第一篇：小學(xué)英語聽課課堂實錄

一、歌曲導(dǎo)入：

T: Let's sing a song.The song's name is 《One little finger》.[評：教學(xué)熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，教師采用歌曲來緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，為進一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。]

二、師生問候：

T: Class begins!Hello, everyone!

Ss: Hello, Miss Cai!

T: How are you to day?

Ss: We're fine, thank you.T: What's the weather like today?

Ss: It's fine.[評：簡單的問候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生很自然地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

三、新授知識：

T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you.We're going to visit the zoo.Are you happy?

Ss: Yes!

T: Today we'll learn a lesson about the zoo.Please tell me.Which lesson shall we learn?

Ss: Lesson 9

T: OK!Now, let's count from one to nine!

(教師同時書寫板書Lesson9。)

[評：在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，以數(shù)字引入，使課題的出示別具特色，自然而不失趣味性。]

T: Well, who can tell me what you can find in the zoo?

Ss: Monkeys, tigers, and hippos….T: Oh, we'll see so many animals.That's great!Now, please look here.We'll meet many animal friends today.What's this?（出示動物頭飾）

T: Do you have a monkey?

S: No, I don't.T: Oh, Don't worry.This monkey is for you!

(S1帶上頭飾)

（以下 lion, hippo, tiger, panda, elephant, dog, goat同上）

T：Now, we have so many animals, they are our best friends!But look there, there is another friend.She's waiting to meet us.Who's she?（指向長頸鹿玩偶）

Ss: Changjinglu.T: Yes, it's a Changjinglu, but in English it's a giraffe.Now, please say after me, “giraffe”!

T: Look there, I have a beautiful picture, what's this?（貼出長頸鹿圖）

Ss: Giraffe.T: Yes, but how to spell it?（出示單詞卡）

Ss: “g-i-r-a-f-f-e”

T: Let's sing a song, make a giraffe in the air.（師生同唱并拼寫，教師指圖）

T: What's this?

Ss: It's a giraffe.[評：運用頭飾這一簡單的教具，將學(xué)生喜愛的動物請到了課堂上來，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點。]

T: We met so many animal friends.And would you like to go to the zoo with Tutu? Are you ready? Let's go!OK？

Tand Ss: One, Two, Three, go.（師生同看多媒體投影）

[評：從英語學(xué)科的實際特點出發(fā)，教者運用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。]

T: What did Jack say?

Ss: “Look there!”

T: Yes, Jack說“看那兒”，in English we should say, “Look there.”

T: Now, look at me please.Look there!It's a monkey.Look there!It's ahippo.Do you under stand? Please say after me.（教師手指教室內(nèi)戴頭飾的學(xué)生）

T: Now, let's sing a song《One little finger》,but this time please sing that like me.（師生共同唱并手指相應(yīng)的動物頭飾）。

T：Now please point to ananimal, ask and answer in pairs.（學(xué)生分組練習(xí)）

T：Well, please look at me please.Look there!（指向猴子）It's a monkey.I like monkeys（拿出心形單詞卡）Do you under stand? What does it mean in Chinese?

Ss：Xi huan.T：Yes.Please follow me.I like monkeys.（板書 : like monkeys）

T：OH.Now look there.There is a“s”, but why?（拿出單數(shù)卡）There is a monkey.Only one!So there's no“s”.（拿出復(fù)數(shù)卡）Wow, there are so many monkeys, then, we must addan“s”（利用多張卡片領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這區(qū)分單詞的單復(fù)數(shù)）

T: Now, every one make a sentence like me, please.Ss: I like monkeys.I like elephants…

T: Well, please listen to me carefully.Do you like monkeys? If you like, you can say ,“Yes, I do.”(師生練習(xí)句型)

T: Let's play a game.I'll ask you “Do you like…?”If you like it, please stand up.[評：這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點，教師通過TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。]

T: Your pronunciations are fine.Now let's listen to the tape and read after it.（Listen and speak)

[評：在英語教學(xué)中，原聲語音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語感，為英語的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。]

T: Ok, good job!But I'd like to know which is your favorite animal, so let's ask each other.(由學(xué)生進行調(diào)查練習(xí))

[評：采用采訪形式，設(shè)計得情趣盎然，生動活潑，突出了教師的主導(dǎo)地位，同時學(xué)生的主體作用也得到了更大限度的發(fā)揮，學(xué)生爭先恐后參與活動，成為活動的主人，他們在輕松、民主的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而達到了良好的教學(xué)反饋。]

T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals home town.Where is their real home town?

S:大自然。

T: Yes!Let's look at the animal in nature.OK？（觀看多媒體影片）

T: Do you like animals?

Ss: Yes!

T: The earth be longs to both animals and human beings.We should live peacefully together.We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt.Do you think so?

Ss: Yes!

T: OK!Let's begin from now on!

T: The time is up.Good-bye everyone!

