第一篇：七年級(jí)英語研討課教學(xué)構(gòu)思

七年級(jí)英語研討課教學(xué)構(gòu)思

本節(jié)課為一節(jié)活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)了Unit7 What does he look like? 后，為了鞏固、檢測(cè)學(xué)生對(duì)描述人的外表掌握程度，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用本單元所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，展示自己的聰明才智。

活動(dòng)一：課前聽一首學(xué)生熟悉的英語歌 “take me to your heart” 并展示本首歌樂隊(duì)的圖片，讓學(xué)生描述樂隊(duì)成員的外表，自然地引入本節(jié)課主題。

活動(dòng)二：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生猜一猜是自己的哪一位老師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)三：根據(jù)所給的文字提示及圖片，讓學(xué)生猜一猜是描述哪一位明星。活動(dòng)四：為發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，展示自己的綜合能力，每個(gè)小組隆重推出一位模特，在模特表現(xiàn)的同時(shí)，由其中一位設(shè)計(jì)師用英語進(jìn)行旁白。

活動(dòng)五：找同學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生使用所學(xué)的知識(shí)，完成一項(xiàng)任務(wù)。

為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，我們安排了聽力復(fù)習(xí)與小結(jié)的環(huán)節(jié)，以增加本節(jié)課的知識(shí)含量。

結(jié)合活動(dòng)的展開，我們還適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些情感教育。如： 1.Be confident whatever you look like.2.Don’t judge other people only by their looks.3.We should keep on time.2007/4/11

第二篇：研討課教學(xué)反思

課例研討課程The Violence of Nature教學(xué)反思

本次課例研討課結(jié)束后，我作為研討課授課教師，和各位聽課教師進(jìn)行了深入的交流，并且收益匪淺。高中學(xué)生的特點(diǎn)和初中學(xué)生非常不同，學(xué)生不再像初中生一樣能夠毫無顧忌的回答問題，那么就需要教師巧妙的引導(dǎo)。

在本次課上，我將班級(jí)40名學(xué)生分成6個(gè)小組，這樣有助于同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠與學(xué)生更加親密的接觸而不是將自己和學(xué)生隔離開來，我特地準(zhǔn)備了激光翻頁(yè)筆，運(yùn)用高科技的輔助作用，讓我能夠從講臺(tái)上的電腦前解放，能夠走到同學(xué)們中間和同學(xué)們互動(dòng)。另外，經(jīng)過這么多年的英語學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)單純的單詞記憶很難在同學(xué)們腦中留下深刻的印象，所以我將圖片和文字結(jié)合起來，力圖幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)的進(jìn)行新詞匯的記憶。本節(jié)課的最后，我引用了維克多·雨果的一句名言：“ Nature is not only a kind mother, but also a ruthless butcher”，目的既引起了同學(xué)們對(duì)大自然的關(guān)注，又緊扣主題，還為同學(xué)們的寫作提供名言警句，讓學(xué)生們記住這句話，以備不時(shí)之需。雖然我在課程的準(zhǔn)備上下了一番功夫，但是還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，使很多缺點(diǎn)暴露了出來：

首先也就是最重要的，就是課前準(zhǔn)備不充足。在即將開始上課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)班級(jí)的電腦中沒有安裝視頻播放器，可是當(dāng)時(shí)的情況已經(jīng)不允許臨時(shí)進(jìn)行安裝了，致使整個(gè)課程設(shè)計(jì)發(fā)生了臨時(shí)的改變。課前準(zhǔn)備不足還表現(xiàn)在上課材料的準(zhǔn)備不充足，如果我能夠在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候就多準(zhǔn)備一些材料，那么即使出現(xiàn)了上述無法播放視頻的情況，仍然不會(huì)手忙腳亂的尋找習(xí)題填補(bǔ)空缺的時(shí)間。其次，無論在何種教學(xué)環(huán)境下，板書都是十分重要的，而我因?yàn)橹暗幕艁y卻漏掉了這一環(huán)節(jié)，甚至連題目都沒有寫，這是一個(gè)非常致命的錯(cuò)誤，雖然最后用一些內(nèi)容最板書做了處理，但是還是暴露了經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。

