第一篇：關(guān)于開(kāi)展省教改試點(diǎn)項(xiàng)目小學(xué)品德學(xué)科試點(diǎn)校教學(xué)研討活動(dòng)

關(guān)于開(kāi)展省教改試點(diǎn)項(xiàng)目小學(xué)品德學(xué)科試點(diǎn)校教學(xué)研討活動(dòng)的通知

各小學(xué)：

為貫徹我市中小學(xué)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)科試點(diǎn)校工作會(huì)議精神，深化小學(xué)品德課題研究。根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校安排，我校決定開(kāi)展省教改試點(diǎn)項(xiàng)目——南安市“改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力構(gòu)建高效課堂”小學(xué)品德學(xué)科試點(diǎn)校研討活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：2013年3月27日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：豐州中心小學(xué)

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、聽(tīng)課（課題：品德與生活二年級(jí)下冊(cè)《我們的生活離不開(kāi)紙》，執(zhí)教：沈小娜）

2、研討活動(dòng)。

四、參加對(duì)象：

各校指定一名品德科教師參加。

五、其它事項(xiàng)：

1、請(qǐng)參加的老師于活動(dòng)當(dāng)日上午9∶00前報(bào)到，9∶10上課。

2、參加的老師請(qǐng)注意交通安全，差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷(xiāo)。

豐州中心小學(xué)

2013.3.26

第二篇：2015年省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視導(dǎo)工作匯報(bào)

系統(tǒng)培養(yǎng)多樣育才搭建學(xué)生成長(zhǎng)“立交橋”

----迎接省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視導(dǎo)工作匯報(bào)

尊敬的視導(dǎo)組各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)：

首先我代表學(xué)校對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎！

2014年，經(jīng)****市教育局推薦、江蘇省教育廳批準(zhǔn)，我校被列入江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，分別與南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院等四所高職院校合作，開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、建筑工程施工、畜牧獸醫(yī)、物流服務(wù)與管理等4個(gè)專(zhuān)業(yè)的中高職銜接試點(diǎn)，這是我校事業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)，更是學(xué)校教育教學(xué)改革的有力抓手。學(xué)校精心組織，穩(wěn)步推進(jìn)，舉全校之力，集全員之智，在推進(jìn)試點(diǎn)工作中作出了艱苦的努力，盡管成效不如預(yù)期，但積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了共識(shí)。下面，我將從以下三個(gè)方面匯報(bào)建設(shè)情況：一是學(xué)校概況；二是中高職銜接工作舉措及成效；三是存在問(wèn)題及對(duì)策。

一、學(xué)校概況

我校座落于*****，****政府根據(jù)全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，高屋建瓴、審慎論證、科學(xué)決策，投資近****億元建成新校區(qū)，于***月投入使用。校園建筑面積14.5萬(wàn)平方米，整體布局合理，功能區(qū)劃分清晰，西南部為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，西北部為體育活動(dòng)區(qū)，東北部為生活服務(wù)區(qū)，東南部為教學(xué)工廠區(qū)，各區(qū)之間既互相獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，一所特色鮮明、風(fēng)格新穎的生態(tài)型、園林式學(xué)?；境尚汀＝ㄖ娣e為1.6萬(wàn)平方米的二期工程教育培訓(xùn)大樓（內(nèi)含會(huì)議中心、遠(yuǎn)程教育中心、多功能教室）正在緊張施工中，體育館即將破土動(dòng)工。在此基礎(chǔ)上，縣政府每年又新增投資1200多萬(wàn)元，用于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校設(shè)備設(shè)施總額為6571萬(wàn)元，學(xué)校開(kāi)設(shè)10大類(lèi)、31個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生總數(shù)為5389人。

學(xué)校堅(jiān)持育人為本，踐行“尚德礪技、臻善至美”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)和“1+N”多證人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校集中高等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育及實(shí)用技能培訓(xùn)于一體，是江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性職業(yè)學(xué)校，首批縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院***分院。我縣是首批國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣，全省僅三家獲此殊榮，我校為創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校先后獲得“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)集體”、“江蘇省德育特色學(xué)?！薄ⅰ敖K省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位”等100多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，辦學(xué)業(yè)績(jī)先后被《光明日?qǐng)?bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》等30多家新聞媒體報(bào)道。

