第一篇：加強團隊建設 提高教育教學質(zhì)量（模版）

加強團隊建設 提高教育教學質(zhì)量

——德江一中教育教學改革實施方案

德江一中

鄭剛

一

增強領導班子團隊意識

提高管理的有效性 從某種意義上說，一個校長就是一所學校。校長應該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學校才顯出了生命的蓬勃生機。但，校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠遠不夠，更多的要依靠學校領導集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學校，才能使學校在原有基礎上快速發(fā)展。因此，加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結(jié)協(xié)作的團隊，一直是我校班子建設的目標。圍繞這樣的目標，近幾年來，學校著力從六個方面加強了班子的自身建設。

（一）、加強學校領導班子建設，提升凝聚力

央視有句精辟的公益廣告語：“凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺?！钡拇_，從數(shù)學的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領導班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。

（二）、加強學校領導班子建設，提升戰(zhàn)斗力 一頭獅子帶領一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學校領導班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學校領導班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為領導的管理才能；既能獨擋一面，又能團結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應付突發(fā)事件的果斷處理能力。

（三）、加強學校領導班子建設，提升感召力

學校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責任與義務的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在急功近利上。責在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。

（四）、加強學校領導班子建設，提升學習力

學習是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學習，日有所進，才能與時俱進。如果把一個人已有的知識比作一個圓，那么已知的東西越多，未知的領域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學習的過程。一套好的領導班子要有兩根支柱：一是學習。要勤學善學，做到重要理論反復學，緊要業(yè)務深入學，拓寬視野廣泛學；要學有所長，業(yè)有所精。二是實踐。學習的目的就是實踐，要勇于實踐，勇于探索，用所學指導實踐；學習和實踐的交點是反思，要做勇于實踐的思索者、勤于反思的實踐者。

（五）、加強學校領導班子建設，提升創(chuàng)新力

凡成事者皆為“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來的。學校的發(fā)展就是在原有基礎上不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。

（六）、加強學校領導班子建設，提升決策力

每個學校都有自己的辦學方向與目標，無論目標大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標這一過程，就像數(shù)學上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關鍵在于領導班子的決策能力，能否決策正確。大到學校藍圖規(guī)劃、學校發(fā)展方向，小到每一日各種事務的輕重緩急、年級、班級的計劃，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此，以科學的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關學校發(fā)展大局，不可等閑視之。

二

加強教師隊伍建設

提高教育教學的實效性

教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關鍵，教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。加強教師隊伍建設，培養(yǎng)高水平的師資隊伍，是改革和發(fā)展基礎教育的根本大計，也是學校創(chuàng)新發(fā)展并取得成功的根本保證。為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，我校堅持以提高教師素質(zhì)為中心，切實加強師德教育和教師專業(yè)成長，努力造就一支能適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)、具有較強的教學科研能力和運用現(xiàn)代教育技術能力的教師隊伍；堅持以科研為先導，努力實現(xiàn)教師由“教書型”向“育人型”轉(zhuǎn)變，由“實踐型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，合力造就事業(yè)型、育人型、綜合型、科研型的教師隊伍，逐步建設骨干教師梯隊，構(gòu)建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學校發(fā)展后勁。

（一）加強師德建設，重塑教師靈魂。

1、堅持一月一次的師德學習會，將師德教育作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，堅持學習和落實《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學安全管理規(guī)定》等黨和國家重要的方針政策及法律法規(guī)，提高教師的民主法制意識和依法執(zhí)教意識，開展教育理論學習和師德培訓，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的師德認識，把教師對教育的認識統(tǒng)一到以人為本，以學生發(fā)展為本的高度上來，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀。

2、堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質(zhì)。每學期開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。充分發(fā)揮教師人格力量的引導作用，通過人格激勵、典型帶動、自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力建設一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人、勇于務實、甘于奉獻的教師隊伍。

3、完善教師師德評價制度，建立師德評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心、教育思想、品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

（二）開展校本培訓，加強教師業(yè)務能力培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、繼續(xù)抓好學歷提高培訓，學校以“教師繼續(xù)教育”為平臺，用制度鼓勵教師積極通過函授、自學、遠程教育等方式參加高一級學歷進修學習，至今，我校教師學歷合格率達90%以上，整體素質(zhì)有了顯著的提高，我校也因此獲“銅仁地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工程（2001—2005年）先進基層單位”。

