第一篇：構(gòu)建和諧教育提高教育教學(xué)質(zhì)量教育論文

構(gòu)建和諧教育

提高教育教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)容摘要：面對(duì)21世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，建設(shè)和諧教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的新觀念，它蘊(yùn)涵著政府如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展、規(guī)范辦學(xué)體制、以及學(xué)校管理者、教師及教育改革的和諧，只有教育和諧了，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：和諧教育質(zhì)量

面對(duì)21世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念，和諧社會(huì)呼喚和諧教育。和諧教育是建設(shè)和諧社會(huì)的重要手段，只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，只有教育和諧了，才能面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前著力構(gòu)建和諧教育，大面積提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，可采取以下幾個(gè)方面的應(yīng)對(duì)策略：

一、政府宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，體現(xiàn)公平教育

我縣教育面臨的問(wèn)題主要是優(yōu)質(zhì)資源的均衡發(fā)展問(wèn)題。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，接受優(yōu)質(zhì)教育不僅已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財(cái)富，甚至是改變自身或家庭命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。加快我縣教育均衡發(fā)展，是最大限度地滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的接受高質(zhì)量教育的要求，特別是為社會(huì)弱勢(shì)群體如下崗職工子女、農(nóng)民工子女也能提供平等的受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，使廣大人民群眾受教育的權(quán)利與義務(wù)得到切實(shí)維護(hù)和保障，確保社會(huì)主義教育的公平、公正，既是實(shí)踐“三個(gè)代表”思想的具體體現(xiàn)，也是加快構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。

實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的關(guān)鍵在政府，政府要切實(shí)承擔(dān)起教育均衡發(fā)展的責(zé)任。教育辦學(xué)的主體是政府，學(xué)校的校舍等一些硬件設(shè)施的投入是政府的責(zé)任。政府應(yīng)采取分區(qū)域規(guī)劃撤并、分類(lèi)指導(dǎo)、分步實(shí)施的工作方針，從政策上、制度上采取措施，努力促進(jìn)教育公平。政府當(dāng)前在教育的投入上，要加大對(duì)非重點(diǎn)但卻是保留學(xué)校的扶持力度，因?yàn)槿鮿?shì)群體的孩子往往在非重點(diǎn)學(xué)校占了多數(shù)，只有堅(jiān)持向非重點(diǎn)學(xué)校傾斜，才能縮短重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間辦學(xué)差距，保障弱勢(shì)群體也能享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。在政策導(dǎo)向上，建立合理的資源配置機(jī)制，弱化或不實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校教育資源優(yōu)先配置政策，不再把有限的資金、教學(xué)設(shè)施和素質(zhì)高的教師流向重點(diǎn)學(xué)校和已經(jīng)規(guī)劃撤并的學(xué)校。在辦學(xué)條件上，政府要努力將區(qū)域內(nèi)的每所保留學(xué)校都建成標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校，使每一所中小學(xué)擁有大體均衡的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍，且縮短重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校老師收入的差距，從而給每個(gè)學(xué)校搭建一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。另外，就我縣而言，目前只有一所初級(jí)中學(xué)，是不符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)的。隨著榮昌的跨越升位，榮昌城市環(huán)境的改變，也吸引了大量的外地人到榮昌投資、居住。這些“外來(lái)妹”的涌入，也帶來(lái)了相關(guān)的問(wèn)題。比如他們的孩子面臨的教育問(wèn)題.本來(lái)都已經(jīng)超負(fù)荷的榮昌初級(jí)中學(xué)還能順應(yīng)歷史的潮流嗎？所以我認(rèn)為還應(yīng)該再建一所初級(jí)中學(xué)，不然，現(xiàn)在的榮昌初級(jí)中學(xué)人滿(mǎn)為患，存在嚴(yán)重的安全隱患??如果我們的政府能夠采取以上有效措施，促進(jìn)區(qū)域教育資源的均衡配置，保證有限的公共教育資源的公平性，改造和消除薄弱學(xué)校，關(guān)注弱勢(shì)群體，辦好每一所中小學(xué)校，為每一個(gè)學(xué)生享有基本均等的受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，相信就會(huì)解 1

