第一篇：商標(biāo)法的哪幾條你必須記住

中國(guó)商標(biāo)法一共有八章，共64條規(guī)定，這部法律詳細(xì)規(guī)定了商標(biāo)的注冊(cè)申請(qǐng)、審查、續(xù)展、轉(zhuǎn)讓、許可、爭(zhēng)議、使用和保護(hù)等各個(gè)方面，完全掌握和了解清楚這部法律的規(guī)定，無論是對(duì)企業(yè)還是從事商標(biāo)代理的從業(yè)人員都不是那么容易，我們也經(jīng)常能聽到入行不久的代理人會(huì)問一些非?；A(chǔ)的商標(biāo)法律規(guī)定問題，因此，我覺得有必要來說一說，哪幾條商標(biāo)法是你必須知道的？下面將結(jié)合一些常見問題來介紹和分析商標(biāo)法究竟是怎么規(guī)定的。

總則部分：個(gè)人認(rèn)為要記住如下幾條。

1、商標(biāo)注冊(cè)審查機(jī)關(guān)：商標(biāo)法第2條有詳細(xì)規(guī)定，國(guó)務(wù)院工商行政管理部門商標(biāo)局主管全國(guó)商標(biāo)注冊(cè)和管理的工作。國(guó)務(wù)院工商行政管理部門設(shè)立商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)處理商標(biāo)爭(zhēng)議事宜。仍有不少企業(yè)會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為商標(biāo)注冊(cè)是歸地方工商局管，所以，通過這一條的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)清楚國(guó)家商標(biāo)局與地方工商局的職能區(qū)別，也就是，國(guó)家商標(biāo)局負(fù)責(zé)商標(biāo)注冊(cè)的審查和管理。

2、商品商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)、集體商標(biāo)和證明商標(biāo)：商標(biāo)法第3條規(guī)定，解釋了一般商標(biāo)即商品和服務(wù)商標(biāo)、集體商標(biāo)和證明商標(biāo)的基本概念，從這一條中，我們可以清楚集體商標(biāo)、證明商標(biāo)的不同功能和用途，除一般商標(biāo)用于區(qū)分商品來源的功能外，集體商標(biāo)用于表明成員資格、證明商標(biāo)則用于證明商品的特殊品質(zhì)。

3、兩個(gè)或兩個(gè)以上申請(qǐng)人問題：商標(biāo)法第5條規(guī)定，兩個(gè)以上的自然人、法人或者其他組織可以共同向商標(biāo)局申請(qǐng)注冊(cè)同一商標(biāo)，共同享有和行使該商標(biāo)專用權(quán)。此前我在《中國(guó)商標(biāo)注冊(cè)必須知道哪些事》一文中有提過，不建議共同來申請(qǐng)，但我們必須搞清楚一點(diǎn)的是，共同申請(qǐng)商標(biāo)后，是由所有共同申請(qǐng)人來共同享有和行使該商標(biāo)專用權(quán)。

4、哪些標(biāo)志不得作為商標(biāo)使用：商標(biāo)法第10條規(guī)定，這里詳細(xì)介紹了什么標(biāo)志不可以作為商標(biāo)使用。

5、哪些標(biāo)志不得作為商標(biāo)注冊(cè)：商標(biāo)法第11條規(guī)定，這里詳細(xì)介紹了什么標(biāo)志不可以作為商標(biāo)注冊(cè)。

6、馳名商標(biāo)規(guī)定：見商標(biāo)法第13條和14條規(guī)定，由于商標(biāo)法有關(guān)馳名商標(biāo)的規(guī)定是總則規(guī)定，因此，本文不詳細(xì)介紹馳名商標(biāo)的細(xì)節(jié)問題，只是需要你記住馳名商標(biāo)的擴(kuò)大保護(hù)規(guī)定和

認(rèn)定需要考慮的因素，我們大致總結(jié)一下：未注冊(cè)的馳名商標(biāo)可以在類似商品上享受擴(kuò)大保護(hù)，已經(jīng)注冊(cè)的馳名商標(biāo)可以在不類似的商品上享受擴(kuò)大保護(hù)。

