第一篇：《記住你是誰(shuí)》讀后感

《記住你是誰(shuí)》這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心 《記住你是誰(shuí)》讀后感 靈雞湯”的話，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景”。在我看來(lái)，看過(guò)這本書(shū)就等于沒(méi)有錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

說(shuō)實(shí)話，這是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生多么多么的關(guān)心,我覺(jué)得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)。“我聽(tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼?，作者把這些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

這本書(shū)的內(nèi)容和《記住我是誰(shuí)》書(shū)名與我想象的不同。不是說(shuō)上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。智慧人的智慧真是無(wú)窮啊，這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對(duì)知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。

《記住我是誰(shuí)》能夠讓我思考人生的價(jià)值——認(rèn)識(shí)自我首先要放松心情，享受并慶祝生命。我知道事業(yè)和家庭的需求給人以巨大壓力。但是無(wú)論你的個(gè)人生活或工作狀況怎么樣，都要記得放松、享受并贊美生活。

試著認(rèn)清自己在世界上享有的優(yōu)勢(shì)地位，一個(gè)敬業(yè)的老師或者愛(ài)你的父母給你的“運(yùn)氣”。最重要的是，當(dāng)好運(yùn)選擇對(duì)你如此慷慨地微笑時(shí)，別忘了承擔(dān)與之相伴 隨的責(zé)任。

其次排除干擾，全力以赴完成工作。尤其在21世紀(jì)，科技、互動(dòng)式媒體與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，吸引了一部分人投身其中，從而暗中滋長(zhǎng)了商界中貪婪和憤世嫉俗的情緒。貪婪是由豐厚的回報(bào)所導(dǎo)致的；憤世嫉俗是因?yàn)檠杆俑娴纳虡I(yè)模式暗示著在這場(chǎng)“革命”中缺乏一個(gè)理智或道德核心。有很多東西阻礙我們看清前路：混亂的世界、周?chē)瞬焕硇缘男袨椤⒈錈o(wú)情的環(huán)境。前進(jìn)的關(guān)鍵在于要意識(shí)到任何有價(jià)值的目標(biāo)需要我們從有限的資料中識(shí)別出有用的信息，這種行為往往需要真正的十足的信心。

再次區(qū)別生活和工作中的你。建立一個(gè)“類(lèi)似自我”的公眾角色有助于抵抗那些在職業(yè)生涯中必然會(huì)遇到的冷槍暗箭，使其對(duì)真正的“我”傷害最小化。工作是艱難的而且往往超出你所能控制的范圍。如果你將真正的你完全展示在人前，那就是講自己完全暴露于該環(huán)境的襲擊之下。不管你怎么樣熱愛(ài)工作，工作不能愛(ài)上你，然而家里的人卻可以。因此你的私人生活可以成為工作之外的一個(gè)安樂(lè)窩，給你控制權(quán)，給你匯報(bào)。它能平衡你職業(yè)上的起起落落，但前提是它得到保護(hù)并 不受干擾。

《記住你是誰(shuí)》為每個(gè)尋求事業(yè)成功并追求美好生活，希望用自己的能力改變世界的人提出了正確觀念和具體忠告。不管我們是初入職場(chǎng)，還是身居要職，一些更重要、更基本的問(wèn)題，還是只有自己才能找到答案。它可以給我們方向和鼓勵(lì)，使我們從中領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的真諦、成功的價(jià)值與人生的意義。

朱麗霞

2012年8月9日

第二篇：記住你是誰(shuí)讀后感6篇

【篇一：記住你是誰(shuí)讀后感】

我到底是誰(shuí)，有時(shí)候我總會(huì)忘了我是誰(shuí)，當(dāng)我迷失的時(shí)候我會(huì)看這本書(shū)——《記住你是誰(shuí)》，這本書(shū)寫(xiě)的是15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，給了我很大的啟發(fā)，讓我拾起我所丟失的寶貴東西。該書(shū)由認(rèn)識(shí)自我、管理自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和建立價(jià)值觀四個(gè)部分組成。每一部分都由哈佛教授的切身經(jīng)歷構(gòu)成。

在第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里，第一個(gè)故事是講述教授的一次登山經(jīng)歷，生命差點(diǎn)結(jié)束，最后他被一位婦女救了，婦女沒(méi)有要求任何回報(bào)便離開(kāi)了。從此這位教授思考著如何報(bào)答曾給他恩惠的人，最后他以另外一種方式回報(bào)了婦女的村莊，并沒(méi)有繼續(xù)去攀登其他高峰，而是學(xué)會(huì)放松——享受并贊美生活。這令我想到參加數(shù)學(xué)建模選拔賽第一輪時(shí)，上交的論文被老師說(shuō)了非常差，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到，就感覺(jué)自己像教授一樣在攀登山的時(shí)候摔了一個(gè)很重的跤，但我沒(méi)有對(duì)此過(guò)于緊張，而是享受他的批評(píng)并贊美老師對(duì)我的重視，從而第二輪選拔成功通過(guò)，進(jìn)入了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并參加比賽，不太重要的是，我獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，當(dāng)然也要謝謝我的隊(duì)友！時(shí)刻記得放松，記得好運(yùn)帶來(lái)成功，成功是責(zé)任之母，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