決我縣擇校問(wèn)題。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)生源均衡分布在不同學(xué)校，原非重點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)有了好的生源，必定大大調(diào)動(dòng)這些多數(shù)非重點(diǎn)學(xué)校老師的教育教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，促使大面積提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，從而，必將提升我縣整體教育水平，學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意了，我們的和諧教育局面就會(huì)逐步在我們的教育實(shí)踐中構(gòu)成。

二、規(guī)范辦學(xué)體制，改革招生辦法，體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)

我縣榮昌中學(xué)、玉屏小學(xué)都是有悠久辦學(xué)歷史、有較高教學(xué)質(zhì)量、有優(yōu)秀教師隊(duì)伍，在老百姓中有良好口碑的好學(xué)校。這些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校，都是由于地方政府長(zhǎng)期培育、重點(diǎn)扶持、財(cái)政重點(diǎn)投入，才成為莘莘學(xué)子向往的殿堂。它們引發(fā)了我縣嚴(yán)重的“擇?！爆F(xiàn)象，加重了老百姓子女讀書(shū)的經(jīng)濟(jì)壓力，某些成績(jī)不佳的學(xué)生可以用錢(qián)“買(mǎi)”進(jìn)這些學(xué)校，在老百姓眼中教育成了富貴人的天堂，這是多么的不和諧，必將引發(fā)社會(huì)矛盾。另一方面，導(dǎo)致其他普通高中優(yōu)質(zhì)生源匱乏，戳傷老師積極性和教學(xué)熱情，生源的優(yōu)劣不同，又必然導(dǎo)致校與校競(jìng)爭(zhēng)不和諧，才會(huì)出現(xiàn)“搶生源”的現(xiàn)象，這必定會(huì)成為教育發(fā)展的阻力。鎮(zhèn)街中小學(xué)也一樣，他們明明已經(jīng)生源充足，卻還是對(duì)其他學(xué)校的學(xué)生照收不誤，于是就出現(xiàn)了鎮(zhèn)街中小學(xué)大班額的現(xiàn)象，加劇了校際差異，導(dǎo)致一些薄弱學(xué)校生源嚴(yán)重不足、師資超編或優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，某些薄弱學(xué)校甚至面臨生存危機(jī)，這很難說(shuō)不影響和諧教育的構(gòu)建。

在教育發(fā)展的一定階段，通過(guò)重點(diǎn)發(fā)展的模式，固然可以集中精力，辦好一些窗口學(xué)校，并且通過(guò)窗口學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校的發(fā)展。但過(guò)度的傾斜政策，使重點(diǎn)學(xué)校鶴立雞群，人為地拉大了一般學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校的差距。也在廣大的青少年心理上抹上人有三六九等，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校的是好學(xué)生，進(jìn)非重點(diǎn)學(xué)校是“垃圾學(xué)生”的陰影。在社會(huì)心理上每個(gè)人都想讓自己或自己的子女接受良好的教育，從而對(duì)重點(diǎn)學(xué)校趨之若騖，對(duì)薄弱學(xué)校避之惟恐不及，使重點(diǎn)學(xué)校的“成功”建立在薄弱學(xué)校的“失敗”的基礎(chǔ)上。實(shí)際上，薄弱學(xué)校接受了那么多弱勢(shì)群體如農(nóng)民工、下崗職工以及家庭較復(fù)雜的孩子，教育教學(xué)的難度是相當(dāng)大的，薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)、老師是相當(dāng)難當(dāng)?shù)模麄冊(cè)跇?gòu)建和諧社會(huì)中立下了汗馬功勞，薄弱學(xué)校起到了社會(huì)發(fā)展的平衡器、穩(wěn)定器作用。因此，教育行政部門(mén)要改革招生辦法，要從行政上、政策上、制度上采取措施，讓它們與其他普通高中、初級(jí)中學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)，在義務(wù)教育階段堅(jiān)決堅(jiān)持“就近、免試入學(xué)”的原則，堅(jiān)決不辦各種名義的重點(diǎn)初中、重點(diǎn)小學(xué)。堅(jiān)決制止亂辦班、亂補(bǔ)課、“賣(mài)學(xué)生”行為。但本縣實(shí)際情況卻是，有些學(xué)校校內(nèi)或者周末依然存在補(bǔ)課現(xiàn)象，而靠增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而取得“好成績(jī)”，不但損害學(xué)生的身心健康，而且滋長(zhǎng)了學(xué)校與學(xué)校之間的“不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”：你補(bǔ)一天我就補(bǔ)兩天，你一天上六節(jié)課我就上八節(jié)！你占了美術(shù)那我就音體美全占！很多時(shí)候，學(xué)校的補(bǔ)課成了讓學(xué)校心理平衡、心里踏實(shí)的一種舉措！再者雖然縣教委三令五申不準(zhǔn)優(yōu)秀生源外流，可有些教師就敢冒天下之大不為，出現(xiàn)“賣(mài)學(xué)生”的現(xiàn)象，每年都有那么多“精英”流失，這也是我縣教育水平不夠高的原因之一吧,教委必須下狠心制止這些行為，取消重點(diǎn)初中、重點(diǎn)小學(xué)，體現(xiàn)學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建和諧教育，我縣教育教學(xué)質(zhì)量必定大面積提高，我們的教育必定在更大范圍、更高程度上讓人民群眾滿(mǎn)意。

