第一篇：中考語文復(fù)習(xí)研討經(jīng)驗(yàn)交流

中考語文復(fù)習(xí)研討經(jīng)驗(yàn)交流

鄭州八中林凌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！今天我們聚集在這里是為了一個共同的目標(biāo)------在即將到來的中招考試中取得優(yōu)異的成績。今天坐在這里作為代表發(fā)言，我感到既榮幸又忐忑，現(xiàn)在我把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位老師的指正，從而使我們能有更大的進(jìn)步。

2011年的3月20日左右我們結(jié)束了新課，然后差不多各用一個月進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，緊扣課本、夯實(shí)基礎(chǔ)；專題精講、提升能力；綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。我們和大家做的大同小異，我不在這里多講。俗話說的好：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。大家都知道，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達(dá)到，所以，我今天的發(fā)言重點(diǎn)是把我們?nèi)陙淼墓ぷ鬟M(jìn)行一個小結(jié)，希望大家多提寶貴意見。

一、研究學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況分析學(xué)情

八中語文教學(xué)，處于一個非常尷尬的地位。八中是有著良好傳統(tǒng)的名校，家長和社會對我們給予很高的期望，但是我們的學(xué)生卻只是重英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，把語文放在了比較次要的地位。在外報班只是加強(qiáng)對數(shù)理化、英語的學(xué)習(xí)，就是在學(xué)校，從課時到作業(yè)量，語文學(xué)科也爭不過強(qiáng)悍的理科，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在面前，要想和理科一樣去搶占學(xué)生的時間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。針對此種現(xiàn)狀，我們年級的5位語文老師從一開始就達(dá)成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起，從課堂做起。還有一個困擾我們的難題是怎樣在80人的大班額中實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效性，我們的班級人數(shù)太多，平均每班80人，然而這些年來我們的生源又很不理想，80人中雖然不乏有積極向上、樂觀好學(xué)的學(xué)生；但是也有不少調(diào)皮搗蛋，惹是生非的學(xué)生。不過我們年級的5位老師暗暗下定決心：即使給的是一筐“蘿卜白菜”，也要做出一桌“滿漢全席”來。于是我們制定了如下方針：1.營造語文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。2.分層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)，保證每個學(xué)生都能吃的著、吃的飽、吃的好。

二、激發(fā)興趣，訓(xùn)練能力

鑒于對學(xué)情的分析，我們知道，要想語文出成績，光靠老師單方面的努力還不行，最主要的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。為此我們打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都已成為語文教學(xué)的形式。

1．開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動。

語文綜合實(shí)踐活動是我校語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，對此我們進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。2010年我們完成了“語文綜合實(shí)踐課課型模式”的探索，科研課題獲得市級一等獎。活動形式如：動手又動腦——辦手抄報；讓課文人物走上舞臺——課本劇編演

2.采取捐獻(xiàn)、購買相結(jié)合的形式籌書，指導(dǎo)學(xué)生建立“班級圖書角”。

3.減少課文講解所占課時數(shù)，保證每周有1節(jié)閱讀課。

4.奇文共欣賞，營造“書香班級”“書香校園”

每周請不同的學(xué)生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由。這個活動我們堅(jiān)持了兩年半的時間，效果也是很明顯的。首先，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學(xué)生也是一個寫作的訓(xùn)練，每個學(xué)生都會細(xì)心準(zhǔn)備，有時一篇精心準(zhǔn)備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。學(xué)生長期閱讀優(yōu)秀的作品，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學(xué)生的積極人生觀的養(yǎng)成也是大有裨益的。

5.倡導(dǎo)“課前3分鐘演講活動”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用課前3—5分鐘的時間，有計(jì)劃的開展不同內(nèi)容的演講活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文精神和審美情趣，增加學(xué)生的知識積累，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

6.我出題，我來做

我們經(jīng)常從最新的《讀者》《格言》《意林》《散文選刊》《百科知識》等雜志上面選取好的文章，按照中考的現(xiàn)代文的命題內(nèi)容，讓學(xué)生試著擬命幾個題，并擬出答案。學(xué)生通過這種方式的練習(xí)，對現(xiàn)代文的考點(diǎn)有了更理性的認(rèn)識。

三、從實(shí)際出發(fā)，研究課標(biāo)和考點(diǎn)，把握鄭州中考命題趨勢

我們知道，無論哪個語文版本的教材，都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編寫的，考試自然也是緊扣此來命題的。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視語文知識積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨(dú)特的人文價值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。這些就是我們重點(diǎn)研究的方向。

