第一篇：淺析農(nóng)村共青團工作如何走出低谷

淺析農(nóng)村共青團工作如何走出低谷

大戰(zhàn)鄉(xiāng)團委

2010年12月27日

中央反復(fù)強調(diào)，沒有農(nóng)民的小康就沒有全國人民的小康，沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒有國家的現(xiàn)代化。廣大農(nóng)村青年是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，要加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，必須凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。因此，進一步做好農(nóng)村共青團工作和青年工作，事關(guān)發(fā)展全局，責(zé)任十分重大。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，共青團面臨的形勢和任務(wù)發(fā)生了很大的變化，面對新的挑戰(zhàn)，特別是農(nóng)村團的工作，出現(xiàn)了不同程度的組織渙散，難以開展工作的局面。

一、大戰(zhàn)鄉(xiāng)及共青團概況

大戰(zhàn)鄉(xiāng)全鄉(xiāng)面積61.8平方公里，下轄30個行政村，人口1.6萬人。大戰(zhàn)鄉(xiāng)設(shè)有1個團委，7名兼職團干；建有3個團總支，其中村支部30個，372名團員，14～28歲適齡青年1800人；縣直屬團委一個：車頭制藥有限公司團委。

二、當(dāng)前農(nóng)村共青團工作存在的主要問題

（一）松癱團組織較多

1、各村團的各級委員會如同虛設(shè)，班子的集體智慧和力量得不到發(fā)揮。除完成團委安排的工作任務(wù)外，很少積極主動地考慮本村共青團的工作計劃和發(fā)展前景，團組織活動很少，基層團組織的作用和力量沒有發(fā)揮出來，造成鄉(xiāng)團委、團委書記唱“獨角戲”的局面。12、團干部管理機制不夠科學(xué)、合理。這是當(dāng)前農(nóng)村共青團根本任務(wù)中存在的最突出問題。就大戰(zhàn)鄉(xiāng)來看，一方面，大戰(zhàn)鄉(xiāng)沒有專職團干，給共青團工作帶來被動。要進一步調(diào)整充實團委班子，設(shè)置專職干部，調(diào)減兼職干部，能使干部充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用帶好共青團隊伍。另一方面，團干部認(rèn)識不夠，工作積極性不高，對工作投入熱情不足。

3、團員隊伍教育和管理滯后。目前，80％以上的青年對純政治性的工作不感興趣，他們想的是如何發(fā)家致富，重視自身經(jīng)濟利益，大多數(shù)青年自己做生意或外出打工等等。分散的生產(chǎn)方式，使他們組織觀念、集體觀念淡薄，團員意識淡化，團員的榮譽感明顯下降，利己、拜金思想日益嚴(yán)重。

（二）開展團組織活動困難

1、農(nóng)村團支部組織活動難，農(nóng)村青年致富難。農(nóng)村團支部團員人數(shù)少且分布散，又無正規(guī)活動場所，因而組織活動難，起不到先鋒模范帶頭作用。其次是農(nóng)村青年想致富、盼致富，但卻苦于無門路，缺資金或者缺技術(shù)。

2、團組織活動經(jīng)費不足。群團組織自身的優(yōu)勢是宣傳帶動，而達到此目的就必須開展相應(yīng)的活動，但共青團工作并無專項經(jīng)費，團委只能靠收取的團費和向黨委政府爭取到的部分資金來保障組織活動的開展。尤其在農(nóng)村，團總支的流動團員有增無減，團費無法收取，沒有經(jīng)費來源，開展活動更是難上加難。

3、團基層組織的活動流于形式。每年團縣委都會組織很多很多、豐富多彩的活動，但這些活動基層團組織往往很難開展，流于形式，往往是鄉(xiāng)團委、團委書記唱“獨角戲”。

（三）團工作結(jié)構(gòu)單一，社會化進程緩慢

農(nóng)村團組織工作上存在著“就團論團”現(xiàn)象，工作創(chuàng)新少，不能打破自身封閉的小圈子，與社會各部門和其他農(nóng)村基層組織的聯(lián)系和協(xié)作較少，很難形成齊抓共管的好局面。

三、農(nóng)村共青團工作走出低谷的對策

（一）摸清家底，找準(zhǔn)對策。

對全鄉(xiāng)團員青年來一次徹底的清查摸底。摸清全鄉(xiāng)的團員基本情況，摸清每個團員的從事行業(yè)、居住地點、年收入、有沒有什么困難需要幫助；摸清全鄉(xiāng)16-28周歲青年的基本情況，摸清那些人員有意愿要求入團的。

（二）黨委重視和支持共青團工作，黨建帶團建

黨委要切實將共青團工作列入黨建目標(biāo)管理考核，黨建帶團建，實現(xiàn)黨團工作緊密銜接推進團建整體水平上臺階。協(xié)調(diào)與政府農(nóng)業(yè)、科技、財政等部門的合作，積極吸納青年志愿者和其他社會各界人士參與，爭取社會各界支持，共同推進共青團工作和青年工作的社會化步伐，為農(nóng)村青年的成長成才找尋更為廣闊的舞臺。

（三）加強和改善鄉(xiāng)團委對農(nóng)村團組織的指導(dǎo)和聯(lián)系

以實事求是的科學(xué)態(tài)度帶著“廣大農(nóng)村青年需要團組織幫什么”、“團組織能做什么”等等問題真正深入群眾、深入實際、深入基層，聽取各方各面的意見，摸清農(nóng)村青年的實際需要和思想狀態(tài)，更好地指導(dǎo)各村團的工作。團支部所開展的活動，要與鄉(xiāng)黨委政府中心工作緊密結(jié)合。大戰(zhàn)鄉(xiāng)在這方面作了一些嘗試，如結(jié)合今年的清潔家園工作，組織團員青年植樹、衛(wèi)生大掃除等；結(jié)合低收入農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)增收，組織青年開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)等；仙居縣“十大優(yōu)秀好青年”評選