再次，現(xiàn)在的新課程教學(xué)的改革一直在強(qiáng)調(diào)課程小結(jié)的重要性，本次課例研討課，我雖然在課程的最后設(shè)計(jì)了一句點(diǎn)題的話，但是并沒有對(duì)本次所講內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，也沒有和同學(xué)交流所學(xué)到的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)詞、詞組、句型的強(qiáng)調(diào)也是十分重要的。

另外，在和各位聽課老師的交流中，有前輩反映，在大家齊讀課文的時(shí)候，有學(xué)生并沒有開口，也就是說我在上課的過程中，并沒有關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的動(dòng)向，這樣并不能保證學(xué)生們的全員上課質(zhì)量。作為一名合格的教師，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向是十分重要的。

總結(jié)起來，本次課例研討課的不足之處頗多，亮點(diǎn)略少，但是我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，在各位前輩的幫助指導(dǎo)下，我一定會(huì)慢慢克服身上的缺點(diǎn)，成為一名關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)，注重與學(xué)生的交流，以及能夠確保上課質(zhì)量的英語教師。我也希望我的這次研討課能夠給各位前輩們帶來一些啟發(fā)，讓二十八中學(xué)的英語課成為老師愛講，學(xué)生愛上，又能夠保證教學(xué)質(zhì)量的示范課程。

第三篇：研討課教學(xué)過程

研討課教學(xué)過程

一、出示猜一猜1、2

二、交流平臺(tái)“說說我的好朋友”

三、出示習(xí)作，復(fù)習(xí)《少年閏土》

四、出示作文題目《我的小伙伴》

五、出示“交流平臺(tái)”說一說《我的小伙伴》這篇習(xí)作應(yīng)該怎樣寫？

六、出示“寫人應(yīng)該抓住人物的什么把內(nèi)容寫具體呢？”和“一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面呢？”

七、出示“作文提綱”

八、出示“寫作小竅門”

九、教師講解五種開頭和五種結(jié)尾的方法。

十、出示“歸納總結(jié)”

十、看例文《一個(gè)“小書蟲”》

十一、動(dòng)手吧！

第四篇：七年級(jí)英語“同課異構(gòu)”教材教法研討活動(dòng)小結(jié)

七年級(jí)英語“同課異構(gòu)”教材教法研討活動(dòng)小結(jié)

2009年6月4日（星期四）下午，教研室在陳袁灘中學(xué)舉辦的全市七年級(jí)英語下冊(cè)第十二單元第一課時(shí)“同課異構(gòu)”教材教法研討活動(dòng)圓滿結(jié)束。來自全市13所學(xué)校的30位教師參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)形式為“觀課、議課”，目的明確，準(zhǔn)備充分，組織有序，效果良好。分別由陳袁灘中學(xué)的王成、第五中學(xué)的王文倩兩位老師做課。兩節(jié)課都是常態(tài)課。兩位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備，兩節(jié)課在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的呈現(xiàn)方式上都各有自己的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出兩位教師不同的教學(xué)特點(diǎn)。兩位老師都是校級(jí)骨干教師，也是教學(xué)多年的教師，他們的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度令同行欽佩，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和教學(xué)素養(yǎng)值得與會(huì)教師學(xué)習(xí)。他們的說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、自我反思環(huán)節(jié)齊全，良好的課堂效果得到了與會(huì)教師的好評(píng)。與會(huì)教師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)課，不僅對(duì)課堂教學(xué)中兩位教師的精彩設(shè)計(jì)和良好的課堂效果進(jìn)行了肯定，也對(duì)教學(xué)中的不足提出了自己的不同見解，研討氣氛非常熱烈。此次活動(dòng)與會(huì)教師都認(rèn)為收獲大，尤其是相同課時(shí)、相同課型的不同教學(xué)，激發(fā)了教師教學(xué)研討的積極性，促進(jìn)了學(xué)校教研活動(dòng)的開展，也為教師互相交流和學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