我們還注重對考點(diǎn)的研究分析，通過對2005-2010年的鄭州市語文中考題的分析，我們對中考試卷的試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容、題型、題量、分值等方面的特點(diǎn)就有了更加真切的認(rèn)識，在平常上課、復(fù)習(xí)、測試中就能做到有的放矢，到達(dá)事半功倍的效果。

四、細(xì)化課標(biāo)，明確每一階段的教學(xué)目標(biāo)

鑒于課標(biāo)和考點(diǎn)的分析，依據(jù)《課標(biāo)》我們從七年級新生一入校開始，對三年的教學(xué)任務(wù)就制定了一個具體而又長期的整體規(guī)劃，我們把《課標(biāo)》細(xì)化到每個學(xué)期、每個單元、每一節(jié)語文課上，使每一階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)。下面我重點(diǎn)就中考試題的幾個方面介紹一下我校語文組的做法：

1.字詞及詩文默寫的復(fù)習(xí)

《課標(biāo)》中對字的要求是：“識字量能達(dá)到3500個左右（能認(rèn)準(zhǔn)、能注音、能釋義）；書寫漢字筆畫清楚，字形規(guī)范不寫錯字?！?/p>

我們要求學(xué)生從上七年級開始，每人都準(zhǔn)備有聽寫本及糾錯本，這兩個本子一直跟到九年級畢業(yè)的。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學(xué)常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并及時把錯誤訂正在糾錯本上，這樣形成習(xí)慣，日積月累。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強(qiáng)化、鞏固。進(jìn)入九年級下期總復(fù)習(xí)時，我們拋棄了以往的做法，即老師把總結(jié)好的字詞，默寫發(fā)給學(xué)生，鑒于我們有前面兩年多的字詞和默寫的積累，于是就放心的把整理工作教給學(xué)生自己，每個學(xué)生根據(jù)自己不同的掌握情況，梳理總結(jié)，學(xué)生自己動手，印象深刻，效果良好。

2.病句、仿寫、排序類題型的復(fù)習(xí)

在以往的經(jīng)驗(yàn)交流會上，一些兄弟學(xué)校的科學(xué)做法讓我們深受啟發(fā)，比如一些學(xué)校針對九年級課內(nèi)議論文不夠典型的情況，給學(xué)生補(bǔ)充了規(guī)范的議

論文，以此讓學(xué)生對議論文有一個清晰的概念；還有些學(xué)校補(bǔ)充了系統(tǒng)的作文教學(xué)等。我們學(xué)校在研究了中招專項(xiàng)試題的基礎(chǔ)上決定在三年的教學(xué)中貫穿語法知識的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解詞性，短語類型，句子結(jié)構(gòu)等，在學(xué)習(xí)語法知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)修改病句，仿寫句子，摸索排序的方法，到九年級之前我們已完成了這些常見題型的系統(tǒng)講練。到九年級下期專項(xiàng)復(fù)習(xí)時，只需整合、補(bǔ)缺、解決疑難點(diǎn)，省時而效果良好。在選擇模擬題方面，大家也杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，而是精選試題，力爭做一道題，就有一道題的作用，就能達(dá)到一定的效果。所以，我們對近幾年的中招試題進(jìn)行了歸類、篩選、分析，對中招題的分析，使我們做到了心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中，也可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

3.現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)

結(jié)合《課標(biāo)》中的要求，我們在七年級學(xué)習(xí)記敘文時，便以課本上的課文為藍(lán)本，把記敘文的文體知識和中考常見考點(diǎn)有意識的對學(xué)生進(jìn)行滲透，比如概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；題目的含義和作用；賞析優(yōu)美精辟的語言等。也許有老師認(rèn)為對于七年級的學(xué)生來說這些內(nèi)容理解掌握起來有些困難，但是剛開始我們不要求學(xué)生能理解掌握多少，因?yàn)樵谝院蟮挠洈⑽膶W(xué)習(xí)中以上內(nèi)容會有若干次的反復(fù)講解和訓(xùn)練。同樣的方法，八年級和九年級在學(xué)習(xí)說明文和議論文時，對其考點(diǎn)我們也在講課文時滲透進(jìn)去。這樣做的好處是到九年級進(jìn)行現(xiàn)代文專項(xiàng)復(fù)習(xí)時，有了前面兩年多的積淀，學(xué)生對這些文體知識和考點(diǎn)早已不再陌生，我們所需要做的就是歸納和總結(jié)。九年級專項(xiàng)訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)我們分解到三年里來逐一完成，既節(jié)省了時間，又收到了良好的效果。