中，大戰(zhàn)鄉(xiāng)的優(yōu)秀青年馮杰當(dāng)選，一方面提高了個人的知名度，另一方面也為廣大團員樹立了榜樣，提供了爭優(yōu)創(chuàng)先的動力。

（四）加強團的組織體系建設(shè)

鄉(xiāng)團委要積極推進各村團總支換屆，配強配齊班子，將年輕有為、會干事、想干事的人選上來，做好農(nóng)村青年脫貧致富的帶頭兵；要積極推進團建創(chuàng)新，把思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合起來，把提高服務(wù)青年的能力作為加強團的建設(shè)的著力點，以服務(wù)促建設(shè)，以服務(wù)求活躍，增強內(nèi)在活力、整合工作，積極探索靈活多樣的基層組織形式。

（五）加強團干隊伍和團員隊伍建設(shè)

首先，要狠抓各級團組織班子建設(shè)。團干部必須身體力行始終堅持正確的政治方向，堅定理想信念，忠誠黨的事業(yè)，熱愛團的工作，牢記“群眾利益無小事”。其次，要加強團員隊伍建設(shè)。加大團員發(fā)展力度，把那些想入團的優(yōu)秀青年吸收到團組織中來。今年，大戰(zhàn)鄉(xiāng)新入伍的8名參軍人員，均是團員。再次，進一步加強推薦優(yōu)秀團員作為黨的發(fā)展對象工作，為黨源源不斷地輸送新鮮血液。可以推行優(yōu)秀團員優(yōu)先發(fā)展為入黨積極分子等政策。最后，創(chuàng)新對流動團員的管理方式。改變因流動團員有增無減致使團支部管理上出現(xiàn)空白的現(xiàn)狀，在集體外出的流動團員中成立臨時團支部，確保流動團支部與流動團員之間經(jīng)常聯(lián)系，讓外出團員適時地感覺到組織的關(guān)懷。

（六）加強與各部門單位的聯(lián)系，提高基層團組織的地位和作用

臺州市今年搞了一個“千人結(jié)對助學(xué)金”活動，大戰(zhàn)鄉(xiāng)共有12名學(xué)生接受了捐助。大戰(zhàn)鄉(xiāng)團委非常認(rèn)真的組織了這項工作，首先由全鄉(xiāng)18個班級，按每個班級上報兩名品學(xué)兼優(yōu)且家庭貧困的學(xué)生，匯總到中心校，再由中心校組織人員對每個學(xué)生進行綜合評定，確定了12名受助名單，然后由受捐助學(xué)生填報“千人結(jié)對助學(xué)金申請表”，經(jīng)學(xué)校、村委會、團委審核蓋章后，上報團縣委。通過對這一活動的認(rèn)真開展，一方面加強了捐助的公平性，另一方面提高了團委的威信。

仙居縣“好青年”誠信示范活動，大戰(zhàn)鄉(xiāng)也認(rèn)真進行了開展。選出兩個優(yōu)秀青年的創(chuàng)業(yè)項目，向金融部門提出信貸。但由于與金融部門沒有銜接好，金融部門層層刁難，最后兩名青年很艱辛的拿到了貸款。雖然這項工作非常艱難，但通過這項工作的開展，也明顯提高了團委的地位和作用。建議團縣委能加強和金融部門的聯(lián)系，增加創(chuàng)業(yè)青年信貸的項目。

總之，要讓農(nóng)村共青團工作邁向一個新臺階還有很多的方法，要具有與時俱進的精神，凡是有利于農(nóng)村基層團組織的，有利于更好地團結(jié)帶領(lǐng)農(nóng)村青年成長成才的，都可以因地制宜，大膽地去闖、去嘗試。

第二篇：走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)低谷之我見

淺談農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)如何走出低谷

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。但多數(shù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生一到寫作文時，便急得抓耳撓腮，不知怎么下筆?？烧f，寫作是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最痛苦的事。多年來，不少教師深知其份量之重，對其也傾注了極大的熱情和心血，但往往收效甚微。怎樣才能走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的低谷呢？現(xiàn)根據(jù)自己在農(nóng)村語文教育中十余載經(jīng)驗，從以下四個方面談一談自己的一些做法。

一、加強課外閱讀，多觀察生活，注重材料積累

“要文章寫得像個樣兒，不該在拿起筆來的時候才問該怎么樣，應(yīng)該在拿起筆來之前多做準(zhǔn)備工夫?！?葉圣陶先生的這句話頗有現(xiàn)實意義。我以為，中學(xué)生習(xí)作的第一階段對教師來說，最重要的工作是引導(dǎo)學(xué)生“多做準(zhǔn)備工夫”，即引導(dǎo)學(xué)生厚積材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”有大量的素材才能在寫作時揮灑自如，手到擒來。有了大量的積累，就好像馬兒有了自由馳騁的廣闊天地。大凡文章寫得好的人，往往重視平時的生活積累和知識儲備。農(nóng)村學(xué)生的生活、知識積累相對較差，尤其是知識的積累顯得更為貧乏。因為知識的積累更多地是靠閱讀，而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的課外閱讀極不正常。原因主要有兩方面：一是辦學(xué)條件簡陋，學(xué)校藏書極其有限；二是某些教師、家長急功近利，對學(xué)生看課外書籍視為“異端”大加斥責(zé)。學(xué)生的閱讀境況如此，學(xué)生的知識積累可想而知。沒有積累，腹中空空的怎么能

寫出令人滿意的作文呢？因此，大力加強學(xué)生的課外閱讀是農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。怎樣才能加強學(xué)生的課外閱讀呢？

