第一篇：聆聽和諧之聲

聆聽和諧之聲

南開中學 付曉琦

清晨，一滴晶瑩的露珠從粉嫩的花瓣上滑落下來，“滴答”一聲，顯得那樣清爽、美妙。那一刻，我聆聽到了和諧之聲。

當?shù)谝豢|陽光照耀大地時，翠綠的葉子閃爍著耀眼的光芒，鳥兒身披金裝，快樂地在天空歌唱。瓦藍瓦藍的天空中，懸著幾朵鑲金邊的乳白色云霓，像風平浪靜的海面上的小船。萬物共同幸福地生活，構成了和諧、美麗的大自然。和諧、美麗的大自然，譜寫出了不朽的樂章。

慢慢長大的我，總是喜歡在夕陽西下時漫步，欣賞不同時節(jié)的風景，品味萬物的變化，感受微風拂面的愜意。每當這時，我的目光總會停留身旁經(jīng)過的一對銀發(fā)夫妻身上，他們手挽著手，微笑著在街邊散步。那位老奶奶，四季都身著裙裝，無論是夏天樸素大方的連衣裙，還是冬天單色的棉毛裙和大衣，都顯得別具韻味，端莊典雅。她的頭發(fā)總是很規(guī)矩的短發(fā)，而且臉上總是帶著淡淡的妝。那位老爺爺則日日西裝革履，雖然拄著一支拐杖，但仍顯得挺拔。當我看到他們時，我的腦海中總會浮現(xiàn)“執(zhí)子之手，與子偕老”八個字。在他們的身上也許早已沒有年輕人那份轟轟烈烈的愛情，那我卻可以感受到親人之間的那份恩愛，家庭中的那份和諧，那份含蓄的和諧。我想我會永遠把他們銘記在心中，即便忘記了他們的面容，忘記了他們的笑容，忘記了他們的聲音，但他們帶給我的那份和諧的感動，是永遠不會忘記的。

又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。其實和諧是怎樣一種感受，我們早已清楚，因為和諧就在你我心中，不是嗎？

評語：

語言沖淡平和，文筆細膩，自有打動人心的魅力！

第二篇：聆聽自然之聲

聆聽自然之聲

自然無時無刻不在向我們訴說，卻只有少數(shù)人聽得到自然的聲音。

自然的聲音是多變的，小到昆蟲、螞蟻，大至天地萬象。凡是處于自然之中的事物，皆可成為自然地代言人。

自然的聲音是需要去體會的，一陣風、一片葉，自然給了我們太多美好，卻很少有人發(fā)覺?！耙蝗~而知秋”便是對自然的一種聆聽。我們現(xiàn)在許多人都忙忙碌碌，每天過著日出而起，日落未息的生活，時光匆匆，人也匆匆，不知不覺，剩下的日子已越來越少，卻從未感受過自然之趣，這樣活著，即使不算勞累，未免有些無聊，不如抽空出來感受、聆聽一下自然的聲音，聽風、聽泉、看雨、見雪，返回工作時已精神飽滿。

聆聽自然之聲是有必要的。所有災難發(fā)生前，自然都給了人類警告，可是卻沒有人聽到。我記得西方有個人說過“在災難發(fā)生前，上帝總會告訴我們建造諾亞方舟?！边@便是指自然給我們的警告。2008年的汶川大地震，使多少人流離失所，多少人丟失生命。我們知道，板塊的運動是很緩慢的，那么為什么沒有人發(fā)現(xiàn)地震前的些許異常現(xiàn)象呢？也許是科技不夠發(fā)達，也許是人們太過匆忙，忽略了細小的異常，但總的來說卻是我們對自然不夠了解，這與對自然的聲音缺少聆聽是密不可分的。

也許有人會說：“我又不去管這些，全球變暖、地震，這些統(tǒng)統(tǒng)與我無關?！蹦敲次覀儊碚f一下最貼近生活的的天氣問題。大家都有過出門帶傘沒下雨，下雨了卻沒帶傘的經(jīng)歷，觀察、聆聽自然可以解決這些問題，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“東邊雷響，西邊雨”等等這些古代的物候語，能告訴我們自然的規(guī)律，這都是長期聆聽自然得到的呀。

聆聽自然，感受自然，關心自然，愛護自然，這些是我們每一個人都應該學習的功課。

初三1班陳明仁

第三篇：聆聽自然之聲

聆聽自然之聲

——聽《綠色之歌》音樂教學有感 天?？h打柴溝鎮(zhèn)安家河小學 韓淑萍

一進教室，小樹、小鳥、花、草、蝴蝶的頭飾就把二年級的學生打扮的更加爛漫可愛。黑板上綠樹、小溪、碧草以及用繁花修飾的花邊使悄然走近的春天呼之欲出，更使觀者眼前一亮。接下來一曲教師伴奏學生演唱的《快樂小舞曲》,又給這幅春景以躍動的音符。教室顯得更加明凈、暢亮。