4.文言文的復(fù)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。我們第一遍復(fù)習(xí)時是全部復(fù)習(xí)，面面俱到。第二遍時強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)課，這一遍我們特別指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每課總結(jié)，從作家作品、通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、一詞多義、古今差異詞到重點(diǎn)句子的翻譯、內(nèi)容理解都要做出書面總結(jié)。另外我們老師獨(dú)立出文言復(fù)習(xí)題，從七上到九下每個老師負(fù)責(zé)幾個重點(diǎn)篇目，從字詞句到內(nèi)容理解再到拓展延伸，用這樣的方式提供給學(xué)生一個完整的練習(xí)資料。同時精選篇目，讓學(xué)生模擬出題，引導(dǎo)學(xué)生了解中考命題思路，完善知識系統(tǒng)。

5.古詩詞賞析的復(fù)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。我們進(jìn)行了古詩詞鑒賞點(diǎn)評專題復(fù)習(xí)，從考點(diǎn)能正確理解詩詞曲的內(nèi)容，會品析詩詞曲的語言入手，先了解詩歌有關(guān)知識，然后總結(jié)做好古詩詞鑒賞題的關(guān)鍵在于品味關(guān)鍵詞句、理解內(nèi)容情感、賞析表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的答題格式與思路：（字詞句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達(dá)作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理），從內(nèi)容上進(jìn)行分類：愛國、思鄉(xiāng)思親、惜別、懷才不遇、對現(xiàn)實(shí)黑暗不滿、熱愛大自然等，從詩詞的表達(dá)技巧上進(jìn)行總結(jié)，最后加強(qiáng)反饋練習(xí)。在三年的教學(xué)中不斷滲透賞析方法和技巧訓(xùn)練。

6.作文的復(fù)習(xí)

加強(qiáng)課內(nèi)外練筆，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，每周要求學(xué)生寫隨筆。作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓(xùn)練恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所

以我們把這個訓(xùn)練也放在了平時，學(xué)生的隨筆內(nèi)容不限、形式不限，但每個星期，都要寫，因?yàn)閷W(xué)生程度不同，隨筆要求不同：A層3篇；B層2篇。AB層自選。我們的分層次教學(xué)也主要體現(xiàn)在作業(yè)和作文的不同要求上。老師們都會對學(xué)生的隨筆，進(jìn)行點(diǎn)評，把握大方向，使學(xué)生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫作要求。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?我們是這樣做的：①課堂點(diǎn)評，每周一個早讀進(jìn)行美文賞析。②擴(kuò)充展示平臺，每月出班級文集，可以打印，也可以手寫。這個活動，學(xué)生們是非常歡迎的，他們自己設(shè)計(jì)封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。三年的堅(jiān)持，學(xué)生的寫作水平得到了提高，很多學(xué)生由剛進(jìn)校時的流水賬似的作文，三年后，寫作文時已是洋洋灑灑，下筆如有神。大量的訓(xùn)練，也使得大部分學(xué)生應(yīng)對中招作文得心應(yīng)手，游刃有余。語文成績的提高，應(yīng)該說，長期的隨筆訓(xùn)練，功不可沒。當(dāng)然作文的提高僅靠寫和改不行，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,必須以大量的閱讀為基礎(chǔ)，因此，除了有學(xué)生推薦書目，我們老師每個月也給學(xué)生推薦主題閱讀書目：如這個學(xué)期配合成長類話題，我們推薦《城南舊事》；名人單元，我們推薦必讀《居里夫人傳》，選讀《人類群星閃耀時》。

五、集思廣益，群策群力

我們年級的5位老師是一個團(tuán)結(jié)、高效的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)科組長張喜樂老師的帶領(lǐng)下，鄭芳老師、張延芳老師、李萍老師和我，大家團(tuán)結(jié)一心，精誠合作。團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，合作的過程也是愉快的。同時，我們隨時隨地進(jìn)行教研，經(jīng)常說課，備課，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理論，樹立新課標(biāo)的理念。

以上五個方面是我們在整個初中階段的一些做法，如果大家能從我們的做法中得到點(diǎn)滴的啟示，我們將感到萬分榮幸，更希望大家能指出我們的不足之處，使我們能有更大的進(jìn)步。努力三年，就是為了最后這一搏，相信，經(jīng)過我們大家的努力，最后一定會有一個令大家都滿意的結(jié)果。

