第一篇：桂平南木鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012春學(xué)科整合陳雅 四年級下冊《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

單元主題閱讀以文帶文、讀寫聯(lián)動課型

人教版四年級下冊第四單元《硝煙里流淚的眼睛》

多媒體教學(xué)

15．《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

桂平市南木鎮(zhèn)中心小學(xué)陳 雅

個人簡介：

陳雅：女，廣西桂平南木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，教齡10年。教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，多次參加各部門舉辦的語文課堂觀摩活動，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，參與多個語文課題研究，并擔(dān)任字理課題執(zhí)行組長。曾被評為“桂平市優(yōu)秀教師”、“桂平優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員”等多項榮譽稱號。所撰寫的論文、字理知識現(xiàn)場競賽、課件設(shè)計、輔導(dǎo)學(xué)生參賽在省、市、區(qū)榮獲多個獎項。從教10年勤勤懇懇教書，踏踏實實育人，把愛心獻(xiàn)給孩子，把信心留給自己，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解信中“我”的呼吁，體會作者對父親的深切懷念，對和平的無比渴望，激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.誦讀《主題式經(jīng)典誦讀》中的《和平》、《為奧運而作——放飛和平鴿》，感受人們對和平的渴望。

教學(xué)重點：

理解信中“我”的呼吁，體會作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點：

認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

走進(jìn)本單元“戰(zhàn)爭與兒童”的主題，以《主題式經(jīng)典誦讀》第四單元《和平》導(dǎo)入。通過老師引讀，師生配合讀進(jìn)行感悟。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2.檢查自學(xué)情況。

3.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、品讀悟情——感悟呼聲

1.自主批注閱讀，勾畫句子。

（1）作者的爸爸是個怎樣的人？（用畫出）

（2

（3）作者為誰呼吁？（用△標(biāo)出）

2.交流品讀

①感悟“痛失父親”。

a．請閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。

b．反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點詞、句，想象當(dāng)時的情景。

c．面對此情此景，你有什么感受。

d．指導(dǎo)朗讀。

②感悟“世界并不太平”。

a．過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象?

b．學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

c．回首并不太平的世界。

四、讀寫結(jié)合1、看到這些，聽到這些，你們的心里是怎樣想的？把你想說的話寫下來吧。

2、學(xué)生展示匯報。

五、感情升華——內(nèi)化呼聲

六、回歸主題

1.情感式誦讀《為奧運而作——放飛和平鴿》。

2.總結(jié)。

板書設(shè)計：

15.一個中國孩子的呼聲

救救孩子們

要和平不要戰(zhàn)爭

第二篇：四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計_

四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。課時：兩課時 第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒牵阒绬?？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點學(xué)習(xí)第二部分

1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

2、檢查生字，掌握情況。

3、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂?藍(lán)盔?”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？ 3）指導(dǎo)朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光

榮戰(zhàn)士。）

1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?）“本來。。卻被”，說說這句話的意思。

5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入

新課 聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

A你從這句話中能體會到什么？

B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？

7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實踐，升化情感

1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學(xué)反思：

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和

平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學(xué)難點：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，我們在和平的環(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個中國孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。

請同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

二、多方朗讀，讀中感悟

師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。

通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會到了什么？學(xué)生試讀，再評價。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平?！?/p>

（課件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？ 學(xué)生自由談。

師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書。師：課文中還有哪兒使你深受感動呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動。

師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？ 生：感到自豪。

師：請你試著再讀一讀。（學(xué)生自評）

生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。

師：你讀得真不錯，從你的朗讀中，我確實感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。＜板書＞

三、自主探究、體會情感

多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？

2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？ 小組學(xué)習(xí)，全班交流

教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。＜板書＞ 現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）

