巡警 吵嚷（“巡”三個(gè)撇點(diǎn)間隔要?jiǎng)蚍Q；“嚷”左邊的口要大一點(diǎn)兒，右邊的兩個(gè)口寫得要小一些，扁一些，其他的筆畫寫得要緊湊一些）

②師：這篇課文寫了幾件事？（聽伯父說(shuō)“中華不振”，周恩來(lái)疑惑不解；看到了租界里的一幕，周恩來(lái)體會(huì)到了伯你所說(shuō)“中華不振”的含義；立下“為中華之崛起而讀書”的志向。）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、質(zhì)疑：使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？（中華不振）板書：中華不振

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，凡是讓你感受到中華不振的地方，都留下你思考的足跡。（出示默讀要求：畫出體現(xiàn)中華不振的句子，把你的體會(huì)用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫在你所畫的句子的旁邊。）

① 當(dāng)時(shí)的東北是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。②“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”（師：伯父的告誡讓你體會(huì)到了中華不振）

“為什么？中華不振?。　保◣煟簭牟傅倪@句話中你能體會(huì)到伯父是什么樣的心情？伯父憤怒、擔(dān)憂的回答讓你體會(huì)到了中華不振）

師：是中國(guó)人自己的土地，卻不能去玩，是中國(guó)人自己的土地，卻沒(méi)處說(shuō)理，這些都使周恩來(lái)疑惑不解，你們能用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？——分角色朗讀對(duì)話部分（讀出周恩來(lái)的疑惑，以及伯父的憤怒、擔(dān)憂）

2、師：從你們的朗讀中我體會(huì)到了“中華不振”，除了這些你還畫了哪些？

①一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。（師：從“闖進(jìn)”這個(gè)詞中你知道了租界是個(gè)什么地方？——租界是一個(gè)對(duì)中國(guó)人看守很嚴(yán)厲的地方，租界不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入）

②嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（師：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界）

③師：老師剛看了你們都畫了租界里那令人揪心的一幕，自己輕聲讀一讀，邊讀邊想像畫面。（學(xué)生自由讀第8自然段）

④師：孩子們，透過(guò)字里行間，你仿佛看到了什么？你看到了怎樣的畫面？（指名說(shuō)）把你看到的讀給大家聽——只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，再讀這句話，（指名讀）。這鮮明的對(duì)比刺痛你的心，請(qǐng)你再來(lái)讀，（指名讀。

⑤師：你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？讀——一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。師：親人被軋死了，卻遭到訓(xùn)斥，你能體會(huì)到婦女此時(shí)的心情嗎？說(shuō)說(shuō)看（指名說(shuō)——很委屈；非常難過(guò)）師：那你帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這幾句話。（指名讀）師：我聽出了你對(duì)婦女的同情，我也想對(duì)婦女鳴不平。（師范讀）師：現(xiàn)在我再來(lái)請(qǐng)你讀讀這幾句話（指名讀）師：你也在替婦女控訴這不公的事道——沒(méi)處說(shuō)理。

⑥師：除了可憐的婦女，除了可恨的洋人，你還看到什么？（指名說(shuō)）中國(guó)人都緊握著拳頭。師：是什么讓圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭——憤怒。師：你帶著憤怒讀讀這幾句話：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租借地里，誰(shuí)又干怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。師：孩子們，緊握你的拳頭，一起讀（齊讀）。

⑦師：孩子們，在中國(guó)的國(guó)土上，看到了這樣的一幕又一幕，此時(shí)，你體會(huì)到了什么？（中華不振）師：孩子們，讓我們走進(jìn)百年之前的中國(guó)，感受中華不振的屈辱（資料鏈接）師：這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界，這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界，租界里的一切，都讓我們深深地體會(huì)到了“中華不振”。

師：從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，他在沉思什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練：周恩來(lái)想了很多很多，他忘不了 ；他也忘不了 ； 他更忘不了。⑧師：所以，在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出為什么而讀書時(shí)？周恩來(lái)站起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答——（齊讀）為中華之崛起而讀書。鏗鏘有力地回答——（齊讀）為中華之崛起而讀書。

師：是的，少年周恩來(lái)在那就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。在他以后的一生中他都在為振興中華而奮斗著，努力著。