謝謝！

2012年4月

第二篇：中考復(fù)習(xí)語文經(jīng)驗(yàn)交流

語文中考總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

我很榮幸能有這樣的機(jī)會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點(diǎn)點(diǎn)心得，僅供大家參考，同時也希望給我多提出寶貴的意見。

一、做好復(fù)習(xí)前的分析，明確復(fù)習(xí)原則

1、確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。

2、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

3、復(fù)習(xí)要落到實(shí)處，做到有復(fù)習(xí)、有布置、有檢查，二、合理安排時間，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率。

充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到每天要解決什么問題，都要做到心中有數(shù)，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。

三、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡單高效。

為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同知識模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，識記、背誦、能力題穿插進(jìn)行，確保學(xué)生每天都有不同層級的知識復(fù)習(xí)點(diǎn)。

（一）積累運(yùn)用部分。

書寫：規(guī)范學(xué)生的書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設(shè)置，還會影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

字詞復(fù)習(xí)：按冊復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上。

古詩文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學(xué)期對六冊課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握），還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默

寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該題即不得分），要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運(yùn)用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，做到有布置、有檢查，如果學(xué)生不能完成，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。這塊內(nèi)容應(yīng)該提前進(jìn)行，等到新課結(jié)束就有些遲了。

關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。

①病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

③名著導(dǎo)讀：我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實(shí)事求是的說，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點(diǎn)，分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

④成語：主要以書本中出現(xiàn)的成語為主。此外，每天識記課外的兩個（要提前進(jìn)行）成語，當(dāng)然，成語的考察主要以理解運(yùn)用為主，所以，還要在識記的基礎(chǔ)上理解，做到能識記，會運(yùn)用。最后對識記的成語應(yīng)進(jìn)行歸類。以與生肖相關(guān)的成語為例，如：09年中考就考察了與牛相關(guān)的成語，12元月份第一學(xué)期期末全縣統(tǒng)考試卷中出到了與龍相關(guān)的成語以及龍的象征意義。

⑤標(biāo)點(diǎn)符號：08—11雖沒有涉及，但今年中考出到了標(biāo)點(diǎn)，估計(jì)明年也會繼續(xù)考察，應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注。

（二）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說明文板塊，然后再按順序來練習(xí)。具體的做法是：

1.分文體對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。

在訓(xùn)練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的知識點(diǎn)做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見考點(diǎn)，記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

說明文的考點(diǎn)有明確文章的說明對象；分析說明方法及作用；分析說明順序；考察說明文語言的準(zhǔn)確性；拓展遷移等。

2、教給學(xué)生解答閱讀的方法。在熟記不同的文體的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有公式可套。如：運(yùn)用舉例子的說明方法，說明了事物的某一特點(diǎn)，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取講評練相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，一般是兩天一考試，即一天測驗(yàn)，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓(xùn)練時，學(xué)生的態(tài)度會更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。同時因?yàn)槟軌蚣词沟呐唽W(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結(jié)和糾正學(xué)生存在的問題，這樣在下一次測驗(yàn)時學(xué)生就能避免犯同樣的錯誤。

（三）文言文閱讀的復(fù)習(xí)。

課內(nèi)文言文考試范圍是課標(biāo)要求的篇目。復(fù)習(xí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。

一般考查常見的文言實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解和翻譯；對內(nèi)容考查則要求學(xué)生能對文章的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)有充分的理解和自己的心得和看法。在復(fù)習(xí)過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文默寫填空以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復(fù)習(xí)時會用很多的時間和精力，一般我會分冊分課復(fù)習(xí)，按照重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)句，課文理解幾個步驟帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，并且要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)筆記，課下發(fā)給學(xué)生同步練習(xí)題和典型的中考題進(jìn)行鞏固，同時做到每冊一考，及時的查漏補(bǔ)缺。對于重點(diǎn)篇目應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如“四記”中的《岳陽樓記》《醉翁亭記》，《出師表》《隆中對》。下面列舉近五年的中考篇目：08年《岳陽樓記》《醉翁亭記》的對比閱讀，09年《出師表》，10年《出師表》《隆中對》對比閱讀，11年《醉翁亭記》，12年《岳陽樓記》。

