第一篇：六年級英語課后反思

這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新奇，學(xué)生們都積極踴躍樂于加進(jìn)其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的題目了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的愛好，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更輕易被學(xué)生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運(yùn)用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清楚可見。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的題目。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，實(shí)在可以加進(jìn)動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來；

第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。上完P(guān)EP六年級Unit3 Part A Let’s Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運(yùn)用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后再進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來；

第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需而說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較濃，但在課堂上由于擔(dān)心出現(xiàn)錯誤而不敢大膽發(fā)言，口語表達(dá)能力一般，因此沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。但書寫習(xí)慣較好，有學(xué)好英語的愿望，有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，感受自我價值，體驗(yàn)成功的喜悅。

本課時我主要是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)Let’s read部分的內(nèi)容，根據(jù)Liu Yun’????????????????聯(lián)系實(shí)際陳述自己的周末活動安排，從而讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。從學(xué)生課堂上的反映來看，學(xué)生參與意識很強(qiáng)，特別想表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。從課后反饋情況看，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)成績差的學(xué)生，上口操練還存在一定困難，不會把課本知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。今后我的備課中還要著眼于引導(dǎo)學(xué)生如何在“學(xué)”上面下功夫，努力尋找教師與學(xué)生的契合點(diǎn)。使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、探索者和策劃者，而不僅僅是接受者，切實(shí)感受到英語實(shí)踐性的魅力，感受到英語并不局限于書本上，它的“身影”活躍于生活的每一個角落，它的價值體現(xiàn)于你我的生活中。

pep 7 unit 3 part b let's learn 課后反思

今天所上的這節(jié)課是一節(jié)詞匯課，主要的單詞是：ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine這幾個關(guān)于書籍的單詞，我從所學(xué)的句子中what are you going to buy in the bookstore?創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，English book, math book, story book等，再從中引出學(xué)生所喜歡的書：comic book并且讓學(xué)生說一說從comic book你看到了什么，讓學(xué)生說他們喜歡的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。實(shí)物可以讓學(xué)生更喜歡說英語，而這節(jié)課的實(shí)物比較好找，所以我尋找了有關(guān)的一些書并且運(yùn)用到了教學(xué)中，加深學(xué)生的印象，并且在最終的訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)揮想像在書店里買書，并復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.It's expansive.等，讓學(xué)生從情景中復(fù)習(xí)句子，學(xué)習(xí)單詞。并且運(yùn)用了實(shí)際生活中要用的一些知識，讓學(xué)生從討價還價中體驗(yàn)到快樂。學(xué)生顯得非常樂于接受。當(dāng)然這節(jié)課程還是有很多問題存在。雖然我運(yùn)用了實(shí)物和生活中的一些情景，盡量讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識，但是我覺得實(shí)際運(yùn)用可以更恰當(dāng)，更合理，準(zhǔn)備的實(shí)物運(yùn)用得更多些。另外單詞的練習(xí)過于枯燥，要多創(chuàng)新多變化，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力。

PEP7 Unit 3 be going to 教學(xué)反思

教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上比較明確，能圍繞be going to …句型進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計。在課前準(zhǔn)備方面，特別注意材料和輔助教學(xué)手段的使用，在新知識的呈現(xiàn)上，老師注意到了視聽手段的結(jié)合，通過錄音和圖片手段的結(jié)合，有效地引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行最初的閱讀理解。又通過唱一唱、圈一圈、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)等多種活動，愉快地進(jìn)行了信息的交流。在活動中老師設(shè)計出不同的問題，學(xué)生在問題引導(dǎo)下，展開小組討論和表達(dá)。但這節(jié)課也存在有待改進(jìn)的地方，我對課堂的調(diào)控能力、突出事件的應(yīng)變能力以及指令性語言的準(zhǔn)確性等還有待提高。在聯(lián)系環(huán)節(jié)中，學(xué)生趣味性不是很強(qiáng)，形式還缺乏新穎。課堂及時評價單調(diào)，在教學(xué)節(jié)奏和時間把握上也不能自如掌控，希望能在今后的學(xué)習(xí)交流中，加以磨練和提高。小學(xué)英語PEP 7 Unit 3 part A let's learn課后反思

