第一篇：趙培培：相信企業(yè)文化的力量

趙培培：相信企業(yè)文化的力量

——濰坊富言禽病研究院院長李富言的經(jīng)營之道

文：中國獸藥策劃網(wǎng)專欄作者趙培培

讓員工有尊嚴的工作

李富言認為文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本。而文化的第一條就是認識到本行業(yè)的使命，“只有知道自己的使命，才能知道應該怎么去做”。畜牧行業(yè)的使命是保障人民的畜產(chǎn)品安全，結(jié)合自己的企業(yè)特點，李富言將其總結(jié)為“推動中藥保健家禽，確保家禽綠色養(yǎng)殖，為保證人們的身體健康而奮斗”。把消費者的身體健康放在第一位，讓員工感到自己所從事的是一份陽光的事業(yè)。

當員工有了使命感，知道自己將要做的事業(yè)是什么的時候，還要讓他們看到完成使命希望，于是就有了企業(yè)愿景。富言禽病研究院的愿景是“打造中國禽病診療第一航母”。長期以來，從事獸藥銷售工作一直被人看成是一種很低下的工作，而李富言推行的“以診療技術(shù)”作為立足點，做真正的技術(shù)營銷，讓員工認識到自己是為客戶提供價值的，讓他們有尊嚴的工作。

當員工從思想上正視了自己所從事的工作，就要將這種認識落實到行動上。為此，李富言提出了“院訓”，其中有這樣一條讓我們更清楚認識了富言禽病研究院的“真正的技術(shù)營銷”：“我們是在做事情，不是在賺錢，有這樣的思想意識就能做好事情，事情做好了，市場占有率就高了；必然會錢源滾滾。否則，圖財害命”。對于“院訓”，李富言要求所有員工必須會背，在每月例會上進行宣誓，務求將其落實到行動中。

李富言指出，企業(yè)文化讓員工認清自己工作的方向，只有方向正確，再加上的正確的方法，就能做正確的事情，讓客戶滿意，員工也就可以得到發(fā)展。這樣就能實現(xiàn)企業(yè)自身的發(fā)展。

從人性角度理解員工 從行業(yè)角度培養(yǎng)員工

在人員管理方面，李富言認為除了要對員工進行企業(yè)文化培訓之外，還應該從人性角度出發(fā)，理解員工的需求。在這個員工流動性非常強的行業(yè)，李富言有兩件非常自豪的事：一是研究院自2007年成立以來，第一代領(lǐng)導集體的五個人沒有一個離開，他的同級同學目前有7位在研究院工作；二是有幾位離開的員工在一段時間后又回到了研究院。對于員工的去留李富言一直抱著豁達的心態(tài)，用他自己的話說：“在的話是研究院人才，離開是社會人才”。如果有員工要離職，李富言會問清離職的原因，但是從來不問他們的去向；對于想回來的員工，他會表示歡迎，但是不會追究原因。李富言從來不說同行的壞話，他也是這樣要求員工的：不允許說同行的壞話，但是允許同行說自己的壞話，要把這些話當成一種鞭策。

每年研究院都會從學校招聘一批應屆畢業(yè)生，對于這些新員工，李富言采取師傅帶徒的方式，由老員工帶領(lǐng)培訓最少六個月才能出診。這期間會有有相當一筆花費，而研究院并不會強迫員工的去留，很多人不理解李富言的這種做法，說他是在浪費。但是李富言總是豁達的說：這不是浪費，我是在為行業(yè)培養(yǎng)人才，就算他離開了也會把研究員的文化和技術(shù)帶出去，繼續(xù)服務行業(yè)。精通中醫(yī)之道的李富言深深理解“財聚人散，財散人聚”的道理，他認為只有這樣才能真正培養(yǎng)出人才，如果因為擔心員工離開而不敢投入資金進行培養(yǎng)，企業(yè)缺乏新鮮血液，那么就會出現(xiàn)人才就會斷壟，最終影響的將是企業(yè)自身的發(fā)展。

對于企業(yè)的領(lǐng)導層，李富言堅持從內(nèi)部培養(yǎng)的原則。這其中主要考慮的是企業(yè)文化的對接問題。李富言主張的做真正的技術(shù)營銷，對于很多沒有接受過研究院文化熏陶的人是難以理解的。采訪中，李富言提到這樣一件事：有一個養(yǎng)殖戶因為暫時不能付齊藥款，當時的業(yè)務員就以調(diào)貨為由，從養(yǎng)殖戶那提走了一部分與藥款相當?shù)乃幤贰＠罡谎灾乐?，指出了該業(yè)務員的不當做法。他說，雖然從公司利益角度出發(fā)你做的沒有錯，但是你找借口從養(yǎng)殖戶那把藥拿回來，這就是不誠信，違反了我們的核心價值觀；還有你這樣做貽誤了治療時機，有違我們的“把客戶利益最大化”的院訓。由此可見，李富言對于員工理解企業(yè)文化的重視及對于“做真正的技術(shù)營銷”的堅持。