在這個(gè)和平的年代，你為什么而讀書？小練筆：

三、作業(yè)布置

1、課文中用了許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，如，“風(fēng)和日麗”“熱鬧非凡”，我要找一找，再抄下來(lái)。

2、搜集有關(guān)周恩來(lái)總理的故事的書籍，讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

25、為中華之崛起而讀書

中華不振

第四篇：周恩來(lái)為中華之崛起而讀書

優(yōu)質(zhì)課 《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)教程：

一、聚焦“中華不振”

1、出示課題：為中華之崛起而讀書。

師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀——生：為中華之崛起而讀書。

2、師：在課文中有一個(gè)詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這個(gè)詞，圈出來(lái)。

3、據(jù)生答板——中華不振！

師：“中華不振”你怎么理解這個(gè)詞？就是——中國(guó)（落后、衰敗、軟弱）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，剛才你們說(shuō)的僅僅是這個(gè)詞的表面意思，這四個(gè)字還承載著我們中華民族飽受帝國(guó)主義欺凌的屈辱歷史。

二、感受“中華不振”

1、師：讓我們跨越時(shí)空，回到那段令人痛心的歷史，用心去感受一下周恩在租界里親眼目睹的那一幕，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文7、8自然段，從哪些地方可以看出“中華不振”，作上記號(hào)。

2、交流反饋：

師：流淌在課文字里行間的都是“中華不振”，找到一處的同學(xué)再認(rèn)真讀，仔細(xì)找，可能你會(huì)有新的收獲。你們到找到哪幾處？

●一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

師：讀著這句話，有一個(gè)字很快躍入我們的的眼簾——“闖”。

這個(gè)“闖”字你感受到什么？（中國(guó)人在自己的土地上行走，本來(lái)可以堂堂正正的，居然還要闖，）

評(píng)：從一個(gè)字可以看出中華不振。（齊讀）

●嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

師：同學(xué)們讀讀這段話，哪些地方讓你感受到“中華不振”？

◆抓“大不相同”

師：看到這個(gè)詞“大不相同”，這里與中國(guó)的別處有哪些大不相同？中國(guó)的別處會(huì)是怎樣一番景象？（房屋破舊不堪，到處是斷垣殘壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫襤褸的中國(guó)人??）

師：放眼中國(guó)滿目蒼涼，唯有幾處繁華的地方，但卻不屬于中國(guó)，請(qǐng)接著老師的話讀：

（師）中國(guó)的別處一條條街道破舊不堪，冷冷清清，而這里——（生）一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。（師）中國(guó)的街道兩旁行走的大多數(shù)是黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，而這里——（生）街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

師：多么鮮明的對(duì)比，多么強(qiáng)烈的反差，從一個(gè)詞也可以反映中華不振！

●他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

師：讀讀這段話，文中誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心。

交流反饋，預(yù)設(shè)

◆

大個(gè)子洋人。他軋死了人，還得意揚(yáng)揚(yáng)。

出示：他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（生讀）

師：聽得出，你對(duì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞很有感觸。這個(gè)洋人能得意揚(yáng)揚(yáng)嗎？他軋死了人本該怎么做？（賠禮、道歉、給予一定的經(jīng)濟(jì)賠償、為自己的行為感到愧疚、后悔??）

是呀，這些都是一個(gè)肇事者最起碼要做的，可洋人非但沒(méi)這么做反而得意揚(yáng)揚(yáng)，他憑什么軋死了人還得意揚(yáng)揚(yáng)？（當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧窮落后，政府軟弱無(wú)能，所以洋人敢在租界地胡作非為，甚至凌駕于法律與公理之上。）真是為所欲為，令人氣憤！一起讀！◆

中國(guó)巡警。中國(guó)巡警原本應(yīng)該懲處肇事的洋人，結(jié)果沒(méi)有懲處肇事的洋人，還把中國(guó)婦女訓(xùn)斥了一通。

出示：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：中國(guó)婦女期待的是什么？得到的卻是什么？

中國(guó)巡警的表現(xiàn)讓你感到——他們的所做所為還讓你感到——（憤怒、痛心、失望??）

讀讀這句話，（指名讀）

評(píng)：“不但不??反而??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，聽出了你的忿忿不平！