二、中高職銜接工作舉措及成效

為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，積極響應(yīng)江蘇省關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職教體系的戰(zhàn)略決策，根據(jù)省人民政府《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（蘇政發(fā)〔2014〕109號(hào)）、省教育廳《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》（蘇教職〔2013〕9號(hào)）、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)工作的意見(jiàn)（試行）》蘇教職[2014]31號(hào))等文件精神，我校搶抓機(jī)遇，廣泛參與現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目，并積極申報(bào)相關(guān)研究項(xiàng)目。從2013年起我校與高校合作，到目前為止，我校合作規(guī)模擴(kuò)大到四個(gè)專(zhuān)業(yè)，共175人。幾來(lái)，我校與試點(diǎn)項(xiàng)目的牽頭高校加強(qiáng)密切聯(lián)系，協(xié)同管理，依據(jù)“系統(tǒng)規(guī)劃、分段實(shí)施、校企合作”的總體建設(shè)思路，有序開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)各項(xiàng)工作，取得了預(yù)期效果。

（一）構(gòu)建項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制

合作雙方共同組建了由雙方院校領(lǐng)導(dǎo)班子、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的試點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，建立了兩校聯(lián)席會(huì)議制度和定期通報(bào)制度，共同研究和解決試點(diǎn)項(xiàng)目工作中遇到重大的問(wèn)題。在校內(nèi)，建立了由校長(zhǎng)余飛任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)曹峰任副組長(zhǎng)，學(xué)校黨政辦公室、教務(wù)處、招就處、學(xué)工處、總務(wù)處、保衛(wèi)處、相關(guān)專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)人為成員的試點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組和各專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織和實(shí)施工作。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 1.設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式

合作過(guò)程中，我們通過(guò)組織對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的用人需求調(diào)研、召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì)等環(huán)節(jié)，在充分了解行業(yè)企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代加工制造、樓宇智能化工程、畜牧和物流等行業(yè)、企業(yè)的社會(huì)需求與發(fā)展為依據(jù)，統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，將中高職6年一體化的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)定位為“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?！毖卸酥懈呗毴瞬排囵B(yǎng)的模式，初步形成了“三方聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)規(guī)劃、分段實(shí)施、深度融合”的人才培養(yǎng)模式，將“3+3”劃分成中職2.5年、高職2.5年、1年企業(yè)實(shí)踐三個(gè)時(shí)段，學(xué)生在中職階段學(xué)滿(mǎn)2.5年，學(xué)業(yè)合格后通過(guò)一定的轉(zhuǎn)段測(cè)試，進(jìn)入合作高校學(xué)習(xí)。結(jié)合就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確立各段的人才培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)，保證了學(xué)段之間的順承關(guān)系和可銜接性。

2.構(gòu)建“中高職一體化”課程體系

合作雙方組織相關(guān)教研室和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了認(rèn)真研討，形成了關(guān)于課程體系建設(shè)的共識(shí)：按整體化、系統(tǒng)化思路設(shè)計(jì)六年學(xué)習(xí)內(nèi)容，在中職階段保持課程體系的相對(duì)獨(dú)立性和完整性，將前段教育的重點(diǎn)放在文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能上，為中職畢業(yè)生的進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)做好能力與素質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

在此共識(shí)基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組以企業(yè)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為依據(jù)，確定專(zhuān)業(yè)核心課程，以企業(yè)崗位工作內(nèi)容和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定課程內(nèi)容，以企業(yè)典型產(chǎn)品或任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，突出學(xué)生職業(yè)通用能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)狀況及用人單位的信息反饋，適時(shí)調(diào)整方案，形成適合各專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

（1）公共課程體系

中職階段的公共基礎(chǔ)課程重在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

高職階段的公共基礎(chǔ)課程圍繞學(xué)生未來(lái)積極參與現(xiàn)代社會(huì)生活所必須的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，將典型社會(huì)生活情境（問(wèn)題、情景、事件、活動(dòng)、矛盾）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)由思想政治教育類(lèi)、生活通識(shí)與通用技能類(lèi)、身心健康類(lèi)、審美與人文類(lèi)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類(lèi)模塊等構(gòu)成的系統(tǒng)化公共課程，通過(guò)必修課與選修課兩種修讀方式交叉實(shí)施，實(shí)現(xiàn)中職向高職的素質(zhì)提升。