重點打造營銷團隊 開發(fā)集團客戶

面對當前的養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)的變化，過去作為研究院重點市場的中小規(guī)模養(yǎng)殖戶的數(shù)量正在迅速萎縮，為了迎合集團客戶，李富言和他的專家團隊經(jīng)過多方調(diào)研，認為當前集團化養(yǎng)殖面臨的主要問題一個是育雛階段免疫力的提升問題，另外一個是雞場的防疫用藥。針對這兩個問題，他們制定了完善的解決方案，經(jīng)過一些集團養(yǎng)殖場的實驗，效果良好。但是，技術(shù)出身的李富言在營銷方面屬于弱項，怎樣將這些解決方案被更多的集團客戶知道并且認同是李富言和他的團隊共同面對的問題。所以他計劃在2014年高薪聘請專業(yè)的營銷人員，把他們作為先鋒軍，與集團客戶建立關(guān)系，然后將研究院專家團隊制定的保健方案打進去。為了最大力度保證產(chǎn)品品質(zhì)，李富言即將在濰坊北海工業(yè)園開工建設的新廠房預計在2016年正式投產(chǎn)，將主要致力于中獸藥提取的開發(fā)生產(chǎn)。

按照李富言的想法，在第一個五年計劃（2007年-2011年）重點做品牌，在第二個五年計劃（2012年-2016年）重點打造營銷團隊，到2016年要組成一個200人的銷售隊伍，培養(yǎng)出5位以上百萬富翁。面對未來，李富言信心滿滿。

編者結(jié)語：李富言并不是一個善于言辭的人，但是也正是他這種注重行動，寬以待人的風格形成了研究院特有的企業(yè)文化，而這種文化業(yè)深深的影響著每一位研究院的員工，他們讓我們相信，企業(yè)文化并不只是一種虛偽的東西，當把它植入到團隊的行動中，指導每一個人的行為時，我們會發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化原來可以給我們帶來如此具體的效果。李富言說他的禽病研究院是行業(yè)內(nèi)最健康的團隊，而這正是企業(yè)文化的力量。相信這樣一個健康的團隊一定能感染到很多人，他們的未來也一定會充滿陽光。

第二篇：如何進行企業(yè)文化培1

★如何進行企業(yè)文化培訓

海爾是讓我們很多人羨慕的企業(yè)，他的“激活休克魚”成為哈佛商學院的經(jīng)典案例。這種觀念其實就是企業(yè)文化，張瑞敏堅信“觀念一變天地寬”，因此，海爾對其他公司的兼并就是將其強有力的文化注入進去，進行徹底的培訓和“洗腦”，取得了巨大的成功。企業(yè)文化是以價值觀塑造為核心，提升企業(yè)績效和管理水平為目的，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須包涵兩個要素：一是核心理念是否正確、清晰與卓越，二是這種理念是否能夠宣傳貫徹下去，讓每個員工認同并且體現(xiàn)在自己的實際工作中。很多企業(yè)其實并不缺乏優(yōu)秀的文化理念，比如“以人為本、追求卓越、誠信、創(chuàng)新”等，核心理念在不同企業(yè)間沒有本質(zhì)差別，只是體現(xiàn)在工作方法與行為上，卻有本質(zhì)的區(qū)別，這就需要通過構(gòu)建完整的培訓體系來使全體員工了解企業(yè)理念是什么，如何將企業(yè)理念與自己的實際工作結(jié)合起來。

國內(nèi)很多企業(yè)也越來越重視企業(yè)文化培訓工作，但往往不得要領(lǐng)，主要表現(xiàn)在：

一、很多企業(yè)在進行文化培訓時，往往是想起來才做，或者是有了問題才做，也就是“救火式”的培訓，沒有系統(tǒng)規(guī)劃；二是沒有針對不同層級和職能的人員，“大鍋燴”式的企業(yè)文化培訓；三是培訓形式過于單一，沒有采取案例學習、研討、活動都培訓方式的綜合運用，忽略了企業(yè)管理者的學習特性，“學習式”的企業(yè)文化培訓。

根據(jù)筆者對企業(yè)進行培訓和咨詢的經(jīng)驗，建議企業(yè)可從內(nèi)容、形式和組織三個方面入手進行企業(yè)文化培訓體系的規(guī)劃。

一、內(nèi)容要求層次性。

很多企業(yè)在進行文化培訓時，恨不得所有的人都來聽，有時一個教室有一兩百人，企業(yè)各個層級和部門的人都有，講師也是“眉毛胡子一把抓”，不分對象，跟誰都是一個內(nèi)容，這樣往往沒有好的效果，在企業(yè)進行文化建設的初期，需要對企業(yè)文化理論有基本了解的時候，可采用這樣的培訓方法，但如果進行深