評(píng)：真是一個(gè)黑白不分、是非顛倒的世界。

中國(guó)巡警的行為刺痛我們的心，更深深地刺痛了周恩來(lái)的心！讓我們帶著各自的感受一起來(lái)讀！（齊讀）

◆

圍觀的中國(guó)人。他們緊握著拳頭卻又不敢怎么樣。

出示：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=205256）怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

師：面對(duì)同胞的慘死，面對(duì)婦女無(wú)助的哭訴，他們?yōu)槭裁床话讶^砸向洋人？為什么不為自己的同胞討回一個(gè)公道？（因?yàn)樵谕鈬?guó)的租界地，中國(guó)人是無(wú)處說(shuō)理的，不敢怎么樣。

他們能做什么？他們能說(shuō)什么？（能做的只是緊握著拳頭，能說(shuō)的只是勸勸那個(gè)不幸的女，）而此時(shí)此刻，那個(gè)不幸婦女所需要的不僅僅是安慰，她希望的是什么？

圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言呀！因?yàn)檫@是洋人的租界，難怪伯父告誡周恩來(lái)（出示伯父的話）“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀！那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！唉！中華不振??！”（齊讀）

師：唉！中華不振！這是我們的無(wú)奈呀?。ㄅ瑢W(xué)讀）這也是我們的悲哀啊，（男同學(xué)讀）。

師：文中還有一個(gè)人最讓我們揪心。（婦女）

◆

那個(gè)失去親人的婦女。

師：親人無(wú)辜慘死，原指望中國(guó)巡警能幫她主持公道，換來(lái)的卻是一通訓(xùn)斥，圍觀的中國(guó)人卻又不敢為她伸張正義，你的眼前仿佛看到婦女怎樣的面容？她的眼里——臉上——穿著——

她衣衫襤褸，臉色蒼白，滿臉淚水，眼睛又紅又腫??

師：都說(shuō)有理走遍天下，無(wú)理寸步難行，可現(xiàn)在，有理也寸步難行?。】吹竭@樣的婦女我們不禁為她掬一把淚，但是那個(gè)肇事的洋人，居然在一旁得意揚(yáng)揚(yáng)，中國(guó)巡警還要訓(xùn)斥她，真是讓人悲痛欲絕呀，誰(shuí)來(lái)讀讀（音樂(lè)起，指名讀）

評(píng)：聽著你凝重的神情，聽著你動(dòng)情的朗讀，我的心都被揪起來(lái)了，我們也像他這樣一起讀。（生齊讀）

師：這個(gè)中國(guó)婦女的不幸也折射出了當(dāng)時(shí)中國(guó)的不幸，在當(dāng)時(shí)，像這樣的事哪里只是這一件，兩件啊——

5、補(bǔ)充材料

（請(qǐng)默讀這個(gè)故事）

華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻攔，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利?！睕](méi)有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

師：這段文字中，最讓你感到觸目驚心的是哪幾個(gè)字？——“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”看到這幾個(gè)刺目的字，你有什么感受？（痛心、憤怒、悲哀??）

師：作為一個(gè)中國(guó)人，我深深地理解你們的感受。

三、立志“為中華崛起而讀書”

1、師：然而，在中國(guó)的土地上，每天都在上演著這樣的事，這一件件、一樁樁的不平等事件，激蕩著少年周恩來(lái)的內(nèi)心，他經(jīng)常獨(dú)自沉思。他可能在想什么呢？請(qǐng)用你的筆，走進(jìn)周恩來(lái)的心里，在書本的空白處寫下來(lái)。

2、交流反饋學(xué)生的寫話。

師：停下手中的筆，沒(méi)寫完的，呆會(huì)兒可以說(shuō)出來(lái)，讓我們先來(lái)傾聽一下少年周恩來(lái)心聲。

一個(gè)泱泱大國(guó)，卻淪落如此，怎能不叫人痛心呀！但光沉浸在痛苦的回憶中能解決問(wèn)題嗎？他可能還想到了什么？

3、師：個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)是連在一起的。因此，當(dāng)魏校長(zhǎng)在修身課上提問(wèn)：為什么而讀書時(shí)，他的回答是：“為中華之崛起而讀書”！這擲地有聲的九個(gè)字博得了魏校長(zhǎng)的喝彩，出示：好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。。ㄖ该x2）

