第一篇：民族團(tuán)結(jié)手牽手(指導(dǎo)教師-黃勤林)

民族團(tuán)結(jié)手牽手

南城縣第一小學(xué)五(2)班黃佳儀

“五十六個(gè)民族，五十六枝花。五十六個(gè)兄弟姐妹是一家?！备枥锍谜婧?。中國人民經(jīng)歷了多少苦難，還是那么團(tuán)結(jié)。

1931年，日本帝國主義侵略我中華大地，中國人民團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，最終把日本侵略者趕出了中國。俗話說的好“一根筷子易折斷，十根筷子難折斷?！边@句話說出了一個(gè)道理，那就是“團(tuán)結(jié)就是力量”。

2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了8級(jí)大地震。在陣陣轟鳴聲中一棟棟房屋、高樓在轉(zhuǎn)眼之間崩塌。許多的人都在頃刻之間失去了家園和親人。是團(tuán)結(jié)讓汶川站了起來，各大廠家紛紛捐出水和食物，許多明星和慈善家都捐出資金，為汶川人民建設(shè)醫(yī)院、學(xué)校和家園，就這樣又讓汶川人民過上了幸福的日子。

云南發(fā)生百年不遇的嚴(yán)重旱災(zāi)，地里的莊稼全部絕收，甚至于很多地方連人們正常飲水都出現(xiàn)了問題。當(dāng)?shù)氐娜藗優(yōu)榱私鉀Q飲水的問題，不論老少不惜艱難跋山涉水到有水源的地方背水、挑水、馱水回家。這一情況后來被記者叔叔阿姨報(bào)道出來后，全國人民紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐款、捐水，以解決災(zāi)區(qū)人民生存問題。這真是印證了一句話“一方有難，八方支援”。就這樣靠大家和災(zāi)區(qū)人民的自救方式，災(zāi)區(qū)人民又恢復(fù)了正常的生活。

這么多的見證都說明了中華民族是個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，誰有了困難大家都會(huì)向他伸出援助之手。

指導(dǎo)教師：黃勤林

[點(diǎn)評(píng)：每年的四月份是南城縣第一小學(xué)“民族團(tuán)結(jié)教育月”，小作者能夠根據(jù)學(xué)校開展的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)進(jìn)行寫作,說明了他善于觀察和積累。習(xí)作語言簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，從戰(zhàn)爭年代寫到和平年代，說明了中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。]

第二篇：三臺(tái)縣黃林小學(xué)

三臺(tái)縣黃林小學(xué)（2015-2016）

學(xué)生語言義字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力要求的培養(yǎng)目標(biāo)

一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實(shí)背景

1.小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，隨著識(shí)字量的增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子的表達(dá)，而且對(duì)學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2.社會(huì)不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，這些隨處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3.網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語言。很多調(diào)查顯示：中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如，“頭要爆炸了”，“很”、“非?！钡缺沓潭鹊母痹~已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對(duì)復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文獲學(xué)中的重要問題，我們必須針對(duì)這些問題，采用多種形式強(qiáng)化語言文事的規(guī)范教育。

二、語言文字規(guī)范化的意義

1.是遵法守法的體現(xiàn)。1998年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”；1999年12月，教育部國家語委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的知》，指出：“說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！?000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。

2.是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求。人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)通過寫字實(shí)現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求?！度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”“初步感受漢字的形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過書法訓(xùn)練達(dá)到“在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”（第三學(xué)段）“體會(huì)書法的審美價(jià)值”（第四學(xué)段）等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會(huì)的書面交際才能順利、高效、快速。

3.是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期的需要，是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。

4.規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。

三、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容

1.說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。

2.寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。

四、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識(shí)和能力培養(yǎng)措施 1.從管理制度上規(guī)范

（1)組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，董敬昌平校長任組長，副校長具體分管，語言文字工作辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，羅金鵲任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動(dòng)。（2）制度保障。學(xué)校制定《語言文字規(guī)范化制度》、《學(xué)校校園用語用字管理制度》、《學(xué)校用語用字監(jiān)督檢查制度》、《學(xué)校語言文字工作教師管理制度》、《學(xué)校語言文字獎(jiǎng)懲制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識(shí)，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2.從教師引導(dǎo)上規(guī)范

教師的漢語言規(guī)范化水平對(duì)學(xué)生的漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大的影響。組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織教師自學(xué)《簡化字總表》、《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學(xué)習(xí)了 《第一批異體字整理表》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》、《漢語拼音正字法基本則》、《第一批異型詞整理表》。針對(duì)論文、教案、學(xué)校公文中常見的不規(guī)范使用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語拼音的情況進(jìn)行舉例分析。提高他們的語言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)教 師正確運(yùn)用語言文字的法律意識(shí)。3.從課堂教學(xué)上規(guī)范