入的文化建設，顯然這種方法是不夠科學的。筆者認為，在進行企業(yè)文化培訓時，需要針對不同層級和職能的人，設計不同的培訓內(nèi)容和形式。比如著名的HP公司，他們的培訓非常的優(yōu)秀，從員工進行公司開始，就要接受各種不同內(nèi)容的培訓，基本的思路是根據(jù)員工的工作內(nèi)容和成熟度，培訓過程是由“硬”到軟“的，課程從技術(shù)業(yè)務知識到溝通技巧再到文化、思維，是一個不斷深化的過程。

從企業(yè)的層級別來看，高層需要了解企業(yè)文化的本質(zhì)、與傳統(tǒng)文化的關(guān)系、與戰(zhàn)略、核心競爭力的關(guān)系、如何實施文化變革等內(nèi)容；中層的側(cè)重點在于如何在領(lǐng)導下屬、實施考核、團隊建設中體現(xiàn)企業(yè)文化，即企業(yè)文化與管理技能的結(jié)合，沒有優(yōu)秀的領(lǐng)導技能就無法傳揚公司的文化；而基層人員則更需要理解本公司的企業(yè)文化理念，以及如何把在工作中體現(xiàn)出企業(yè)文化；新進人員需要認識公司的歷史和文化、先進人物事跡、行為規(guī)范等。由此可見，如果沒有針對性，實行“大鍋燴”式的企業(yè)文化培訓，往往沒有效果。從企業(yè)職能別來看，不同部門對企業(yè)文化的需求也不一樣，營銷部門需要了解企業(yè)文化與品牌建設、促銷推廣、廣告公關(guān)等內(nèi)容；人力資源部門需要了解企業(yè)文化與招聘、培訓、考核、薪酬、激勵、獎懲、任免等工作的有機結(jié)合；生產(chǎn)部門需要了解企業(yè)文化如何體現(xiàn)在工藝設計、質(zhì)量控制、流程改造、操作規(guī)范等環(huán)節(jié)；財務部門則需要了解企業(yè)文化在投融資、預決算管理、成本控制等方面的應用；其他部門的文化培訓也應該有不同的側(cè)重點。

總的來說，如果從層級別和職能別兩個維度來看企業(yè)文化培訓的內(nèi)容，可參考下表：

二、形式要求生動性。

企業(yè)里的培訓與我們在學校里接受的教育有顯著不同，一方面在于作為成年人，對單純的知識教育興趣度很低，吸收困難，另一方面在于企業(yè)培訓講求投資回報率，即必須能夠提升員工的能力和素質(zhì)，對企

業(yè)業(yè)績有貢獻。企業(yè)文化培訓也不例外，傳統(tǒng)的講授式的培訓方式效果很不理想，沒有針對成年人學習的特點，也沒有針對企業(yè)的具體管理問題和經(jīng)營特色，因此，往往讓人覺得企業(yè)文化培訓不能立竿見影。誠然，企業(yè)文化作為一種比較新的管理理論和方法，以價值觀塑造為核心，以凝聚人心、提升管理水平為目的，他的重要作用是勿庸置疑的，但由于企業(yè)文化缺乏統(tǒng)一的操作辦法，所以往往讓大家覺得很“虛”。實際上，企業(yè)文化的好壞并不是學來的，而是“悟”來的，需要高層管理者具備優(yōu)秀的領(lǐng)導能力和管理水平，以身作則，大力推行；中層管理者能夠理解并貫徹實施；基層人員則能夠把企業(yè)文化的各種理念體現(xiàn)在自己的工作中。由此看來，采取什么樣的培訓形式也不能一概而論，必須分層級和部門進行，否則就不會有好的效果。

筆者認為，采用各種硬性的規(guī)章制度可以讓企業(yè)管理嚴謹，但只能達到“不落后”，要成為“卓越”的企業(yè)，就必須靠文化來進行管理，要讓員工自覺自愿地遵從和維護企業(yè)的制度和文化，這就需要員工的感悟。感悟是一種境界，需要綜合運用各種培訓方法，包括講授式、案例學習式、研討會、活動、游戲、拓展訓練、團隊訓練等，每種方式都有自己的優(yōu)點，要根據(jù)培訓內(nèi)容和對象來選擇，比如講授式一般適合針對高層的比較理論的課程，而活動、游戲式的培訓方式則適合需要感悟和體驗的課程，研討式更適合需要員工對某一問題進行深入探究，并形成共識的課程。比如筆者有一次為一家公司做企業(yè)文化培訓，該公司存在嚴重的部門本位主義，缺乏團隊精神，為了讓大家體會到團隊的力量，我?guī)ьI(lǐng)全體中高層管理者一起做了一個名為“抬單杠”的游戲，游戲結(jié)束后，大家感悟頗深，反響很大。

從層級別和課程內(nèi)容的角度來看，培訓形式可參見下表：

三、組織要求完整性。

企業(yè)老總往往比較重視企業(yè)文化培訓，一般把企業(yè)文化的培訓工作放到人力資源部或者黨委辦公室這樣的部門，但老總往往對培訓的組織工作很不滿意，缺席率高，員工興趣不大，花了錢卻看不到效果。