另一個(gè)故事是講述一位教授還是學(xué)生時(shí)代的一次考試，那是一場(chǎng)生物考試，對(duì)鳥(niǎo)標(biāo)本進(jìn)行研究得到信息，而鳥(niǎo)標(biāo)本被布覆蓋著，只露出兩條細(xì)長(zhǎng)的腿和一雙爪子。假若是我參加這場(chǎng)考試，肯定無(wú)比抓狂，無(wú)從下筆，然后早早離開(kāi)考場(chǎng)。沒(méi)錯(cuò)，考場(chǎng)里就有一個(gè)同學(xué)爆發(fā)了！最后離開(kāi)了考場(chǎng)。這位哈佛教授通過(guò)這個(gè)故事給我們講述了這樣的道理，在未來(lái)的道路上，沒(méi)有什么是可以確定的。我們往往只有一點(diǎn)點(diǎn)信息或沒(méi)有信息而作出決定，充滿了許許多多的噪音，但我們必須面對(duì)，并對(duì)自己要有信心，不要因?yàn)楹ε伦鞒鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)！

在第二部分“管理自我”中，有一個(gè)故事是說(shuō)同學(xué)聚會(huì)的，畢業(yè)后五年的同學(xué)聚會(huì)總是很危險(xiǎn)的事，短短幾年時(shí)間，同學(xué)們并沒(méi)有以一個(gè)很大的眼光來(lái)評(píng)估你，而是以你的外表，行頭來(lái)猜測(cè)你現(xiàn)在的經(jīng)歷。然而你停著你輛單車(chē)在寶馬旁邊時(shí)，你的內(nèi)心可能會(huì)有些沮喪，接著你會(huì)為了錢(qián)而做你好無(wú)興趣的工作。這肯定是的嘛，就算是我也會(huì)呀！15年后的聚會(huì)也還是不要去為好。我想這時(shí)是我即將成功的時(shí)候，所以還是專(zhuān)心做我的事！當(dāng)你為了自己的目標(biāo)而去冒了多次險(xiǎn)的時(shí)候，不管失敗與否，下次的聚會(huì)，我想我聽(tīng)從教授的話，去參加這次聚會(huì)。

在第三部分“領(lǐng)導(dǎo)他人”中，一位教授的女兒與他爸爸一起去旅游，在摩托車(chē)大賽里，看到的華盛頓、杰弗遜、羅斯福、林肯等領(lǐng)袖的雕像，問(wèn)了爸爸“這些領(lǐng)袖是怎么被選出來(lái)的？”，教授回答說(shuō)：他們改變了人們的生活。女兒繼續(xù)問(wèn)：“你也改變了人們的生活嗎？”這個(gè)問(wèn)題令教授思考了許久，也讓我這班長(zhǎng)（在這學(xué)期初被選出來(lái)）思考了許久，迫使我去思考自己應(yīng)該做什么，如何改變我們班里同學(xué)的生活。

在第四部分“建立價(jià)值觀”中，講述一位哈佛教授的母親對(duì)他的諄諄教導(dǎo)，每天早晨他離開(kāi)家的時(shí)候，母親都對(duì)他說(shuō)“不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)！”堅(jiān)持對(duì)他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，時(shí)刻督促著他實(shí)踐他自己的標(biāo)準(zhǔn)！他的父親給他的教導(dǎo)：把眼界放高，在高處馳騁！思考我現(xiàn)在做的事是否真的是我想做的，我到底在干些什么，同樣銘記母親和父親對(duì)我的教導(dǎo)，作出明智的選擇，找到我自身的支撐點(diǎn)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)守。

迷失并不可怕，只要迷失之中好好地想起你是誰(shuí)！最后記住你是誰(shuí)！

【篇二：記住你是誰(shuí)讀后感】

這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心靈雞湯”的話，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。記得蔡康永來(lái)廈大做講座的時(shí)候，曾經(jīng)講到過(guò)一個(gè)很有意思的例子。他在博客上寫(xiě)了大概這樣一個(gè)段子，“15歲覺(jué)得游泳難，放棄學(xué)游泳，到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)‘我不會(huì)’。18歲覺(jué)得英文難，放棄英文，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)‘我不會(huì)’。人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景?！庇腥嘶貜?fù)說(shuō)了十個(gè)字“少壯不努力，老大徒傷悲”。于是蔡康永想為什么十個(gè)字可以講清楚的事情我要用140個(gè)字去說(shuō)呢？因?yàn)檫@是個(gè)字已經(jīng)被老師們講過(guò)無(wú)數(shù)遍了，以致于你一聽(tīng)到就感到有老師的臉浮現(xiàn)在你面前從而你忽視了這句話想要傳遞的意思，而蔡康永換了一個(gè)方式，講得更樸素一些讓人更能接受。在我看來(lái)，這本書(shū)也是如此。不過(guò)退一萬(wàn)步講，這本書(shū)還是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。

而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課——在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍——教師將給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我常在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？要大學(xué)教師對(duì)學(xué)生多么多么的關(guān)心我覺(jué)得那很難，在擴(kuò)招的當(dāng)下也許大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)?！拔衣?tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒。”所以，作者把這些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

這一段時(shí)間我一直在看哈佛的一系列公開(kāi)課。其實(shí)和想象的不同，不是說(shuō)上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。老祖宗的智慧真是無(wú)窮啊，這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對(duì)知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。