本課是第三單元的第一課，而第三單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是 be going to do這一將來進(jìn)行時態(tài)，而這一課時重點(diǎn)難點(diǎn)也在于此，因?yàn)橐恍┬枰獣鴮懙脑~組，比如說 this evening, this afternoon等，學(xué)生對于朗讀都已經(jīng)掌握了，不需要過多浪費(fèi)時間操練，所以針對這一情況，我設(shè)計了一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行實(shí)際操作運(yùn)用，也設(shè)計了一些疑問激發(fā)學(xué)生的興趣。另外以前我運(yùn)用了大小聲的操練，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這個游戲，沒有什么興趣，在今天的課堂上我稍微進(jìn)行了改變，讓一小組一小組的同學(xué)已經(jīng)這一操練，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)雖然六年級的學(xué)生對于一些操練已經(jīng)感到厭倦，但是如果教師稍微進(jìn)行改變，學(xué)生還是比較樂意接受。另外對于語法是學(xué)生比較難以接受的，我在課堂上雖然運(yùn)用了練習(xí)希望以次讓學(xué)生從中掌握規(guī)律，但是在總結(jié)的時候，可能由于時間過緊，我直接告訴了學(xué)生規(guī)律，我覺得可以讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣也許印象更為深刻。另外這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)我覺得安排的不是很好。對于有規(guī)律的一些時間比如說 this morning, this afternoon, this evening , 因?yàn)閱卧~學(xué)生已經(jīng)掌握了，所以可以一起出現(xiàn)讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。把更多的時間讓在其他詞語和語法操練上。小學(xué)英語pep7 unit 3 part b let's learn課后反思

今天所上的這節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要的單詞是：ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine這幾個關(guān)于書籍的單詞，我從所學(xué)的句子中what are you going to buy in the bookstore?創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，English book, math book, story book等，再從中引出學(xué)生所喜歡的書：comic book，并且讓學(xué)生說一說從comic book你看到了什么，讓學(xué)生說他們喜歡的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。實(shí)物可以讓學(xué)生更喜歡說英語，而這節(jié)課的實(shí)物比較好找，所以我尋找了有關(guān)的一些書并且運(yùn)用到了教學(xué)中，加深學(xué)生的印象，并且在最終的訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)揮想像在書店里買書，并復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.It's expansive.等，讓學(xué)生從情景中復(fù)習(xí)句子，學(xué)習(xí)單詞。并且運(yùn)用了實(shí)際生活中要用的一些知識，讓學(xué)生從討價還價中體驗(yàn)到快樂。學(xué)生顯得非常樂于接受。當(dāng)然這節(jié)課程還是有很多問題存在。雖然我運(yùn)用了實(shí)物和生活中的一些情景，盡量讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識，但是我覺得實(shí)際運(yùn)用可以更恰當(dāng)，更合理，準(zhǔn)備的實(shí)物運(yùn)用得更多些。另外單詞的練習(xí)過于枯燥，要多創(chuàng)新多變化，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力。

pep 7 unit 3 part b let's talk 課后反思

六年級的學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要，所以在本節(jié)課中，我主要針對此問題進(jìn)行了設(shè)計。一開始，我就進(jìn)行了謎語答題，描述一個地方，而讓學(xué)生告訴我這是何處，讓學(xué)生集中精力。而本節(jié)課的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是when ,where 和what 這三個單詞的區(qū)分和運(yùn)用。雖然這三個單詞早在以前的課程中出現(xiàn)過，但是學(xué)生卻經(jīng)常被其搞得糊里糊涂。所以我在這節(jié)課中讓學(xué)生對let's try這個對話進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓起回答關(guān)于what 和where的問題，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生瞬時記憶能力，讓學(xué)生善于記憶，善于留心文章。并且列出表格，讓學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行采訪并且填寫表格，加深他們的記憶能力，鍛煉他們的溝通能力。在后面的talk中，我先讓學(xué)生自行朗讀文章，并且設(shè)置了when, where和what這三個問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。當(dāng)然也有些不足的地方，由于時間緊湊，所以對于下面的pair work無法及時進(jìn)行展開，也沒有進(jìn)行更深的拓展，而只圍繞著buy這一主題，顯得不夠深入而有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用的還不夠。另外六年級的學(xué)生積極性大不如前，到底有何種方法可以刺激他們的學(xué)習(xí)積極性，這是讓我現(xiàn)在非常困擾而又急于想要解決的問題，我需要在今后的教學(xué)中多加思考。

第二篇：六年級英語課后反思

上完Unit 9 What will the weather be like?一課，我的反思如下：

不足之處：

1.課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，重難點(diǎn)的設(shè)計本來是有的，但是放在教單詞的時間過多，到講解重難點(diǎn)的時候時間就變得太少，顯得課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，重難點(diǎn)不突出，該解決的問題還沒解決、該掌握的知識還沒掌握。作為一個教書十幾年的老手，這樣的錯誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

2.這堂課的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。本來這節(jié)新課的教學(xué)目標(biāo)是以語法教學(xué)為主。但我在教了單詞之后就安排了一個筆頭練習(xí)，是一個回答問題的筆頭練習(xí)。這個練習(xí)花了較多的時間，而且令到本來的教學(xué)目標(biāo)變得走錯了方向。這個失誤也是較為嚴(yán)重的。