企業(yè)文化建設是個系統(tǒng)工程，不但需要企業(yè)上下對文化的內(nèi)涵達成共識，還需要調(diào)用一定的人員和資源進行企業(yè)文化培訓的組織和實施工作。

很多優(yōu)秀的企業(yè)都構(gòu)建了完整的企業(yè)文化培訓體系，比如GE公司的前總裁杰克.韋爾奇不但自己定期親自在GE培訓學院對各級員工進行企業(yè)文化培訓，而且要求中高層管理者都能夠結(jié)合自己的工作，設計專門的培訓課程，其中企業(yè)文化是非常重要的部分。摩托羅拉公司的培訓體系也很健全，員工從進入公司的一天起，就接受企業(yè)文化的熏陶，并且能夠自覺自愿的遵從和維護公司的文化。

系統(tǒng)完善的培訓組織工作是培訓效果的有力保證，一般來說，我們可以用5W2H來規(guī)劃進行企業(yè)文化的培訓組織工作，這主要包括：

●What：

?培訓的內(nèi)容：從層級和職能兩個角度進行培訓規(guī)劃；

?課程內(nèi)容的選擇：內(nèi)容是否實用，希望達到什么樣的效果；

●Who：

?培訓的對象：針對高層、中層、基層、員工、新進人員，組織方式也不一樣，比如針對高層的培訓，因為高層事務煩雜，所以最好采用相對封閉的培訓方式，如封閉的度假區(qū)；

?培訓的人數(shù)：企業(yè)文化培訓一般需要大家研討，所以人員不宜過多，20人左右是比較理想的；

?講師的選擇：講師的選擇有2個途徑，一個是企業(yè)內(nèi)部的講師，可以是專業(yè)培訓師，講授一些專門的企業(yè)文化技能型和操作型的課程，如新進員工培訓，也可以是企業(yè)中高層管理者根據(jù)自己的工作所設計的企業(yè)文化培訓課程，如質(zhì)量部經(jīng)理可以設計一門“質(zhì)量管理中的企業(yè)文化”的培訓課程；另外一個途徑是根據(jù)企業(yè)的需要從外部選擇專業(yè)講師和顧問，但需要根據(jù)企業(yè)實際，不一定是名氣越大越好，要綜合考察講

師的風格、品德、口碑以及課程內(nèi)容的實用性，比如針對中層人員的領(lǐng)導風格和管理技能的培訓，就要選擇具備高超講課技巧的講師，不一定要請專家；

●When：

?培訓的時間、長短：一般來說，企業(yè)文化培訓最好分階段進行、時間跨度大一些，因為這樣學院可以有個消化過程，拿到工作中進行應用，下一次可就其中出現(xiàn)的問題跟講師進行溝通，這樣就可以有效化解培訓風險；

●Where：

?培訓場地的選擇：就企業(yè)文化培訓來說，一般分組討論效果比較好，所以場地的布置要考慮到這一點，太多人在一起培訓，缺乏學員之間、學員與講師的互動；

●Which：

?針對性：不同層級和不同職能的人員進行企業(yè)文化培訓時，應采取相應的培訓方法和內(nèi)容，要有針對性；

●How：

?培訓的形式與方法：針對不同的人員和內(nèi)容應采取相應的培訓方式，如研討、活動、游戲、拓展訓練、團隊訓練等；

●How Much：

?培訓的預算：一般來說，在年初的企業(yè)文化工作規(guī)劃中，就應該根據(jù)企業(yè)的總體預算進行。

我們都很羨慕GE、惠普、海爾和聯(lián)想這樣的企業(yè)，因為他們的文化已經(jīng)不再只是美麗的鮮花，而是結(jié)出了累累的碩果，成為企業(yè)發(fā)展的動力源泉。他們的文化之所以優(yōu)秀，在于他們的企業(yè)文化與企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務流程、領(lǐng)導風格、管理方法、規(guī)章制度、行業(yè)特點和企業(yè)現(xiàn)狀有機結(jié)合起來，渾然一體，把文化轉(zhuǎn)化為管理，讓管理體現(xiàn)出文化。因此，我們在進行企業(yè)文化培訓時，不能照搬照抄，要結(jié)合公司的實際，注重研討和感悟，否則只能是邯鄲學步，不得要領(lǐng)。

中國經(jīng)理網(wǎng)

文／汪俊波

第三篇：我相信歌詞-楊培安

我相信-楊培安

想飛上天和太陽肩并肩

世界等著我去改變

想做的夢從不怕別人看見 在這里我都能實現(xiàn)