（2）專(zhuān)業(yè)課程體系

為培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，項(xiàng)目組按照“基于工作過(guò)程”的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)理念，遵循“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，校校、校企合作構(gòu)建中、高職階段課程體系。課題組通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研及召開(kāi) 實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)，分析提煉了各專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)，構(gòu)建了與核心職業(yè)技術(shù)相應(yīng)的核心課程。遵循學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律，將專(zhuān)業(yè)課程分成中職和高職兩個(gè)階段實(shí)施，中職階段“重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用”，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念，具體技能訓(xùn)練方面，重在單一職業(yè)技能的培養(yǎng)；而高職階段“重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新”，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，在中職基礎(chǔ)上的全面提高，重在專(zhuān)業(yè)理論的提升、專(zhuān)業(yè)綜合技能的拓展和職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及教學(xué)管理的銜接，即分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，獲得初、中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，高職階段進(jìn)行高級(jí)培訓(xùn)，獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

（三）細(xì)化教學(xué)組織 1.開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程

根據(jù)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，“3+3”試點(diǎn)項(xiàng)目前三年課程設(shè)置與中職基本同步，開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課程和一學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。其中包括德育課程、文化課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、技能方向課程和選修課程。各試點(diǎn)項(xiàng)目均按照人才培養(yǎng)方案開(kāi)齊上足所有課程，各專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)和物理等9門(mén)公共基礎(chǔ)課，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)與技能等3門(mén)必修主干專(zhuān)業(yè)課，安排3周“金屬加工與實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；建筑工程施工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了土木工程制圖、建筑材料、房屋構(gòu)造與識(shí)圖、工程測(cè)量等4門(mén)必修主干專(zhuān)業(yè)課，安排了建筑材料檢測(cè)、工程制圖和工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)；物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了物流基礎(chǔ)、物流設(shè)施設(shè)備等主干專(zhuān)業(yè)課，安排了3周的物流設(shè)施設(shè)備、物流信息技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)畜禽解剖生理、畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料、獸醫(yī)基礎(chǔ)、畜禽生產(chǎn)、禽病防治、畜牧業(yè)法規(guī)等主干專(zhuān)業(yè)課，集中實(shí)習(xí)課程有畜禽解剖生理實(shí)習(xí)、畜禽生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畜禽病防治實(shí)習(xí)。另外，4個(gè)專(zhuān)業(yè)都安排了15個(gè)學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)與入學(xué)教育課程和15個(gè)學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)。新生入學(xué)后，專(zhuān)業(yè)部單獨(dú)建立行政班級(jí)，配備班主任。在入學(xué)教育階段，教務(wù)處和專(zhuān)業(yè)部向?qū)W生重點(diǎn)介紹了培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和轉(zhuǎn)段升學(xué)要求等等。學(xué)校嚴(yán)格遵照江蘇省職業(yè)學(xué)?！叭?xiàng)管理規(guī)范”和德育工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施管理與評(píng)價(jià)，確保了較高的教育教學(xué)質(zhì)量。目前，學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，經(jīng)過(guò)測(cè)試和評(píng)定，學(xué)業(yè)水平都在合格以上。

2.配齊配優(yōu)實(shí)訓(xùn)資源

學(xué)校挖掘辦學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)，已經(jīng)建成的現(xiàn)代制造工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、建筑工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地均裝配了一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)將實(shí)訓(xùn)基地建在校外，各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)還通過(guò)共享合作高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參加短期實(shí)踐，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)均與地方知名企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)與江蘇中天科技股份有限公司，建筑工程施工專(zhuān)業(yè)與南通建威工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司、物流專(zhuān)業(yè)與江蘇貝寧倉(cāng)儲(chǔ)有限公司、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)與江蘇鴻軒生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，共建實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。其中，學(xué)校與南通建威建筑工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司的合作被評(píng)為“南通市校企合作最佳組合”。

在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)方面，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在一年級(jí)安排了四周焊工實(shí)習(xí)、四周“金屬加工與實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生積極參加技能訓(xùn)練，均已達(dá)到合格以上水平；二年級(jí)安排了普車(chē)和維修電工實(shí)習(xí)；建筑工程施工專(zhuān)業(yè)在一年級(jí)安排了一周“工程制圖”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)合作企業(yè)南通建威建筑工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司完成“材料檢測(cè)”實(shí)訓(xùn)任務(wù)，獲得企業(yè)技術(shù)人員的全力支持；在二年級(jí)安排了建筑工程測(cè)量和建筑CAD實(shí)習(xí)；物流管理專(zhuān)業(yè)安排了每周二節(jié)課的物流基礎(chǔ)、物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)第三學(xué)期安排了畜禽解剖生理實(shí)習(xí)。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一年級(jí)沒(méi)有安排職業(yè)資格考證，二年級(jí)和三年級(jí)第一學(xué)期將安排鉗工和維修電工中級(jí)工考試；建筑工程施工專(zhuān)業(yè)二年級(jí)和三年級(jí)第一學(xué)期將安排測(cè)量員（五級(jí)）和繪圖員（中級(jí)）考試；物流管理專(zhuān)業(yè)三年級(jí)將安排物流員的考試；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)第四學(xué)期安排防疫員中級(jí)職業(yè)資格證考試。