【篇三：《記住你是誰(shuí)》讀后感作文】

《記住你是誰(shuí)》這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心《記住你是誰(shuí)》讀后感靈雞湯”的話，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景”。在我看來(lái)，看過(guò)這本書(shū)就等于沒(méi)有錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

說(shuō)實(shí)話，這是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生多么多么的關(guān)心，我覺(jué)得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)?！拔衣?tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼裕髡甙堰@些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

這本書(shū)的內(nèi)容和《記住我是誰(shuí)》書(shū)名與我想象的不同。不是說(shuō)上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。智慧人的智慧真是無(wú)窮啊，這四個(gè)字說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對(duì)知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。

《記住我是誰(shuí)》能夠讓我思考人生的價(jià)值——認(rèn)識(shí)自我首先要放松心情，享受并慶祝生命。我知道事業(yè)和家庭的需求給人以巨大壓力。但是無(wú)論你的個(gè)人生活或工作狀況怎么樣，都要記得放松、享受并贊美生活。

試著認(rèn)清自己在世界上享有的優(yōu)勢(shì)地位，一個(gè)敬業(yè)的老師或者愛(ài)你的父母給你的“運(yùn)氣”。最重要的是，當(dāng)好運(yùn)選擇對(duì)你如此慷慨地微笑時(shí)，別忘了承擔(dān)與之相伴隨的責(zé)任。

其次排除干擾，全力以赴完成工作。尤其在21世紀(jì)，科技、互動(dòng)式媒體與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，吸引了一部分人投身其中，從而暗中滋長(zhǎng)了商界中貪婪和憤世嫉俗的情緒。貪婪是由豐厚的回報(bào)所導(dǎo)致的；憤世嫉俗是因?yàn)檠杆俑娴纳虡I(yè)模式暗示著在這場(chǎng)“革命”中缺乏一個(gè)理智或道德核心。有很多東西阻礙我們看清前路：混亂的世界、周?chē)瞬焕硇缘男袨椤⒈錈o(wú)情的環(huán)境。前進(jìn)的關(guān)鍵在于要意識(shí)到任何有價(jià)值的目標(biāo)需要我們從有限的資料中識(shí)別出有用的信息，這種行為往往需要真正的十足的信心。

再次區(qū)別生活和工作中的你。建立一個(gè)“類(lèi)似自我”的公眾角色有助于抵抗那些在職業(yè)生涯中必然會(huì)遇到的冷槍暗箭，使其對(duì)真正的“我”傷害最小化。工作是艱難的而且往往超出你所能控制的范圍。如果你將真正的你完全展示在人前，那就是講自己完全暴露于該環(huán)境的襲擊之下。不管你怎么樣熱愛(ài)工作，工作不能愛(ài)上你，然而家里的人卻可以。因此你的私人生活可以成為工作之外的一個(gè)安樂(lè)窩，給你控制權(quán)，給你匯報(bào)。它能平衡你職業(yè)上的起起落落，但前提是它得到保護(hù)并不受干擾。

《記住你是誰(shuí)》為每個(gè)尋求事業(yè)成功并追求美好生活，希望用自己的能力改變世界的人提出了正確觀念和具體忠告。不管我們是初入職場(chǎng)，還是身居要職，一些更重要、更基本的問(wèn)題，還是只有自己才能找到答案。它可以給我們方向和鼓勵(lì)，使我們從中領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的真諦、成功的價(jià)值與人生的意義。

【篇四：讀《記住你是誰(shuí)》有感】

我到底是誰(shuí)，有時(shí)候我總會(huì)忘了我是誰(shuí)，當(dāng)我迷失的時(shí)候我會(huì)看這本書(shū)——《記住你是誰(shuí)》，這本書(shū)寫(xiě)的是15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，給了我很大的啟發(fā)，讓我拾起我所丟失的寶貴東西。該書(shū)由認(rèn)識(shí)自我、管理自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和建立價(jià)值觀四個(gè)部分組成。每一部分都由哈佛教授的切身經(jīng)歷構(gòu)成。

在第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里，第一個(gè)故事是講述教授的一次登山經(jīng)歷，生命差點(diǎn)結(jié)束，最后他被一位婦女救了，婦女沒(méi)有要求任何回報(bào)便離開(kāi)了。從此這位教授思考著如何報(bào)答曾給他恩惠的人，最后他以另外一種方式回報(bào)了婦女的村莊，并沒(méi)有繼續(xù)去攀登其他高峰，而是學(xué)會(huì)放松——享受并贊美生活。這令我想到參加數(shù)學(xué)建模選拔賽第一輪時(shí)，上交的論文被老師說(shuō)了非常差，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到，就感覺(jué)自己像教授一樣在攀登山的時(shí)候摔了一個(gè)很重的跤，但我沒(méi)有對(duì)此過(guò)于緊張，而是享受他的批評(píng)并贊美老師對(duì)我的重視，從而第二輪選拔成功通過(guò)，進(jìn)入了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并參加比賽，不太重要的是，我獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，當(dāng)然也要謝謝我的隊(duì)友！時(shí)刻記得放松，記得好運(yùn)帶來(lái)成功，成功是責(zé)任之母，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