大聲歡笑讓你我肩并肩

何處不能歡樂無限

拋開煩惱勇敢的大步向前 我就站在舞臺中間

我相信我就是我我相信明天

我相信青春沒有地平線

在日落的海邊

在熱鬧的大街都是我心中最美的樂園 我相信自由自在我相信希望

我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊讓生活更新鮮

每一刻都精采萬分 i do believe

想飛上天和太陽肩并肩

世界等著我去改變

拋開煩惱勇敢的大步向前 我就站在舞臺中間

我相信我就是我我相信明天

我相信青春沒有地平線

在日落的海邊在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園 我相信自由自在我相信希望

我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊讓生活更新鮮

每一刻都精采萬分i do believe

我相信我相信我相信

i belive

我相信我就是我我相信明天

我相信青春沒有地平線

在日落的海邊在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園 我相信自由自在我相信希望

我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊讓生活更新鮮

每一刻都精采萬分i do believe oh ~~~ah ~~~

第四篇：國培感悟(趙璟)

國培感悟

吳忠市裕民小學余麗芳 早就聽說過國培，也非常希望自己能參加國培，果真我非常幸運的走進了國培，通過緊張有序的學習·交流·研討·培訓，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，使我對教材教法更新更全面的認識，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教學中去，國培給我留下太多的感動和思索，下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

教育名家的講座及點評為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點評，輔導教師精心設計的學習簡報，同行們獨到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

第五篇：趙翠麗 國培匯報

讓國培的星星之火處處燎原

——參加“2011小學綜合實踐活動國培”學習匯報

臨沂華盛實驗學校 趙翠麗

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！很高興與大家一起交流國培學習材料。

2011年11月7日—11月22日，我有幸赴蘇州大學參加了“2011小學綜合實踐活動國培”，這是我14年教學生活中第一次近距離的接觸國家級高度的專家，非常感謝區(qū)教體局領(lǐng)導和學校給我這次提升教育教學水平的機會。本次國培先后有蘇州大學母小勇教授、夏駿教授、劉電芝教授、陳國安教授、黃辛隱教授、宋維紅教授、華東師范大學張華教授等著名學者啟迪心智，還有武漢市教研員徐宜漢教授、浙江省海門市教育局長許新海教授、大連市教研員崔越主任、深圳市教研員唐寶成主任、江蘇省教研室萬偉主任、蘇州市教研員徐燕萍主任、張家港市教研員陳宇峰主任、浙江省教育廳伊紅主任等著名綜實指導專家介紹組織、開發(fā)和管理綜實課程的先行策略。

對我們國培學員來說，每一講都是指正綜實課程實施方向的“天賴之音”，都透視著專家、教授們高屋建瓴般的獨特見解，都需要我們仔細的研修，用心的體驗，并在后續(xù)綜實課程實施過程中與學生、與老師們同體驗、共生成。

我們還參觀了蘇州市實驗小學、東渚實驗小學、平江實驗學校、碧波實驗小學、吳江市實驗小學和蘇州市西山綜合實踐活動基地，感受著他們的前行力量，贊嘆著他們的豐碩成就，一種迫切的壓力感撲面而來：積極開發(fā)并實施綜實課程，發(fā)揮火種的輻射作用：走出去、帶回來、輻射開，讓國培的星星之火在我們羅莊區(qū)處處燎原。（3分鐘）

下面我將學習到的先進理念和見到的精彩案例向領(lǐng)導和老師們作詳細匯報。

一、新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”，是綜合實踐活動課程的起點和基礎。綜實課程的實施，有助于讓兒童在體驗綜實活動的過程中，自主創(chuàng)造意識得到最大程度的綻放。

1、“錢學森之問”

華東師大張華教授的話題由“錢學森”之問談起，溫家寶總理在北京35中的談話：我多 次看望錢學森先生，給他匯報科技工作，他對科技沒談什么意見，他說你們做的都很好，我都贊成。然后，他轉(zhuǎn)過話題就說，為什么現(xiàn)在我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？

張華教授告訴我們，“錢學森之問”是一個真實問題：張華教授用數(shù)字再現(xiàn)了“錢學森之問”的真實性：

? 1901－2007，諾貝爾物理、化學、生物或醫(yī)學三大科技類獎總數(shù)：469人，分屬于26個國家，其中，美國：204人，占43.5%；

? 1968－2000，諾貝爾經(jīng)濟學獎總數(shù)46人，分屬于12個國家，其中，美國：30人，占65％； ? 1936－2000，菲爾茲數(shù)學獎總數(shù) 43人獲獎，分屬于9個國家，其中，美國：16人，占37％

張華教授認為：對“錢學森之問”的一個解決方案：只有尊重每一個人的自由個性和創(chuàng)造權(quán)利，才能首先恢復全民的即大眾主義的創(chuàng)造性，進而從中產(chǎn)生少數(shù)“杰出人才”。只有使教學論由“知識傳授論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R創(chuàng)造論”、教學實踐由傳遞別人的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造自己的知識，每一位學生的綜合素質(zhì)才能得到充分的發(fā)展。

2、生活之問

武漢科學研究院徐宜漢主任的觀點引起了我們國培學員的深深思考：你希望自己的孩子(媳婦女婿)成為一個什么樣的人? 對家庭、對事業(yè)、對社會——善研究、善合作、善應變 會學習、會工作、會持家 有能力、有責任、有作為，有德、有得、有為、有味