首先，創(chuàng)設(shè)班級閱覽室。我發(fā)動并組織學(xué)生廣泛征訂有關(guān)寫作方面的報刊。要求兩人合訂一份，避免雷同。這樣，學(xué)生輪流做報刊管理員，再配以相應(yīng)的報刊管理制度，班級閱覽室就可以正式對全班同學(xué)開放了。創(chuàng)設(shè)班級閱覽室好處比較多：學(xué)生“足不出戶”就可閱讀許多報刊，不但方便，而且積累材料有保障；兩人分擔(dān)一份報紙或雜志的費用，農(nóng)村學(xué)生能承受；可以充分利用課余和節(jié)假日時間，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。眼過千遍不如手過一遍。寫讀書筆記是為了幫助記憶、積累知識。寫讀書筆記不僅本身鍛煉了寫作，而且能積累名言名句，優(yōu)美描寫，為今后的寫作提供了素材。只讀不記，猶如廣種薄收，其效果不佳。

除加強課外閱讀外，還應(yīng)提醒學(xué)生多觀察周圍的日常生活。我們的生活中大有文章在。農(nóng)村雖沒有城市發(fā)達，但我們有秀美山川，有淳樸鄉(xiāng)民，有勞動生活，有各種動物，植物??大自然的春夏秋冬一草一木可以寫；農(nóng)村新人新事可以寫；我們家養(yǎng)的家禽家畜可以寫；春采野菜，夏天套蜂子、捉泥鰍，秋天采蘑菇、摘野果，冬天挖竹鼠、套野雞。經(jīng)過點撥，我的學(xué)生在周記中大量記敘，描寫了自己身邊的日常生活。特別是平常不大愛寫作文的同學(xué)也能把作文寫的有聲有色

問到他們的感受，他們這樣說“我做過，自然就寫出來了。”可以前為什么寫不出來，不就是沒觀察，沒留意嗎？

二、寫作前指點，恰當(dāng)引導(dǎo)。

寫作前指點，恰當(dāng)引導(dǎo)是教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進入寫作的階段，這是習(xí)作的第二階段。我通常從以下兩方面著力指導(dǎo)：

（一）審題提示。除講解中學(xué)生主要訓(xùn)練的幾類文體的一般寫作知識外，審題提示的側(cè)重點可因題型、文體的差別而異。比如對記敘性的命題作文主要指導(dǎo)學(xué)生如何抓“題眼”，如何把握“旨趣”。又如對供料型議論文應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生弄清著眼點，抓住材料的“神”；把握側(cè)重點，確定最佳議論角度；選準(zhǔn)聯(lián)系點，力求貼近生活等。

（二）思路、結(jié)構(gòu)提示。作前指津不僅要關(guān)注審題，而且要在主題立意、選材剪材、語言表達等方面下一番功夫，尤其要在習(xí)作的思路和結(jié)構(gòu)的揣摩上作重點指導(dǎo)。在平時的作文教學(xué)中，我采用最多的是“仿寫”法。模仿是人的天性。每個人只有在經(jīng)過一段時間的模仿之后，才能具有創(chuàng)造能力。同樣，中學(xué)生的作文也要在模仿中起步。學(xué)生的作文不同于作家的創(chuàng)作，仿寫應(yīng)該成為中學(xué)生作文的主要途徑之一。在作文教學(xué)中，實施仿寫教學(xué)，是符合中學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律的。然而，農(nóng)村中學(xué)生習(xí)作時，手中可供借鑒和模仿的東西除課文外甚少，他們的習(xí)作往往是結(jié)構(gòu)零亂、思路不暢。這就需要教師盡可能多提供給學(xué)生一些范文（如同齡人的佳作、教師的范文、課外

時文美文等），讓他們在仿寫中，消化、吸收范文精巧的結(jié)構(gòu)和清晰的思路，以幫助他們早日走出作文低谷。做好了這一點，學(xué)生看到題目就能想起類似范文就可借鑒范文。如學(xué)了豐子愷的《白鵝》我班學(xué)生崔光明就深情描繪了自家的懶貓，還有很多同學(xué)寫狗、雞、豬、羊等，都寫得不錯。

三、親自“下水”垂范

在習(xí)作的第三階段（成文階段）中，寫成文章好像只是學(xué)生的事，與教師無關(guān)，其實不然。在這一階段，教師若能主動參與寫下水作文，其教學(xué)效果會更好。散文家碧野很贊成教師寫下水作文。他認(rèn)為一個好的語文教師必須能寫出好文章以為示范。師生共同參與寫作，對學(xué)生來說，可激發(fā)興趣，增強“競爭”意識；就教師而言，不僅與學(xué)生溝通了感情，而且能品嘗到訓(xùn)練的甘苦，真切地體會到寫作的困惑，從而有利于加強習(xí)作評改的針對性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。平時我們不“下水”實踐，只知紙上談兵，叫學(xué)生寫作是缺乏說服力的。當(dāng)然，教師“下水”垂范，既需要有扎實的基本功，也需要有點勇氣?？陀^地說，目前農(nóng)村中學(xué)的不少語文教師下水作文的能力不高，這就更需要我們多多“下水”鍛煉。在平時作文教學(xué)中，我經(jīng)常把自己的下水作文推薦給學(xué)生。我也因此在學(xué)生心目中提高了地位和威信?！坝H其師，信其道”。隨之，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高?？傊?，語文教師教寫作要像音樂教師必須會演奏樂器一樣，要會寫下水作文。只有這樣，才能活脫脫地給學(xué)生以啟示和誘導(dǎo)。