（四）強(qiáng)化師資配備 1.高標(biāo)準(zhǔn)配備教師

我校配備了各專(zhuān)業(yè)的骨干老師承擔(dān)試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)生管理工作，所有任課老師均具備本科以上文憑，持有中職或高校教師資格證書(shū)，具有講師以上教師職 稱(chēng)水平，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師均具備技師以上職業(yè)資格。其中，專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”教師達(dá)85%以上，同時(shí)，從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.共同培育教師

項(xiàng)目組統(tǒng)籌規(guī)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)中高職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立了“定期研討、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、常態(tài)溝通”的中高等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作機(jī)制，力求實(shí)現(xiàn)中高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，組織實(shí)施“名優(yōu)人才工程”、“專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”，借助于合作高校的教師培訓(xùn)機(jī)制，帶動(dòng)我校教師整體素質(zhì)的提高，為中高職高效銜接提供了強(qiáng)有力的師資保障。項(xiàng)目組定期舉辦專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等教研活動(dòng)，近年來(lái)，各專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目組每年均共同開(kāi)展教研活動(dòng)2次以上，雙方互聘專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為兼職教師，每年在對(duì)方學(xué)校安排專(zhuān)題講座各1次。

項(xiàng)目組積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教師培訓(xùn)模式，通過(guò)校企合作，實(shí)施教師校企交替工作制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，加快實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平的提高；與企業(yè)合作進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，各專(zhuān)業(yè)教師均能利用寒暑假到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為更好的開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、存在問(wèn)題及對(duì)策

目前我校參與中高職銜接工作最大的困難是生源，辦學(xué)規(guī)模難以快速提升，究其原因，主要有以下幾個(gè)：

（一）生源的持續(xù)下降是客觀原因。由于我縣初中生畢業(yè)生數(shù)持續(xù)下降，要保持原有辦學(xué)規(guī)模已有較大困難，除對(duì)口高考招生受益于持續(xù)高溫的“高考熱”，招生規(guī)模不減外，我校中職各專(zhuān)業(yè)的招生都面臨較大困難。為強(qiáng)化招生宣傳，提高招生效率，縣政府、縣教育局動(dòng)用行政力量，全力維護(hù)本地生源不外流。

（二）校內(nèi)辦學(xué)形式之間的沖突。由于我校為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院，五年制高職招生任務(wù)十分繁重，再加上五年制高職取得學(xué)歷的時(shí)間為五年，“3+3”卻要六年，兩相對(duì)照，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)“3+3”的興趣遠(yuǎn)不如五年制高職。在今后的招生宣傳中，我校將組織招生人員加大“3+3”招生的宣傳力度，讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)了解、熱衷于“3+3”項(xiàng)目，擴(kuò)大招生規(guī)模。

（三）學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)合作高校的了解不充分?？陀^地講，各合作高校與我校合作的相關(guān)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量均可圈可點(diǎn)，在行業(yè)內(nèi)具有較高知名度，但學(xué)生及其家長(zhǎng)并不十分了解，要破解這一難題，還需要合作高校在招生宣傳方面花更大的力氣。

各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)，在省、市教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在合作院校鼎力支持下，我校在現(xiàn)代職教體系建設(shè)方面已取得了一定的成效，但我們深知，我校完善現(xiàn)代職教體系的路還很長(zhǎng)，要做的工作還很多，我們將以此次評(píng)估為契機(jī)，不斷創(chuàng)新舉措，克服困難，全力推進(jìn)中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目，為構(gòu)建服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職教體系做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：《市“小語(yǔ)單元整體教學(xué)”(交建里試點(diǎn))觀摩研討活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得