有誰在找(媳婦女婿)時要求（他的外語、數(shù)學、語文必須考多少分？）

這就要求我們教師、家長和全社會，別光顧著讓孩子在知識學習上走得快，還要考慮讓他們在人生道路上走得遠。

3、精彩觀念的誕生

江蘇省教研室萬偉主任向我們推薦了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的指導書：《精彩觀念的誕生》，書中教育家埃莉諾·達克沃斯發(fā)人深省地問道：“所有兒童在其一、二年級都有驚人的智力進步。為什么許多兒童的智力發(fā)展隨后就慢下來了呢？在兒童的童年時代晚期，他們的好奇心和智慧究竟發(fā)生了什么？為什么繼續(xù)擁有自己精彩觀念的人如此之少？”她認為每一個人的自己的觀念是其智力的核心：“我把智力發(fā)展的本質(zhì)理解為精彩觀念的誕生，而這一點在壓倒的程度上依賴于擁有精彩觀念的機會?！?/p>

綜上所述，“錢學森之問”、“生活之問”、“精彩觀念誕生”，對教育的共同期待指向新課程 的核心理念：“一切為了學生的發(fā)展”。課程的起點是要有正確的教育觀念，新課程的核心理念：“一切為了學生的發(fā)展”是綜合實踐活動課程的起點和基礎。綜實課程的實施，有助于讓兒童在體驗綜實活動的過程中，自主創(chuàng)造意識得到最大程度的綻放。

關(guān)于這一點，我們通過兩個對比案例，可以很好的見證。例1：影子（4分鐘）。過渡：我們來看對比案例。例2： 太陽和影子（6分鐘）。

相信我們每一位老師都看出了：案例1屬于主動學習，真正落腳于學生“自主、合作、探究”，兒童在陽光下真實的探究與實踐，自主創(chuàng)造意識得到最大程度的綻放，符合知識創(chuàng)造論；案例2 屬于被動學習，兒童的認知停留在從一個腦袋轉(zhuǎn)移到另一個腦袋的淺層次。符合知識傳授論。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！本C合實踐活動的實施是為了：

給學生一片關(guān)注的空間，讓學生自己往前走。給學生一段探究的體驗，讓學生自己去經(jīng)歷。給學生一個交往的場景，讓學生自己去鍛煉。給學生一個個性的舞臺，讓學生自己去展現(xiàn)。給學生一個研究性問題，讓學生自己找答案。

二、解讀綜合實踐活動課程

1、什么是綜合？

許多學生都在問？什么是綜合實踐活動？ 其實，學生對實踐、活動并不陌生，僅是對綜合的界定不是那么明晰。所謂綜合，就是指多學科的整合，多種體驗的結(jié)合，多種方法的運用，多種能力的聯(lián)合，多種教育價值的融合。綜合實踐活動課程是培養(yǎng)學生什么的呢？北師大陶禮光教授如是說：綜合實踐活動就是讓學生做一回科學家、工程師、設計師?

2、綜合實踐活動課程的設置初衷

從設置初衷看，綜合實踐活動是新課程中的新生事物，是新課程的亮點，是反應世界基礎教育改革方向的課程。這不僅是一門新的課程形態(tài)，更是一種在基礎教育階段有普適價值的學習方式和教學方式，引發(fā)現(xiàn)代學校的重組和重建。

3、綜合實踐活動課程的總目標

綜合實踐活動課程指導綱要明確指出綜合實踐活動的總目標是：“通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)?！?/p>

4、綜合實踐活動課程的性質(zhì)

①整體性

世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成：個人、社會、自然，是彼此交融的有機整體。人的個性具有整體性，個性發(fā)展不是不同學科知識雜匯的結(jié)果，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。

②實踐性：讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，在實踐中獲取信息時代所需要的能力。如果說，其他的課程主要是讓學生獲得學科基礎知識，那么，綜合實踐活動則強調(diào)讓學生養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力。

③開放性：教育時空的開放；組織形式的開放；教學要求與內(nèi)容的開放；教學資源與教師隊伍的開放；教育管理與教育評估的開放。根本的一點是視野的開放和心態(tài)的解放。

④自主性：是綜合實踐活動的重要特征。在綜合實踐活動課中，讓學生以自主探索、積極參與綜合性、開放性的實踐活動，使學生獲得綜合性、創(chuàng)造性人格的發(fā)展。

開展綜實活動的關(guān)鍵，是師生互動。強調(diào)在教師的指導下，由學生從學習生活、社會生活中選擇主題。教師只對生進行必要的指導、點撥和幫助，不包攬學生的工作，真正發(fā)揮組織者、參與者和指導者的作用，并且在指導學生活動中努力實現(xiàn)自身教育理念和教育行為的轉(zhuǎn)變。師與生共成長。

⑤ 生成性：是綜合實踐活動的本質(zhì)特征。每一個活動都是一個有機的整體，而非根據(jù)預設目標機械裝配的過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，自主創(chuàng)造意識得到最大程度的綻放。