（四）綜合性學(xué)習(xí)活動

這是比較活的一道題，一般要求設(shè)計(jì)活動方案、補(bǔ)充開場白和結(jié)束語、談感想等，設(shè)計(jì)一般以當(dāng)?shù)乇容^重大的時間有關(guān)，比如今年就考到了“校車安全事故”，雖然這道題學(xué)生比較頭疼，但從歷年的中考得分情況來看，卻是最高的，所以應(yīng)讓學(xué)生明白只要寫就會得分。

（五）作文部分

作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問題，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生寫作能力極差，甚至很多學(xué)生連一件完整的事都難寫好，如何在短時間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：

第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

學(xué)生練筆復(fù)習(xí)以記敘文為主，要求學(xué)生每周完成一篇習(xí)作，從中考題目中選擇自己喜歡的題目進(jìn)行寫作，讓每個學(xué)生反復(fù)修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握作文的一般技巧，爭取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點(diǎn)；②內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。

第三，多讓學(xué)生參考和借鑒近年來的中考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其獨(dú)特的寫法和構(gòu)思。

第四，作文訓(xùn)練中仍然強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

第三篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

薌城中學(xué)玉蘭分校陳稻惠

我是薌城中學(xué)玉蘭分校老師，今天有機(jī)會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，生源60%來自近郊的農(nóng)村，與市區(qū)的部分學(xué)校相比，家長的重視不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性，基礎(chǔ)比較差，直接反映的就是初一初二期末的統(tǒng)考成績經(jīng)常排在市區(qū)中學(xué)的倒數(shù)第二名。但是我們并不泄氣，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，通過最后一年的努力，在今年中考取得了比較好的成績，考上一中的人數(shù)在市區(qū)公立學(xué)校中居第二名，社會反映良好。語文中考成績也取得了一定的突破，優(yōu)良率與及格率分別位于全市205所學(xué)校的第14名和第16名。

總結(jié)我校語文取得成績的原因，首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，允許分層次的教學(xué)，其次是我備課組老師制定了確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，齊心協(xié)力，通力合作。下面我著重介紹我備課組的復(fù)習(xí)策略。

一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。

《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認(rèn)真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、集體備課，制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（2月22日——4月5日）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。

②課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。③挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。（4月7日——第一輪質(zhì)檢）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①積累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）

③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

④寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（質(zhì)檢后——中考前）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉

一反三。

③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)（考前一星期）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識點(diǎn)，梳理知識結(jié)構(gòu)。

②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出最佳成績。

三、統(tǒng)籌安排，分塊復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)。

近三年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變

化。試題內(nèi)容保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從聽說能力的測試，到課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的比較閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

（一）積累運(yùn)用部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名

句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握），還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該格即不得分），要求學(xué)生時刻牢記牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）閱讀部分。

1．文言文閱讀。

我市文言文通常是采用課內(nèi)外比較閱讀，文段的內(nèi)容往往是有聯(lián)系的。課內(nèi)

文言文考試的范圍以初中教讀篇目為主。復(fù)習(xí)時一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)

考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則常以選擇題的形式出現(xiàn)，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學(xué)語文課本出現(xiàn)的虛詞，范圍較廣；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課內(nèi)外文言文閱讀大多選擇故事型的文段，05年《乘船》和《管寧、華歆共園中鋤菜》，06年的《孫權(quán)勸學(xué)》和《上不私故人》，07年的《四知》和《公儀休不受魚》，08年的《秋水》和《害群之馬》。內(nèi)容比較淺顯，課外考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。第三，讓學(xué)生學(xué)會做答完整準(zhǔn)確。比如翻譯類。要注意逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。再比如啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答，結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。

2．現(xiàn)代文閱讀部分。

近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時

文名文）、另一篇是說明文或議論文。其中一段往往帶有地方色彩，從05年的漳州皮影戲，到06年的薌劇，再到07年的土樓，08年出自《閩南日報》的《木棉花》都體現(xiàn)了一定的地域特色。這和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要開發(fā)地方教材，要培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的感情”是一致的。因此，在最后復(fù)習(xí)中，我們關(guān)注地方報紙，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)時，我們還注意教會學(xué)生一些常見題型，掌握現(xiàn)代文答題技巧。

表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準(zhǔn)確辨析）

修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動）、排比（增強(qiáng)氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)，感染力強(qiáng)）、借代、反問（加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對比（突出特點(diǎn)，使鮮明）

寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展

語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

語句特色評價用詞：形象生動、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、準(zhǔn)確嚴(yán)密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）

“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。具體到各種文體：

比如記敘類閱讀中的欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用

＋結(jié)合具體語境+表達(dá)的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現(xiàn)力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環(huán)境描寫的作用主要是：交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。從這幾各方面分析，再結(jié)合語段的內(nèi)容,就可以。??