四、合作評改

習(xí)作的最后階段，即修改階段。它強調(diào)的是學(xué)生自我修改文章的能力。教師的批改不能代替學(xué)生的自改。相反地，應(yīng)該把提高學(xué)生的自改能力放到首位。葉圣陶曾主張教師的改是為了“將來不需要改”。目前，農(nóng)村中學(xué)生自我修改文章的能力較低，而要使他們達到自能修改作文的境界，又絕非一朝一夕之功、一蹴而就之事。因此，在平時作文批改中，就要改變教師大包大攬的局面，讓學(xué)生參與其中，由師生合作評改，共同承擔(dān)修改文章的任務(wù)。我的具體做法是：首先，在學(xué)生各自完成習(xí)作后，以學(xué)生前后四人為一小組進行互評。要求劃出錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語和不通順的句子，并對習(xí)作的語言、結(jié)構(gòu)和立意進行評價，寫出評語。寫評語時，要能用欣賞的眼光、包容的心態(tài)，盡量發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，同時能委婉地提出習(xí)作中的不足之處及其修改意見。避免概括化、公式化，最好能針對一兩個方面作具體評價。組評結(jié)束后，再交原作者自評。自評是結(jié)合小組同學(xué)的評語對自己的習(xí)作進行檢查和評價，是對自己習(xí)作的自省，也是一個再實踐的過程。在學(xué)生互評、自評過程中，我臨場巡回指導(dǎo)，使互評、自評過程成為同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的過程。其次，學(xué)生推薦他們認(rèn)為寫得比較好的習(xí)作，教師也可按學(xué)生原有水平有意選上幾篇作文，大致代表優(yōu)、良、及格、不及格幾種類型，讓他們在課堂上朗讀自己的習(xí)作，包括小組修改意見和評語。最后，引導(dǎo)全班同學(xué)集體評議。通過對比剖析，品評優(yōu)劣。對那些能恰如其分地提出評改意見的同學(xué)隨機表揚，以增強他們修改習(xí)作的自信心和積極性。合作評改是

將傳統(tǒng)作文教學(xué)程序中的“批改”和“講評”合二為

一、整合優(yōu)化的教學(xué)活動。它把教師單方的活動變?yōu)閹熒p方的活動，充分調(diào)動了師生雙方的積極性、主動性，形成了師生、生生信息的多向流動。

總之，農(nóng)村作文教學(xué)雖然目前仍處于低谷，但經(jīng)過努力，已有改善，相信不久的將來，經(jīng)過農(nóng)村教師和學(xué)生的共同努力，農(nóng)村學(xué)校作文一定能走出低谷。

第三篇：職場人如何走出工作低谷

職場人如何走出工作低谷

一般而言，職場中可能發(fā)生工作低潮的原因不外乎有下列兩種，一是工作缺乏成就感，看不到遠(yuǎn)景，卻又無法突破。另一則是人際互動不良，現(xiàn)在伺候老板真是越來越難，河源招聘信息教你如何在職場如魚得水。影響工作推展。

成就感通常來自于自我肯定與他人肯定。每個人都應(yīng)該清楚知道自己要的是什么，經(jīng)由方向正確的工作尋求自我肯定。

其實成就感絕對可以自己創(chuàng)造，許多人遇到自己不熟悉的工作即會退縮，久而久之，自然只能勝任一成不變的例行公事。然而，如果能夠跨越心理障礙，嘗試挑戰(zhàn)自己、克服問題，就能肯定自我，產(chǎn)生成就感。

如何爭取肯定

而獲得他人肯定的基礎(chǔ)即是工作表現(xiàn)。我周圍的朋友都在用佛山招聘網(wǎng)這個網(wǎng)站找工作，都說不錯。當(dāng)工作低潮時，我們必須虛心檢討自己的工作表現(xiàn)，如果因為努力不夠，而使表現(xiàn)不佳，就必須加倍付出。如果因為本身專長與工作所需不同，而限制了自己的發(fā)展，則可以多與主管請教，或是設(shè)法求助于人力資源部門，考慮在內(nèi)部轉(zhuǎn)換跑道，爭取有利自己的發(fā)揮空間。

此外，我認(rèn)為每個人都應(yīng)該肯定自己的價值。常常問題是出在自己看不見的盲點。我們發(fā)現(xiàn)許多旁人眼中表現(xiàn)出色的工作人，也會有陷入低潮的問題，原因可能就是自我要求太高，過于追求完美，總覺得沒有成就感，最近大家都說找工作難，找一家好的招聘網(wǎng)站更難，下面我來給你推薦一款適合你的：廈門人才網(wǎng)官網(wǎng)絕對是現(xiàn)在的搶手貨。反而造成自己的壓力。

此時不妨稍微把標(biāo)準(zhǔn)降低，嘗試多給自己一些鼓勵與掌聲，只要達到了某些部份目標(biāo)，就讓自己休息一下或是買禮物送給自己做為犒賞。藉此緩減壓力，并漸漸建立起個人自信。

另一方面，必須完成的工作，卻因為與同事或主管的互動不佳，導(dǎo)致無法順利進行，也常是許多人對工作產(chǎn)生無力感，陷入工作低潮的主因。

我們認(rèn)為職場工作必須具備良好的應(yīng)對溝通技巧?；由?，也必須從每個人不同的背景與立場來思考，設(shè)法找出相處之道。畢竟職場上不可能要求別人配合自己，只有自己保持彈性與適應(yīng)性才有可能改變現(xiàn)狀。

試試人資部門

如果實在找不出陷入低潮的原因，不妨多與主管溝通。因為主管對于員工所肩負(fù)的任務(wù)最了解，日常與員工的互動也最多，最能了解員工所面臨的問題。當(dāng)然人力資源部門也是一個很好的咨詢管道，跳脫單一工作的框架，從生涯規(guī)劃的角度尋求適當(dāng)?shù)膸椭?。透過自己思考、與主管的溝通，以及人資部門的咨詢，讓自己真正能找到問題所在，以及未來的發(fā)展方向。