5、綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域

①四大指定領(lǐng)域：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)。研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；而社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育則是“研究性學習”探究的重要 內(nèi)容，信息技術(shù)是必不可少的工具，包括學信息技術(shù)和用信息技術(shù)學兩個方面。所以，在實踐過程中，四大指定領(lǐng)域是以融合的形態(tài)呈現(xiàn)的。

②非指定領(lǐng)域：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

教育家陶行之指出：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育意義?！鄙钪校呐乱粋€微不足道的現(xiàn)象，也可成為教育孩子的契機，成為我們綜合實踐的課程資源。

三、異彩紛呈的綜合實踐課程資源開發(fā)與建設案例

案例1：讓兒童自由探究生活（華東師大張華教授）；

2011年5月26日，華東師大張華教授參觀了山東省濰坊市臨朐縣沂山腳下的一所偏僻的鄉(xiāng)村“希望小學”——臨朐縣海爾希望小學。這是一所有著40名教師、800名學生的鄉(xiāng)村學校。校園中的一草、一木均為教師和學生持續(xù)探索的對象??

每一株白楊樹上都寫著學生的名字和生活心得；掛滿累累果實的桃園、杏園、葡萄園；沂山上的植物和花朵在校園中重新安了家；整座沂山被老師和學生重新在校園中復制出來，孩子們在其中找到并勾畫著自己的村莊和家園；孩子們結(jié)成社團和探究小組到沂山上研究、保護歷史文物和古樹；??

你會發(fā)現(xiàn)孩子們皮膚黝黑、語言流暢、情緒高昂地敘說他們探究的過程、結(jié)果和故事。你會體驗到綜合實踐活動課程和學習的價值，教育和生活的魅力。

案例2：一葉知秋。實施“一葉知秋” 研究性學習活動，讓學生對秋天的樹葉按計劃、分時間進行觀察，分析落葉的顏色、含水量的減少等變化，實證“葉落秋天到”這一常見自然現(xiàn)象，豐富學生的對氣候及自然現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學生的研究性學習能力。活動中，孩子們自己說了算，從方案的提出、活動過程的安排、各項活動的實施，到活動的小結(jié)、資料整理歸檔等，都由學生自己動手完成。

案例3：月季花結(jié)的是果嗎？讓學生走出課堂，走進校園，走入自然，投身于一種別開生面的學習生活，孩子們的創(chuàng)造意識有機會在自然教育的陽光里真實地綻放。

案例4： 開發(fā)課程資源，構(gòu)建有效課堂。（蘇州市平江路實驗小學）旨在發(fā)揮本地區(qū)特點和學校實際情況，從學生實踐出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)組織開展活動。

案例5：各類校園主題活動。校園生活積累了最豐富的生活素材，記錄了兒童的喜怒哀樂和成長歷程，如果從中發(fā)掘，那將是一個巨大的寶庫。

多樣的主題舉例：爭當環(huán)保小衛(wèi)士、走進花草世界、愛護我們的眼睛（視力小調(diào)查 制訂愛眼宣傳計劃 倡議書：“擁有多彩的世界”）、家務大盤點、幸福母親節(jié)、家鄉(xiāng)的“名人”等。

校園主題活動更貼近日常生活，學生更具有自主性，更重過程、重體驗，更具系統(tǒng)性，更具靈活性，改變行為更有效，更能重建構(gòu)學生能力?幾乎所有的活動都會涉及：“先做后導”，更有利于學生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、“他山之石“的綜合實踐活動課型

江蘇省教研室萬偉主任向我們系統(tǒng)闡述了江蘇省嘗試的綜合實踐活動基本課型，有選題課、方案論證課、課題論證課、階段交流課、成果評價課、研究方法指導課、信息整理課等，本次國培綜合實踐活動展示中，幾乎每一個完整的活動都包含著這幾種類型。

萬偉主任談到：任何研究都是一項未知的旅程。綜合實踐活動課程剛啟動的時候，各地倡導的是先做起來。“課型研究”雖然帶給我們很多困擾，但的確幫助我們對綜合實踐活動的實踐也好、認識也好，都向前了一步。從無行到有形，從有形再到無形，也是綜合實踐活動課程發(fā)展必然要經(jīng)歷的階段。

結(jié)合我區(qū)嘗試，解讀課型，此環(huán)節(jié)意在再現(xiàn)我區(qū)成績，五、“獨具特色”的綜合實踐活動指導策略

課程有以一貫之的精神內(nèi)核，有理性明確的教育目標，有和諧自然的活動設計，有標準明晰的發(fā)展性評價。真正的綜合實踐主題活動，必定是面向全體學生，必定是全員的參與和投入，那么，我們該如何來實施綜實課程，指導具體的活動呢？