三、提升校長(zhǎng)能力工程，實(shí)行“中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)級(jí)別制度”。

校長(zhǎng)是學(xué)校管理的中心人物，要提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。作為一名中小學(xué)校長(zhǎng)，不僅要具備一定的學(xué)歷教育和從事學(xué)術(shù)研究、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的能力，還要具備以下幾個(gè)條件：

1、有教學(xué)和管理的成功經(jīng)歷；

2、有熟練的領(lǐng)導(dǎo)、管理和

激勵(lì)技巧的實(shí)績(jī)；

3、有精力、積極性的戰(zhàn)略眼光；

4、對(duì)學(xué)校需要和社會(huì)需要有敏銳的感受能力；

5、有良好的交際能力；

6、能夠充分發(fā)揮全體教師的積極性，使骨干教師隊(duì)伍得到充實(shí)。所以教委在選拔任用校長(zhǎng)時(shí)一定要慎重。選定后加大“校長(zhǎng)能力提升工程”，對(duì)校長(zhǎng)實(shí)施各類(lèi)培訓(xùn)。而實(shí)行“中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)級(jí)別制度”就是對(duì)校長(zhǎng)能力的一種考驗(yàn)，“校長(zhǎng)職務(wù)級(jí)別制度”是指通過(guò)考評(píng)校長(zhǎng)的教育思想、學(xué)校管理、教育教學(xué)工作、校長(zhǎng)素養(yǎng)、學(xué)校管理業(yè)績(jī)等方面，給予校長(zhǎng)相應(yīng)等級(jí)的職稱(chēng)認(rèn)定。按照中、小學(xué)兩個(gè)系別，將校長(zhǎng)分為特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、初級(jí)共六個(gè)級(jí)別。校長(zhǎng)們的工資將由固定工資、級(jí)等工資、崗位工資、績(jī)效工資四部分組成，把校長(zhǎng)的級(jí)別、收入直接和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量等全面掛鉤?？h教委將成立專(zhuān)門(mén)的中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)考評(píng)委員會(huì)。校長(zhǎng)職級(jí)考評(píng)的評(píng)定全部實(shí)行“打分制”。如“認(rèn)真做好讀書(shū)筆記得10分”“小學(xué)近三年畢業(yè)考試及格率達(dá)100%、98%以上、95%以上分別得40分、30分、20分”“考重點(diǎn)率有提高或完成目標(biāo)任務(wù)、高考本科上線(xiàn)率有提高或完成目標(biāo)得30分”等等。每個(gè)校長(zhǎng)級(jí)別確定、任期考核時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也有發(fā)言權(quán)，考評(píng)專(zhuān)家組將召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生座談會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)對(duì)校長(zhǎng)打分。此舉能有效地促進(jìn)城區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)與農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)之間的流動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、培育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“名師”共享。

構(gòu)建和諧教育，目的在于創(chuàng)造良好的教育氛圍，把教育過(guò)程中的各種因素優(yōu)化組合，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才。和諧教育的目標(biāo)是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓廣大人民群眾滿(mǎn)意，而高水平的教育教學(xué)質(zhì)量必須要培育出優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步深化教育改革。

