第一篇：小學英語課后反思（寫寫幫整理）

《小學英語課后反思》

汪家鋪鄉(xiāng)施堤小學杜玉玲 這節(jié)課的重點是學習六種小動物，通過學習讓學生熟悉、會讀這六個動物單詞并會模擬它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內(nèi)容貼近學生生活，符合小學生愛好。學生的愛好一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《How are you？》，再進行與此相關(guān)的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。預習部分的幾個指令動作Touch your head.Open your book.Show me your pencil等，綜合了前面所學的內(nèi)容，既能鍛煉學生的聽力和反應速度，也為新課的活動做了鋪墊，可謂一舉兩得。愛好永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是CAI課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內(nèi)容布滿期待，在學生的一片贊嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。

單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領(lǐng)學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注重力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發(fā)不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touch your face，這個活動可以鍛煉學生聽和做的能力，學生對于這種形式很感愛好。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調(diào)動了學生的積極性，每位學生都想為本組贏得一顆星，這里體現(xiàn)出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生為之精神振奮。

小學生具有愛表現(xiàn)、愛模擬的特點，Let’s do的導入，就是由我先來模擬動物再由學生進行模擬，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學都有機會來表現(xiàn)自我，因為符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡迎。后面的模擬放手給學生做，體現(xiàn)出新課改中的“以學生為中心”，發(fā)揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。

但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，凡是單詞的練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新奇獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材。

第二篇：小學英語 課后反思

小學英語 課后反思

《英語課程標準》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

通過對《課標》的學習和理解，以及對學生和本課教材的分析，教師在What does the weather report say?一課的教學活動時，注意突出了以下幾點：

1、把學習的主動權(quán)交給學生。

在本課教學中，首先教師讓每名學生根據(jù)所提供的詞組和天氣，使用I am going to ?if it is ? this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學生分組討論，使用What are you going to do this Sunday? I am going to ? if it’s going to?.Shall we go together.等句型改變并制定計劃。之后結(jié)合天氣情況，使用Shall we go to?? What does weather report say? 等句型再次修改計劃。最后結(jié)合天氣預報制訂下周日程表。

這一系列的活動為學生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務。

2、通過任務型交際活動培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

本課中，教師設(shè)計了“制訂日程表”這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權(quán)交給了學生。學生根據(jù)個人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請別人共渡周末時，邀請者與被邀請者的計劃必然有沖突，而事先約好的計劃也可能由于天氣的情況而改變。學生需要用語言來交際、完成任務，本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請、打算做某事”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。此外任務教學不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。

3、大“任務”為主，小“活動”為輔。

任務型教學作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計了一些其他活動輔助教學。猜單詞活動就是一例。教師沒有使用直接出示單詞卡，全班認讀的老方法復習單詞，而是四個學生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進行競猜游戲。有意識地激發(fā)了學生們已有的學習經(jīng)驗，引導學生自主學習。學生的小組活動，教師把學生間的水平差異作為一種有利的學習資源，引導學生互相幫助，真正實現(xiàn)了小組活動的交際功能。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機交互學習技術(shù)對學生自主學習有著重要的促進作用。在本課中，我使用課件光點的閃爍幫助學生直觀地學習了詞組eastern outskirt；通過錄像呈現(xiàn)課文，有助于學生對課文的理解；通過上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學生掌

握通過現(xiàn)代科學手段解決生活中問題的方法，引導學生從多種渠道獲取信息。

5、重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。

本課是海淀區(qū)小學英語研究課現(xiàn)場實錄，現(xiàn)場聽課的老師有100多人。教學的最后環(huán)節(jié)原本是學生邀請自己的好朋友以完成制定計劃表的任務。但是隨著教學內(nèi)容的展開，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學生下去邀請在座的老師。這是一個很難得的實踐機會。學生在和教師們對話的時候就是一個綜合運用語言的過程，同時對于學生能否敢于開口說英語是個很好的鍛煉。

總之，落實新《課標》是小學教育面向新世紀的發(fā)展方向，也是當前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，精心研究教法，優(yōu)化學法。

此外，本課也存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。

小學英語PEP四年級Unit1 Part B Let’s Learn課后反思

我上PEP四年級Unit1 Part B Let’s Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。

其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。

最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清晰可見。

當然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。

第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。

第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

第四、評價可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結(jié)合內(nèi)容。

通過上課評課之后，我對英語教學又有了進一步的了解，作為教師要不斷的學習不斷的完善自己，才能取得更大的進步。

PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 Do you like pears ?