下面則是分則的一些重要規(guī)定，主要列舉與商標(biāo)注冊(cè)有關(guān)的內(nèi)容，其他條款則在后續(xù)介紹中另外介紹。

1、一標(biāo)一類申請(qǐng)：商標(biāo)法第20條規(guī)定，商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人在不同類別的商品上申請(qǐng)注冊(cè)同一商標(biāo)的，應(yīng)當(dāng)按商品分類表提出注冊(cè)申請(qǐng)。

2、更改信息：商標(biāo)法第21條、22條和23規(guī)定，如果商品范圍、商標(biāo)標(biāo)樣和注冊(cè)人名義有變化，需要重新提出注冊(cè)申請(qǐng)和提出變更申請(qǐng)。

3、什么是優(yōu)先權(quán)：商標(biāo)法第24條規(guī)定，合理運(yùn)用優(yōu)先權(quán)策略可以有效避免被惡意搶注的風(fēng)險(xiǎn)。

4、異議公告期：商標(biāo)法第30條規(guī)定，對(duì)初步審定的商標(biāo)，自公告之日起3個(gè)月內(nèi)，任何人均可以提出異議。公告期滿無異議的，予以核準(zhǔn)注冊(cè)，發(fā)給商標(biāo)注冊(cè)證，并予公告。

5、駁回復(fù)審期：商標(biāo)法第32條規(guī)定，對(duì)駁回申請(qǐng)、不予公告的商標(biāo)，商標(biāo)局應(yīng)當(dāng)書面通知商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人。商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人不服的，可以自收到通知之日起15日內(nèi)向商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)申請(qǐng)復(fù)審，由商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)做出決定，并書面通知申請(qǐng)人。

當(dāng)事人對(duì)商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)的決定不服的，可以自收到通知之日起30日內(nèi)向人民法院起訴。

6、商標(biāo)有效期：商標(biāo)法第37條和38條規(guī)定，商標(biāo)注冊(cè)后享有10年的有效期，并需要在到期前6個(gè)月提出續(xù)展申請(qǐng)。

7、轉(zhuǎn)讓的生效問題：商標(biāo)法第39條規(guī)定，…轉(zhuǎn)讓注冊(cè)商標(biāo)經(jīng)核準(zhǔn)后，予以公告。受讓人自公告之日起享有商標(biāo)專用權(quán),因此，私下簽署了商標(biāo)的轉(zhuǎn)讓合同并沒有提交轉(zhuǎn)讓申請(qǐng)手續(xù)的，商標(biāo)權(quán)并未正式發(fā)生移轉(zhuǎn)。

8、商標(biāo)爭(zhēng)議期：商標(biāo)法第41條規(guī)定，對(duì)于已經(jīng)注冊(cè)的商標(biāo)，可以在注冊(cè)后5年內(nèi)提出爭(zhēng)議申請(qǐng)，但是注意，對(duì)于惡意注冊(cè)的，馳名商標(biāo)所有人不受5年的限制。

第二篇：俄語必須記住的詞

сним'у, сн'имешь;-ял,-л'а,-ло;сн'ятый(-ят,-ят'а,-'ято)〔完〕

сним'ать,-'аю,-'аешь〔未〕

сн'ятие〔中〕, съ?м〔陽〕〈?！?用于①解)和съ?мка〔陰〕〈?！?用于①解)1.拿下;取下;摘下;弄下

2.脫下;摘下;扒下

3.割下;切下;砍下;鋸下;剝下;撕下;剪下;剃去;刮掉 4.收割;采下;采集 5.打掉;打落;除掉 6.召回;撤回;撤走

7.解除;免除;撤離;取消;撤除 8.停止;解除;取消 9.問出;獲得

10.抄下;畫下;量下 снять мерку с кого，снять мерку с детали 11.拍攝 снять кинокартину 12.(что或無補(bǔ)語)上牌 13.消滅;毀去 14.承包

15.租下 снять комнату

первичная единица基層單位

полезная мощность有效功率

полезная жилая площадь有效居住面積 полезные книги有益的書

чем могу быть полезный？我能為你做點(diǎn)什么？

чем я могу быть полезный вам？

захолустный городок偏僻的小鎮(zhèn)