學生在緊湊而歡欣的學習過程中，很快學會了這節(jié)課的新歌《小樹長高》。在手風琴美妙的旋律下，學生的羞澀、緊張都不再像平常聽語文、數(shù)學公開課那樣夸張。而有伴奏的集體合唱聽來更是嘹亮、愉悅。其聲音清脆如珍珠落盤，明凈如露水滾動，歡快如溪流躥躍。最有趣的是孩子們專注的神情，一點也不亞于歌德吟誦《浮士德》。

這讓我感動，也讓我感慨學生巨大的學習能力。再看，在座的各位老師都不見了平時聽課的嚴肅，每個人臉上都洋溢著欣喜、純真、慈善的笑容，這笑容里飽含著陶醉里的期待，也有期待被滿足的幸福。這樣的情景真的很少見。

細想，每一篇文章不都是藝術的結晶嗎？不都可以浸潤每個心靈嗎？學一篇《聞官軍收河南河北》：能瀏覽六地二省在短短五十六個字里的絕妙運用，這般廣闊的視野有誰不被折服！拿它與《春望》、《早發(fā)白帝城》對比來感受詩人的喜極而狂，領略要在三峽天險里放舟縱躍的豪邁激情，那是何等的浪漫??！倘若愿意，還可以扯來一兩幀杜子美故鄉(xiāng)——洛陽的城景鄉(xiāng)韻，抑或是捧出素來被人稱贊的洛陽牡丹，再配上那首《洛陽看花》這不也是令人興奮的享受嗎？這些俯拾皆是的藝術內(nèi)容，語文課自然是可以表現(xiàn)的。

如果展開來談語文課的藝術是很廣泛的，教學藝術、審美藝術、內(nèi)容藝術、教師的語言藝術。這里我要著重強調的是語文教學內(nèi)容的藝術與語文課堂的藝術氛圍。（當然這些與其它內(nèi)容也有很多交錯的地方。）所以現(xiàn)在我就可以這樣表達：如果抹去藝術因素，語文課的內(nèi)容就只剩下功利了。這功利有對識字量的追求，有對積詞累句的追求，有對運辭會話的追求，有對想象力的追求，更重要的是對作業(yè)與成績的追求。我承認這些追求在學生語文素養(yǎng)的提高方面有著絕不可替代的作用。然而在很多時候語文課的這些元素被蒸餾了，不再是立體的語文教學，而是對單一效果的過分追求。這種追求已經(jīng)使得語文從最初的“最喜歡語文書，可愛、好看”變得讓學生討厭了。其原因，離不開語文教學使語文中原有的藝術魅力分崩瓦解的教學操作，語文課中的藝術氛圍遠不如文本本身的藝術氛圍，不光如此還會常常成功地“創(chuàng)造”出語文課堂死寂、低效這個怪胎。這些效應固然與教學的其它因素不無關系，但更多的是因著教師的知識、藝術素養(yǎng)。

“我?？吹接行┣嗄杲處熤饔^上也很想有好的作為，然而他們平時除了看幾本有關語文教學的書和雜志外，幾乎不看別的書，尤其對那些 被他們認為和語文教學‘無關’的書，從不翻一翻?！?錢夢龍先生在《語文課堂教學藝術漫談·序》中的這段話里所說的“無關”的書是指：廣泛的文學作品、系統(tǒng)論、信息論、控制論、哲學、教育學、教學論、心理學、思維科學、美學乃至幾何學等多門學科。練就語言表達能力以便使課堂時時處于教師語言的藝術氛圍里，就應該宗從這段教導。

教師的素養(yǎng)，尤其是用藝術化語言表達的能力，能使課堂的每分每秒像音樂課一樣美。體會文章的優(yōu)美意境，感受語言的攝人魅力是一樁美事，營造學生感受這種美，享受其中的樂趣是語文教學的一個重要方面。

自然之聲是藝術的源泉，音樂贊美它，語言也贊美它,藝術的聲音在任何的形式里都會散發(fā)魅力。能否讓學生也體會到這種種魅力，關鍵在于傳遞、表達它的人——教師的能力。

因此 “汝果欲學詩，功夫在詩外?！边@句話對今天的語文教師同樣適用。

第四篇：聆聽青春之聲

聆聽青春之聲

2013年9月28日，我很幸運地去了國家大劇院聆聽了一場美妙的音樂會，欣賞了貝多芬的《第二交響曲》和《第二鋼琴協(xié)奏曲》。正如其名，這兩首曲子是偉人貝多芬早期的作品，洋溢著青春的活力。