四、拓展實踐，升華情感

1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么？

2、同桌討論匯報交流。

寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí).......3、總結(jié)升華。

同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）

我們（不要戰(zhàn)爭?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟O(shè)計：

22.一個中國孩子的呼聲（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！

四年級下冊教案《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文。

２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

３、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。２、點名讀課文，師正音。

三、精讀感悟 過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個問題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。２、交流，點撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）

⑶ 點名朗讀──學(xué)生互評： 老師點評：老師聽出了激動

正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。

⑷ 齊讀第3小節(jié)。⑸ 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹ 教師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會到？ ⑴ 學(xué)生交流：

相機(jī)出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點評）⑵ 學(xué)生自由交流：

師點評：看來是個關(guān)心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。⑶ 演示ＣＡＩ課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷ 自由交流。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點名讀──集體讀。

師點評：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹ 學(xué)生選讀──集體齊讀： 讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。

⑺ 學(xué)生欣賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學(xué)生自由暢談）【板書設(shè)計】

一個中國孩子的呼聲 和平！

第三篇：人教版四年級下冊一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

３、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)重點】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。

１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。

２、點名讀課文，師正音。

三、精讀感悟

過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個問題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。

１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

２、交流，點撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。

⑴爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。

師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。

⑵練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）

⑶點名朗讀──學(xué)生互評：

老師點評：老師聽出了激動、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。

⑷齊讀第3小節(jié)。

⑸第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹教師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。

第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。

師：從文中哪些語句可以體會到？

⑴學(xué)生交流：

相機(jī)出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點評）

⑵學(xué)生自由交流：

師點評：看來是個關(guān)心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。

⑶演示ＣＡＩ課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷自由交流。

⑸帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)：

點名讀──集體讀。

師點評：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹學(xué)生選讀──集體齊讀：

讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。

⑺學(xué)生欣賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？

（學(xué)生自由暢談）

【板書設(shè)計】

一個中國孩子的呼聲

和平！

第四篇：四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級語文下冊

14.一個中國孩子的呼聲

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：秦安縣興豐學(xué)區(qū)燕灣小學(xué)

科目：語文 授課教師：楊楠 2018年4月25日

14.一個中國孩子的呼聲

教材分析：

《一個中國孩子的呼聲》是—個中國孩子懷了為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中緬懷了為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的父親，并代表中國孩子向國際社會發(fā)出了“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼聲。

課文飽含著一個孩子失去父親的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。本文情感強烈，讀來感人肺腑催人淚下。教學(xué)這篇課文一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，學(xué)會｜4個生字正確讀寫“犧牲 凱旋 征衣 呼吁 貢獻(xiàn) 圣壇 罪惡 卓越 給予 靈柩 彌漫 硝煙 威脅 永駐人間”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．學(xué)會運用朗讀、聯(lián)系生活體驗和獲取材料等方法理解含義深刻的句子感悟作者失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情

4．能結(jié)合資料談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點：

通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學(xué)難點：

理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等含義深刻的句子，樹立維護(hù)和平的觀念。課時安排：兩課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

1、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

2、關(guān)于戰(zhàn)爭，你們想說些什么呢？

師：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

4．看了課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生：個中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語 1.讀準(zhǔn)下列詞語

犧牲 凱旋 征衣 呼吁 貢獻(xiàn) 圣壇 罪惡 卓越 給予 靈柩 彌漫 硝煙 威脅 永駐人間 2.開火車讀詞語。3.集體朗讀。

三、快速讀課文，體會句子

1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？

這篇課文是中國孩子（）寫給（）加利先生的一封信，信中痛訴了戰(zhàn)爭的（），呼喊的是（）

2、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？

（出示句子：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

（出示句子：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。）1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時你面對些情景，你會有怎樣感受？

5、這篇課文飽含著一位孩子失去父親的悲憤和對和平的無比渴望的真摯情感。下節(jié)課我們將再次走進(jìn)這個孩子，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受這個中國男孩對父親深深的懷念之情以及他對和平的無比渴望。

