第一篇：第一課 新天地 新感覺(jué) 教學(xué)反思

2012年——2013學(xué)年年上學(xué)期教學(xué)反思

教研組： 政治姓名： 楊 朝 印

第一課 新天地 新感覺(jué) 教學(xué)反思

一、學(xué)情分析反思

學(xué)生從小學(xué)升入初中，生活空間發(fā)生了變化。學(xué)校規(guī)模也許發(fā)生了變化，校園陌生了；課程門(mén)類(lèi)增多了，更加理論化；同學(xué)圈子了也出現(xiàn)了好多新面孔，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇了；教師風(fēng)格也與小學(xué)教師不一樣。所以，初一學(xué)生入學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活可能面臨各種問(wèn)題，產(chǎn)生酸甜苦辣各種感覺(jué)。初中是學(xué)生開(kāi)始輟學(xué)的小高峰，有些學(xué)生由于種種原因不能繼續(xù)完成義務(wù)教育，過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)生活的不同生活領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)輟學(xué)同伴的生活遭遇并不陌生，也不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。

二、教學(xué)目標(biāo)反思

第一課通過(guò)《重要的一跳》、《我們是一個(gè)群體》、《誰(shuí)都不能我們的受教育權(quán)》讓學(xué)生能盡快適應(yīng)新的中學(xué)生活，融入到新的班集體中，適應(yīng)老師教學(xué)方法，珍惜自己來(lái)之不易的受教育權(quán)，并能保護(hù)自己的受教育權(quán)不受侵犯，認(rèn)真履行受教育的義務(wù)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)反思

第一個(gè)課主要采用閱讀討論、小組交流、分組辯論、情景表演、訪談體驗(yàn)等方式讓學(xué)生了解中學(xué)與小學(xué)的區(qū)別：中學(xué)生長(zhǎng)大了，周?chē)藢?duì)我們的感覺(jué)不一樣了，要求提高了。中學(xué)和小學(xué)的教學(xué)原則方法的不同：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)以培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維能力為主；小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，而中學(xué)則重；小學(xué)教育時(shí)間松懈，中學(xué)教育時(shí)間長(zhǎng)而緊湊；小學(xué)以傳授知識(shí)為主，中學(xué)以運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主。通過(guò)顯示案例的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán)。

四、課后反思

學(xué)生對(duì)于怎樣適應(yīng)新的中學(xué)生活有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)基本知識(shí)的掌握程度也較好，但對(duì)于學(xué)生自覺(jué)履行受教育義務(wù)的認(rèn)識(shí)還比較低，在今后的工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，讓其能夠認(rèn)真履行義務(wù)教育階段受教育的義務(wù)。

第二課我的自律宣言教學(xué)反思

一、教材的分析反思

我認(rèn)真的參照了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《我的自律宣言》這一課的要求：結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情，使學(xué)生知道：對(duì)待這些誘惑，要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，并提高認(rèn)識(shí)能力學(xué)會(huì)分辨誘惑，提高自己的自律意識(shí)。所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因?yàn)橹挥羞@樣才能真正幫學(xué)生解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的分析

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了不同的教學(xué)手段，尤其是通過(guò)辯論，角色扮演這些活

動(dòng)，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來(lái)。在對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學(xué)，播放媒體等，我覺(jué)得以上都是設(shè)計(jì)的成功之處。

三、對(duì)學(xué)生情況的分析

還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問(wèn)題的，在這里我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對(duì)于學(xué)生感到困惑的，教材中沒(méi)有提到的問(wèn)題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說(shuō)的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握，這些都需要教師對(duì)學(xué)情進(jìn)一步把握。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)論對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生的分析還是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識(shí)來(lái)使自己的課程充實(shí)，同時(shí)課上的實(shí)踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，有了這些認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的課堂實(shí)踐中留心，注意。不管怎樣，不斷學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實(shí)踐過(guò)程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。

第三課 生命的節(jié)奏 教學(xué)反思

《生命的節(jié)奏》這一課，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)人的重要程度，理解珍惜時(shí)間就是珍愛(ài)生命，時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。

這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，教學(xué)中不忘對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生們不再是課堂上的被動(dòng)者，而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評(píng)價(jià)者，他們是課堂的主人，我為他們感到驕傲！在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了各活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)性，沒(méi)有為了活動(dòng)而活動(dòng)所呈現(xiàn)出的假熱鬧的場(chǎng)面。體現(xiàn)了活動(dòng)理念，達(dá)到了教育效果。

這節(jié)課的活動(dòng)使我由衷地感到：學(xué)生參與的過(guò)程比結(jié)果更重要，體驗(yàn)的過(guò)程比說(shuō)教更重要。