又如說明文閱讀中分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用＋具

體語境；理解說明文語言的準(zhǔn)確性其技巧是：解釋詞語＋帶詞解句＋去詞解句＋使說明語言準(zhǔn)確。

再如議論文閱讀中理解論證方法及其作用，教會學(xué)生答題的技巧，都是學(xué)生的得分點(diǎn)。

（四）作文部分。

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

我們是這樣復(fù)習(xí)的。

第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。即使在最后階段也引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報，我們在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意抓落實(shí)，比如利用課前10分鐘時間進(jìn)行測試。

第二，學(xué)會選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。

讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

第三，注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老

師發(fā)現(xiàn)。

四、通力合作，資源共享。

中考就像拔河，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。中考各類復(fù)習(xí)資料五花八門，種類繁

多，我備課組緊緊抓住普教室編的《新探索》，逐一吃透，題量不夠，我們就上網(wǎng)搜索適合我市的一些考試題型，強(qiáng)化訓(xùn)練。在這點(diǎn)上，我們四位老師分工非常明確，比如在第一輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)化的是背誦和文言字詞的積累，每一冊我們都由一位老師出相應(yīng)的試卷來驗(yàn)收復(fù)習(xí)的效果；又如現(xiàn)代文中三種文體的閱讀，分別由另外三位老師包干，我專門負(fù)責(zé)課內(nèi)外文言材料的積累、課外名言警句和每次月考的綜合考卷；一些時事熱點(diǎn)比如雪災(zāi)、奧運(yùn)、地震和感動中國人物等也分別由我們備課組四位老師整理。這樣，我們加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，終于使復(fù)習(xí)能得以順利并圓滿完成。

以上就是我校語文備課組上屆中考的復(fù)習(xí)情況，歡迎各位同行批評指正，謝

謝大家！

第四篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

橫店一中

各位老師：

中午好，歡迎大家來到橫店一中，上學(xué)期，在我們幾位老師的共同努力下，我們學(xué)生中考語文取得了一定的成績?，F(xiàn)在，我簡單地介紹下上學(xué)期我們九年級備課組復(fù)習(xí)的情況，敬請大家批評指正。

第一，重視團(tuán)隊(duì)精神。

強(qiáng)調(diào)集體備課，從復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)到備課、研究教法，以及時間的分配都整體配合來完成。通過教師的交流和相互學(xué)習(xí)充分發(fā)揮集體的智慧，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，提升了整體水平。七八年級的老師也積極參與，提供信息，提提建議，出出試題。

第二，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，講求實(shí)效。

中考試題由“基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”“書寫”幾個板快構(gòu)成。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量效果如何，將直接影響到中考成績。提高專項(xiàng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是復(fù)習(xí)階段的重中之重！

我們把中考語文復(fù)習(xí)分為三個階段：1縱向梳理課本知識，重視課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)；2橫向復(fù)習(xí)各個知識點(diǎn)；3講練結(jié)合模擬沖刺。

文言文閱讀考查內(nèi)容多，要有一定的復(fù)習(xí)時間加以保證，因此，在時間的安排上有所提前。文言文不是靠突擊、憑強(qiáng)記就能“大功告成”的，復(fù)習(xí)文言文要有一個日積月累的過程，平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。復(fù)習(xí)中，放手讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語的古今義，重要實(shí)詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等放手讓學(xué)生進(jìn)行歸納整理。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。我們備課組分工對必考的課內(nèi)文言文編了一課一練，給篇幅不超過8句 馬杭芳的古詩詞收編了賞析題，學(xué)生比較容易接受。課外文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，選擇簡單的寓言故事、人物故事和成語故事，側(cè)重于內(nèi)容理解與任務(wù)評價的訓(xùn)練，重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

第二個階段復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，用好金華復(fù)習(xí)用書，明確考點(diǎn)，精講多練。認(rèn)讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學(xué)常識的積累，口語與交際，以及綜合性學(xué)習(xí)與地方課程，各個知識點(diǎn)一一落實(shí)。經(jīng)過訓(xùn)練就會形成這樣一種能力：在見到一道考題時就容易做到“第一反應(yīng)迅速到位”，并且在解題過程中借助以往對應(yīng)考點(diǎn)的解題思路來推知未知。尤其在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不“殆”。另外，特別關(guān)注一些新題型，如主題語、編擬宣傳標(biāo)語、命名題等，研究新試題的特點(diǎn)，針對性地設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練來提高學(xué)生做這類試題的能力，從而有效提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