四、課外作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀剩下的部分，從中感悟出了什么？

五、板書設(shè)計

一個中國孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭

第五篇：四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

一個中國孩子的呼聲

教材分析：

《一個中國孩子的呼聲》是—個中國孩子懷了為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中緬懷了為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的父親，并代表中國孩子向國際社會發(fā)出了“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼聲。課文飽含著一個孩子失去父親的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。本文情感強烈，讀來感人肺腑催人淚下。教學(xué)這篇課文一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，學(xué)會｜4個生字正確讀寫“犧牲、凱旋、征征衣、阿姨、經(jīng)濟(jì)、貢獻(xiàn)、圣壇、永駐人間、罪惡、健康”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．學(xué)會運用朗讀、聯(lián)系生活體驗和獲取材料等方法理解含義深刻的句子感悟作者失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情

4．能結(jié)合資料談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點：

通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學(xué)難點：

理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等含義深刻的句子，樹立維護(hù)和平的觀念。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這—組的文章都是和戰(zhàn)爭有關(guān)的，最近我們也―直在談?wù)撝嘘P(guān)戰(zhàn)爭與和平的話題，今天，老師想帶大家起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。

（出示課題）學(xué)生齊讀課題。2．看了課題，你想知道什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答教師梳理問題： 這個中國孩子是誰？ 他發(fā)出了什么呼聲？ 他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？ 4．生帶著問題輕讀課文，交流問題，二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語 1.讀準(zhǔn)下列詞語

卓越 給予 彌漫 呼吁 犧牲 喪鐘 阿姨 罪惡 2．讀好下列句子

（1）兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)！

（2）鮮血（xue）染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血(xie)。（3）讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪（Sang）鐘。3．分析字形，練習(xí)寫字。重點指導(dǎo)“凱、犧、姨”。4.用不同方法理解詞義

（1）“藍(lán)盔課件出示維和部隊的照片。

維和部隊士兵統(tǒng)一戴藍(lán)色盔盔帽或貝雷帽（藍(lán)色象征和平）上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，也稱藍(lán)盔部隊。（2）“卓越”

換詞：杰出，卓著，卓異，卓然，卓爾不群 查字典：非常優(yōu)秀，超出一般

詞語搭配：卓越人才，卓越功勛，卓越才能，卓越成就。（3）“永駐人間” 拆詞：永遠(yuǎn)停留在人世間

【設(shè)計意圖：教給學(xué)生多種理解詞語的方法】

三、再讀課文，理清順序

1．這篇課文是書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。快速瀏覽課文，說說，這篇課文主要寫了什么？ 交流：

這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意（板書：問候與感謝）

接著是對爸爸出征前后的深情回憶（板書：傾訴與懷念）

最后向國際社會發(fā)出呼吁，要和平不要戰(zhàn)爭（板書：發(fā)出呼吁）

【設(shè)計意圖：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，找出有關(guān)語句，訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容?！?/p>

2．這篇文章情感真摯、催人淚下。再讀課文，從三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來讀（學(xué)生自由讀，然后指名讀有關(guān)段落）3．這篇課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。下節(jié)課我們將走近這個孩子，走進(jìn)他的內(nèi)心去感受這個中國男孩對父親深深的懷念之情以及他又，對和平的無比渴望。

第二課時

—、回顧前文，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們請舉起手和老師一起寫一個詞：和平。看到這個詞，你會想到哪些畫面？（老人悠閑地下棋，兒童在公園里玩耍奔跑，傍晚廣場散步鍛煉的人群，和平鴿??）

師：“和平”的反義詞是什么？（戰(zhàn)爭）

下面請大家舉起手，跟老師寫這兩個極其凝重的字眼——戰(zhàn)爭（板書：戰(zhàn)爭）當(dāng)你寫下這兩個字的時候你；的腦海里又仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？你能用已經(jīng)積累的一個詞來說嗎？（傷痕累累、流離失所、妻離子散、離鄉(xiāng)背井??）上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道—個叫雷利的孩子發(fā)出了怎樣的呼聲？要和平，不要戰(zhàn)爭。（補板書）