2、強化教研組的作用，每個組在一個學期內(nèi)要搞2—4次大型的講座。形成良好的學風和教風，形成凝聚力，形成一個蓬勃向上的局面，促使每位教師加油充電，奮發(fā)向上，3、開展拜師收徒，結(jié)對幫扶的“傳、幫、帶”活動。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的骨干教師進行師徒結(jié)對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關，三年業(yè)務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得好的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予幫扶獎勵和進步提高獎勵。

4、開展課題研究，在教學研究中培訓教師。

學校堅持以教研組為依托，以教研活動為重點，倡導“四個一”校本教研活動，即：教師在一學期內(nèi)讀一部教育理論書； 講一堂公開課（或示范課）；寫一篇教學反思，交流自己教學得失；寫一份工作總結(jié)或教學論文，交流自己在教學研究中能力與水平提高的經(jīng)驗。堅持教研組循環(huán)聽課制。完善聽課、評課制度，建立說課制、評課制，不斷完善課堂教學評價體系，更新教師的教學觀念。

5、采取“請進來，走出去，”抓好教師業(yè)務培訓。

學校堅持每學期請1-2名專家來校講學或?qū)ｎ}對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。同時，通過教學大練兵、師生同步考、研究生工程、德育導師制、見習班主任制等措施，使教師的業(yè)務技能得到了培訓，6、充分利用學?，F(xiàn)有資源開展全員教師信息技術培訓，至今已有80%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網(wǎng)絡整合教育資源，開展教育教學。

（三）建設骨干教師梯隊，啟動“名師工程”。

在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關系到素質(zhì)教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質(zhì)量。學校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內(nèi)容，提高培訓要求，評選出占全校教師總數(shù)的三分之一的骨干教師，利用骨干教師在教研教改中的帶動和輻射作用，不斷壯大骨干教師和學科帶頭人隊伍，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，通過開展示范課、專題課、教學大練兵等活動推出教學能手，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手）。同時，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師，確立名師成長的三級目標。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構(gòu)建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。

三

增強學生隊伍團隊意識

提高學生自我管理能力 自我教育、自我管理，自我服務能力是高中學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的深入開展，越來越多的學校在不斷探討各種能夠提升學生自我教育、自我管理，自我服務能力的有效途徑，培養(yǎng)新型人才以適應時代發(fā)展和社會需求。對此，我校也作了一定的探索：

（一）、將高中學生社團視作學生自我教育、自我管理、自我服務的有效載體。

學生社團具有學生自我教育、自我管理、自我服務的特點，對學生也具有強大的吸引力、影響力。一直以來，社團在各大學院校得到更多的重視，社團活動得到更有效與更有組織的開展。但是，在中學，社團活動的組織與開展是薄弱環(huán)節(jié)。為此，我校借鑒大學社團的合理性，再結(jié)合高中學校與學生特點，把學生社團建設擺在育人工作的突出位置，通過積極組織、培育、管理好各類學生社團，充分發(fā)揮社團在提高學生綜合素質(zhì)、促進學生成才等方面的重要作用，搭建活動舞臺，鼓勵活動創(chuàng)新，使社團在高中校園中成為新形勢下凝聚青少年、武裝青少年、培育青少年的重要途徑。

高中社團應具有多樣性與多彩性。為此，我校精心培育了優(yōu)秀社團，如：青年志愿者組織、學生會、文學社、足球、籃球協(xié)會等，以“自發(fā)性組織、自主性學習、自覺性實踐”為特色，通過豐富的理論學習和實踐活動，使社團成為青年學生堅定理想信念、提升綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展的課堂和舞臺；通過開展學習和實踐活動，堅持學習內(nèi)容相對接，實現(xiàn)學習方式相補充，使社團活動真正成為第一課堂的延伸。

誠然，社團活動中學生們志向一致，興趣相同，情感易溝通，信息易交流，有利于培養(yǎng)學生集體主義和團隊協(xié)作精神，營造團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的校園精神。但是，社團的成立與活動的開展若完全從主觀愿望出發(fā)，目無組織、紀律地進行，學生社團的作用就會大大削弱。為此，我們特別要注意以下幾個方面：