如果覺得和主管比較有距離，前幾天我辭職了，無意中發(fā)現(xiàn)汕頭人才這個網(wǎng)站不錯，里面有很多合適的職位，個人感覺很好。也可以與同在相關(guān)產(chǎn)業(yè)，具備豐富專業(yè)知識，在組織中歷練較久的同事或朋友多聊聊，說出自己的困難與問題，應(yīng)該可以得到許多寶貴的建議，甚至是實質(zhì)上的協(xié)助。

或許有些人面臨工作低潮時，會考慮暫時離開工作回學(xué)校進修，我們建議最好能先從過去的工作中，評估一下自己的優(yōu)缺點、自己需要加強的是什么，同時也必須審慎地觀察整體就業(yè)市場。如果相對于同樣層級的工作，自己是有競爭力，而只是在原本的環(huán)境，無法有很好的施展空間，未能被肯定，這時或許不必急著回學(xué)校充電。相對而言，如果在職涯規(guī)劃上的確有不足之處，自己也很清楚方向，此時重新背起書包也不失是一個好的選擇。

我們也非常鼓勵短期的休假旅行，因為出去走走有助于大家放慢腳步，重新看待自己的工作及未來。同時藉由心情的轉(zhuǎn)換，壓力獲得舒解，將使回來后的再出發(fā)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

不做職場“老好人”

假如只是由于你是一個很好“使喚”的同事，可以為他們加重很多擔(dān)負(fù)，甚至成了他們犯錯時的“犧牲品”，顯然，這樣的“好關(guān)系”不值得慶幸。

前些日子打電話回原來的公司向老同事問好，不料同事的一句客套話就把我的好意情攪沒了，他在電話那頭訴苦：“天氣好熱呀，你走了，都沒人給我們買可樂了?！?/p>

如今想想真懊悔，要是現(xiàn)在剛進公司時，不依著那幫懶人，后來就不會有那么多的費事，落了個不得不離任的下場。

剛進公司，我總是小心慎重，現(xiàn)在找工作，得面試。面試技巧也是一大學(xué)問，面試的功夫做到家了，找工作很容易的，我發(fā)現(xiàn)廣東招聘這個網(wǎng)站的服務(wù)不錯，手把手的教你如何面試成功。每逢休假日值班，只需誰啟齒，我都容許，為此不知糜費多少個休假日，一朝一夕都變成值班專業(yè)戶了；平常下班，我總是早早就到了，拾掇臺面，清掃辦公室，只需誰說一句“沒吃早餐好餓呀，有沒什么東西填肚子？”我就趕忙拿出本人買的牛奶麥片，送到他們手上；炎炎夏日，我還常常買些冰鎮(zhèn)可樂帶給大家喝。我成了大家公認(rèn)的“大壞人”。

但隨著任務(wù)的漸漸增多，我沒有再像以前一樣，幫他們跑腿，埋怨也就接二連三，有著還當(dāng)著我的面開涮：“擺什么架子嘛？來來來，幫我把這份資料送到各個部門去?！薄班?，去倉庫幫助領(lǐng)一包打印紙過去，我們等著用呢！”礙于情面，我還是做了。

回絕同事的不合理要求，現(xiàn)在伺候老板真是越來越難，福州找工作教你如何在職場如魚得水。還能以一句“那不是我份內(nèi)事”推脫，但假如是頂頭下屬要你幫他辦私事，那就更難處置了。

有次我的主管差我去車站幫他接一個親戚，后果剛出公司大門就被出差回來的經(jīng)理撞了個正著，經(jīng)理問我去哪，為了不得罪主管，我就說出去招工。后來經(jīng)理不知從哪里曉得了事情真像，把我叫去訓(xùn)了一頓，說我身為人事部職員，都不能做到誠信二字，又怎能管理別人呢！給經(jīng)理留下個此等印象，還在公司呆下去只會自討沒趣，于是我遞交了辭職請求，我又背著“壞人”二字摔了一跤。

我想許多職場新人也有相似苦衷：我周圍的朋友都在用惠州人才這個網(wǎng)站找工作，都說不錯。不分場所示人淺笑，人家覺得你沒特性；對同事有求必應(yīng)，必定有某次由于才能或其他緣由你“應(yīng)”不了，人家便覺得你不夠意思，從而疏遠(yuǎn)你；你心無城府地屢次借錢給同事，他很快心安理得習(xí)以為常，你倒是被逼入兩難的地步――討，怕傷感情，不討，白遭損失；辦公室里只要你不時地操練掃把和拖把，一朝一夕，大家把你當(dāng)成兼職的清潔工，安然享用你帶來的整潔潔凈，最近大家都說找工作難，找一家好的招聘網(wǎng)站更難，下面我來給你推薦一款適合你的：梅州招聘信息絕對是現(xiàn)在的搶手貨。心里卻絲毫不記你的好。一朝一夕，就變成了大家呼來喚去的“雜工”。所以，職場壞人還是不做為妙。

第四篇：走出低谷 夯實基礎(chǔ) 再創(chuàng)輝煌

走出低谷夯實基礎(chǔ)再創(chuàng)輝煌

-----記九公司第**屆經(jīng)理換屆會議在湖南雙牌縣

五里牌鎮(zhèn)大壩項目部勝利召開

陽春三月，綠牙放春，迎來了春暖花開的季節(jié)。2月26日上午10點30分，九公司第**屆經(jīng)理換屆會議在湖南雙牌縣五里牌鎮(zhèn)大壩項目部勝利召開。