另一個(gè)故事是講述一位教授還是學(xué)生時(shí)代的一次考試，那是一場(chǎng)生物考試，對(duì)鳥(niǎo)標(biāo)本進(jìn)行研究得到信息，而鳥(niǎo)標(biāo)本被布覆蓋著，只露出兩條細(xì)長(zhǎng)的腿和一雙爪子。假若是我參加這場(chǎng)考試，肯定無(wú)比抓狂，無(wú)從下筆，然后早早離開(kāi)考場(chǎng)。沒(méi)錯(cuò)，考場(chǎng)里就有一個(gè)同學(xué)爆發(fā)了！最后離開(kāi)了考場(chǎng)。這位哈佛教授通過(guò)這個(gè)故事給我們講述了這樣的道理，在未來(lái)的道路上，沒(méi)有什么是可以確定的。我們往往只有一點(diǎn)點(diǎn)信息或沒(méi)有信息而作出決定，充滿了許許多多的噪音，但我們必須面對(duì)，并對(duì)自己要有信心，不要因?yàn)楹ε伦鞒鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)！

在第二部分“管理自我”中，有一個(gè)故事是說(shuō)同學(xué)聚會(huì)的，畢業(yè)后五年的同學(xué)聚會(huì)總是很危險(xiǎn)的事，短短幾年時(shí)間，同學(xué)們并沒(méi)有以一個(gè)很大的眼光來(lái)評(píng)估你，而是以你的外表，行頭來(lái)猜測(cè)你現(xiàn)在的經(jīng)歷。然而你停著你輛單車(chē)在寶馬旁邊時(shí)，你的內(nèi)心可能會(huì)有些沮喪，接著你會(huì)為了錢(qián)而做你好無(wú)興趣的工作。這肯定是的嘛，就算是我也會(huì)呀！15年后的聚會(huì)也還是不要去為好。我想這時(shí)是我即將成功的時(shí)候，所以還是專(zhuān)心做我的事！當(dāng)你為了自己的目標(biāo)而去冒了多次險(xiǎn)的時(shí)候，不管失敗與否，下次的聚會(huì)，我想我聽(tīng)從教授的話，去參加這次聚會(huì)。

在第三部分“領(lǐng)導(dǎo)他人”中，一位教授的女兒與他爸爸一起去旅游，在摩托車(chē)大賽里，看到的華盛頓、杰弗遜、羅斯福、林肯等領(lǐng)袖的雕像，問(wèn)了爸爸“這些領(lǐng)袖是怎么被選出來(lái)的？”，教授回答說(shuō)：他們改變了人們的生活。女兒繼續(xù)問(wèn)：“你也改變了人們的生活嗎？”這個(gè)問(wèn)題令教授思考了許久，也讓我這班長(zhǎng)（在這學(xué)期初被選出來(lái)）思考了許久，迫使我去思考自己應(yīng)該做什么，如何改變我們班里同學(xué)的生活。

在第四部分“建立價(jià)值觀”中，講述一位哈佛教授的母親對(duì)他的諄諄教導(dǎo)，每天早晨他離開(kāi)家的時(shí)候，母親都對(duì)他說(shuō)“不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)！”堅(jiān)持對(duì)他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，時(shí)刻督促著他實(shí)踐他自己的標(biāo)準(zhǔn)！他的父親給他的教導(dǎo)：把眼界放高，在高處馳騁！思考我現(xiàn)在做的事是否真的是我想做的，我到底在干些什么，同樣銘記母親和父親對(duì)我的教導(dǎo)，作出明智的選擇，找到我自身的支撐點(diǎn)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)守。

迷失并不可怕，只要迷失之中好好地想起你是誰(shuí)！最后記住你是誰(shuí)！

【篇五：《記住你是誰(shuí)》讀書(shū)后感】

讀完《記住你是誰(shuí)》15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，大腦一片空白，沒(méi)有過(guò)多的華麗的辭藻，大部分都是平白的大白話，真的像在講述他們的故事，也許是因?yàn)楣适轮械哪莻€(gè)主人公不是我，我總是記不住他們講的是什么故事，看完之后似乎都忘卻了，只有最后一個(gè)故事我似乎記住幾個(gè)字。

雖然最后一個(gè)的小標(biāo)題是記住你是誰(shuí)——擁有夢(mèng)想、保持希望、相信自己。當(dāng)然這幾句話早就聽(tīng)膩了，也就激不起我們多大的熱情。我還有印象的是每天早晨作者離家的時(shí)候，他母親都會(huì)注視著眼睛對(duì)他說(shuō)：“金，你今天出門(mén)是要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的。堅(jiān)守你的是非觀念，不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)”每天媽媽給我的教導(dǎo)就是：記住所有那些為你工作、為你奉獻(xiàn)的人，是他們讓你有今天的成就。記住當(dāng)你踏出這扇們的時(shí)候，你肩負(fù)著眾多的責(zé)任：家庭的名譽(yù)以及父母的期望。記住明天是屬于你的，美好的機(jī)遇就在前方，希望你把這個(gè)世界變得更加美好。我覺(jué)得這就是每個(gè)父母對(duì)孩子的期望，也許他們并沒(méi)有對(duì)你要求什么，但是我們也會(huì)覺(jué)得讓父母驕傲快樂(lè)是我們的最大的快樂(lè)。