第一，建立高中學生社團要更加貼近學生實際。學生社團能夠很好地把課堂和課外聯(lián)系起來，更由于社團活動主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式鮮活，與學生的日常學習、思考和活動緊密結(jié)合，因而能夠使理想信念教育更加順暢地內(nèi)化于學生心中。

第二，重視對學生社團的組織和引導。實現(xiàn)學生自我教育與導師指導相結(jié)合，是社團活動能保持較高水準、持續(xù)取得實效的關鍵。規(guī)范管理，加強領導，是學生社團工作創(chuàng)新發(fā)展的前提和保證。為此，我校讓樂于教書育人的教師擔任導師，保證了理論學習和實踐活動的方向和質(zhì)量。從而有效地指導了同學們進行科技制作、課題研究、參加科技競賽、弘揚高雅藝術、豐富校園文化等活動。

第三，引導學生把服務社會、奉獻人民與自身成才相結(jié)合，使社團活動成為學生實踐理想信念、服務人民、報效國家的途徑。社會實踐、志愿者服務等活動是我校社團活動的基本形式。通過利用假期和課余時間下企業(yè)、進社區(qū)、訪農(nóng)戶等活動，開展調(diào)查研究，宣傳科學理論，增強應用能力，深化思想認識，莘莘學子從中汲取了成長的力量，增強了社會責任感、歷史使命感，把自我與人民、民族、國家、社會緊密地聯(lián)系在一起。

（二）、視校園文化活動為學生自我教育、自我管理、自我服務的廣闊舞臺。

校園文化活動是實施素質(zhì)教育，陶冶學生情操，豐富學生精神生活的重要舞臺。學生是校園文化的主體，“以人為本”的學生教育、管理和服務是校園文化建設的重要內(nèi)容。我校高中校園文化活動主要形式有文藝、英語、體育運動會比賽、演講、辯論賽等活動，這些活動既是學生展現(xiàn)自我的廣闊舞臺，也是學生自我教育、自我管理、自我服務的廣闊舞臺。通過這個舞臺，廣大學生在組織和參與活動中得到多方位的鍛煉，提高了學生自我教育、自我管理、自我服務能力。

（三）、學生參與學校常規(guī)管理工作是提升學生自我教育、自我管理、自我服務的有效途徑。對學生常規(guī)管理工作，更多的被認為是學校管學生、老師管學生。提升學生自我教育、自我管理、自我服務的有效途徑是讓學生也有機會管自己，也就是提供機會讓學生管學生。

一般來說，高中學校應堅持以維護穩(wěn)定，實現(xiàn)安全與秩序為首要目標，著力抓好下面五項常規(guī)管理工作。即：在管理工作的主體內(nèi)容上抓好“三管”，即管思想，管學習，管行為；在管理工作的檢查落實方面抓好“四查”，即查操、查課，查寢，查衛(wèi)生；在安全穩(wěn)定方面抓好“三防”，即防火，防盜，防斗毆；在管理工作的基本方法方面搞好“三抓”，即抓正，抓反，抓典型，同時突出“三重”，即重視抓苗頭，重視抓普遍傾向，重視抓積極防范。

抓好學生的常規(guī)管理，必須力求使管理工作實現(xiàn)制度化、規(guī)范化和正規(guī)化。同時要把制度化管理與民主化、人性化管理，鋼性管理與柔性管理緊密結(jié)合起來。例如，以“四查”，即查操、查課、查寢、查衛(wèi)生為重點的管理工作的檢查落實，我校就是組織校園文明衛(wèi)生巡查隊，來完成這個重任的，這樣既實現(xiàn)了學生常規(guī)管理工作目標，又真正堅持了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的管理工作理念，把學生常規(guī)管理的各項工作真正落到實處?？傊?，學生的自我教育、自我管理、自我服務能力的提升是時代的要求。建立起有中學特色的高中學生社團，上下呼應，整體聯(lián)動，積極開展富有意義、豐富多彩的各種校園文化活動，大膽對學生委以重任，對于提升學生的自我教育、自我管理、自我服務能力有積極的作用

第二篇：如何提高教育教學質(zhì)量

如何提高學校的教育教學質(zhì)量

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質(zhì)量？

學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??