“市‘小語(yǔ)單元整體教學(xué)’（交建里試點(diǎn)）

觀摩研討活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

本次“市‘小語(yǔ)單元整體教學(xué)’（交建里試點(diǎn)）觀摩研討活動(dòng)”共有四部分內(nèi)容：

（一）交建里小學(xué)詩(shī)歌朗誦《有光的日子》；

（二）、交建里小學(xué)周丹良校長(zhǎng)匯報(bào)；

（三）、小語(yǔ)單元整 體教學(xué)觀摩；

（四）、小語(yǔ)單元整體教學(xué)研討觀摩。

本次“小語(yǔ)單元整體教學(xué)”的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元。授課教師將本單元的 內(nèi)容分為8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

第1課時(shí)：?jiǎn)卧▽?dǎo)）讀課。本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生快速的默讀本單元內(nèi)容，借助表 格，達(dá)到整體了解本單元內(nèi)容（單元主題、課文題目、作者、主要人物、重要語(yǔ)句和語(yǔ)段、習(xí)作要求）的目的。

第2課時(shí)：?jiǎn)卧首x指導(dǎo)課。本節(jié)課以字——詞——句——段為主線，主要通過(guò)詞語(yǔ)盤(pán) 點(diǎn)達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文的目的。盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)主要包括會(huì)認(rèn)讀的字詞、會(huì)書(shū)寫(xiě) 的字詞、詞句積累、采蜜集四部分內(nèi)容。本節(jié)課的一大亮點(diǎn)是教師的指導(dǎo)朗讀部分。教師主 要通過(guò)把已盤(pán)點(diǎn)的字、詞放回原句中，先讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人物所處的環(huán)境以及人物的神態(tài)、心理等，再?lài)L試有感情的朗讀，最后水到渠成地以游戲（抽簽）的形式有感情的朗讀重要段 落。

第3課時(shí)：?jiǎn)卧罚ň?講）讀課。因?yàn)橛辛说?課時(shí)單元朗讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)，所以教師 無(wú)需再進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，更不需要在講讀課文時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接進(jìn)入課后習(xí)題，完成課后閱讀要求。單元品（精/講）讀課的主要目標(biāo)是進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)三 維目標(biāo)，淡化繁瑣的內(nèi)容分析，強(qiáng)化一課一得，強(qiáng)調(diào)教語(yǔ)文而不是教課文，爭(zhēng)取一課時(shí)一課 文。

第4課時(shí)：?jiǎn)卧宰x課。本節(jié)課大膽的采用了對(duì)比閱讀的形式，即通過(guò)對(duì)比文章的課題、時(shí)代背景、人物、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，完成本單元兩篇略讀課文的教學(xué)。

第5課時(shí)：?jiǎn)卧碚n。本節(jié)課通過(guò)識(shí)記一批雅詞（優(yōu)美的詞語(yǔ)）、品味一組奇字（運(yùn)用 得巧妙的字）、積累一些佳句、重溫一個(gè)段落、揣摩一例寫(xiě)法幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)本單元的字、詞、句、段、篇、單元主題、文章的表達(dá)特點(diǎn)等進(jìn)行歸納整理。在進(jìn)行單元整讀課教學(xué)時(shí)，教師 要注意避免句段的重復(fù)分析。

第6課時(shí)：課外拓展閱讀。本節(jié)課的主要任務(wù)是：

1）多方面多角度的進(jìn)行拓展閱讀；

2）使學(xué)生感受同一主題的多種表達(dá)形式；

3）使學(xué)生對(duì)單元主題進(jìn)一步內(nèi)化吸收。

第7課時(shí)：?jiǎn)卧魑闹笇?dǎo)課（單元讀寫(xiě)結(jié)合課第1課時(shí)）。本節(jié)課將單元閱讀、口語(yǔ)交際、拓展閱讀、相關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，完成單元習(xí)作。本節(jié)課注重課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué) 生布置文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感受同一主題的多種表達(dá)形式，并對(duì)單元主題進(jìn)一步內(nèi)化吸收。第8課時(shí)：作文講評(píng)課（單元讀寫(xiě)結(jié)合課第2課時(shí)）。

本次小語(yǔ)單元整體教學(xué)，是對(duì)“有效教學(xué)——有效學(xué)習(xí)——高效課堂”的大膽嘗試，達(dá)到了資源共享的目的，迎合了與“‘課文分析式的語(yǔ)文教學(xué)’說(shuō)‘再見(jiàn)’”的新的教學(xué)理念。