改進(jìn)措施：

應(yīng)該把課堂結(jié)構(gòu)改進(jìn)一下，教完單詞之后就直接進(jìn)入到本課的重難點(diǎn)處，而不應(yīng)該浪費(fèi)時間在筆頭練習(xí)方面。

亮點(diǎn)：

1.單詞教學(xué)。按音標(biāo)來讀單詞，按音節(jié)來記單詞。這是我從教以來英語教學(xué)中的擅長之處。

2.“白雪公主”的房間設(shè)計，是網(wǎng)上找來的小游戲，是學(xué)生喜聞樂見的游戲，很能吸引學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展方面，如果有時間展示出來的話，也是設(shè)計得不錯的一個內(nèi)容。

第三篇：英語課后反思

課后反思

陵陽小學(xué) 郭斌

著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行?！?/p>

在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。

在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意無意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對知識的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強(qiáng)了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的關(guān)心，了解社會、體驗(yàn)人生，主動獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。

課后反思

陵陽小學(xué) 郭斌

評價一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，這就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎？當(dāng)然不是。是不是說學(xué)生們上完一節(jié)課后喉嚨干燥、興奮勁兒難以消退，當(dāng)然也不是。

英語課堂應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two，three”靜學(xué)法，也就是說當(dāng)我喊“One，two，three”的時候，不管他們當(dāng)時在做什么，都必須停下來，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

另外，要保證我們自己在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結(jié)，或是說“課后反思”。我們都應(yīng)該捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說實(shí)在的，我從來不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，那么我們就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

第四篇：英語課后反思

英語課后反思

11月8日，在教育局進(jìn)修學(xué)校的組織下，全縣的小學(xué)英語教師觀摩了六位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。這幾節(jié)課可以說讓在座的各位老師品嘗了一頓豐盛的知識大餐，為我們的英語課堂教學(xué)指明了方向。在幾節(jié)課中，他們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語和交流表達(dá)的能力。使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

我感覺各位老師教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。

優(yōu)點(diǎn)：上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。但他們的課又各有特色。張老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，充分將課堂還給了學(xué)生。她的很多做法都值得我們學(xué)習(xí)，例如她讓學(xué)生注意傾聽學(xué)生的回答，及時糾錯，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣。她的這節(jié)課的容量特別大，學(xué)生在學(xué)會了主題句型之后，通過let’read的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中運(yùn)用語言。學(xué)生的能力不是一朝一夕培養(yǎng)的，由此可見，張老師在平時的課堂教學(xué)中注重了對學(xué)生使用語言的訓(xùn)練。陳老師的課設(shè)計新穎，特別是操練的方式非常豐富，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳老師比較有個性，課上得也很真實(shí)，這生動的一課給在座的各位老師留下了深刻的印象。她的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，打造了高效課堂。朱老師流利的口語，會馨的微笑，和諧的課堂氣氛，無不讓在座的老師拍手叫好。

當(dāng)然個別教師的課也存在一些問題：

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。

第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

通過這次聽課之后，我對英語教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。篇二：英語教學(xué)課后反思

英語教學(xué)課后反思

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，會馬虎，注意力不集中。

三、教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)

復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而

異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓

學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，有的喜歡閱讀法。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)

生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困

難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探

索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。篇三：怎樣寫英語教學(xué)反思

怎樣寫英語教學(xué)反思

課后反思對我們每一位老師的成長都很重要，在課后反思中寫些什么呢？我認(rèn)為應(yīng)寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點(diǎn)，或是在本單元用的教學(xué)方法，還有就是學(xué)會聽他人的課.把其教學(xué)過程進(jìn)行記錄下來,對其教學(xué)中的做法進(jìn)行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的情景,......多實(shí)際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點(diǎn)去寫教學(xué)反思。還有更重要的是多層次反思 ：

這節(jié)課上的知識容量是否過多，語言點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是否能接受。2 反思你的教學(xué)設(shè)計在課堂上的“運(yùn)行情況”，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當(dāng)初的教學(xué)思路

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，即使是學(xué)的比較開心，也要考慮下是否效率高。

英語教學(xué)反思的步驟：

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思 ：教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么要這樣做”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。2.對教學(xué)內(nèi)容的反思。反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。3.對教學(xué)方法的反思

（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。

（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué) 方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。

第五篇：小學(xué)英語六年級課后反思

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。今天，小編為大家?guī)砹诵W(xué)英語六年級課后反思，希望大家喜歡!

小學(xué)英語六年級課后反思篇1

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

小學(xué)英語六年級課后反思篇2

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

小學(xué)英語六年級課后反思篇3

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。