第三階段講練結(jié)合模擬沖刺。在復(fù)習(xí)過程中，我們及時整合各種信息資源，多渠道地引進(jìn)各種模擬試卷，從引進(jìn)資料中捕捉中考的最新信息。復(fù)習(xí)測試后，及時批改，在批改和講評試卷時有意識的對得分和失分情況做歸納和整理，以及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。重視知識點(diǎn)的舉一反三，重視教學(xué)效果的反饋，而不是公布答案了事，不為講試卷而講試卷。

作文復(fù)習(xí)穿插各階段中，分單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，“單項(xiàng)訓(xùn)練”：把作文環(huán)節(jié)分解開來訓(xùn)練，如審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、描寫、議論、抒情的練習(xí)等等。花時少，針對性強(qiáng)，能迅捷有效地彌補(bǔ)不足，發(fā)展特長?！熬C合訓(xùn)練”：完整篇章的訓(xùn)練。以命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文為訓(xùn)練順序，合理安排時間和命題，充分考慮到寫作效益及題型、主題、內(nèi)容、手法等因素的完整覆蓋。

書寫，5分分?jǐn)?shù)，加上作文印象分，書寫分比重往往占了10分左右。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都相當(dāng)重視，從初一開始每周兩節(jié)寫字課，一直堅(jiān)持到中考前。

中考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程。我們分三個階段：“古文復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)，專項(xiàng)訓(xùn)練抓難點(diǎn)，綜合測評抓考點(diǎn)”。這樣就形成了“點(diǎn)”、“線”、“面”的有機(jī)、完美結(jié)合，做到“心中有數(shù)”、“對癥下藥”。復(fù)習(xí)我們特別注意避免這幾個誤區(qū)：只強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)積累；陷入資料泥潭，忽視課本復(fù)習(xí)；大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視《考試說明》和考題研究；訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程分析和評價；重視口頭表達(dá)，忽視動手訓(xùn)練；重視面面俱到，忽視查漏補(bǔ)缺和“短平快”項(xiàng)目。

以上是我們備課組對中考語文復(fù)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識，請大家多多指正，謝謝！

第五篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿doc

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿

逸 夫 中 學(xué) 沈 蘭

大家好！我是逸夫中學(xué)的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語文復(fù)習(xí)的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是我們學(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法的匯報。

一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)的方向，制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃

《禮記中庸》中有這樣一段話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。因此為了在中考中取得優(yōu)秀的成績，首先我們確定了思想目標(biāo)：即在最短的時間內(nèi)，獲得最高的效率，因?yàn)槲覀兩钪}海戰(zhàn)術(shù)不解決根本問題，只有找出最實(shí)用的習(xí)題和最高效的復(fù)習(xí)應(yīng)對方法。其次我們認(rèn)真解讀、研究、分析2011年和2012年的《雞西市語文學(xué)科考試說明》，這樣能明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，查找不同，確定復(fù)習(xí)的方向及重點(diǎn)。老師和學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文學(xué)科考試說明》，師生都能做到心中有數(shù)。最后我們研究近三年來的雞西市語文中考試卷，分析試卷的命題特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)試題中顯示了鮮明的地方特色和濃郁的時代氣息，比如說在口語交際這個環(huán)節(jié)中09年的第四題就是這樣設(shè)計(jì)的“在雞西市文化廣場，你要采訪一位正在參加愛國歌曲大家唱活動的老人，請你設(shè)計(jì)一個采訪問題。10和11年都是如此。從試卷的體例來看一共四個版塊，沒有太大的變化；試題的類型穩(wěn)中有變，只在細(xì)微上有調(diào)整；從內(nèi)容上看著重考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的語文知識運(yùn)用能力，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)和閱讀感悟；從試題命題的素材來看來源非常廣泛，歸納起來有三種：來源于教材文本、來源于名篇名著、來源于社會生活。根據(jù)對試題的分析，我們制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣有了目標(biāo)、方向、計(jì)劃，復(fù)習(xí)起來井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、專題突破，講究實(shí)效。

專題復(fù)習(xí)可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照雞西市中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累與運(yùn)用、口語交際及綜合探究、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練五大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。