此次會議，局股份公司高度重視，委派**主席華**、局人事部部長胡紅軍和股份公司副總經(jīng)理林康南參加，會議由林康南主持。會上，局股份公司人事部胡部宣讀了任命文件之后，局股份公司華主席首先代表講話。他說，來到九公司工地，與工地領(lǐng)導(dǎo)和職工的談話，使他感覺到了九公司領(lǐng)導(dǎo)與職工們的熱情與凝聚力。又道，九公司曾經(jīng)是局股份公司連續(xù)幾年的先進公司，是無可否認(rèn)的優(yōu)秀單位。因金融風(fēng)暴和一些客觀的條件受到影響，在過去的兩年中，逐漸走向了下滑的趨勢。他強調(diào)，在新的一年、新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，任何因素都不能把我們打倒，相反更應(yīng)該激發(fā)大家的凝聚力和向心力。最后，華主席對九公司全體干部職工提出了三點建議、四個要求：

三點建議：轉(zhuǎn)變思想觀念、改變經(jīng)營方式、改善管理結(jié)構(gòu)。

四個要求：

1、抓經(jīng)營管理、樹信心、用積極的心態(tài)面對困難：

2、抓成本控制、總結(jié)經(jīng)驗、遠(yuǎn)觀經(jīng)濟效益；

3、抓隊伍建設(shè)、關(guān)心職工生活、建和諧家園；

4、抓班子建設(shè)、加強廉政建設(shè)，做好帶頭人。

馮建堂經(jīng)理對自己在任期間的兩年時間里，用3句最真誠的話概括了所有：

1、感謝九公司全體員工對他工作的理解與支持；

2、希望九公司全體員工全力支持林建偉經(jīng)理的工作；

3、相信九公司在林建偉經(jīng)理的帶領(lǐng)下能戰(zhàn)勝困難，走出低谷，有新的輝煌。此時，全體員工們的掌聲響起，員工們用掌聲表達了對馮經(jīng)理這兩年來工作的認(rèn)可和感謝。

隨后，新上任的林建偉經(jīng)理作了簡單的匯報。他說，成績已經(jīng)成為過去，發(fā)展才是我們永遠(yuǎn)的主題。他將盡全力做好接下來所有的事情，做好在建工程，抓住發(fā)展機遇，搞好經(jīng)營管理，并深入基層與全體職工一起努力。

會后，局股份公司副總經(jīng)理林康南對此次換屆會議客觀公正的作出了總結(jié)和對兩位經(jīng)理的評價。他分析了近兩年來目前九公司所面臨的經(jīng)濟形勢和將要做出目標(biāo)的努力，對2009年的工作目標(biāo)和任務(wù)表達了希望。也對未來藍圖規(guī)劃提出了建議，第一年，走出低谷；第二年，夯實基礎(chǔ)；第三年，再展鴻圖。九公司全體干部職工相信只要大家同心協(xié)力、團結(jié)一致向前看，堅定信心，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，鑄就新的輝煌。

這次會議九公司全面貫徹落實局股份公司精神，與時俱進謀劃科學(xué)發(fā)展，走又好又快發(fā)展之路，是一次新老交替、承前啟后、繼往開來的重要會議。開好此次會議，對于進一步動員和凝聚九公司全體員工的力量和智慧，開創(chuàng)九公司新局面將起到積極推動和奠定基礎(chǔ)的作用。

第五篇：薄弱學(xué)校如何走出低谷調(diào)研報告

薄弱學(xué)校如何走出低谷調(diào)研報告

馬剛中心小學(xué) 校長祝敏

一.薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀分析

薄弱學(xué)校的改造問題一直是義務(wù)教育普及與提高中的難點和熱點問題，也是制約我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大“瓶頸”，它嚴(yán)重影響我國基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育整體質(zhì)量和發(fā)展水平，對我國實現(xiàn)教育公平建設(shè)和諧社會起著至關(guān)重要的作用。加強農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校，縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距，是全面貫徹《教育法》、《義務(wù)教育法》，依法維護我國義務(wù)教育的普及性，促進適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育，鞏固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推進小學(xué)畢業(yè)生免試就近升入初中，緩解“擇校”矛盾，治理“高收費”、“亂收費”的治本之策；是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的重要舉措。近年來，我區(qū)在實施義務(wù)教育的過程中，加強了薄弱學(xué)校的建設(shè)，采取了許多有效措施，一批薄弱學(xué)校改變了面貌，加強薄弱學(xué)校的建設(shè)已經(jīng)取得階段性的顯著成效。

但由于多方面的原因，徹底改變薄弱學(xué)校的面貌，仍需艱苦的努力。特別是一些農(nóng)村中小學(xué)校中，或因辦學(xué)條件相對較差，或因領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學(xué)校管理不良，教學(xué)質(zhì)量較低，社會聲譽不高，學(xué)生不斷流失、家長信不過。這類學(xué)校的存在不利于義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育機會的平等；不利于從根本上解決學(xué)校均衡發(fā)展問題；不利于全面推進素質(zhì)教育。這是農(nóng)村學(xué)校實施義務(wù)教育中亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。因此，各級教育行政部門、學(xué)校必須充分認(rèn)識加強薄弱學(xué)校建設(shè)、辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校的重要性和必要性，增強加快薄弱學(xué)校建設(shè)步伐的緊迫感和責(zé)任感。要在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以對人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把加強薄弱學(xué)校的建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校。

二、農(nóng)村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)管理上存在的主要問題

（一）、個別校長對提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量認(rèn)識不足。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要意義認(rèn)識不足，對小學(xué)抓考試、抓質(zhì)量還有種種誤解。少數(shù)學(xué)校沒有明確的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，在抓質(zhì)量上畏難發(fā)愁，縮手縮腳；有的在分析問題時找不出原因，說不上新的思路；有的在問題面前只強調(diào)客觀因素，不找主觀原因。個別學(xué)校課堂論英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗的教學(xué)質(zhì)量管理意識不強，因此在提高質(zhì)量上沒有強硬的措施。少數(shù)校長疲于應(yīng)付事務(wù)，疏于業(yè)務(wù)研究，滿足教師不出事情，學(xué)生不出事故。