周喆

2011-11-14

第四篇：小學(xué)科學(xué)“四校沙龍”教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)“四校沙龍”教學(xué)研討活動(dòng)小結(jié)

開(kāi)化天地外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

周藝期執(zhí)筆

詹大林

汪衛(wèi)江

2010年12月28日，我們赴華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了“實(shí)小、天地、北小、華小”小學(xué)科學(xué)“四校沙龍”教學(xué)研討活動(dòng)。

下午1點(diǎn)10分，各校代表教師已經(jīng)聚集在學(xué)校后方的多媒體教室里。本次教研活動(dòng)分為三個(gè)步驟：首先，課堂教學(xué)展示，然后教學(xué)點(diǎn)評(píng)，最后名師講座。我們聆聽(tīng)了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風(fēng)趣幽默。學(xué)生們聽(tīng)課的興趣馬上就被挑起了。我們聽(tīng)得津津有味，仿佛我們也成了班中的學(xué)生。這是一節(jié)典型的科學(xué)課，脈絡(luò)清晰，從談話引出問(wèn)題進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、得出結(jié)論。吳老師課前做足了準(zhǔn)備，注重課堂教學(xué)的每個(gè)過(guò)程。例如，在區(qū)分門(mén)齒、犬齒、臼齒的作用時(shí)，準(zhǔn)備的食物也不相同。由于人類(lèi)是高度進(jìn)化的動(dòng)物，有些器官在進(jìn)化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現(xiàn)。吳老師就選用了有節(jié)的甘蔗，讓同學(xué)們?nèi)テr(shí)，了解犬齒的作用。又因?yàn)檫@是一節(jié)以食物為主材料的實(shí)驗(yàn)課，吳老師準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單，而不讓學(xué)生僅僅是在吃東西，偏離主題。

但與此同時(shí)，科學(xué)課上學(xué)生們的創(chuàng)造性思維也要注重培養(yǎng)。老師對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)該到什么樣的程度呢？是越仔細(xì)越好嗎？在這個(gè)過(guò)程里學(xué)生的思維訓(xùn)練又體現(xiàn)在哪里呢？教師出于對(duì)課堂的控制，減少突發(fā)事件的發(fā)生，能夠順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以更傾向于充分的指導(dǎo)。為學(xué)生考慮的太周到，是否會(huì)造成他們的依賴(lài)性，變得不善于思考，不善于獨(dú)立解決問(wèn)題。然而這個(gè)局面的產(chǎn)生原因不是唯一的，學(xué)生操作的安全，課堂時(shí)間有限，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，班級(jí)人數(shù)普遍較多等都是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題也不是短時(shí)間內(nèi)容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學(xué)生探究。我們認(rèn)為教師可以在課堂上多創(chuàng)造一些動(dòng)手機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。也多讓他們自己提出問(wèn)題，從而尋找解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)平時(shí)的操練，我們也就能慢慢放手，讓學(xué)生成為主角，老師成為主導(dǎo)。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能，也能提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

課后，幾位教研室的專(zhuān)家還進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著科學(xué)思想，學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣濃厚。教研員鮑老師認(rèn)為在這節(jié)課上吳老師注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協(xié)作，以及食物在口腔中變化對(duì)后續(xù)的影響。這堂課對(duì)于物理變化的體現(xiàn)較多，對(duì)于化學(xué)變化沒(méi)有體現(xiàn)，應(yīng)多做延伸。徐老師說(shuō)在開(kāi)化對(duì)于科學(xué)重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養(yǎng)較好。我們更要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，課堂上多鼓勵(lì)多提問(wèn)多評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的參與度提高。葛老師總結(jié)了三點(diǎn)：

1、在實(shí)驗(yàn)中嘗試讓學(xué)生自己分工，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。目的就是為了讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，充分的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都品嘗饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學(xué)生充分體驗(yàn)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3、當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題是出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，很多也是教師在課堂教學(xué)中容易忽視的問(wèn)題，讓我們受益良多。

最后，由名師江光華老師與我們分享他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主題是《體驗(yàn)、點(diǎn)撥、生成——小學(xué)科學(xué)教師機(jī)智漫談》。江老師的講座中提到：