每天都是一個(gè)新鮮的日子，我總是希望變成眾人的焦點(diǎn)，但是我們卻不會(huì)就變成眾人的焦點(diǎn)，因?yàn)槲覀兲诤趿?，就如我看的《俠客行》中的一樣，同樣一個(gè)爹媽生的，由于所處的環(huán)境不同，自己對(duì)待外界的態(tài)度不同，最終的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，也許我們是笨，但是聰明的人又有多少，也許相貌更佳者在現(xiàn)在更加受人青睞，但是日子久了，如果品行不好，別人就會(huì)厭棄你。也許你會(huì)說(shuō)這只是自欺欺人罷，在這個(gè)紙醉金迷的社會(huì)，這個(gè)怎么行的通。我只能對(duì)自己說(shuō)，既然相貌不是很好，你沒(méi)有好的品行，別人又怎么會(huì)正眼瞧你呢，所以說(shuō)是安慰自己也罷，你就只有一條路，不走這兒，又該走哪兒呢？

回到正軌，我覺(jué)得每天提醒自己：記住你是誰(shuí)，是有很多好處的，至少我現(xiàn)在每年有365天，可是我正真覺(jué)得我過(guò)的有意義的不會(huì)超過(guò)一個(gè)月，那么一輩子過(guò)的就頂多1/12的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，其他都是對(duì)自己的辜負(fù)，我也時(shí)常痛惜失去的歲月，可是我們痛惜也沒(méi)有用，日子并沒(méi)有因此而放慢腳步，我也不是說(shuō)一定要每天都有意義，我只是覺(jué)得我們不應(yīng)該浪費(fèi)太多的時(shí)間，我現(xiàn)在1、3、5都在練習(xí)跆拳道，每天我面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，我就在想，我今天努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真了嗎？也許每天早上就對(duì)自己說(shuō)一個(gè)“記住你是誰(shuí)”也許今天就不會(huì)百活，你就會(huì)收獲很多的東西，老了后悔就會(huì)少很多。

每個(gè)人都是對(duì)自己有很高的要求，有的人放哪兒沒(méi)有拿出來(lái)看，結(jié)果那個(gè)東西生霉了，變質(zhì)了，有的人每天都拿出來(lái)曬一曬，結(jié)果開(kāi)始變得晶瑩剔透，用自己行動(dòng)去證明了那個(gè)誓言是可行的。時(shí)常對(duì)自己說(shuō)這句話，我覺(jué)得我會(huì)學(xué)到很多，至少這幾天我變了很多，我學(xué)到了很多的東西。

書(shū)中還有他的父親給他的忠告就是：在高處馳騁。也許我理解的不是很多，從他知道天不亮就起床、整天做辛苦的體力活是什么滋味，我是很向往，和欽佩的，至少我是不能每天都能天不亮就起床，總是在鬧鐘鬧了好幾遍才起床。在高處馳騁，我認(rèn)為就是眼界需要高，不能被眼前的東西迷住了眼睛，就如很多同學(xué)把自己的身邊的同學(xué)當(dāng)成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，沒(méi)有給予互相幫助，不是我看不破，而是我認(rèn)為總把自己身邊的人當(dāng)成目標(biāo)會(huì)限制自己的發(fā)展，就好似有句話說(shuō)的好“求其上者得其中，求其中者得其下”，自己目標(biāo)定的這么低，有怎會(huì)有很大的進(jìn)步呢？

打開(kāi)自己的心，看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要始終盯著眼球，要不真就成為了一個(gè)鼠目寸光的人，現(xiàn)在已經(jīng)是2013年的最后一天，也許過(guò)去的一年我沒(méi)有太多的要求，沒(méi)有太多的變化，但是在此時(shí)此刻，我覺(jué)得看一本書(shū)就是在和名人交流，這話真的不假，長(zhǎng)時(shí)間不看一些書(shū)，感覺(jué)生活總是灰茫茫的，偶爾看一本書(shū)，就會(huì)覺(jué)得全身充滿了力量，我覺(jué)得讀完這本書(shū)我覺(jué)得我最大的收獲也許不是人生的感悟，而是我正在試著養(yǎng)成一種讀書(shū)的習(xí)慣，一種成功的習(xí)慣。

【篇六：記住你是誰(shuí)讀后感】

《記住你是誰(shuí)》這是一本被包裝得很好的書(shū)，如果書(shū)籍中有一類(lèi)可以叫做“心靈雞湯”的話，那這本書(shū)應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來(lái)自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景”。在我看來(lái)，看過(guò)這本書(shū)就等于沒(méi)有錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

說(shuō)實(shí)話，這是一本好書(shū)，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門(mén)課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國(guó)大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問(wèn)考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書(shū)匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書(shū)”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對(duì)400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生多么多么的關(guān)心，我覺(jué)得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)。“我聽(tīng)到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼?，作者把這些故事記錄下來(lái)，分享給我們。

《記住你是誰(shuí)》是哈佛商學(xué)院15位導(dǎo)師在課程結(jié)束前的最后一堂課都要講述自己的人生故事，作為送給學(xué)生們的特別禮物。十五位導(dǎo)師的用經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，做人的基本道德，以及怎樣才能做得更好以便去影響別人。