1、首先必須積極推進(jìn)我縣的師德師風(fēng)建設(shè)。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)歷提高、繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)，使每位教師都樹(shù)立起現(xiàn)代教育價(jià)值觀、教育質(zhì)量觀、教育法制觀和教育管理觀，并掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論和方法。每位教師應(yīng)該具有教育公平的理念，新課程理念，具有高尚的職業(yè)道德意識(shí)，以教書(shū)育人為己任，公平而熱心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到教育好每一個(gè)學(xué)生。而各級(jí)各類(lèi)學(xué)校每周必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，假期的政治學(xué)習(xí)不能流于形式，由縣教委和鎮(zhèn)管理中心督查。對(duì)于師德師風(fēng)確有問(wèn)題的教師，縣教委必須嚴(yán)加懲處。

2、要切實(shí)搞好我縣的名師工程建設(shè)，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。評(píng)聘名師時(shí)，不能只看他在本校本班帶出幾個(gè)學(xué)生獲獎(jiǎng)（他是重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班就不足為奇），而應(yīng)看他是否有全局觀，對(duì)全縣整個(gè)學(xué)科有貢獻(xiàn)，如老師普遍反映好，科研論文、課題成果有推廣和參考價(jià)值等，且其必須有奉獻(xiàn)精神，為我縣的新一輪課改探路立標(biāo)。名師必須定期、輪流到薄弱學(xué)校示教、掛職，實(shí)現(xiàn)“名師共享”，讓名師在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，使更多的學(xué)校、更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。

3、取消考調(diào)，建立教師、校長(zhǎng)定期輪崗交流制度。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們調(diào)研一下吧，城里有些學(xué)校看起來(lái)缺編，但實(shí)際上還有一些教師在“待崗”，為啥要浪費(fèi)資源呢 ？何不利用好這些教師呢？偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校缺編，而城里學(xué)校又在“超編”，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師調(diào)到城里來(lái)，那農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量何年何月能提高呢？這不是又在加大城鄉(xiāng)教育差距嗎？我認(rèn)為，不但要取消考調(diào)，縣教委還可實(shí)行縣域內(nèi)的教師統(tǒng)一調(diào)配制。凡是在一個(gè)學(xué)校工作滿(mǎn)六年的年輕校長(zhǎng)、教師實(shí)行城鄉(xiāng)互相交流，而且規(guī)定必須在另一所學(xué)校作出貢獻(xiàn)的，方可再交流，對(duì)鄉(xiāng)村教師再加大補(bǔ)貼，這樣或許能促進(jìn)大家的積極性，縮小城鄉(xiāng)差距；同時(shí)實(shí)行教師引退制，就是像2003年那樣，對(duì)達(dá)到一定年齡的教師，讓他們提前離崗，因?yàn)檫@些人在學(xué)校大部分會(huì)其反面作用，學(xué)校管理有難度。然后面向社會(huì)招考，補(bǔ)充新鮮血液進(jìn)教育戰(zhàn)線(xiàn)，這樣既解決了社會(huì)就業(yè)的壓力，又減少了學(xué)校的矛盾，促進(jìn)了整個(gè)教育的血液循環(huán)。

五、深化教育教學(xué)方式改革，加快中小學(xué)課程和教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，變“灌輸式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課程特點(diǎn)以及自身特長(zhǎng)，形成特色。大膽試行“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)”的教學(xué)方法并以此為突破口，深化各項(xiàng)教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)，積極推進(jìn)教育信息化，搞好“數(shù)字校園”建設(shè)。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，除繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理外，根本的出路就是教育科研，盡快在學(xué)校形成學(xué)教育，學(xué)科學(xué)，搞研究的良好氛圍，通過(guò)管理和科研兩條渠道，保證學(xué)校教育教學(xué)工作上檔次，上水平?？h教委設(shè)立教科研專(zhuān)項(xiàng)資金，為教師開(kāi)展教學(xué)研究提供必要的資助，同時(shí)每年對(duì)在教科研中取得顯著成果的教師，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要按照縣教委對(duì)“數(shù)字校園”建設(shè)的要求，繼續(xù)大力實(shí)施“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)教育信息共享、教改成果共享和名師名校資源共享，以教育資源共享的新形式縮短校際差異，實(shí)行均衡發(fā)展策略，加快構(gòu)建和諧教育，大面積提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。、讓“綠色校園”、“人文校園”發(fā)揮作用。學(xué)校要按照縣教委要求構(gòu)建和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的藝體活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái)，達(dá)到人與環(huán)境人與活動(dòng)的和諧，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