七年級(jí)的課程主要是注重導(dǎo)行，本節(jié)課還存在不足之處：①教態(tài)還有改正，隨意性比較強(qiáng)，多次出現(xiàn)語(yǔ)言重復(fù)。②課堂中，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。③把握好教學(xué)時(shí)間。④在知識(shí)點(diǎn)的銜接上還需要美化語(yǔ)言。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)。

第四課 第一次握手教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)的反思：本課題旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)和了解同學(xué)、老師，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技巧和智慧，建立健康的人際關(guān)系和集體觀念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往方法和原則；換位思考的態(tài)度和能力；如何與老師相處融入集體生活。

教學(xué)方法的反思：通過(guò)表演、討論、比賽等方式讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，但在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)分組不合理，導(dǎo)致個(gè)別小組過(guò)于活躍，而個(gè)別小組又過(guò)于沉悶，沒(méi)有達(dá)到真正學(xué)會(huì)交往的目的。

對(duì)今后教學(xué)的反思：在今后的教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)性格內(nèi)向的孩子的積極性，鼓勵(lì)他們多參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，增加其自信心。

第五課為他人開(kāi)一朵花教學(xué)反思

本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)愛(ài)他人，理解他人，尊重他人；教會(huì)學(xué)生理解別人行事的原因，體會(huì)他人的內(nèi)心感受；教會(huì)學(xué)生懂得與人相處要進(jìn)行換位思考的道理。

教學(xué)過(guò)程中，我原本預(yù)設(shè)通過(guò)情景引導(dǎo)，學(xué)生只要能夠說(shuō)出這三位同學(xué)心中有他人，就可以引入課題了，沒(méi)想到實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維很靈活，我只好繼續(xù)追問(wèn)，這其實(shí)也有利于后面內(nèi)容的進(jìn)行。應(yīng)該說(shuō)導(dǎo)入進(jìn)行很順利，一下子引起了學(xué)生興趣。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用師生對(duì)話的形式，適時(shí)引導(dǎo)，順理成章，毫不費(fèi)力，教學(xué)起來(lái)很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，而且能適時(shí)聯(lián)系身邊的人和事，這是課堂上我努力要達(dá)到的境界。唯一不足的是，我因?yàn)榭紤]到課堂容量大，擔(dān)心時(shí)間不夠，因而給學(xué)生思考的時(shí)間有限，回答問(wèn)題時(shí)，又無(wú)法照顧所有的同學(xué)，擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的積極性，我常常對(duì)舉手而沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)微笑著點(diǎn)頭示意。

第六課走進(jìn)老師教學(xué)反思

在課堂上為了體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)討論，多加思考，但是過(guò)多的讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)間的安排尤其重要，而對(duì)于學(xué)生啟發(fā)性的有效學(xué)習(xí)就值得深入研究了。所以，如何判斷內(nèi)容的重難點(diǎn)，如何讓知識(shí)生活化，便于學(xué)生理解，也是需要學(xué)習(xí)和積累的。

第七課我屬于教學(xué)反思

通過(guò)第七課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生熱愛(ài)自己所屬的群體。感知自己所屬群體的溫暖和力量，體驗(yàn)歸屬感，樹(shù)立對(duì)群體的責(zé)任意識(shí)。但由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解不深，對(duì)我國(guó)的一些興衰榮辱沒(méi)有太多的感觸，所以對(duì)愛(ài)國(guó)主義的教育，對(duì)身為中國(guó)人應(yīng)該有的自豪感這樣內(nèi)容的講解上花了過(guò)多的時(shí)間。

通過(guò)看電影的形式升華學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，樹(shù)立對(duì)群體的責(zé)任意識(shí)，從而體會(huì)愛(ài)國(guó)家到愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的喜悅感。

讓學(xué)生集體制作班級(jí)的班徽，因?yàn)榘嗷帐欠从骋粋€(gè)班級(jí)的特點(diǎn)和精神面貌的，這樣能增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，增加集體榮譽(yù)感，但由于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位，以致于學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，增加了制作的難度。

第八課生命之間教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容安排要兼顧課時(shí)，上下銜接，主題掌握等因素,否則將影響教學(xué)效果。第一課時(shí)如果只選擇第一框題“神奇的生命世界”，內(nèi)容就顯得單薄，也不能體現(xiàn)出本課主題，因此又加入了“我們是朋友”這部分內(nèi)容，遺憾的是這樣一來(lái)，內(nèi)容又顯得略多，使活動(dòng)開(kāi)展不是很到位。

這一課不能就教材的內(nèi)容而上教材的內(nèi)容,從現(xiàn)象深入思考本課的主題是必須的，就教材的內(nèi)容而言，課上到第三部分，講明動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)的幫助就夠了，但此時(shí)存在于學(xué)生頭腦里的,還是一個(gè)個(gè)小片段，小故事。因此要通過(guò)“深化思考”這一環(huán)節(jié),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把以上的零星感受整合起來(lái)，形成完整清晰的印象：生命之間，相互依存，要彼此珍惜愛(ài)護(hù).。