細(xì)讀，這些很有見(jiàn)地，經(jīng)驗(yàn)的教授，用他們以往的經(jīng)驗(yàn)，感悟來(lái)告知學(xué)生，讓我們從中學(xué)到很多成大事者的素養(yǎng)。書(shū)中，在事業(yè)方面，我最喜歡的是第一位教授賈伊·耶庫(kù)馬爾闡述時(shí)的一句話，好運(yùn)帶來(lái)成功，成功是責(zé)任之母。在為他人創(chuàng)造運(yùn)氣的時(shí)候，你自己也許就登上了最高峰。他讓我無(wú)時(shí)不刻不銘記，責(zé)任是做任何東西的前提，是做人之本。而在自我的拼搏上，我印象最深刻的是杰弗里·f·瑞波特，提到，對(duì)自己要有自信。不要因?yàn)楹ε伦龀鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)。不要因?yàn)樨潏D安逸而錯(cuò)失改變世界的機(jī)會(huì)。排除干擾，勇往直前，聆聽(tīng)你的激情，捫心自問(wèn)，想想自己，想想整個(gè)人類(lèi)，行動(dòng)起來(lái)，做一些真正偉大的事情。這是我從中抄出來(lái)的語(yǔ)句。借以激勵(lì)自己。

可以說(shuō)，每個(gè)教授都是一本書(shū)，他們所說(shuō)的教誨都讓我受益匪淺，值得我們深深體會(huì)！

第三篇：《你以為你是誰(shuí)》讀后感

《你以為你是誰(shuí)》讀后感

用了一周的時(shí)間，讀完了陳志強(qiáng)先生所著的《職業(yè)經(jīng)理人：你以為你是誰(shuí)》一書(shū)。感慨頗深，作為一名職業(yè)經(jīng)理人，首先要擺正自己的位置，工作中要講究職業(yè)道德，困境中要積極進(jìn)取，明確目標(biāo)。

一、擺正自己的位置

一個(gè)人要正確認(rèn)識(shí)自己，要專(zhuān)注自己的本職工作，不能“這山望著那山高”。只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不從自身入手，難以有所成就。行業(yè)之間是截然不同的，部門(mén)也是各有分工，不能說(shuō)我處的行業(yè)開(kāi)展工作比別的行業(yè)難，我的部門(mén)開(kāi)展工作比別的部門(mén)難，與其強(qiáng)調(diào)客觀，不如從自身入手。

二、講究職業(yè)道德

成功者與非成功者之間最大的差別就在于成功者有良好的職業(yè)習(xí)慣。思想的建立在于啟發(fā)而不是教條。思想教育有助于習(xí)慣的形成。

三、困境中積極進(jìn)取

任何工作都不會(huì)一帆風(fēng)順的，作為一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人，遇到困難，不能自己首先就開(kāi)始抱怨、嘮叨，即使心中有不滿，也不能讓自己的團(tuán)隊(duì)成員感覺(jué)到，更不能口無(wú)遮掩的在大家面前表露，因?yàn)槟闶菆F(tuán)隊(duì)的靈魂，如果你都放棄了，那大家更沒(méi)有信心了。我們面前有困難，但在我們面前沒(méi)有解決不了的困難。

四、明確目標(biāo)

只見(jiàn)問(wèn)題，不看目標(biāo)是一個(gè)易犯錯(cuò)誤，如果整天忙于解決各種問(wèn)題，扮演救火隊(duì)的角色，會(huì)使我們忘記真正要做的目標(biāo)，久而久之會(huì)喪失創(chuàng)造力。這就需要我們有效率地利用時(shí)間，設(shè)計(jì)框架，制定“游戲規(guī)則”，努力發(fā)揮創(chuàng)造力。這才是最重要的。

感謝總經(jīng)理給了我這個(gè)平臺(tái)，讓我能在正源這個(gè)大舞臺(tái)上，展示自己，創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的理想和目標(biāo)。我會(huì)時(shí)刻提醒自己是正源的主人，同時(shí)也是正源的“店小二”，努力工作，積極進(jìn)取。

第四篇：我是誰(shuí),你是誰(shuí)

學(xué)習(xí)“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”心得體會(huì)

——青年巷小學(xué)張彬

學(xué)習(xí)中共中央政治局委員、中央書(shū)記處書(shū)記、中宣部部長(zhǎng)劉云山 2011 年 7 月 6 日在全國(guó)文明辦主任培訓(xùn)班上的講話——《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)》，給了我 很大的啟迪和震撼，引起我對(duì)自己展開(kāi)一場(chǎng)深刻的價(jià)值思考。

一、我是誰(shuí)——我是中華人民共和國(guó)公民，我是一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，我是一名人民教師。明確“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)非常重要。只 有弄清“我是誰(shuí)”，才能更好地認(rèn)清自己、定位自己；只有把學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長(zhǎng)和本領(lǐng)的增強(qiáng)深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實(shí)踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校 以至社會(huì)服務(wù)一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動(dòng)員群眾為實(shí)現(xiàn)自己的利益而 奮。

二、為了誰(shuí)——作為一名中共黨員，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運(yùn)、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把黨員的 光榮使命落到實(shí)處呢？那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，投身于自己所從事的 幼兒教育事業(yè)，“干一行，愛(ài)一行”，熱愛(ài)教育，投入愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，關(guān)愛(ài)每一位孩子。同時(shí)，作為一名新教師，我還要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德