開頭著名指揮胡勇言詳細的介紹了《第二交響曲》，指明雖然沒什么大的名氣，但是這是貝多芬藝術水平走向成熟的一個重要過程。《第二交響曲》是貝多芬經(jīng)歷死亡陰影后的作品，1802年4月份，貝多芬因耳疾和嚴重的腹瀉接受了醫(yī)生的勸告，離開了鬧市區(qū)，來到位于維也納郊區(qū)的海利根施塔特休養(yǎng)。雖然腹瀉病癥得到了很好的控制，但耳疾依舊越發(fā)加重。在來到海利根施塔特半年后，貝多芬開始感到寂寞與絕望，以至于寫下了一份遺書，向自己的兄弟和朋友交待了后事。但是貝多芬并沒有為此尋短見。相反這紙遺書反而激發(fā)了他尚未爆發(fā)的潛能。通過這份遺書，貝多芬實際上重新審視了生命的價值和意義，成為了后來繼續(xù)大踏步行走在人生道路上的強大動力。病情穩(wěn)定后，貝多芬回到維也納就創(chuàng)作了《第二交響曲》。

隨后樂團就演奏了《第二交響曲》，一二樂章雄渾有力，跌宕起伏，節(jié)奏較快，讓人頓生緊張之感。鼓聲雷雷，大小提琴在琴弓在快速的拉動下奏鳴，各種管樂器在樂手的精確控制下發(fā)出昂揚向上的聲音。雖然創(chuàng)作時貝多芬已32歲，但置身于無數(shù)美妙的音符中，我仍感受著早期貝多芬與病魔搏斗時的艱難和堅持，感受著樂觀向上的青春氣息以及對生活的渴望，感受著青春的活力必將戰(zhàn)勝一切困難的自信。第三、第四樂章旋律則是表達著勝利、歡樂，這是貝多芬暫時壓過病魔后內(nèi)心的喜悅，此時我能感受到他對未來充滿著信心與期待，這對他后期在疾病的折磨中創(chuàng)作世界著名的《第八交響曲》和《第九交響曲》起到了鼓舞作用。

接下來《第二鋼琴協(xié)奏曲》在音樂廳中奏起，這是貝多芬二十四五歲的作品。第一樂章是活潑的快板，整個音樂廳都洋溢著歡快舒暢的氛圍，讓人心情為之一暢，感受到青春的活力。第二樂章是柔板。慢板樂章的旋律寬廣而流動，像是在進行哲學式的凝神沉思，而我也在這種氛圍下思考著青春的目標和意義。處于青春期的人也需要思考一些深層的東西，而不是一味的靠昂揚的精神和絕對的自信去做事情。第三樂章是回旋曲，很快的快板結束本協(xié)奏曲的跳躍性小回旋曲建立在一個迭句上，它具有貝多芬式的獨特的切分音，有一種言雖盡而意無窮的感覺，讓人陷入更加美妙的遐想中。

這場音樂會結束了，但樂曲對我的感染力還在，我感覺到一種樂觀向上的青春氣息以及永不言敗的青春精神，這將鼓舞我前進。

第五篇：用心靈聆聽自然之聲

用心靈聆聽自然之聲

六年級

姚佳音

我愛聽清脆悅耳的音樂，可我最愛聽的是——大自然的聲音。大自然的聲音是多變的，是無拘無束的。大自然那么多聲音，可我最喜歡的是溪流之聲。

一年四季中，每到一個季節(jié)溪流的樂章都是不一樣的哦！聽！夏天溪流的聲音：華啦啦，嘩啦啦。這聲音猶如渾 厚的大提琴奏出的安撫人心的溫暖歌謠。每當我感到不安時，總會走到小溪旁，閉上眼，敞開心靈去·感受這聲音的美妙； 閉上眼，遐想著溪流的故事；閉上眼，沉下心去回憶令我開心，沮喪，失落，興奮的往事......看，夏天的溪流是不是讓人感到無比的放松呢？

一轉眼，溫柔似水的秋天來了。溪流好似被溫柔的秋姑娘感染了，它流淌的聲音變得輕柔，變得緩慢。嘩—— 嘩—— 嘩—— 每當聽見這羽毛般輕柔的聲音，總會讓我想到小時候媽媽給我唱的搖籃曲，讓我想到兒時的趣事，讓人感到溫暖，讓人想起溫柔的母親。這秋天的溪流讓我感到無比的溫暖。

小溪流啊流，一不小心，流到了冬天。冬天這個世界是熱情的，看見小溪來到了這里，他馬上迎上前去打招呼，還等不及冬天說話，小溪就被冬天的嚴寒凍住了。小溪不再歌唱，不再流淌，也不再笑著跟人們打招呼。冬天看到這一幕可嚇壞了，為了讓小溪恢復生機，冬天趕緊去找正在休息的春姑娘代班。

活潑的春姑娘趕緊起床工作，她一來。小溪身上的大冰塊也在慢慢融化，叮咚，叮咚，好似在傾訴融化的快樂。一向活潑的春姑娘聽見這動聽的音樂情不自禁的跳起舞來，微風為春天伴舞，樹葉也為她們伴奏。美！真希望時間在此定格........其實你只要你用心觀察，用心靈傾聽，用心靈去感受，就會聽到各種美妙的聲音。