師：“有志者當(dāng)效周生”這句話是什么意思？

師：魏校長(zhǎng)的這句話，不僅是對(duì)周恩來(lái)的同學(xué)們說(shuō)的，也是對(duì)我們所有中國(guó)人說(shuō)的，讓我們牢牢地記住這句話，（指名，齊讀）

4、師：（配樂(lè)）中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華（板書），讀書就要以此為目標(biāo)，“為中華之崛起而讀書”這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次，是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們從心底輕聲地讀 ——“為中華之崛起而讀書”！

這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊，讓我們清晰而堅(jiān)定地讀！——“為中華之崛起而讀書！”

這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)??！讓我們鏗鏘有力地讀！——（齊讀）“為中華之崛起而讀書”！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

5、出示一組圖片，（周恩來(lái)的一生）

師：在少年時(shí)代，他遠(yuǎn)渡重洋，為中華之崛起而讀書；在青年時(shí)代，他受命于國(guó)家危難之際，為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！他改變了一個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)，也贏得了人民的愛戴和世界的敬仰，他雖然離開了我們，但又似乎從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)我們，抬頭仰望，他的音容笑貌依舊，側(cè)耳傾聽，我們仿佛又聽見他那鏗鏘有力的話語(yǔ)——為中華之崛起而讀書！

第五篇：為中華之崛起而讀書教案詳案

課前：

師：出示周恩來(lái)圖片，認(rèn)識(shí)嗎？

生：（周恩來(lái)。）

師：對(duì)，周恩來(lái)。我們二年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文，《傣族的潑水節(jié)》就是寫周恩來(lái)的事情。周恩來(lái)是我們新中國(guó)的第一位總理，這么一位了不起的人物，為苦難中的中國(guó)和苦難的中國(guó)人民作出了不可磨滅的功績(jī)。就因?yàn)樗谏倌炅⑾铝诉h(yuǎn)大的志向。

上課：

師：今天就讓我們走近周恩來(lái)，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀課題。

生：（齊）為中華之崛起而讀書。

師：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

生：（齊讀）

師：讀了課題，你想知道什么？

生：周恩來(lái)是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？

生：什么情況下產(chǎn)生這個(gè)想法的？

師：大家的疑問(wèn)都是同一個(gè)問(wèn)題，周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，打開書本，自己讀吧，不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。

生：（自由練讀）

師：我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了。課文讀完了，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

（出示投影）

生：帝國(guó)主義列強(qiáng)租界

師：知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國(guó)土，里面還不讓弱國(guó)的人進(jìn)去——繼續(xù)讀。

生：衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威。

師：大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？

生：一個(gè)人在地上哭訴著，他的衣服很破舊。

師：再一起讀。繼續(xù)。

生：鏗鏘有力。

師：大聲讀——

生：鏗鏘有力。

師：這就是鏗鏘有力。這個(gè)詞呢——

生：懲處。

師：放到句子中?！罢l(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?生：（讀）

師：同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)周恩來(lái)為什么立下了這樣的志向？

生：中華不振。

師：你用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了周恩來(lái)立志的原因，一起讀。

生：中華不振。

（師板書：中華不振）

師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？我還想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來(lái)。

生：12歲的那年，周恩來(lái)離開家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?。　?/p>

“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。

師：讀的很好。后面一位。

生：“那是外國(guó)租界地、惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟。

師：好奇心驅(qū)使著他，你讀出了周恩來(lái)的疑惑不解。請(qǐng)另一位接著讀。

生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。

師：真喜歡聽你讀書。誰(shuí)接著再讀？請(qǐng)你讀。

生：從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在常思（此處與課文不完全符合）那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書？”

同學(xué)們踴躍回答。有的說(shuō)：“為明理而讀書?！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書?！币灿械恼f(shuō)“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”……