學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學教學質(zhì)量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經(jīng)驗。（2）偏學科。數(shù)學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學的教師更少，無法保證數(shù)學學科的教學質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養(yǎng)學生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學教師嚴重不足，數(shù)學組教研活動幾乎停滯。

根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學常規(guī)的管理

教學常規(guī)是保證教學秩序，提高教學質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設計每一節(jié)課而且要根據(jù)學生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學質(zhì)量實施創(chuàng)新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，加強學法指導與自學習慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學生的作業(yè)一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。

2、通過各類教研培訓培養(yǎng)青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，特別是抓住學區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創(chuàng)造良好的學習氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學習環(huán)境,在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍.1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學生學習和記憶.4、為營造更好的雙語教學環(huán)境,學校結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學生的雙語學習環(huán)境.5、為進一步改善學校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情,學校結(jié)合第二課堂活動,給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班,進一步提升學生的漢語會話和表達能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內(nèi)動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

9、制訂好各學科的后進生輔導計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時掌握自己的孩子學習情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設。通過進一步加強“三風”建設（校風、教風、學風）和師德師風建設，促使我們的學生樹立“遵紀守法、勤奮好學”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學校行政領導“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴謹治?！钡男蜗?。

2、是優(yōu)化教學質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質(zhì)量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務一起抓。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質(zhì)量的效力。

3、是抓學習借鑒。成功的辦學經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經(jīng)驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學校的教育教學質(zhì)量

教育教學工作座談會材料

沙雅縣第一小學

2013年2月

第三篇：如何提高教育教學質(zhì)量

如何提高教育教學質(zhì)量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學效率不高

2.課后輔導不足，作業(yè)布置不太科學 3.實驗教學效果不太好

二． 改進措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學設計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設方案，有了成功的教學設計，優(yōu)化的教學效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動學生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學，精講多練。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開課活動，在組內(nèi)每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業(yè)務能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節(jié)課，學習借鑒成功經(jīng)驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。

2.加強學習自修。

老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據(jù)，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學軟件，制作高質(zhì)量的教學課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平。在總結(jié)教學經(jīng)歷的基礎上，要求大家撰寫教學論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發(fā)表。

3.組織學生開展第二課堂活動和學科競賽活動。

根據(jù)理化生三科的特點，在課堂教學之余及時開辟課外興趣小組輔導，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，并在同學中廣為推廣，使全班同學在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氛圍，讓每位學生都能喜歡物理、化學、生物這三門學科，以興趣帶風氣，促進本學科的教學。認真開展校內(nèi)學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養(yǎng)尖子生，為參加全國競賽做好準備。在全國競賽中爭取有學生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學活動。

課外的教學活動是課內(nèi)教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。課后加強作業(yè)面批，出現(xiàn)錯誤后讓學生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學。

我組的特點之一就是實驗教學，如何加強實驗教學，對正常教學的開展具有重大意義。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果?？傊鹬乜茖W，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想。

理化生教研組

2010.9.17

第四篇：淺談如何提高教育教學質(zhì)量

淺談如何提高教育教學質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應試教育。因而，教學的一個關鍵就是提高教育教學質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎上進行素質(zhì)教育。在教學中，雖然本班學生的知識結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學過程中以提高教育教學質(zhì)量為己任。

一、課堂教學精心設計 在課堂教學過程設計中，特別注重對學生課前知識的積累和課前預習習慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學生對第二天要學的知識進行預習。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學《一個小村莊的故事》時，讓學生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進行八單元教學前，布置學生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。同時，精心設計教學過程，每一堂課，仔細參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學找適合自己的教學資源。無論從激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學生樂于完成，以學生能學到知識技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我不斷改進自己的教學方法和一些不好的習慣：在教學中問題太多，有價值的沒有突出，課堂教學隨意化。因此，在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進生輔導

本班后進群體人數(shù)眾多，在課堂教學中，堅持時時關注他們。請他們回答問題，及時進行表揚；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，作業(yè)時做好個別輔導，仍有困難的，利用課后的時間進行輔導；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進行作業(yè)檢查，對他們進行幫扶、指導。人是有感情的動物，后進生也是一樣，他們的自尊心是非常強的，對待后進生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡單粗暴的方法去處理，而應用愛去關愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個孩子