1、綜合實踐主題活動指導原則

根據(jù)活動主題制定適合的明確的教育目標，每一個教育目標都要有真實的、具體的、可操作的活動環(huán)節(jié)來加以體現(xiàn)；教師預設整個主題活動的環(huán)節(jié)，目的是幫助學生完整、順利地開展活動；教師不必也不能扮演全知全能的角色，他的任務不是給出答案，而是激發(fā)學生解決問題、克服困難的激情、勇氣和靈感，同時在必要時給予方向性的指導。主題活動最大的價值在于活動的過程，學生經(jīng)歷的一切比他能呈現(xiàn)的一切更有意義。每個活動結(jié)束，和學生一起回顧整個過程，積極的評價鼓勵是學生們最需要的內(nèi)容，也要引導他們彼此欣賞。

2.如何寫綜合實踐主題活動指導方案？

一般一個主題活動教師只要撰寫一份主題活動方案，但這個方案應該是個動態(tài)的方案，隨時對各個部分作出調(diào)整、完善、補充、更正。

3.如何指導學生撰寫自己的活動方案 學生活動方案的制定，根據(jù)主題活動的不同而有所不同，基本要素有：人物、任務（要解決或者研究的問題）、設想（準備怎么做）、需要注意的事項、完成時間、記錄形式（寫作、攝影、調(diào)查記錄、報告）等。

小學低年級學生可初步寫“條”狀行動方案，即以一條兩條的形式寫明要做的事情，怎么做，甚至可以寫幾個關(guān)鍵詞語即可，但要注意不能隨意，而應該有條理的安排出來，是“簡要”，不是“隨意”；中高年級開始可以寫“塊”狀行動方案，由“條”成“塊”，相對細致一些。

4、如何建立每個主題活動的活動檔案，歸納成果

每個主題的活動成果包括：教師的方案、學生的方案、學生活動的一些記錄性材料（文字稿（過程性文字、成果性文字）、圖畫（片）、影象、模型、學生作品）。教師在活動結(jié)尾的時候，可以指導學生自己有條理地整理自己的資料，用合適的方式裝訂好。

5、如何評價學生，并留下評價記錄

評價學生要在平時的活動中，每個活動結(jié)束都應該組織學生開展評價活動。一是反思自己在活動中的表現(xiàn)，二是恰如其分地評價他人，教師可以對整個活動開展狀態(tài)進行評價，也可以局部對某個（人）小組評價，樹立典型，這些評價形諸于書面就成了評價記錄

六、給學生一麻袋樹葉，還是一棵生態(tài)形的樹。

來自蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花實驗學校的特級教師葉鵬松教授給我們國培學員帶來了前沿的教學輔助工具——概念圖。

概念圖是一種用節(jié)點代表概念、連線表示概念間相互關(guān)系的圖示方法，概念圖作為一種可視化的認知工具與思維工具，模擬學習者認知結(jié)構(gòu)的層次性，并以層級結(jié)構(gòu)組織知識，有利于學習者把握新知識的“同化點”，促進有意義學習的發(fā)生。同時概念圖將知識以圖形的方式表示，增強了信息的回憶和識別，為基于語言的理解提供了很好的輔助和補充，大大降低了語言通道的認知負荷，從而加速了思維的發(fā)生。

葉教授把凌散的知識點比喻為：一麻袋樹葉，把用概念圖梳理呈現(xiàn)的知識點比喻為：一棵生態(tài)形的樹。

Inspiration就是一款優(yōu)秀的概念圖制作軟件，利用它制作的各類教學設計概念圖不僅界面美觀，結(jié)構(gòu)清晰，有利于師生的教學建構(gòu)，而且操作簡便，可以快捷地構(gòu)建各類主題的結(jié)構(gòu)化、圖式化概念地圖，并可為各級概念節(jié)點建立圖符、添加注釋，以及動態(tài)資源鏈接，實現(xiàn)從教學設計到多媒體課件，再到網(wǎng)絡課件的一站式綜合集成，顯著提升教師的工作效率，非常適合普及和推廣整合教學的實際需要。

國培歸來，我感到心沉甸甸的，責任與壓力感促使我承載起火種的作用：走出去，帶回來，擴散開，將專家們的指引直線傳遞給我們區(qū)的綜實教師群體，將見到的前沿舉措真實再現(xiàn)給我們區(qū)的綜實教師群體，與我們區(qū)綜實教師群體共享。讓每一位綜實教師輕松愉快的指導學生，讓孩子們的創(chuàng)造力在順應自然的認知規(guī)律中噴薄而發(fā)，讓國培的星星之火處處燎原。（國培材料在桌面“國培光盤”文件夾內(nèi)，歡迎會后考盤。趙翠麗郵箱Zhaocuili126@163.com，QQ：978886297，請常聯(lián)系?。?/p>

國培收獲是豐碩的，為將國培精華真實的傳遞給大家。我用了將近一個月的時間來準備這份“國培”匯報材料，我用時間來說明我對本次集會的重視、我用時間來表達我對與會各位領(lǐng)導、老師的尊重與感謝。拘于個人水平所限，不當之處肯請各位領(lǐng)導、老師批評、指正！

謝謝大家！

二0一二年二月？日