продолжительные бурные аплодисменты長(zhǎng)時(shí)間暴風(fēng)雨般的掌聲

послеобеденный сон 午睡

дождевой сезон，дождевая пора雨季

убедительная просьба懇切的請(qǐng)求 убедительный довод有說服力的理由

第三篇：18、永遠(yuǎn)記住你,老師

18、永遠(yuǎn)記住您，老師

教材分析：

這篇課文以海倫?凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮?沙利文老師對(duì)她的教育令其終身受益以及她對(duì)安妮?沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮?沙利文老師對(duì)我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達(dá)了師生之間的濃濃深情。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能正確書寫、靈活運(yùn)用。

2、理解課文內(nèi)容，了解安妮．沙利文老師與作者之間發(fā)生的事，體會(huì)文章所表達(dá)的深厚的師生情誼。

3、能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

2、結(jié)合上下文、通過具體事例感悟人物品格，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體資料

學(xué)生：海倫.凱勒的事跡資料 教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、課前同學(xué)們收集了海倫．凱勒的相關(guān)資料，把你了解到的和大家交流交流。教師補(bǔ)充資料：

海倫．凱勒

美國(guó)盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。1880年6月27日出生，她在19個(gè)月的時(shí)候，由于重病奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她寫下《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等14部著作。

2、教師過渡：一個(gè)又聾又瞎的孩子，一生能取得這么卓越的成就，與一個(gè)重要的人物分不開。這個(gè)重要人物是誰呢？讓我們一起去聆聽她的心聲吧。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況（抽讀、齊讀、賽讀）。

字音：帕

耶

憐憫

欺騙

肺腑

字形：憐憫

肺腑

詞語理解：憐憫

肺腑之言

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文。

4、指名說說課文主要講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語言概括）

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己最喜愛的句子、段落多讀幾遍。

2、找出令你最感動(dòng)的句子讀一讀，多讀兩遍，讀出感情。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探

1、溫故導(dǎo)入，板書課題。上節(jié)課我們已初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰能用簡(jiǎn)練的語言說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《永遠(yuǎn)記住您，老師》（板書課題）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師梳理歸納問題。

初讀了課文后，你能提出哪些有價(jià)值的問題呢？（生充分質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：

（1）安妮.沙利文老師是怎樣教海倫．凱勒的？教會(huì)了“我”什么？（2）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、提示引路，自讀探究：

（1）默讀課文，邊讀邊思考以上的問題，畫出你不懂的和最令你感動(dòng)的語句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）學(xué)生自主探究，教師巡視學(xué)情，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互糾正補(bǔ)充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文對(duì)海倫．凱勒的教育

過渡：一個(gè)又聾又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培養(yǎng)成了一個(gè)有用的、杰出的人，她是怎樣教育的呢？安妮老師教會(huì)了“我”什么呢？ 預(yù)設(shè)：

(1)了解安妮老師怎樣教“我”識(shí)字詞 引導(dǎo)學(xué)生交流批注

a.“我清晰地記得，多少次她在我的小手上拼寫單詞，但是我都毫無反應(yīng)?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“多少次”“毫無反應(yīng)”體會(huì)安妮老師超人的耐心。）

b.指名說說安妮老師是怎樣教“我”學(xué)會(huì)“水”這個(gè)詞，你從中體會(huì)到了什么？（安妮老師讓我觸摸到水、感覺到水的涼意的同時(shí)，在我的手上“不停地一筆一畫第寫”，終于使我明白了水這個(gè)詞，這充分體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會(huì)到教我識(shí)字是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。）（指導(dǎo)有感情朗讀。）

(2)了解安妮老師怎樣教“我”玩耍和感受空氣的存在

（指名說，學(xué)生評(píng)價(jià)，交流批注，談體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安妮老師的智慧、愛心和對(duì)生命的熱愛。）