（二）、農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)管理存在嚴(yán)重缺陷。一是主要領(lǐng)導(dǎo)不深入教學(xué)，分管領(lǐng)導(dǎo)細(xì)節(jié)管理不到位，教學(xué)管理制度落實不力。有的學(xué)校對教學(xué)流程管理檢查做表面文章，查備課聽課只看節(jié)數(shù)，查理論學(xué)習(xí)只看筆記頁數(shù)，查教研培訓(xùn)只看次數(shù)，而不注重實際，檢查重書面資料輕實際效果。考核的實際效果不明顯。有些學(xué)校在工作上缺乏創(chuàng)新力度，只用老一套管理方法，致使管理落后，效率不高。有的學(xué)校對如何提高教師的積極性缺少方法，不知道從何著手。

（三）、領(lǐng)導(dǎo)自身沒有自信心，領(lǐng)導(dǎo)班子不團結(jié)。其實提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不是沒有辦法，而是你是不是有這個自信，是不是有敢于提高的勇氣，有的校長不能把領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，而是各行其是，工作一盤散沙，你干你的，我干我的，學(xué)校工作沒有整體性和連續(xù)性，對教學(xué)管理缺少主動性。對教師的教學(xué)流程管理不深入檢查，不認(rèn)真考核，因此個別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為天高皇帝遠(yuǎn)，做天和尚撞天鐘。

（四）、薄弱學(xué)校小英語教學(xué)師資相對薄弱，英語成績低。主要表現(xiàn)在，一是英語教師數(shù)量配備不足。兼教兼職者多，教師工作負(fù)擔(dān)過重，造成教師備課時間投入少，影響授課質(zhì)量。部分教師跨年級兼任多門學(xué)科的教學(xué)工作。英語課只是“副業(yè)”而已，難以把主要精力用于英語教學(xué)。二是師資素質(zhì)參差不齊。教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)思想等方面尚達不到標(biāo)準(zhǔn)，教師的英語專業(yè)素質(zhì)成為一個亟待解決的問題。教師對英語教學(xué)規(guī)律及教法知之甚少，對如何有效地進行英語教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解，更談不上對各種英語教學(xué)方法進行選擇優(yōu)化。三是教研氛圍不濃。由于小學(xué)英語起步晚，未形成良好的教研氛圍。一般一所小學(xué)只有1-2名英語教師，再加上兼任多學(xué)科原因，教師平時很難坐在一起備課和研討教學(xué)問題。盡管教研室每學(xué)期都組織培訓(xùn)、公開課，但也是杯水車薪，難以滿足眾多教師的需要。

（五）、薄弱學(xué)校師資隊伍建設(shè)與教育發(fā)展的新要求仍有較大差距。教師隊伍在總體狀況基本良好的情況下，也存在著一些比較嚴(yán)重的問題。如教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識素養(yǎng)和綜合知識素養(yǎng)水平較低，復(fù)合型教師緊缺。教師數(shù)量超編，但是在班主任、英語、計算機、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教師不足。個別教師工作責(zé)任心不強，競爭意識缺乏，認(rèn)為已經(jīng)農(nóng)村學(xué)校工作沒有什么奔頭，成績差與不差與己無關(guān)。少數(shù)教師對新課改的思想不主動學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)下的課堂教學(xué)不潛心鉆研，對學(xué)生、教材不深入解讀，對各級組織的培訓(xùn)參與熱情不高。我們沈北新區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，各校之間在硬件設(shè)施、教師待遇方面基本平衡，但是在學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量上的差異還比較明顯，要達到學(xué)校之間內(nèi)涵品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)均衡，任重而道遠(yuǎn)。薄弱學(xué)校之所以薄弱，歸根到底薄在管理上，弱在細(xì)化管理，弱在師資上。

（六）學(xué)生流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村薄弱學(xué)校質(zhì)量差，造成部分家長對學(xué)校不信任，把自己的孩子轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)學(xué)校。好學(xué)生的大量流失，使農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)成績不斷下滑，周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。成績越差，學(xué)生走的越多。學(xué)生走的越多，教師越是超編，能力差的教師整天無所事事，能力強的教師一天累得要命，使教師間矛盾激化，心理平衡被打破，積極性受到嚴(yán)重影響。三.薄弱學(xué)校走出低谷的對策

（一）、提高薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，加強對提升質(zhì)量重要性的認(rèn)識。改變薄弱學(xué)校的面貌,縮小校際之間的差距是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦人民滿意教育的迫切需要，是推進我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要任務(wù)，是全面提高我區(qū)教育內(nèi)涵品質(zhì)的重要舉措。從某種意義上講，改變一所薄弱學(xué)校比創(chuàng)建一所示范學(xué)校更重要。提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前重大而迫切的課題。改變薄弱學(xué)校面貌，首先要從改變思想觀念開始，從加強領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力入手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識程度如何，將直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的速度。各校要按教育局的要求正視現(xiàn)狀，查找薄弱環(huán)節(jié)，舉一反三，認(rèn)真反思教學(xué)管理上的不足。組織教師開展討論，聯(lián)系實際談思想，談問題，談困難，談?wù)乃悸?，積極進行思想引領(lǐng)、新觀念灌輸，營造濃厚的提質(zhì)氛圍，把教師的積極性充分調(diào)動起來。