（1)強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確”。小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范的字、詞、句、篇的教學(xué)，通過多種訓(xùn)練，使課本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之出，隨心所用，完成課本語言到學(xué)生自身規(guī)范語言的轉(zhuǎn)化。特別在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，通過多種形式的練習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察形，在整體感知記住字形的基礎(chǔ)上，教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。

（2）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，更阻礙書面語言的表情達(dá)意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。舉出方言與規(guī)范語言表達(dá)易混淆的例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹立“動(dòng)口即是練說時(shí)”的觀念，隨時(shí)隨地自覺培養(yǎng)自己的口語交際能力。（3）加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字朗讀和背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑，是小學(xué)生對(duì)語言的感受、積累，習(xí)得規(guī)范語言的主要方法。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，若能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會(huì)變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。有了豐富的儲(chǔ)備，一旦在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，某些詞匯、句式就能準(zhǔn)確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對(duì)于不規(guī)范的語言文字也能進(jìn)行糾正。4.從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范

（1）尋找身邊錯(cuò)別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國、遵紀(jì)守法的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯(cuò)別字鋪天蓋地，學(xué)校專門組織學(xué)生對(duì)我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和辨別，每位同學(xué)都在活動(dòng)中提高了寫規(guī)范字的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字的意識(shí)和能力，讓他們切身體會(huì)到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范漢字對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生重要影響，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

（2）舉辦學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語言該不該成為湖流語言”。通過辯論，教師應(yīng)該持有的態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng) 造能力，也要引導(dǎo)學(xué)生鎮(zhèn)用網(wǎng)絡(luò)語言，防止工具化、格式化的網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致個(gè)人的“失語”和集體的“媚俗”，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生造成的傷害。

（3）開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文實(shí)踐活動(dòng)能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的綜合素質(zhì)。每學(xué)期，以備課組為單位組織學(xué)生開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競賽等，以班級(jí)為單位每天利用課前五分鐘時(shí)間安排學(xué)生輪流介紹一本書的主要內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。

5、從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范

（1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動(dòng)?！巴破罩堋逼陂g，利用板報(bào)、征文等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，宣傳做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)，強(qiáng)化全校師生的自覺推普意識(shí)。

利用學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)傳播語言文字規(guī)范化知識(shí)。

（2)營造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，針對(duì)各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾，標(biāo)語，凈化我們的語言空間。

（3）學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范用字，及時(shí)糾正，將不良影響降低到最低程度。6.從教育教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范

（1)開展一年級(jí)學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試

規(guī)范普通話語音。漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。漢語拼音學(xué)得不好會(huì)直接影響學(xué)生的語音面貌和識(shí)字。每年對(duì)一年級(jí)新生開展二個(gè)多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試，對(duì)個(gè)別測試成績較低的學(xué)生耐心輔導(dǎo)后再及時(shí)補(bǔ)測。同時(shí)，一年級(jí)各班語文老師認(rèn)真分析測試情況，找出錯(cuò)誤率最高的音節(jié)及其他問題，進(jìn)行原因分析，提出改進(jìn)措施，為下一輪的漢語拼音教學(xué)積累成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）開展語文能力分項(xiàng)測試，將口頭表達(dá)、朗讀背誦、寫字等項(xiàng)目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，并將每項(xiàng)成績分別記入成績單。

第三篇：學(xué)校手牽手 教師成長快

學(xué)校手牽手 教師成長快

程麗榮

我的學(xué)習(xí)收獲幾天幾夜也說不完，炎炎夏日，驕陽似火，在這酷熱的夏季，牽手

計(jì)劃-----基層教師培訓(xùn)項(xiàng)目在我市隆重開班。來自北京、安徽等地的十四名知名教師為我市三百名基層教師進(jìn)行為期十天的教學(xué)培訓(xùn)。