師：同學(xué)們的回答是不是只有這些答案？

生：不是，因?yàn)楹竺嬗惺÷蕴?hào)。

師：連省略號(hào)都注意到了，你讀書真仔細(xì)，很多人爭(zhēng)著回答問(wèn)題，這就叫踴躍回答。好，后面的誰(shuí)愿意讀？

生：（都舉手）

師：這么多啊，同學(xué)們讀書真踴躍，還是請(qǐng)你讀吧。

生：周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”

師：好，老師也要為你的朗讀喝彩。最后一段，我們一起來(lái)讀。

生：（齊讀：是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）

師：現(xiàn)在又讀了一遍課文，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振？ 生：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：租界里的這一幕，讓你感到了中華不振。還有嗎？

生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？”）

師：伯父的話也讓你感受到了中華不振。

生：他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

師：課文處處讓都我們感受到了中華不振。特別是租界里發(fā)生的哪一件事，讓同學(xué)們感受最深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租界去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？

生：第七段。

師：誰(shuí)來(lái)讀？出示第七段。

生：（讀）

師：（示范讀第一句）從闖進(jìn)這個(gè)詞中，你知道了租界是個(gè)怎樣的地方？

生：不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。請(qǐng)你接著讀

生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

師：是的，這就是租界，就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界。相信同學(xué)們學(xué)了第八自然段后，會(huì)對(duì)租界有更深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。

（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀，邊讀邊想象畫面。）

師：孩子們，透過(guò)字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？

生：一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地看著他。原想讓中國(guó)巡警幫助她，不但沒(méi)幫她，反而罵了她。

師：（指導(dǎo)讀）衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對(duì)比一定刺痛你的心，請(qǐng)你再讀一讀。

生：（讀，較為投入）一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地看著他。原想讓中國(guó)巡警幫助她，不但沒(méi)幫她，反而罵了她。

師：你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？

生：看到了。（讀有關(guān)句子）

師：親人被軋死，卻遭到訓(xùn)斥。你能體會(huì)她的心情嗎？

生：她肯定很委屈。

師：她此時(shí)心一定覺(jué)得？

生：非常難過(guò)。

師：帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。

生：（再讀，感情到位）一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：聽得出你對(duì)婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)再讀讀這幾句話。生：（再讀，感情飽滿）

師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。引讀：

是啊，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰(shuí)知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國(guó)人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。沒(méi)處說(shuō)理。

師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

生：中國(guó)人都緊握著拳頭。

師：是什么讓人都緊握著拳頭？

生：憤怒。

師：讀出你的憤怒。

生：（讀）

師：我們一起緊握你的拳頭，一起讀。

生：（齊讀）

師：孩子們，在我們自己的國(guó)土上看到了這樣的一幕，此時(shí)你緊握的拳頭最想做什么？ 生：揍那個(gè)洋人。把侵略者通通趕出去。我們一定要————他。齊讀懲處。

師：一定要懲處他，讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個(gè)“懲”。一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能把這些放在心里。讀讀這個(gè)字。齊讀生字。在你的本子上也寫一個(gè)“懲”字。

寫好的同學(xué)，我們?cè)僮x這個(gè)詞。

生：懲處。

師：該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？

生：該。想。不敢。

師：在外國(guó)租界里誰(shuí)又敢怎么樣呢？因?yàn)椴桓覒吞帲?，讀————

（接讀本段）只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。師：孩子們，讓我們走近百年前的中國(guó)，去感受中華不振的屈辱。

（苦難的圖片）

孩子們，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

生：……但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？抽生再讀：

師：這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界。租界里的一切都讓我們體會(huì)到了——

生：中華不振。

師：從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，12歲的沉思決定了周恩來(lái)的人生道路……他在沉思什么呢？讓我們動(dòng)筆寫一寫，生寫完后交流。

（投影展示：租界地里一樁樁觸目驚心的事實(shí)強(qiáng)烈刺痛著周恩來(lái)的心：他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女最起碼的公道；忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專橫跋扈；更忘不了在中國(guó)人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。國(guó)家不興才遭受奇恥大辱，他的志向是拯救中國(guó)！）

師：租界地里一樁樁觸目驚心的事實(shí)強(qiáng)烈刺痛著周恩來(lái)的心：他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女最起碼的公道，所以他要——

生齊讀：為中華之崛起而讀書！

師激情引讀，生齊讀：為中華之崛起而讀書！

下節(jié)課再交流。