本次活動(dòng)將在網(wǎng)上繼續(xù)研討。各學(xué)校的本課教學(xué)設(shè)計(jì)將在教研網(wǎng)上發(fā)布，請(qǐng)各校英語老師積極參與研討。

本次活動(dòng)得到了陳袁灘中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及全體英語組同仁的大力支持，學(xué)校陳校長(zhǎng)、蔡主任全程參與了活動(dòng)，在此深表謝意。

四中、回民中學(xué)、邵剛中學(xué)、河西學(xué)校缺席。

第五篇：小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)研討

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)研討

石門中心小學(xué) 藏英組

英語是一門語言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。復(fù)習(xí)是一種通過重復(fù)來強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是通過復(fù)習(xí)課的形式來完成的，復(fù)習(xí)課是外語教學(xué)的重要組成部分。

復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié).“溫故而知新”的道理大家都懂.因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò)。但在平時(shí)，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到大量的練習(xí)題.老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對(duì)于學(xué)生來說這種做法會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課.針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò).一．復(fù)習(xí)課的分類

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同，復(fù)習(xí)課可以分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即字母復(fù)習(xí)課、單詞復(fù)習(xí)課、句型復(fù)習(xí)課、課文復(fù)習(xí)課等）和多元復(fù)習(xí)課（即在一節(jié)課中要復(fù)習(xí)幾種內(nèi)容）。考慮到專項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒有語言材料．文本材料，操練起來太難，所以這次的復(fù)習(xí)課以第八冊(cè)4個(gè)單元的最后一篇復(fù)習(xí)課為主，也就是我們今天研討和觀摩的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容，其中涉及單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二．如何上好復(fù)習(xí)課？

以上我們講了復(fù)習(xí)課的分類，那么如何上好復(fù)習(xí)課呢？ 1．激發(fā)興趣

有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。特別是六月份的畢業(yè)復(fù)習(xí)，更應(yīng)注意復(fù)習(xí)方式．方法的多樣化，防止孩子們產(chǎn)生逆反心理。給大家?guī)讞l建議：?jiǎn)卧~復(fù)習(xí)：賓果．記憶提綱．排兵布陣游戲；后進(jìn)生：將大目標(biāo)分成小步子，每天多少單詞，一天抄2遍（早晚），若背下來紙條上交，教師安排時(shí)間考。

2．發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師更要注重對(duì)學(xué)生語言知識(shí)．語言技能．情感態(tài)度．學(xué)習(xí)策略．文化意識(shí)的修練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對(duì)于語言技能的訓(xùn)練，現(xiàn)行的冀教版教材就給我們提供了很好的文本。如每單元的最后一課中，我們可以穿插聽．說．讀．寫的訓(xùn)練。如，教師可以利用本單元的描述運(yùn)動(dòng)的詞匯，編寫小范文，讓孩子們利用上下文的聯(lián)系，填寫單詞（從單詞表中選?。?duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上讓孩子們模仿范文，說自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發(fā)展學(xué)生的寫能力。

3．發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的有新的語言知識(shí)，教師往往在課堂上組織有意義的語言初中活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而學(xué)生在認(rèn)知是事物時(shí)，要經(jīng)過一系列的思維活動(dòng)，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn) 2 知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力。如第2單元16課，出現(xiàn)了單詞：day, minutes, week, month.4．彌補(bǔ)教學(xué)不足，組織復(fù)習(xí)材料（專項(xiàng)復(fù)習(xí)）

在教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn) “教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對(duì)某一語言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過程中會(huì)現(xiàn)共性問題。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習(xí)過程中才表現(xiàn)出來。對(duì)于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過操練的形式加以彌補(bǔ)。那么在組織復(fù)習(xí)材料，教師要善于將學(xué)生平時(shí)的共性總是提煉出來。如：一般現(xiàn)在時(shí)．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)易混淆。老師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式規(guī)律性問題。