（二）細(xì)化管理，增強自信、分工合作。

比如我們馬剛小學(xué)在2004年以前，學(xué)校教學(xué)成績一路下滑，竟然跌落到全區(qū)的倒數(shù)一二名，一年的時間里，學(xué)生流失200多人。根據(jù)這一問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定了以提高教學(xué)質(zhì)量為中心的工作目標(biāo)，經(jīng)過四年的努力，目前學(xué)校的教學(xué)成績，已經(jīng)越居全區(qū)中游水平，個別學(xué)科有了質(zhì)的飛躍，比如英語學(xué)科、科學(xué)、品德與社會學(xué)科等，還有藝術(shù)教育等都進入全區(qū)前幾名。這些成績的取得其主要原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)，大家心往一塊想，勁往一塊使。學(xué)校各個部門配合密切，各口工作既分又合，沒有獨立的。教師的責(zé)任也分得明白，管得細(xì)致。所以說細(xì)化管理是成敗的關(guān)鍵，是提高質(zhì)量的最為重要的手段。

（三）重視英語學(xué)科的教研和師資培訓(xùn)。

薄弱學(xué)校教師要注重學(xué)科質(zhì)量的研究，把提高師資水平作為走出低谷的重要抓手。各農(nóng)村薄弱學(xué)校英語學(xué)科十分薄弱，當(dāng)前要采取切實的措施認(rèn)真研究小學(xué)英語教師的研訓(xùn)工作，提高研訓(xùn)工作的實效性。增加英語教師數(shù)量。建議：（1）學(xué)校對英語教師加大培訓(xùn)力度。（2）增加薄弱學(xué)校英語教師人數(shù)，周授課時數(shù)增加。（3）學(xué)校開展英語學(xué)科教研活動，設(shè)學(xué)校英語節(jié)。（4）大力營造學(xué)校英語氛圍，做到人人說英語，各班增加英語角。（5）制定獎勵機制。

（四）領(lǐng)導(dǎo)班子走進課堂，加大聽課和課堂教學(xué)輔導(dǎo)力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，不分你管什么工作，始終要把教學(xué)放在第一位。不論是后勤還是德育，都要深入課堂對教師進行聽評課，要堅持經(jīng)常，長抓不懈。定期召開課堂教學(xué)研討會，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，領(lǐng)導(dǎo)教師要坐下來共同研究，找出解決的辦法，使領(lǐng)導(dǎo)的聽評課真正起到作用，而不是流于形式，更不是為了完成聽課任務(wù)而聽課。

（五）、積極構(gòu)建薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。

薄弱學(xué)校如何走出低谷，要牢固樹立教學(xué)質(zhì)量的“生命線”地位，積極構(gòu)建薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。遵循教育發(fā)展規(guī)律，建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理考核制度。以制度規(guī)范教學(xué)活動，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理程序。要建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分級管理責(zé)任制，加強對薄弱學(xué)校教學(xué)工作的實效性。建議：（1）學(xué)校制定月考制度，進行每月對主要學(xué)科進行質(zhì)量監(jiān)測。（2）做好質(zhì)量分析工作，每次考試結(jié)束都要對考試成績進行重點分析，找出原因以及制定出解決問題的方法。（3）試題符合本校學(xué)生實際，重基礎(chǔ)知識，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到真正能體現(xiàn)學(xué)生的成績。

（六）提高學(xué)校的自身魅力，留住學(xué)生，保證生源。

學(xué)校的魅力在于它是否具備獨特的校園文化和其特有的內(nèi)涵，質(zhì)量是第一位的，而在其他方面也要不斷提升自身魅力。學(xué)校通過德育活動、社會實踐活動、藝術(shù)節(jié)等多種形式，學(xué)生進行思想品德教育使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，在體質(zhì)、藝術(shù)等方面有較大的提升。使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，不愿離開母校。同時樹立師生的以校為家、以校為榮的意思。

向社會宣傳學(xué)校，讓家長了解學(xué)校，可以通過家長會，教學(xué)開放周，家長學(xué)校，致家長的一封信等多種形式進行宣傳。

（七）、建立薄弱學(xué)校辦學(xué)水平增值評估制度。

推進薄弱學(xué)校提質(zhì)工程必須改進現(xiàn)有的學(xué)校辦學(xué)水平評估模式，建立學(xué)校辦學(xué)水平增值評估制度，科學(xué)全面地評價學(xué)校，從而促進學(xué)校均衡發(fā)展。增值評價將學(xué)校對學(xué)生進步的作用作為評價的核心，突出學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在辦學(xué)功能中的中心地位，對于那些各方面基礎(chǔ)條件較差、長期得不到重視而仍然做出了大量工作，質(zhì)量有所提升的學(xué)校，增值評價能夠充分反映出它們的努力程度，從而科學(xué)合理地反映每一所學(xué)校的工作績效，實現(xiàn)對學(xué)校教育教學(xué)效果“凈”影響的評價。區(qū)教育局在每年的學(xué)校辦學(xué)水平評估中應(yīng)增加對學(xué)校增值指標(biāo)的考核分。

總之，薄弱學(xué)校要充分認(rèn)識到自身努力在自身建設(shè)與發(fā)展中的決定性作用。要認(rèn)真調(diào)查和分析所面臨的現(xiàn)實問題，克服“悲觀論、條件論、依靠論”，積極探索，勇于創(chuàng)新，努力加強自身“造血”功能，主動地、能動地、創(chuàng)造性地適應(yīng)社會和教育的發(fā)展。積極引導(dǎo)教師克服消極情緒，增強事業(yè)進取心，加強師德修養(yǎng)，用發(fā)展的眼光看待事物，在學(xué)校建設(shè)的參與中去實現(xiàn)其自身價值。引導(dǎo)學(xué)生的積極向上，樹立正確的求學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，做到熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，力爭成為改變當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化落后的有用之才。所以，薄弱學(xué)校必能走出低谷，也一定能夠走出低谷。

薄弱學(xué)校如何走出低谷調(diào)研報告

馬剛中心小學(xué) 校長祝敏

2008年7月15日