（一）積累與運(yùn)用部分。

字詞復(fù)習(xí)：立足于教材，按冊復(fù)習(xí)，加強(qiáng)字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生看教材中課下注釋的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，每復(fù)習(xí)完一冊都設(shè)計(jì)一份達(dá)標(biāo)測試題，力求讓學(xué)生們逐一達(dá)標(biāo)。

古詩文積累和名著閱讀：復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶過程中經(jīng)

常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩詞中點(diǎn)明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。另外，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該題即不得分），要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，非常地扎實(shí)。名著閱讀不可能也沒有時間去大量的閱讀，主要靠老師的講解，范圍主要是初中四年來語文書后的名著閱讀。

關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。如病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中十種常見的題型，如注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

關(guān)于仿寫句子和圖表、漫畫題的復(fù)習(xí)，仿寫題幾乎年年都有，而且綜合性還很強(qiáng)，這類題主要從四個方面訓(xùn)練：仿寫名家名句、摘抄精美文段、與名著結(jié)合、讓學(xué)生命題。具體方法是看（要求）、析（句式、修辭、句意）、撘（骨架）、裝（血肉）、讀（查漏洞）這五點(diǎn)。圖表、漫畫主要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確歸納、簡明表達(dá)的能力。

（二）文言文閱讀的復(fù)習(xí)

文言文閱讀復(fù)習(xí)篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后

都有一種做了很多無用功的感覺，所以今年我們盡量簡化對文言文的復(fù)習(xí)，抓考點(diǎn)，重方法。如：課內(nèi)文言文閱讀一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到思想感情，都要找出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。訓(xùn)練時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

（三）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，考試說明中將閱讀分為記敘文、說

明文、議論文三個板塊。

具體的做法是：

1、分文體對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。在訓(xùn)練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的知識點(diǎn)做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見考點(diǎn)，記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點(diǎn)主要有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點(diǎn)主要有認(rèn)清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準(zhǔn)確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

2、教給學(xué)生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學(xué)生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學(xué)生把重點(diǎn)放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里（我覺得學(xué)生閱讀題做錯，并不是不會答的問題，而是答的不是題目中所要問的）②接下來根據(jù)題干回原文找相關(guān)的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學(xué)生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學(xué)生表達(dá)能力高低的問題（這

就是表達(dá)的能力）。這里我會很明確地告訴學(xué)生閱讀水平一般的學(xué)生一定要爭取達(dá)到第三個步驟，要是實(shí)在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學(xué)生不僅要完全把握短文還要求能用準(zhǔn)確、完整、簡潔的語言在表達(dá)上爭取不被扣分。

3、采取講評練相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)

完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，一般是兩天一考試，即一天測驗(yàn)，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓(xùn)練時，學(xué)生的態(tài)度會更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。同時因?yàn)槟軌蚣皶r的批閱學(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結(jié)和糾正學(xué)生答題存在的問題，這樣在下一次測驗(yàn)時學(xué)生就能避免犯同樣的錯誤。

4、在時間和精力允許的情況下，我們還會對學(xué)生進(jìn)行個別輔

導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。

（四）作文部分。

作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問題，如何在短

時間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：

第一、要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。學(xué)生每周完成一篇周記，周記的內(nèi)容要求學(xué)生記錄現(xiàn)實(shí)生活中值得大家關(guān)注的人和事，比如說最美的媽媽、最美的女孩等、記錄現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的大事，目的是讓學(xué)生積累素材。再就是摘抄中考滿分作文并進(jìn)行賞析，目的是學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作補(bǔ)充新鮮血液。學(xué)生練筆主要以記敘文和議論文為主，一般情況下學(xué)生練筆都是規(guī)定一定的時間，當(dāng)堂完成。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握作文的一般技巧，爭取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點(diǎn)；②內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。

第三，作文訓(xùn)練中仍然強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這

樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)會割愛，針對訓(xùn)練。

一般老師在中考前都會有這樣的一種心理，就是擔(dān)心學(xué)生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，所以說我們不能要求學(xué)生面面俱到，而要學(xué)會忍痛割愛，為什么這樣說呢？因?yàn)閷τ谡Z文這個學(xué)科來說需要的是平時的功夫一點(diǎn)一滴的積累，不是一天兩天就能練出來的。

四、通力合作，集思廣益。

我們初四語文組有三位教師，雖然人數(shù)不多，但我們在復(fù)習(xí)中注重集思廣益，堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握正確方向，少走彎路，少做無用功。“只要我們肯動腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)技巧，總結(jié)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷改進(jìn)，中考語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作一定會做得越來越好。

以上就是我校中考語文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂！謝謝大家。