師：這是—個中國孩子發(fā)自內(nèi)心的呼聲是浸滿淚水的吶喊一—生齊讀“要和平，不戰(zhàn)爭

師：這里飽含著男孩失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰(zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁——生齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭”，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去感受這個中國男孩對父親深深的懷念之情以及他對和平的無比渴望。

二、探究文本，感受父親形象

師：那么雷利的爸爸是一個怎樣的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2～5自然段，畫出相關(guān)語句，一會兒交流。（生自讀，批注）預(yù)設(shè)出示：

A兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事對觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”

（這句話中哪個詞最能形容爸爸優(yōu)秀？理解“卓越”。指導(dǎo)讀出自豪之情）B我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。

（通過“精通”“出色”兩個詞感受爸爸的才華橫溢，指導(dǎo)讀出敬佩之情）C，今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。（指導(dǎo)讀出贊揚、尊敬、自豪之情

D兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前 我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔，”（抓住“深情，理解爸爸愛家庭，是個好丈夫好爸爸。指導(dǎo)讀出爸爸的深情）

師：如此優(yōu)秀的爸爸從此與作者永別了，帶走了孩子所有的快樂，難怪作者發(fā)出這樣的呼聲——“要和平，不要戰(zhàn)爭”

三、情境誦讀，體味喪父之痛

師過渡：“我”多么期盼爸爸凱旋，期盼爸爸能親手把藍(lán)盔戴在“我”的頭上，可是現(xiàn)實是殘酷的，藍(lán)盔回來了，可爸爸呢?（播放課件，師配樂朗讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了??”）（生談感受，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

重點指導(dǎo)：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血

（引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸參與戰(zhàn)爭的慘烈）

（2）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！” 爸爸的這一聲聲“和平”是在向誰呼喚？（向我、媽媽、叔叔阿姨、向全世界）師：他還會向誰呼喚？（向發(fā)動戰(zhàn)爭的國家呼喚，向一切侵略者呼喚，向一切熱愛和平的人呼喚??）

英雄犧牲時仍不忘和平，這一聲聲呼喚道出了他對和平的渴望。讓我們再次滿懷深情地誦讀本段（配樂，指名讀，齊讀）

機(jī)場一別竟成永別，難怪小作者會發(fā)出這樣的呼聲——“要和平不要戰(zhàn)爭！”

四、資料補充，探究原因

過渡．爸爸離開了我們，帶走了家庭的幸福，帶走了孩子的快樂，給家人留下無盡的思念。是誰奪走了爸爸的生命？（是戰(zhàn)爭）是誰破壞了這個幸福的家庭？（是戰(zhàn)爭）

爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？默讀課文5～7自然段，畫出有關(guān)句子。

出示：

51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

1．怎樣理解＂世界并不太平”？結(jié)合你了解到的資料談?wù)劊▽W(xué)生交流課前收集的資料）

2．看課件，師描述。（配樂）下面就讓我們親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！

五、激情誦讀，升華呼聲

1．過渡：是啊，戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是可惡的，愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。這就是一個中國孩子的呼聲

生齊讀——“要和平不要戰(zhàn)爭?。?2．比較題目： 一個孩子的呼聲

一個失去父親的孩子的呼聲 一個中國孩子的呼聲

3.是的，這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，浸滿淚水的年吶喊，也是全世界人民的呼聲?。∽屛覀円黄饋砗粲醢桑。ㄅ錁俘R讀）

救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了母親不再失去兒子，不為了妻子不再失去丈夫 為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！

讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

師：我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

生齊聲朗讀：“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘、讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”

六、布置作業(yè)，訓(xùn)練表達(dá)

短短的40分鐘課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。雖然我們不能做什么驚天動地的大事，但現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難。請拿起你手中的筆，給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的同情與關(guān)心。