六、改革教師評(píng)價(jià)制度，改革績(jī)效考核辦法

縣教委要進(jìn)一步研究教育評(píng)價(jià)的思想、理念和策略，積極構(gòu)建并實(shí)施行之有效的符合素質(zhì)教育要求的多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立多把尺子和度量衡，堅(jiān)決擯棄只按學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)師生的辦法，樹(shù)立新的質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀，加強(qiáng)研究學(xué)生品行養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略和評(píng)價(jià)辦法，真正讓評(píng)價(jià)發(fā)揮杠桿和導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展。各校要在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步完善績(jī)效考核辦法，真正發(fā)揮績(jī)效的作用，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大面積提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們必須從大局著眼，小處入手，廣泛征求民主意見(jiàn)，體察民情，關(guān)心民怨。切實(shí)把利益放在公眾的渴求上，放在教師的積極性上，達(dá)成人心所向，和諧共振。相信大家攜手進(jìn)取，牢固樹(shù)立以人為本，和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建和諧教育特色學(xué)校為抓手，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校辦學(xué)品位不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。一定會(huì)把我縣教育譜寫(xiě)得像一首優(yōu)美和諧的歌，唱響在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中。

參考文獻(xiàn)：《教育新理念》作者：袁振國(guó)教育科學(xué)出版社；

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）學(xué)習(xí)導(dǎo)引》作者：陳旭遠(yuǎn)東北師范大學(xué)出版社

《教師文匯百科知識(shí)》作者：李剛

《師資建設(shè)》2010年第2期作者：譚勁

第二篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。很難確定，心中不免會(huì)提出疑問(wèn)；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來(lái)，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛(ài)生命??

學(xué)生家長(zhǎng)將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無(wú)論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會(huì)孩子的未來(lái)留下空白。

因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問(wèn)題。

而目前有幾個(gè)因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個(gè)突出的問(wèn)題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏，能夠完全用漢語(yǔ)言教數(shù)學(xué)的教師更少，無(wú)法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂(lè)、美術(shù)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開(kāi)課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級(jí)不足，每個(gè)教學(xué)班級(jí)平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實(shí)力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動(dòng)只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)幾乎停滯。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我校主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計(jì)劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，尤其注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來(lái)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對(duì)期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過(guò)各類(lèi)學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識(shí)素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵(lì)中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過(guò)各類(lèi)教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，要求每位教師開(kāi)一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動(dòng)契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過(guò)各類(lèi)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營(yíng)造學(xué)好漢語(yǔ)和母語(yǔ)、說(shuō)好漢語(yǔ)和母語(yǔ)、用好雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語(yǔ),并且全19個(gè)教學(xué)班級(jí)的課程表做到全部用漢語(yǔ)張貼.2、全校19個(gè)班的板報(bào)統(tǒng)一用維、漢兩種語(yǔ)言制作,突出雙語(yǔ)特色.3、我校雙語(yǔ)班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營(yíng)造更好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動(dòng),分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語(yǔ)言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語(yǔ)言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語(yǔ)言,教師、學(xué)生齊唱國(guó)歌時(shí)用漢語(yǔ).6、為提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動(dòng),給愛(ài)好漢語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話(huà)和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

7、定期舉行作文、寫(xiě)字等比賽推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

8、在班級(jí)里推行“雛鷹奪星行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹(shù)立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗?。

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過(guò)實(shí)施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長(zhǎng)共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過(guò)實(shí)施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線(xiàn)與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗(yàn)化作提高自身的水平的動(dòng)力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)工作座談會(huì)材料

沙雅縣第一小學(xué)