在具體的教學實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發(fā)展、進步的眼光看待學生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學習。讓學生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學習的快樂，讓后進生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學生的情感。

（1）、關心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睕]有愛就沒有教育，關心愛護學生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師要想教育好學生，平時積極獻給學生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動中，學生居于主體地位，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，調(diào)動學生的積極性，在老師的指導下讓學生自主學習，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，保證群體的知識的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學生的情感需求，塑造健康的個性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。必須針對學生不同個性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認為學生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設身處地的、將心比心地尊重學生，抓反復，反復抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

特別是后進的同學，這些學生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優(yōu)點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認真就讓他當小組長負責勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認真抓好后期復習

在后半期的教學中，認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質(zhì)量把好最后一關。

淺談如何提高教育教學質(zhì)量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學

譚

相

鋒

第五篇：如何提高教育教學質(zhì)量

如何提高教育教學質(zhì)量

三店街宋寨小學陳順發(fā)

目前在社會上無論是干部或是群眾，無論是校長或是教師，也無論是學生或是家長無不認為質(zhì)量是學校工作的“生命線”，是衡量學校工作的重要指標，是貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。也就是對質(zhì)量在學校工作中的重要性有了充分的認識。

這種認識也表現(xiàn)了社會對學校教育的一種需求。如今的社會發(fā)展日新月異，知識技術的更新?lián)Q代周期縮短，這就需要大批有知識、有文化、有一技之長的人才，而這種人才的培養(yǎng)和質(zhì)量的把關則依靠廣大的教育工作者來完成。因此，提高質(zhì)量也是社會對學校工作的要求。再次，渴望學校有較高的質(zhì)量也是老百姓改變生存狀況和生活環(huán)境，改變子女未來生活的強烈愿望。我們?nèi)杲质莻€經(jīng)濟不夠發(fā)達地區(qū)，尤其是我們和平社區(qū)，人民生活并不富裕，生活環(huán)境還需要改善，面對這種狀況，家長們希望通過學校的高質(zhì)量來幫助子女考上好大學，找到好工作，創(chuàng)造美好未來。

實際上提高教育教學質(zhì)量的關鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實效性，教師的能力水平，課堂效率是關鍵。為此：

１、我們在狠抓教學質(zhì)量的同時，加大校本培訓的力度，促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術方面的提高，通過教師整體素質(zhì)和課堂效率的提高，去實現(xiàn)學生“輕負擔高質(zhì)量有潛力”的目標。如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，“自修——反思”的推行，報刊文章和推薦書籍的學習。

２、我們把育人和教書應放在同等重要的地位，并且開展適合學生實際的序列化的活動來促使學生德智體美勞等整體素質(zhì)的全面提高。避免片面追求質(zhì)量現(xiàn)象的發(fā)生，真正實現(xiàn)育人和教書兩手抓，兩手都不軟。如三節(jié)兩會，助殘活動，募捐活動，經(jīng)典誦讀活動，升旗手事跡展示活動，教師和學生風采展示活動。

３、“輕負擔高質(zhì)量有潛力”的關鍵是教師能夠放手讓學生成為學習的主人，讓學生掌握學習的方法，從而達到會學習，快樂學習的境地。為此我們應開展“學為主教為輔，構(gòu)建理想課堂”的課題研究，開展教科研大練兵、大比武活動，開展總結(jié)反思、著書立說發(fā)表文章等活動。通過這些活動促使教師整體素質(zhì)的提高，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

４、教師的勞動在體力方面的付出固然較大，但對精神的需求更加渴望，如何滿足教師的精神需要很值得校長們?nèi)ニ伎己吞剿鳎覀儾捎镁毐任渥x書、演講、才藝展示等活動去推動教師對“理想和信念，目標和措施，敬業(yè)和讀書，思考和研究，靜心和毅力”的思考和探索，從而實現(xiàn)學生的身心健康知感恩，儀表端莊有教養(yǎng)，明禮誠信懂寬容，全面發(fā)展有特長。

總之，學校教學質(zhì)量的提高在于管理。管理是一個錯綜復雜的過程，只有通過在優(yōu)化中實踐，在實踐中優(yōu)化，才能更加完善、更加科學，更加實用。才能發(fā)揮科學管理的職能作用，真正達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

2013年11月20日