十多位國內(nèi)名師對(duì)我市的中、小學(xué)三百余名基層教師進(jìn)行面對(duì)面，手把手的培訓(xùn)。他們通過以教促學(xué)，以學(xué)促教，在“問題型研討”，“體驗(yàn)式培訓(xùn)”中互促互動(dòng)。我們學(xué)員普遍認(rèn)為；“牽手計(jì)劃”的培訓(xùn)非常有特點(diǎn)，培訓(xùn)教師對(duì)自己所教的學(xué)科非常熱愛對(duì)教育事業(yè)很有熱情，真正觸動(dòng)了教師們的內(nèi)心。這十四位自愿者教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神，他們將通過系列專題授課，研討，觀看錄像，學(xué)員學(xué)習(xí)與評(píng)課等形式針對(duì)英語，數(shù)學(xué)，語文等科目的教學(xué)以幫助基層教師提高教學(xué)技能，更新課程理念，提高教學(xué)水平。他們所介紹和講授的新理念和新方法也更容易吸收和掌握，培訓(xùn)效果顯著，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。我們在向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也開闊了教育視野，更新了教學(xué)理念，豐富了教育情感，十天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫我相信每位跟崗學(xué)習(xí)的教師都受益終生。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是探索‘生活化數(shù)學(xué)課堂模式’，從新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，講評(píng)課等不同課型入手，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問題，交流辯論，和合作互助等多元能力。

8月12日上午中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的趙娣老師講到：站在一線的教師有亂有序的課堂才是好課堂，教師的每個(gè)問題都是有設(shè)計(jì)的，數(shù)學(xué)表達(dá)在數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，在低年級(jí)就要滲透，課堂要突出主題，給予掌聲給予評(píng)價(jià)，才能引起學(xué)生注意。老師在發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上的閃光點(diǎn)時(shí)要夸張的表揚(yáng)，如：“你動(dòng)作很迅速”、“你真聰明”等。及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，不是輕描淡寫，要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)思考，用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引他。

我們要做一個(gè)有思想的教師，教一代會(huì)思考的學(xué)生，心有多大我們的舞臺(tái)就有多大。

第四篇：黃佩林2016春各種總結(jié)

2016春實(shí)用語文教學(xué)工作總結(jié)（正式交）

黃佩林

本學(xué)期我擔(dān)任培智三年級(jí)的實(shí)用語文課和生活課。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于實(shí)用語文課和生活課的教學(xué)，我只有自己學(xué)習(xí)的同時(shí)摸索前進(jìn)。而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分同學(xué)以前沒有接受過學(xué)校教育，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有九個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在短短的四十多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。整個(gè)學(xué)期，我主要教孩子們遵守正常的課堂常規(guī)：課前準(zhǔn)備好自己的教學(xué)用具，上課時(shí)不隨意下位走動(dòng)，課后能按時(shí)按質(zhì)完成老師布置的作業(yè)，放學(xué)后自覺按值日表打掃教室及走廊衛(wèi)生……通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生目前多數(shù)能堅(jiān)守課堂四十分鐘不下位隨意走動(dòng)、及時(shí)完成老師布置的作業(yè)、放學(xué)后主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，不隨意扔垃圾。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書

我們選用的教材是上海盧灣區(qū)的教本，只有教本沒有任何參考資料，而低年級(jí)的學(xué)習(xí)又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，但學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我在按照教學(xué)計(jì)劃上課的同時(shí)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。在日常的教學(xué)中，我常采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，在樹立智障學(xué)生的自信心的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，甚至創(chuàng)造性！

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

（一）讓孩子快樂朗讀

朗讀教學(xué)是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、唱游等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)。

（二）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，臨寫，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法。我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。

（四）注重孩子們的動(dòng)手能力培養(yǎng)

智障孩子們在學(xué)習(xí)、生活中常表現(xiàn)一定程度的惰性，為了培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與技能，特別是良好生活習(xí)慣培養(yǎng)上，我與家長合作，從孩子們身邊的小事做起，利用一切可利用的時(shí)間，積極鍛煉孩子們的手指力度。如：我讓家長回家的時(shí)候，給孩子準(zhǔn)備軟皮球，讓他們引導(dǎo)孩子用手指捏皮球。

四、與家長交流，獲取家長的支持 家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

2016春班主任工作總結(jié)（正式交）

黃佩林

本學(xué)期我擔(dān)任培三班班主任，我深知班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生班集體的教育者和組織者，是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。尤其是智障兒童，班主任的作用尤為突出?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、關(guān)愛學(xué)生