(3)了解安妮老師怎樣陪我上大學(xué)（指名交流，談體會(huì)，評(píng)價(jià)。）

（從安妮老師鼓勵(lì)“我”上大學(xué)，為了我的學(xué)習(xí)眼睛差點(diǎn)瞎了體現(xiàn)了安妮老師對(duì)“我”的愛，從“我”為了讓她休息而撒謊體會(huì)“我”對(duì)老師的感激和愛。）(4)了解安妮老師怎樣教我學(xué)說話（指名交流，談體會(huì)，評(píng)價(jià)。）（引導(dǎo)學(xué)生從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個(gè)詞中體會(huì)安妮老師教我說話時(shí)的艱辛和耐心。）

（指導(dǎo)有感情朗讀。）

（5）了解安妮老師怎樣教我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生從最后一自然段感悟）

（二）體會(huì)作者的感情

過渡：對(duì)這樣一位智慧、有耐心、有愛心的老師，作者會(huì)有怎樣的情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，找出相關(guān)語句，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和熱愛之情。）

（1）了解安妮老師教“我”之前，我又聾又啞，生活在沉寂和黑暗世界里的情況。

指名讀第一段，體會(huì)“我”的痛苦生活。

（2）從安妮老師教“我”的過程中“我”的情感變化，體會(huì)我對(duì)老師的感激、敬愛之情。

三、質(zhì)疑再探

1、回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

課文學(xué)到這里，看看前面提出的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：

1）文章既然寫安妮老師對(duì)我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？（烘托人物精神）這有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時(shí)，才會(huì)知道自己蘊(yùn)藏的力量。”）

2）結(jié)尾一段中老師常對(duì)“我”說的：“不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗的，就在哪兒重新開始?！庇惺裁瓷羁毯x？

(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀最后一段和結(jié)合前文，談自己的理解和感受。)

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)了本課，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從作者的寫作技巧上總結(jié)）A、用具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)。

B、敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯。C、通過介紹安妮老師自己的經(jīng)歷來烘托人物精神。

2、學(xué)習(xí)了本課，不僅了解到了安妮老師獨(dú)特的教育方式，感受到了她強(qiáng)烈的愛心，作者對(duì)老師的感激和熱愛，而且還了解了作者的習(xí)作方法，大家的收獲很真不少。那么，你打算設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)來鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

（1）學(xué)生自主編題（2）小組交流（3）全班展示

3、教師補(bǔ)充題：

A、在生活中對(duì)你影響最大的是哪一位老師？試著像海倫．凱勒一樣用手中的筆表達(dá)對(duì)老師的感激。B、推薦課外閱讀作者自傳《海倫．凱勒》及其作品《假如給我三天光明》。

附：板書設(shè)計(jì)

18、永遠(yuǎn)記住您，老師

教“我”識(shí)字、教“我”玩耍

感激

安妮.沙利文

課后反思：

教“我”感受空氣的存在陪“我”上大學(xué)

教“我”說話

教我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

熱愛

第四篇：認(rèn)識(shí)你,記住我

認(rèn)識(shí)你，記住我

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說課的題目是“認(rèn)識(shí)你，記住我”，我主要從教材與學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材與學(xué)生

本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)知識(shí)。涉及信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單個(gè)對(duì)象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號(hào)等）的插入。涉及政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是在對(duì)名片進(jìn)行美化修飾時(shí)要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級(jí)下學(xué)期。它是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個(gè)別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握文字處理軟件中頁面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對(duì)象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和探究應(yīng)用能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和技能的形成過程，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過程，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛他人的情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

其中第一條目標(biāo)是這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于各種技能的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)策略與方法

本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作交流法為主，把促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、研究、合作的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生采用“探究嘗試――理解運(yùn)用――創(chuàng)新實(shí)踐”的探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教學(xué)教程中輔之以遷移類推法、操作練習(xí)法、賞識(shí)教育法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課以“引導(dǎo)學(xué)生觀察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評(píng)→小結(jié)”作為教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學(xué)們，我們經(jīng)常會(huì)參加一些聚會(huì)，會(huì)認(rèn)識(shí)一些合得來的新朋友，這時(shí)就需要認(rèn)識(shí)別人，也要?jiǎng)e人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會(huì)說出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。請(qǐng)學(xué)生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個(gè)性、自己最喜歡的語句。