道理不可空洞說(shuō)教，要以學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)引發(fā)思考和感悟。在本課中，書(shū)上提問(wèn)：“一提到生命你會(huì)產(chǎn)生什么感覺(jué)”，學(xué)生可能會(huì)感到過(guò)于抽象，不知從何說(shuō)起。因此改為為“生命”二字著色的活動(dòng)，顯得十分形象，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同樣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)本是兩個(gè)提問(wèn)，“生命之間是什么樣的關(guān)系”和“我們應(yīng)以什么態(tài)度對(duì)待其他生命”以“比喻”和“對(duì)話”兩個(gè)活動(dòng)代替。學(xué)生就感興趣，有話可說(shuō)。

第九課地球在嘆息教學(xué)反思

本節(jié)課在七年級(jí)上冊(cè)課本中起到承上啟下的作用，是上一課《生命之間》的認(rèn)識(shí)延伸到

生態(tài)保護(hù)當(dāng)中，更是為學(xué)習(xí)第十課“可持續(xù)發(fā)展”、九年級(jí)“建設(shè)兩型社會(huì)”、“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”埋下伏筆。是學(xué)生必須學(xué)好的一節(jié)課。

本課主要通過(guò)學(xué)生表演小品、代表人類(lèi)給地球?qū)戉]件，在校園里發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)等形式讓學(xué)生回到地球環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，但學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度低，對(duì)倡議書(shū)的寫(xiě)作能力也不強(qiáng)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分指導(dǎo)。

課后教師帶頭自我反?。簩?duì)自然環(huán)境、對(duì)植被保護(hù)、對(duì)大氣污染的防治以及如何治理水污染等地球環(huán)境問(wèn)題我做的如何？以后該怎么做？教師做好引導(dǎo)，控制好方向，讓學(xué)生明白反省自己不可恥，而是敢承擔(dān)的表現(xiàn)。鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與到保護(hù)地球的行列中來(lái)。

第十課中華民族的選擇教學(xué)反思

學(xué)生學(xué)習(xí)了第八課、第九課的知識(shí)后，對(duì)地球的環(huán)境問(wèn)題有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，本課將進(jìn)一步探討我國(guó)人口、資源和環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的問(wèn)題，讓學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)家的方針政策了解甚少，故而對(duì)本課“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“科學(xué)發(fā)展觀”等知識(shí)點(diǎn)難以理解，以致于學(xué)生不能很好的學(xué)以致用。

因此，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而實(shí)行的計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的基本國(guó)策。教育學(xué)生要從點(diǎn)滴小事做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)知和行的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，采用靈活的教學(xué)策略與方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治觀點(diǎn)教育和主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，把理論觀點(diǎn)、理論知識(shí)的闡述寓于社會(huì)生活主題之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、實(shí)踐能力、參與社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。使學(xué)生容易接受并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第二篇：學(xué)習(xí)新天地教學(xué)反思

9月16日，來(lái)到共中開(kāi)的第一節(jié)推磨聽(tīng)課，也是在師傅面前展示的第一課。上完課后，我感觸良多。

上課過(guò)程中發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，班級(jí)電腦在上課開(kāi)始和快結(jié)束時(shí)死機(jī)了兩次。遇到這樣的突發(fā)狀況，我很快做出應(yīng)變，把PPT上將要呈現(xiàn)的材料口述出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)言，解決了當(dāng)時(shí)的尷尬局面。在以后的教學(xué)中可能我們還會(huì)遇到類(lèi)似的突發(fā)事件，隨機(jī)應(yīng)變，沉著冷靜，才是上策。作為一名教師，不但應(yīng)該擁有廣博的知識(shí)，而且還必須具備駕馭課堂的能力。

接下來(lái)，我想談一談上課之后對(duì)這節(jié)課的一些思索。

一、成功之處：

1、由“一封求助郵件”導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，效果比較顯著。學(xué)生能在郵件中產(chǎn)生共鳴，注意力一下子集中到了課堂上。并且郵件中的問(wèn)題在整節(jié)課學(xué)習(xí)完后會(huì)重新給學(xué)生探究，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能順利解決問(wèn)題，進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的自信心。

2、對(duì)于初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)的探究采用小組合作的方式讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。用表格進(jìn)一步明確任務(wù)，小組活動(dòng)有的放矢，給學(xué)生提供了良好的合作指導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中自主找尋到了學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，而不是老師的灌輸。

3、在“學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的管理者”環(huán)節(jié)，通過(guò)多種教學(xué)手段（案例、游戲、歌曲）使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，并提高了學(xué)生的思維能力。