“愛是一種最偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！庇纱丝梢?，愛的力量是無比的，這種力量體現(xiàn)在它能創(chuàng)造人，塑造人，造就人。弱智兒童由于智力低下的影響，使得他們雖然像正常人，但都得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，有的遭父母的唾棄、責(zé)罵；有的遭父母及親朋好友的冷落，不重視，更甚至遭親人的歧視。這樣使他們形態(tài)各異：孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動(dòng)癥等等。因此為了改變他們的現(xiàn)狀，作為班主任付出了更多的關(guān)愛，在老師的眼里，能看到每個(gè)孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，相信每個(gè)孩子都能在老師的關(guān)愛下健康成長、進(jìn)步。如：何奕璇常常會(huì)流口水，有些老師因嫌他惡心，而多次建議我調(diào)動(dòng)他的座位，有時(shí)甚至當(dāng)著他的面說，孩子聽了很不高興。等那位老師走后，我蹲下身子，拉著他的小手，輕聲細(xì)語的跟他細(xì)數(shù)流口水的壞處，等他明白后，引導(dǎo)他從書包里拿出衛(wèi)生紙擦干口水然后洗手。從那次之后，只要有口水，他不用我提醒，都會(huì)主動(dòng)擦干凈。可見，老師的愛對(duì)孩子有多么重要的影響！

二、規(guī)范班級(jí)管理制度

要管理好班級(jí)，就要有一定的管理制度。我針對(duì)本班學(xué)生的情況，制定了以下的制度：

1、獎(jiǎng)罰制度。每次班會(huì)，我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)他們一些小食品，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn)；而對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)與教育，采用借你一塊小餅干，下周表現(xiàn)好的措施。

2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，讓全體學(xué)生都意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員，對(duì)那些能力特別差的學(xué)生，在能力好一些的學(xué)生輔導(dǎo)下完成。

三、建立民主關(guān)系

師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對(duì)待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，有空就和他們聊天、玩耍、唱歌，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。

四、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣

教師是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻用眼睛盯著你、模仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)椋菢蛹词鼓隳苁箤W(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。

（一）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從他們剛?cè)雽W(xué)至今，我努力了解學(xué)生的性格、行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。平時(shí)，我經(jīng)常教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里大部分的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者還要加強(qiáng)教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

我利用學(xué)校要求的每天第一節(jié)的禮貌教育課教育學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。一直以來，我都督導(dǎo)同學(xué)們要講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，見到老師要向老師很有禮貌地問好，放學(xué)回家會(huì)跟：“老師，再見！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西要上交。到目前為止，學(xué)生們做的還算不錯(cuò)！

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持兩小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

五、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，利用家長會(huì)、家長每天接送孩子等形式，與家長多聯(lián)系，對(duì)孩子共同教育。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好有針對(duì)性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

總之，作為一位特殊教育干線上的班主任老師，我充分運(yùn)了自己的愛心、耐心、信心、責(zé)任心，再加上智力去深刻了解和全面掌握弱兒的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的教學(xué)手段，讓智障孩子的學(xué)習(xí)、生活自理能力、行為習(xí)慣上都有了很大程度上的提高。為社會(huì)和家庭減輕負(fù)擔(dān)，為他們將來能適應(yīng)社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是我們班主任的義不容辭的責(zé)任。

三年級(jí)的生活語文課教學(xué)總結(jié)

黃佩林

本學(xué)期我擔(dān)任培智三年級(jí)的生活語文課教學(xué)，屬跟班教學(xué)，我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題較嚴(yán)重的學(xué)生，在教育教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有12個(gè)，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在剛開學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的名字，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，學(xué)生大多都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書

三年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，介紹姓名、做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間跟同事們隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：（1）讓孩子快樂學(xué)筆畫

筆畫教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字 寫字教學(xué)是二年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使之感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)談自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)。

第五篇：手牽手 共成長 澆灌民族團(tuán)結(jié)花活動(dòng)計(jì)劃

“手牽手 共成長 澆灌民族團(tuán)結(jié)花”活動(dòng)計(jì)劃

為了貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、地委關(guān)于做好民族團(tuán)結(jié)工作的重要決策部署，進(jìn)一步促進(jìn)教育系統(tǒng)各民族師生之間和各族群眾的交往交流交融，結(jié)合“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)，按照地區(qū)“民族團(tuán)結(jié)一家親 每月一主題”活動(dòng)相關(guān)要求，現(xiàn)決定在全校開展“手牽手 共成長 澆灌民族團(tuán)結(jié)花”主題活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：六月

二、活動(dòng)主題：“手牽手 共成長 澆灌民族團(tuán)結(jié)花”

三、活動(dòng)范圍：全校教師

四、活動(dòng)內(nèi)容安排：

民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)：七年級(jí)、高一

三進(jìn)兩聯(lián)一交友融情聯(lián)誼活動(dòng)：七年級(jí)、高一 民族團(tuán)結(jié)繪畫、手抄報(bào)：八年級(jí)、高二

五、其他要求

各年級(jí)組及時(shí)上報(bào)活動(dòng)信息，并認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)開展過程中的亮點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，形成工作小結(jié)，將活動(dòng)圖片、信息等材料上交德育處留檔。

托里二中德育處

2018年6月