（二）任務(wù)探究，學(xué)習(xí)新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谱髯约旱膫€(gè)性名片。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個(gè)要素。在添加的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號(hào)、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谧约旱拿蠎?yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素。看看效果會(huì)不會(huì)有什么不同。為幫助學(xué)困生，大屏幕可同時(shí)展示操作步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對(duì)象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)創(chuàng)新，一同學(xué)插入符號(hào)時(shí)在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號(hào)輸入。

任務(wù)二：對(duì)自己的個(gè)性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生借助工具欄中對(duì)齊與分布、格式菜單中設(shè)置對(duì)象格式等命令美化自己的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過程中，是否能綜合運(yùn)用已有知識(shí)來探究新知，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對(duì)圖形排版。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個(gè)人特色的名片。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評(píng)。

學(xué)生離位，巡回觀看同學(xué)作品，然后請(qǐng)同學(xué)說出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評(píng)，老師總評(píng)。評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面評(píng)述：a.任務(wù)的完成過程：任務(wù)難度、工作量、技巧運(yùn)用、研究方法、學(xué)習(xí)效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進(jìn)步程度等。c.態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅(jiān)持不懈、耐心、細(xì)致、善于合作等因素。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標(biāo)志設(shè)計(jì)有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個(gè)工具，在以后的交友中就能“認(rèn)識(shí)你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識(shí)點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)拓展延伸。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透以下兩個(gè)方面的教學(xué)理念：

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使用多元的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)其創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。我的說課完了，感謝各位專家和同仁能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家！不足之處請(qǐng)多多指教！

第五篇：酒店管理人員必須記住的十條（定稿）

酒店管理人員必須記住的十條

企業(yè)管理者務(wù)必清楚：你對(duì)工作應(yīng)是什么態(tài)度？對(duì)員工應(yīng)是什么態(tài)度？員工對(duì)工作為什么是這種態(tài)度？員工對(duì)你為什么是這種態(tài)度

管理人員，請(qǐng)記住這十條。

一、凡要求下屬做到的，領(lǐng)導(dǎo)者必須率先做到。榜樣的力量是無窮的?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

二、下屬有意見，不一定是壞事；領(lǐng)導(dǎo)者一到場(chǎng)就鴉雀無聲，不一定是好事。

三、聰明的領(lǐng)導(dǎo)者決不事必躬親，而是運(yùn)籌帷幄。

四、用貶低集體或他人的手段是無法樹立自己威信的。

五、切莫對(duì)以下人委以重任：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者只報(bào)喜不報(bào)憂的人；當(dāng)面吹捧領(lǐng)導(dǎo)，卻從不當(dāng)面提出批評(píng)意見的人；對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)者與下屬，持兩種截然相反態(tài)度的人；專談他人缺點(diǎn)而不談優(yōu)點(diǎn)的人；每次好處都想得到，只要一次得不到就翻臉的人。

六、有的下屬雖缺點(diǎn)不明顯可也找不到突出的優(yōu)點(diǎn)；有的下屬雖缺點(diǎn)明顯，但優(yōu)點(diǎn)也很突出。相比之下，后一類下屬往往會(huì)將工作干得更加出色。

七、與其用權(quán)力影響下屬，不如用行動(dòng)影響下屬。

八、下屬不同于機(jī)器，不是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，他們的活動(dòng)軌跡千變?nèi)f化：情緒愉快時(shí)，即使臟累繁重的工作也無怨言；心境不佳時(shí)，哪怕是舉手之勞也要算計(jì)。領(lǐng)導(dǎo)者的重要職責(zé)之一是營(yíng)造融洽的人際交往氛圍。

九、人在沒有當(dāng)權(quán)時(shí)，都厭惡拍馬屁者，但一旦當(dāng)權(quán)，又都喜歡拍馬屁者。務(wù)必記?。号鸟R屁者的真正目的是為了自己上馬。

十、下屬可以接受嚴(yán)厲的制度和工作的辛勞，但難以忍受對(duì)人格的侵犯。