2013年2月

第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

一． 工作中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)效率不高

2.課后輔導(dǎo)不足，作業(yè)布置不太科學(xué) 3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太好

二． 改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“五課”教研活動(dòng)

五課”教研活動(dòng),即“設(shè)計(jì)一堂課、說(shuō)好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評(píng)析一堂課”。教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的課堂活動(dòng)全過(guò)程的預(yù)設(shè)方案，有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂上多提問(wèn)，很抓基本知識(shí)和技能的教學(xué)，精講多練。分層次教學(xué)，課堂中兼顧好中差三個(gè)層次的學(xué)生，分層次提問(wèn)，布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識(shí)的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，在組內(nèi)每人至少上一堂公開(kāi)課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)課，每位教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用的自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修。

老師在平時(shí)的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，因此要認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并圍繞教材加以討論，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強(qiáng)化個(gè)人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動(dòng)手自制教具等。凡有讀書(shū)心得或教學(xué)心得及時(shí)利用教學(xué)隨筆或讀書(shū)筆記記載下來(lái)，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫(xiě)教學(xué)論文，爭(zhēng)取在州市一級(jí)的報(bào)刊雜志上發(fā)表。

3.組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開(kāi)辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門(mén)學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，組織開(kāi)展好學(xué)科競(jìng)賽班輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)尖子生，為參加全國(guó)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。在全國(guó)競(jìng)賽中爭(zhēng)取有學(xué)生獲得全國(guó)競(jìng)賽名次，爭(zhēng)取有所突破。組織好各類(lèi)試卷的命題和質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究解決問(wèn)題的方法。

4.注重老師的課外的教學(xué)活動(dòng)。

課外的教學(xué)活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延伸，尤其是對(duì)于中差生，要重點(diǎn)幫扶，要激勵(lì)他們使他們樹(shù)立信心，利用一切可以利用的時(shí)間，幫助和輔導(dǎo)中差生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是老師的責(zé)任。課后加強(qiáng)作業(yè)面批，出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時(shí)間，多進(jìn)教室，進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，平時(shí)的培優(yōu)和補(bǔ)差工作要明確分工，落到實(shí)處，確有成效。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我組的特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)正常教學(xué)的開(kāi)展具有重大意義。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)之后，寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，理解實(shí)驗(yàn)探究的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想。

理化生教研組

2010.9.17

第四篇：淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育。因而，教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過(guò)程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。

一、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，特別注重對(duì)學(xué)生課前知識(shí)的積累和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書(shū)室查閱民間故事、神話(huà)故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，每一堂課，仔細(xì)參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學(xué)找適合自己的教學(xué)資源。無(wú)論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識(shí)的鞏固和學(xué)生樂(lè)于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識(shí)技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識(shí)的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和一些不好的習(xí)慣：在教學(xué)中問(wèn)題太多，有價(jià)值的沒(méi)有突出，課堂教學(xué)隨意化。因此，在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說(shuō)自己心中所想。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

本班后進(jìn)群體人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持時(shí)時(shí)關(guān)注他們。請(qǐng)他們回答問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國(guó)山、錢(qián)富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書(shū)情況，時(shí)時(shí)提醒，每天派專(zhuān)人對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對(duì)他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。人是有感情的動(dòng)物，后進(jìn)生也是一樣，他們的自尊心是非常強(qiáng)的，對(duì)待后進(jìn)生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡(jiǎn)單粗暴的方法去處理，而應(yīng)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛(ài)，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，做到耐心與愛(ài)心，理解與包容共存，時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。用耐心與愛(ài)心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問(wèn)題、看待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師愛(ài)的陽(yáng)光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓后進(jìn)生在愛(ài)的撫育下茁壯成長(zhǎng)。以“三心”為前提——觸動(dòng)學(xué)生的情感。

（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學(xué)生，平時(shí)積極獻(xiàn)給學(xué)生一片愛(ài)心。