教學反思

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do./No, I don't.讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)

作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It’s taste good.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用 “ Do you like … ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務型活動 Let’s

draw。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果并涂上相應的顏色，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana ,melon 等，同時也在I like ….的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best.這樣，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

第三篇：小學英語課后反思

三年級英語I have a bag教后反思

崔珺娟

通過本節(jié)課的學習，學生對關(guān)于文具的單詞和簡單句型掌握的較好。在教單詞bag，eraser，pencil，pen，book，crayon，ruler的過程中，我利用小學生的好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛畫、愛游戲、又愛活動。在這堂課上，我抓住這些特點，主要采用游戲式的教學手段和方法，激發(fā)學生學習興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學坐標，精講多練，讓學生通過學習，進而嘗試用英語交流對話，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍。

本課初始，在熱身環(huán)節(jié)我采用開火車的形式，復習26個英文字母，先將學生引入到學習英語的氛圍中，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學習空間。在情景導入上，我拿著自己的包對學生說我有一個包，漂亮嗎？從而引出,I have a bag ,以及以前學過的how nice!為本節(jié)課做鋪墊，在使用多媒體教學中，我嘗試把圖片、實物結(jié)合起來，更讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學過程中，學生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學習新單詞新句型，使學生體驗到英語教學的趣味。

最后在課堂檢測上先利用卡片讓學重組字母，將卡片獎勵給組對的學生，增加學生的榮譽感，然后讓學生登臺展示表演簡單的對話如，Do you have a bag ? Yes ,I do，通過大量的表演即增加了學生的自信心和成就感，又把課堂教學推上了高潮。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，一定要多給學生提供習得的機會，一定要給孩子們足夠的時間來練習說對話，一定要走到孩子們中間去親身傾聽孩子們的對話，這樣才能夠使學生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語拓展學習做好鋪墊。這樣注重每一個教學細節(jié)的設(shè)計，并非讓他們有意識地學習，而是我努力創(chuàng)造一種無意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。而我在這輕松、愉悅的教學中，慢慢地回味著孩子帶給我的無限幸福。

雖然在本次小學英語公開教學中，由于我過于緊張，沒有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。俗話說，教學有法、教無定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、編 排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應該使課堂氛圍既 輕松愉快，又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。我還深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，需要用心，因為只有用心去做，即使結(jié)果沒有想 象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到非常充實、幸福的。

第四篇：小學英語課后反思（最終版）

課后反思

通過本節(jié)課的學習，學生掌握的較好。在教單詞的過程中，我利用小學生的好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、又愛活動。在這堂課上，我抓住這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發(fā)學生學習興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學坐標，把所教的任務隱含在各個任務驅(qū)動的過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學英語的快樂，提高學英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍。本課初始，在熱身環(huán)節(jié)采用唱歌輔以動作的形式，學生就在活潑 的歌曲中開始了愉快的語言學習，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑 的學習空間。在使用多媒體教學中，我嘗試把聲音、圖片、動作結(jié)合起來，更讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學過程中，學生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。最后讓學生登臺展示，增加了學生的自信心和成就感，把課堂教 學推上了高潮。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，一定要多給學生提供習得的機會，一定要給孩子們足夠的時間來練習說課文，一定要走到孩子們中間去親身傾聽孩子們的對話，這樣 才能夠使學生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語拓展學習做好鋪墊。這樣注重每一個教學細節(jié)的設(shè)計，并非讓他們有意識地學習，而是我努力創(chuàng)造一種無 意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。而我在這輕松、愉悅的教學中，慢慢地回味著孩子帶給我的無限幸福。雖然在本次小學英語公開教學中，由于我過于緊張，沒有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。俗話說，教學有法、教無定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、編 排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應該使課堂氛圍既 輕松愉快，又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。我還深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，需要用心，因為只有用心去做，即使結(jié)果沒有想 象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到非常充實、幸福的。