修養(yǎng)，增強(qiáng)慎獨(dú)意識(shí)和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國(guó)法內(nèi)化為自己自覺(jué)的行為。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有集體觀念，顧全大局，團(tuán)結(jié)互助，勤懇踏實(shí) 的做好自己的每一項(xiàng)工作。

三、依靠誰(shuí)——從群眾中來(lái)、到群眾中去，把群眾的偉大實(shí)踐作為工作的動(dòng)力源泉。我理解在具體的教育事業(yè)中依靠堅(jiān)定健康的教育觀念，從幼兒中來(lái)，到幼兒中去。弄清“依靠誰(shuí)”，我才找到工作的方向；從事教育教學(xué)工作的我更應(yīng) 該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、朋友、幼兒中獲取動(dòng)力獲取智慧。不斷開(kāi)闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到幼兒中、家 長(zhǎng)中獲取“第一手教學(xué)材料”，從幼兒中、家長(zhǎng)中中探尋打開(kāi)工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)》的深入學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)工作中的目標(biāo)方向，找準(zhǔn)工作的力量源泉，正確自身定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高認(rèn)識(shí)，深化實(shí)踐，貫穿工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)做出 自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：你是誰(shuí)演講稿范文

0:12 What an intriguing group of individuals you are...to a psychologist.0:17(Laughter)0:19 I've had the opportunity over the last couple of daysof listening in on some of your conversationsand watching you interact with each other.And I think it's fair to say, already,that there are 47 people in this audience,at this moment,displaying psychological symptoms I would like to discuss today.0:42(Laughter)0:43 And I thought you might like to know who you are.0:46(Laughter)0:48 But instead of pointing at you,which would be gratuitous and intrusive,I thought I would tell you a few facts and stories,in which you may catch a glimpse of yourself.1:01 I'm in the field of research known as personality psychology,which is part of a larger personality sciencewhich spans the full spectrum, from neurons to narratives.And what we try to do,in our own way,is to make sense of how each of us —each of you —is, in certain respects,like all other people,like some other peopleand like no other person.1:33 Now, already you may be saying of yourself,“I'm not intriguing.I am the 46th most boring person in the Western Hemisphere.”O(jiān)r you may say of yourself,“I am intriguing,even if I am regarded by most people as a great, thundering twit.” 1:56(Laughter)1:57 But it is your self-diagnosed boringness and your inherent “twitiness”that makes me, as a psychologist, really fascinated by you.So let me explain why this is so.2:11 One of the most influential approaches in personality scienceis known as trait psychology,and it aligns you along five dimensions which are normally distributed,and that describe universally held aspects of difference between people.They spell out the acronym OCEAN.So, “O” stands for “open to experience,”versus those who are more closed.“C” stands for “conscientiousness,”in contrast to those with a more lackadaisical approach to life.“E” — “extroversion,” in contrast to more introverted people.“A” — “agreeable individuals,”in contrast to those decidedly not agreeable.And “N” — “neurotic individuals,”in contrast to those who are more stable.3:03 All of these dimensions have implications for our well-being,for how our life goes.And so we know that, for example,openness and conscientiousness are very good predictors of life success,but the open people achieve that success through being audaciousand, occasionally, odd.The conscientious people achieve it through sticking to deadlines,to persevering, as well as having some passion.Extroversion and agreeableness are both conduciveto working well with people.Extroverts, for example, I find intriguing.With my classes, I sometimes give them a basic factthat might be revealing with respect to their personality:I tell them that it is virtually impossible for adultsto lick the outside of their own elbow.4:00(Laughter)4:01 Did you know that?Already, some of you have tried to lick the outside of your own elbow.But extroverts amongst youare probably those who have not only tried,but they have successfully licked the elbowof the person sitting next to them.4:17(Laughter)4:18 Those are the extroverts.4:20 Let me deal in a bit more detail with extroversion,because it's consequential and it's intriguing,and it helps us understand what I call our three natures.First, our biogenic nature — our neurophysiology.Second, our sociogenic or second nature,which has to do with the cultural and social aspects of our lives.And third, what makes you individually you — idiosyncratic —what I call your “idiogenic” nature.4:52 Let me explain.One of the things that characterizes extroverts is they need stimulation.And that stimulation can be achieved by finding things that are exciting:loud noises, parties and social events here at TED —you see the extroverts forming a magnetic core.They all gather together.And I've seen you.The introverts are more likely to spend time in the quiet spacesup on the second floor,where they are able to reduce stimulation —and may be misconstrued as being antisocial,but you're not necessarily antisocial.It may be that you simply realize that you do betterwhen you have a chance to lower that level of stimulation.5:41 Sometimes it's an internal stimulant, from your body.Caffeine, for example, works much better with extroverts than it does introverts.When extroverts come into the office at nine o'clock in the morningand say, “I really need a cup of coffee,”they're not kidding —they really do.Introverts do not do as well,particularly if the tasks they're engaged in —and they've had some coffee —if those tasks are speeded,and if they're quantitative,introverts may give the appearance of not being particularly quantitative.But it's a misconstrual.6:18 So here are the consequences that are really quite intriguing:we're not always what seem to be,and that takes me to my next point.I should say, before getting to this,something about sexual intercourse,although I may not have time.And so, if you would like me to —yes, you would?OK.6:39(Laughter)6:40 There are studies doneon the frequency