5．合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

心理學(xué)研究表明：復(fù)習(xí)的效果不僅取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，更重要的是依賴于復(fù)習(xí)的組織方式。所以我建議大家有效利用早晨及上午的時(shí)間，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生記憶力好，下午可以安排測(cè)試。

三 復(fù)習(xí)課的形式

（一）實(shí)踐式

小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”因此，在學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并同桌互相操練：What colour is it? It’s ….然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲：Guess? What colour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。接著采用同樣的方法讓學(xué) 3 生通過調(diào)色來得出答案： red + white = ? yellow + ? = green ? + ? = purple ? + red = brown ? +? = grey ? + ? + ? = black 當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴(kuò)充了他們的詞匯量。

（二）游戲式

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。

復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B：Word association(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。)如food 學(xué)生會(huì)出 apple，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。

活動(dòng)C：把所學(xué)的單詞分類.如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動(dòng)詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個(gè)單詞,學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。通過這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深。

活動(dòng)D：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。

活動(dòng)E：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

（三）故事表演式

小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會(huì)用英語的盡量用英語。當(dāng)然這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后，我往往會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演比賽。在比賽前兩天我會(huì)讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)到我這里來抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like….。然后由學(xué)生們自己利用時(shí)間進(jìn)行排練、表演。在表演比賽的時(shí)候，每表演完一組，我先讓其他各組對(duì)他們作出一個(gè)評(píng)價(jià)，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中往往能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯(cuò)誤，而且對(duì)于 5 學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

（四）對(duì)比式

語言文化背景的不同，對(duì)語言產(chǎn)生巨大的影響。英語和漢語相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會(huì)習(xí)俗造成的文化差異等等。因此，學(xué)習(xí)英語一定要深入學(xué)習(xí)英語國(guó)家的文化背景，并在交流中自覺運(yùn)用，才能使交流達(dá)到水乳交融。如：《OK手勢(shì)》，介紹OK手勢(shì)的來歷及象征意義；《如何正確地使用刀叉》，介紹為什么西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時(shí)如何正確地使用刀和叉等禮儀；《典型的美國(guó)漢堡包》，介紹漢堡包的來歷和做法；《四月的愚人節(jié)》，介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個(gè)事例……。通過讓學(xué)生了解外國(guó)文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且開闊了他們的視野。

（五）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式

小學(xué)生對(duì)于單詞是會(huì)讀了，但還沒有辨音的意識(shí)，因而辨別能力還不強(qiáng)。對(duì)于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒有確切的認(rèn)識(shí)。因而在語音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說，跟著感覺（也就是所謂的語感）走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音，如： book、bike、bird、bed，學(xué)生一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)字母“b”在這些單詞中的發(fā)音為／b／。成功之后的感覺尤為激動(dòng)，記憶的效果也尤為深刻。

（六）歌唱式

音樂是通向思維的高速公路“。同時(shí)欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英語的過程中，我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣避免了機(jī)械性操 6 練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂地復(fù)習(xí)舊知。我還經(jīng)常在課中讓孩子或者復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲，活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)。下課前，我還經(jīng)?；胤艑W(xué)過的歌曲，這樣既鞏固了歌曲的演唱，更是鞏固了歌曲中所包含的話題、英語知識(shí)點(diǎn)，還保持了他們自發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，真可謂是”一舉多得"。孩子們有時(shí)興奮起來還會(huì)自己改歌詞，同桌對(duì)唱；有的還會(huì)自編歌詞、邊歌邊舞呢！就是在這些英文歌聲中，孩子們的英語思維在不斷地發(fā)展，在不斷地拓展，在不斷地向深處延伸。

歌謠兒歌節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣、生動(dòng)活潑，從中我們能讓孩子們了解到許多外國(guó)習(xí)俗、文化知識(shí)、社會(huì)歷史、異國(guó)風(fēng)光，還可豐富孩子們的語言積累，為習(xí)得語言打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)又可拓寬孩子們的文化視野和思維空間。

以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，并且對(duì)所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。