1、教師做個(gè)“傾聽(tīng)者”，學(xué)生成為“傾訴者”；

2、教師做個(gè)“出錯(cuò)者”，學(xué)生成為“改錯(cuò)者”；

3、教師做個(gè)“旁觀者”，學(xué)生成為“評(píng)價(jià)者”；

4、教師做個(gè)“協(xié)調(diào)者”，學(xué)生成為“互動(dòng)者”。是??！這也是所有教師愿意成為的人。英國(guó)哲學(xué)家懷特海曾經(jīng)指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿(mǎn)活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題?！边@也是我們要努力的方向。

這樣的教學(xué)研討活動(dòng)為科學(xué)教師提供了相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大家的思維產(chǎn)生交流和碰撞。讓我們的教學(xué)像亢奮的音符一樣活躍！

第五篇：聯(lián)盟?；顒?dòng)暨“中考命題與學(xué)科教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)主持稿

聯(lián)盟?；顒?dòng)暨“中考命題與學(xué)科教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)主持稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的各位教師，建湖實(shí)驗(yàn)初中的老師們，大家好！

首先感謝各位參與建湖實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)主辦的此次聯(lián)盟校活動(dòng)暨“中考命題與學(xué)科教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)，對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎！其次感謝城南校區(qū)的徐佳梅老師和朱小紅老師，今天代表集團(tuán)上了兩節(jié)展示課，徐老師和朱老師都是兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取，對(duì)課堂教學(xué)有追求、有思考的老師。的確，教學(xué)是沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。在旅行途中有許多地方需要我們?nèi)パ芯?、探討、和調(diào)整，“欲窮千里目，更上一層樓”，希望通過(guò)此次教學(xué)研討活動(dòng)使我們的教學(xué)能夠再上一個(gè)臺(tái)階，從而看得更清、看得更遠(yuǎn)。

那么，如何上好每一節(jié)課，尤其是九年級(jí)的課？怎樣才能使課堂有個(gè)性、有特色，而且還要適應(yīng)中考的要求？帶著這些問(wèn)題和困惑，我們非常幸運(yùn)地邀請(qǐng)到了鹽城市2012年中考命題中心組成員唐耀庭老師，來(lái)為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津。

好，讓我們用掌聲來(lái)代替我們的心聲，歡迎唐耀庭老師的到來(lái)!請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)要介紹一下唐老師。

唐耀庭老師，省課題組《 構(gòu)建農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師合作文化的實(shí)踐研究》核心成員；江蘇省新課程初中數(shù)學(xué)教材改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人；中央電教館系列片《名師導(dǎo)學(xué)大課堂》擔(dān)任撰稿并主講；國(guó)家數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一級(jí)教練員；市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；市青年教師賽課一等獎(jiǎng)；亭湖區(qū)賽課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課比賽一等獎(jiǎng)；08年在鹽城市中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上作《高度重視教材 優(yōu)化題型設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座；2009年《重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)有效教學(xué)》獲省第六屆新課程標(biāo)準(zhǔn)初中數(shù)學(xué)教材（蘇科版）實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2010年在鹽城市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上作《提升思考境界推進(jìn)有效教學(xué)》專(zhuān)題講座； 2010年教學(xué)設(shè)計(jì)《圖表信息類(lèi)問(wèn)題》（光盤(pán)教學(xué)送審）、論文《重視思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)意識(shí)》）獲省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、亭湖區(qū)教學(xué)能手，中考命題庫(kù)成員，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》特約編輯，有多篇論文在《數(shù)學(xué)教學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》等核心期刊上發(fā)表。參與多種教學(xué)資料的編寫(xiě)，指導(dǎo)多位學(xué)生獲江蘇省數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

下面，讓我們用熱烈的掌聲，有請(qǐng)?zhí)埔ダ蠋煘槲覀冏鳌爸锌济}與學(xué)科教學(xué)”的專(zhuān)題講座。

（結(jié)束語(yǔ)）聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我們感覺(jué)如沐春風(fēng)，雖然今天天氣寒冷，但我們的心頭春意盎然，因?yàn)槲覀兊囊呻y和困惑得到了圓滿(mǎn)的解決！讓我們用熱烈的掌聲再次感謝唐老師的精彩講座！在以后的教學(xué)工作中，我們將以專(zhuān)家的講座為引領(lǐng)，針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題，尋求解決的最佳途徑，切實(shí)改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，著力打造出優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，讓我們一起努力吧！

今天的活動(dòng)就到這里，謝謝大家！請(qǐng)大家到學(xué)校餐廳“膳園”就餐（校園最南邊）。1