with which individuals engage in the conjugal act,as broken down by male, female;introvert, extrovert.So I ask you:How many times per minute —oh, I'm sorry, that was a rat study — 6:58(Laughter)7:01 How many times per monthdo introverted men engage in the act?3.0.Extroverted men?More or less?Yes, more.5.5 — almost twice as much.Introverted women: 3.1.Extroverted women?Frankly, speaking as an introverted male,which I will explain later —they are heroic.7.5.They not only handle all the male extroverts,they pick up a few introverts as well.7:39(Laughter)7:41(Applause)7:47 We communicate differently, extroverts and introverts.Extroverts, when they interact,want to have lots of social encounter punctuated by closeness.They'd like to stand close for comfortable communication.They like to have a lot of eye contact,or mutual gaze.We found in some researchthat they use more diminutive terms when they meet somebody.So when an extrovert meets a Charles,it rapidly becomes “Charlie,” and then “Chuck,”and then “Chuckles Baby.” 8:20(Laughter)8:22 Whereas for introverts,it remains “Charles,” until he's given a pass to be more intimateby the person he's talking to.We speak differently.Extroverts prefer black-and-white, concrete, simple language.Introverts prefer — and I must again tell youthat I am as extreme an introvert as you could possibly imagine —we speak differently.We prefer contextually complex,contingent,weasel-word sentences — 9:01(Laughter)9:02 More or less.9:04(Laughter)9:05 As it were.9:07(Laughter)9:08 Not to put too fine a point upon it —like that.9:12 When we talk,we sometimes talk past each other.I had a consulting contract I shared with a colleaguewho's as different from me as two people can possibly be.First, his name is Tom.Mine isn't.9:26(Laughter)9:28 Secondly, he's six foot five.I have a tendency not to be.9:31(Laughter)9:33 And thirdly, he's as extroverted a person as you could find.I am seriously introverted.I overload so much,I can't even have a cup of coffee after three in the afternoonand expect to sleep in the evening.9:49 We had seconded to this project a fellow called Michael.And Michael almost brought the project to a crashing halt.So the person who seconded him asked Tom and me,“What do you make of Michael?”Well, I'll tell you what Tom said in a minute.He spoke in classic “extrovert-ese.”And here is how extroverted ears heard what I said,which is actually pretty accurate.I said, “Well Michael does have a tendency at timesof behaving in a way that some of us might seeas perhaps more assertive than is normally called for.” 10:29(Laughter)10:32 Tom rolled his eyes and he said,“Brian, that's what I said:he's an asshole!” 10:39(Laughter)10:41(Applause)10:44 Now, as an introvert,I might gently allude to certain “assholic” qualitiesin this man's behavior,but I'm not going to lunge for the a-word.10:55(Laughter)10:58 But the extrovert says,“If he walks like one, if he talks like one, I call him one.”And we go past each other.11:04 Now is this something that we should be heedful of?Of course.It's important that we know this.Is that all we are?Are we just a bunch of traits?No, we're not.Remember, you're like some other peopleand like no other person.How about that idiosyncratic you?As Elizabeth or as George,you may share your extroversion or your neuroticism.But are there some distinctively Elizabethan features of your behavior,or Georgian of yours,that make us understand you better than just a bunch of traits?That make us love you?Not just because you're a certain type of person.11:54 I'm uncomfortable putting people in pigeonholes.I don't even think pigeons belong in pigeonholes.So what is it that makes us different?It's the doings that we have in our life — the personal projects.You have a personal project right now,but nobody may know it here.It relates to your kid —you've been back three times to the hospital,and they still don't know what's wrong.Or it could be your mom.And you'd been acting out of character.These are free traits.You're very agreeable, but you act disagreeablyin order to break down those barriers of administrative torporin the hospital,to get something for your mom or your child.12:44 What are these free traits?They're where we enact a scriptin order to advance a core project in our lives.And they are what matters.Don't ask people what type you are;ask them, “What are your core projects in your life?”And we enact those free traits.I'm an introvert,but I have a core project, which is to profess.I'm a professor.And I adore my students,and I adore my field.And I can't wait to tell them about what's new, what's exciting,what I can't wait to tell them about.And so I act in an extroverted way,because at eight in the morning,the students need a little bit of humor,a little bit of engagement to keep them goingin arduous days of study.13:35 But we need to be very carefulwhen we act protractedly out of character.Sometimes we may find that we don't take care of ourselves.I find, for example, after a period of pseudo-extroverted behavior,I need to repair somewhere on my own.As Susan Cain said in her “Quiet” book,in a chapter that featured the strange Canadian professorwho was teaching at the time at Harvard,I sometimes go to the men's roomto escape the slings and arrows of outrageous extroverts.14:12(Laughter)14:13 I remember one particular day when I was retired to a cubicle,trying to avoid overstimulation.And a real extrovert came in beside me — not right in my cubicle,but in the next cubicle over —and I could hear various evacuatory noises,which we hate — even our own,that's why we flush during as well as after.14:36(Laughter)14:39 And then I heard this gravelly voice saying,“Hey, is that Dr.Little?” 14:46(Laughter)14:49 If anything is guaranteed to constipate an introvert for six months,it's talking on the john.14:57(Laughter)14:59 That's where I'm going now.Don't follow me.15:03 Thank you.15:04(Applause)