（2）、放心——在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，保證群體的知識(shí)的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。必須針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細(xì)致地做好教育工作，著名的教育家魏書(shū)生認(rèn)為學(xué)生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設(shè)身處地的、將心比心地尊重學(xué)生，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的；其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對(duì)這樣的孩子，要解決他們身上問(wèn)題，充分地尊重他們的情感需要，對(duì)癥下藥，就會(huì)取得事半功倍的效果。如黃照明勞動(dòng)認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)，錢(qián)富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會(huì)，何國(guó)山喜歡體育運(yùn)動(dòng)就讓他多參加體育活動(dòng)，讓他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠(yuǎn)程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補(bǔ)了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，通過(guò)文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)

在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括生字、課文、語(yǔ)文園地等必須會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫(xiě)。爭(zhēng)取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

譚

相

鋒

第五篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

三店街宋寨小學(xué)陳順發(fā)

目前在社會(huì)上無(wú)論是干部或是群眾，無(wú)論是校長(zhǎng)或是教師，也無(wú)論是學(xué)生或是家長(zhǎng)無(wú)不認(rèn)為質(zhì)量是學(xué)校工作的“生命線(xiàn)”，是衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)，是貫徹教育方針、落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。也就是對(duì)質(zhì)量在學(xué)校工作中的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)。

這種認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的一種需求。如今的社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)技術(shù)的更新?lián)Q代周期縮短，這就需要大批有知識(shí)、有文化、有一技之長(zhǎng)的人才，而這種人才的培養(yǎng)和質(zhì)量的把關(guān)則依靠廣大的教育工作者來(lái)完成。因此，提高質(zhì)量也是社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的要求。再次，渴望學(xué)校有較高的質(zhì)量也是老百姓改變生存狀況和生活環(huán)境，改變子女未來(lái)生活的強(qiáng)烈愿望。我們?nèi)杲质莻€(gè)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是我們和平社區(qū)，人民生活并不富裕，生活環(huán)境還需要改善，面對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)們希望通過(guò)學(xué)校的高質(zhì)量來(lái)幫助子女考上好大學(xué)，找到好工作，創(chuàng)造美好未來(lái)。

實(shí)際上提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭是教師。教書(shū)和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實(shí)效性，教師的能力水平，課堂效率是關(guān)鍵。為此：

１、我們?cè)诤葑ソ虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加大校本培訓(xùn)的力度，促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術(shù)方面的提高，通過(guò)教師整體素質(zhì)和課堂效率的提高，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的目標(biāo)。如：專(zhuān)家講座，課題研究活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，“自修——反思”的推行，報(bào)刊文章和推薦書(shū)籍的學(xué)習(xí)。

２、我們把育人和教書(shū)應(yīng)放在同等重要的地位，并且開(kāi)展適合學(xué)生實(shí)際的序列化的活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生德智體美勞等整體素質(zhì)的全面提高。避免片面追求質(zhì)量現(xiàn)象的發(fā)生，真正實(shí)現(xiàn)育人和教書(shū)兩手抓，兩手都不軟。如三節(jié)兩會(huì)，助殘活動(dòng)，募捐活動(dòng)，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，升旗手事跡展示活動(dòng)，教師和學(xué)生風(fēng)采展示活動(dòng)。

３、“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的境地。為此我們應(yīng)開(kāi)展“學(xué)為主教為輔，構(gòu)建理想課堂”的課題研究，開(kāi)展教科研大練兵、大比武活動(dòng)，開(kāi)展總結(jié)反思、著書(shū)立說(shuō)發(fā)表文章等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)促使教師整體素質(zhì)的提高，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

４、教師的勞動(dòng)在體力方面的付出固然較大，但對(duì)精神的需求更加渴望，如何滿(mǎn)足教師的精神需要很值得校長(zhǎng)們?nèi)ニ伎己吞剿?，我們采用練兵比武讀書(shū)、演講、才藝展示等活動(dòng)去推動(dòng)教師對(duì)“理想和信念，目標(biāo)和措施，敬業(yè)和讀書(shū)，思考和研究，靜心和毅力”的思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康知感恩，儀表端莊有教養(yǎng)，明禮誠(chéng)信懂寬容，全面發(fā)展有特長(zhǎng)。

總之，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高在于管理。管理是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程，只有通過(guò)在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中優(yōu)化，才能更加完善、更加科學(xué)，更加實(shí)用。才能發(fā)揮科學(xué)管理的職能作用，真正達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2013年11月20日