4、在本節(jié)課中，能切合學(xué)生實(shí)際去指導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生能學(xué)以致用。符合思品課教學(xué)的“三貼近”原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、自主學(xué)習(xí)的實(shí)際操作等。

二、尚待努力的地方：

1、小組討論時(shí)，由于時(shí)間和學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率不高，致使討論不夠深入充分。究其原因，有以下幾點(diǎn)思考：

（1）這與教師能否充分地指導(dǎo)有密不可分的關(guān)系。因此，在討論合作學(xué)習(xí)中，充分地引導(dǎo)將會(huì)極大地提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（2）這與小組討論的規(guī)則制定也有關(guān)系。在各組中應(yīng)明確人員分工及任務(wù)，并責(zé)任到人，如討論小組中可設(shè)紀(jì)律組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、資料搜集員等。

2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的教師教學(xué)風(fēng)格探究活動(dòng)可明確討論具體問(wèn)題，以指導(dǎo)學(xué)生的思考交流，避免偏題的情況。

第三篇：4A 第一課教學(xué)反思

這是新學(xué)期的第一節(jié)新課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和留給新學(xué)生一些好印象，我特地花了很多心思來(lái)設(shè)計(jì)這一課。本課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是詢問(wèn)他/她人是誰(shuí)。但其實(shí)he和she一直是學(xué)生比較混淆的內(nèi)容，所以我用分解的方法進(jìn)行一部分一部分的教授，即我先詢問(wèn)他，再學(xué)習(xí)她。在情節(jié)上通過(guò)一個(gè)暑假我忘記學(xué)生的英文名字為線索自然展開(kāi)教學(xué)，教授新句型Who’s he? He’s …/ Who’s she? She’s …在熟練這個(gè)句型的基礎(chǔ)上，再進(jìn)入Part A的教學(xué)，這樣降低了本課的難度，最后讓學(xué)生對(duì)自己同學(xué)所帶來(lái)的照片編類(lèi)似A部分的對(duì)話，進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我利用多媒體較好地輔助了句型的新授、鞏固。另外我還采用了chant、看圖練說(shuō)、提問(wèn)-聽(tīng)錄音-回答、自由詢問(wèn)照片人物等方法進(jìn)行本課教學(xué)。整堂課教學(xué)效果還可以，但個(gè)別學(xué)生對(duì)于he和she的理解和發(fā)音有一定問(wèn)題，在接下來(lái)的課堂上多給予糾正。

B部分的單詞對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，因?yàn)樵谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)補(bǔ)充教過(guò)，除了新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，其他學(xué)生都能順利說(shuō)出來(lái)，因此，本節(jié)課在復(fù)習(xí)A部分句型的基礎(chǔ)上，主要綜合復(fù)習(xí)稱呼語(yǔ)，包括一年級(jí)學(xué)過(guò)的四個(gè)單詞：aunt, uncle, grandma, grandpa。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生既能熟練說(shuō)出這些稱呼，又學(xué)得饒有興趣。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

第四篇：開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)反思

開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)反思

新學(xué)期開(kāi)始，我擔(dān)任六年級(jí)和七年級(jí)的體育教師，面對(duì)新的學(xué)生，工作很有挑戰(zhàn)性。這些學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)體育課，很多體育基本常識(shí)都不知道，需要一點(diǎn)點(diǎn)的去教他們。不過(guò)在我看來(lái)這樣也好，最起碼很多好的習(xí)慣也可以從頭開(kāi)始，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)以后的教學(xué)就更容易些了。

第一堂課我安排了內(nèi)堂，明確好課堂常規(guī)，強(qiáng)調(diào)課堂的安全問(wèn)題，講述體育課的基本常識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)。一切都是未知的，給學(xué)生一個(gè)好的印象，和正確的引導(dǎo)尤為重要。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)于體育課的一些活動(dòng)是持保守態(tài)度的，過(guò)于矜持，消極，只要不是老師點(diǎn)到名，很少有人會(huì)主動(dòng)站出來(lái)表現(xiàn)自己。我需要調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法和組織形式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總體來(lái)說(shuō)這第一課上的還算成功，同學(xué)們對(duì)體育課都充滿了美好的向往，繼續(xù)努力！

第五篇：第一課童年教學(xué)反思

第一課童年教學(xué)反思

本課安排了兩首學(xué)唱歌曲《搖啊搖》和《小酒窩》，還有兩首聆聽(tīng)樂(lè)曲《童年的回憶》《我們多么幸?！?。分析這些內(nèi)容，雖然同屬“童年”這一主題，但在風(fēng)格上有著較大的差異。面對(duì)教材內(nèi)容，我做了以下的教學(xué)安排：