第五篇：小學英語課后教學反思

小學英語課后教學反思

篇一：小學英語課后教學反思

期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學習，我得到以下結(jié)論。

一、努力培養(yǎng)學生持久的學習興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、注重培養(yǎng)同學哪些良好的學習習慣呢？

1、堅持早讀的習慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。

2、做好課前準備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。

3、認真聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

4、通過各種方式積極學習英語的習慣

為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。

5、與家長談論自身學習的習慣

經(jīng)常與家長談論自身的英語學習，一方面可以進行情感交流，加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況，達到檢查和監(jiān)督自身學習的目的，迫使自身認真學好英語，從而增強自身的成績感，進一步樹立學好英語的自信心。

篇二：小學英語課后教學反思

在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好小學英語教學反思呢？教師可以從以下五個方面進行反思。

一、思效——自我評價

學生的學習效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。如在學習《用英語問候他人》。我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學生聽錄音，感知課文。

2、聽音，識圖。

3、聽音，重復課文。

4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。針對這種情況，對教案做了重新調(diào)整，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本節(jié)課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我告訴學生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。

二、思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。如我在教“cock（公雞）”一詞時，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：“有沒有母雞呀？”頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學生，而是平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚了那位學生好學好問，但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學，還使學生掌握了更多的知識，受到了教育。

三、思失——及時補救

課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設(shè)計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學生的反應等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完《Thisisourschool.》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學生仿照課文自編對話，時間即可控制得當?；蛟趥湔n時就要預防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。

四、思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。思“改”對我們從事多班教學的英語教師來講非常必要的，例如：在教授《用英語問候他人》，因為有了前一班教學后的反思，所以在后一班班的教學方法就改變了，教學效果也顯著提高了。

五、思疑——提升自我

在小學英語教學中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《Atthezoo》這首chant時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物，這時，就有一個學生問我：“老師，你知道考拉嗎？英語怎樣講呢”，就這個問題我確實是不知道的。我對學生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學生們回家后就積極查找資料并在第一時間告訴我。當然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學手記記的應當是有價值的東西。下面五個方面可供參考：

一、記成功之舉。將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。如在上《新標準英語》第二冊第十模塊第一單元時，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型Whereis…？It’son/in/under…同時把學生喜歡的“福娃”當作詢問的對象，學生的學習興趣十分高漲，教學效果非常好。

二、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再上時應吸取的教訓。在《新課程研討會》的一節(jié)公開課上，由于擔心時間不夠，在學生做游戲時，對于個別學生違反規(guī)則時沒有把她/他指出來。過后我進行了反思，認為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養(yǎng)學生的誠信理念。

三、記教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四、記學生見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。如：在講到單詞“kangaroo”時，學生知道它是Australia獨有的一種動物，但有個別學生還告訴我澳大利亞的國寶是一種叫“考拉”的動物。我請他給全班同學講了它的特征與生活習性，最后，他說他將在本班QQ群內(nèi)詳細介紹。通過這件事，我認識到我們的學生是會思考的，是有著自己獨特見解的鮮明個體，我們應好好利用這無比優(yōu)越的資源，使我們的英語課堂更加有吸引力。

五、記再教設(shè)計。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。因為，我們小學英語教師所教的班級不只一個班，“再教設(shè)計”能提高我們的教學水平。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點教學反思的細胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！

篇三：小學英語課后教學反思

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。所以在英語教學中，我就有了以下的反思。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關(guān)心學生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓卷感，自然而然學起來就輕松很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。