[評：結(jié)束語知識性與思想性融為一體，既強調(diào)了本課知識的重點，又對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個更高層次的認(rèn)識，使英語教學(xué)的目的得以充分的發(fā)揮。]

評析：

教者從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深、由易到難，降低了英語語言學(xué)習(xí)的難度。同時，充分利用頭飾、卡片、圖片、多媒體教學(xué)軟件等直觀教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生多種感觀投入到語言學(xué)習(xí)中來。教者還利用 TPR、歌曲、歌謠等活潑有趣的形式，增加了課堂教學(xué)的感染力，并采用實地應(yīng)用語言的調(diào)查活動，提高了教學(xué)效果，達到了良好的教學(xué)反饋。

第二篇：小學(xué)英語聽課感想

小學(xué)英語聽課感想

一、在熱身活動中老師們都選擇了朗朗上口的chant引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，效果較好，學(xué)生們很感興趣。在英語教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最快的進入學(xué)習(xí)英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實的情境來講授所學(xué)知識。在21日老師們講的都是新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊Module 2 unit 1 Shopping，老師們都創(chuàng)設(shè)了shop這樣的語言環(huán)境來教學(xué)，因為本課講到了網(wǎng)上購物shopping on the computer，有的老師借助學(xué)生們喜歡的小動物如Garfield導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，有的借助故事導(dǎo)入，給我印象最深的就是博興博奧雙語學(xué)校的尹小娟老師，她是用錄像機錄的自己在在辦公室想買一些東西，太累又不想去，于是想到了shopping on the computer,學(xué)生們看到老師的錄像比較感興趣，真正的做到了情境中教，情境中學(xué)。

三、在句子的學(xué)習(xí)上，我感觸比較深。我一直感覺我自己在句子的學(xué)習(xí)上方法不夠好，再就是單詞教授的時間過長，而句子和課文的學(xué)習(xí)時間安排上相對來說就有些過短了。這次聽課在這方面我學(xué)到了很多東西，老師不再是機械的讀句子，學(xué)生機械的跟讀，有的老師借助chant學(xué)習(xí)本課的重點句型，學(xué)生比較感興趣，這點值得學(xué)習(xí)；有的老師借助實物學(xué)習(xí)句子，孩子們一目了然，如學(xué)習(xí)click on…什么時，老師就利用現(xiàn)有的條件，用鼠標(biāo)點點擊，學(xué)生們很快就知道什么意思，在老師的幾個click on bananas,click on apples之后，學(xué)生們就可以自己說click on…;有的老師就把網(wǎng)上購物的整個環(huán)節(jié)在課堂中再現(xiàn)，然后針對學(xué)生掌握不好的句子再重點教。

四、教師大膽放手，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。我很佩服有些老師把對話在屏幕上顯示后，讀上幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)，然后讓學(xué)們到前面進行網(wǎng)上購物，孩子們很感興趣。在22日聽的鄒平黛溪雙語學(xué)校吳玉倩老師那節(jié)課印象也是比較深，她先給孩子布置購物的任務(wù)，然后每組都有準(zhǔn)備的好的物品和印好的人民幣，學(xué)過本節(jié)課句型后，先讓小組準(zhǔn)備對話，準(zhǔn)備好后，學(xué)生們就去每組購物（當(dāng)然是用英語來購物），學(xué)生們拿著老師復(fù)印的人民幣的紙條進行購物，孩子們個個興致勃勃，整個課堂都成了孩子們買東西的商場，聽課的老師也都樂了，更何況是那些孩子們，這樣的課堂他們能不樂意學(xué)習(xí)么？

五、多用鼓勵的語言，有的時候適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也是可以的。在聽的這10節(jié)課中，有些老師選擇了物質(zhì)獎勵，如糖果，水果，氣球，卡片等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為了這小小的獎勵個個積極性很高。孩子就是孩子，在平時的上課中可能我們沒法

做到課課物質(zhì)獎勵，但是一張貼畫一句鼓勵的話語是必不可少的。

六、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動畫的那種學(xué)生們特感興趣。在平時的教學(xué)中，適當(dāng)帶著學(xué)生去上多媒體也是一個不錯的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道。

同時，也存在部分的不足之處，也是我們在教學(xué)過程中注意的：

一、個別老師的基本功不夠扎實，語音語調(diào)不夠優(yōu)美，英美英語混雜。課堂用語不準(zhǔn)，雙元音不到位。這也是我們要注意的，一些在英語中與漢語發(fā)音不同的要特別注意，如th的發(fā)音，要吐舌尖。雙元音的發(fā)音要到位。

二、個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語教學(xué)太長，擠占了句子和篇章的教學(xué)。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當(dāng)然應(yīng)該用多的時間來進行學(xué)習(xí)和鞏固。

三、教學(xué)過程和過程之間缺乏必要的語言銜接，跳躍大。這也是我們在教學(xué)中要注意，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要必要的銜接才夠完美。

四、教學(xué)設(shè)計無梯度，學(xué)生無思考的時間和空間。教學(xué)設(shè)計要考慮不同學(xué)生的需求，同時要讓他們經(jīng)過努力能夠完成，要具有一定的難度，這樣學(xué)生們學(xué)起來才有勁。要教會學(xué)生用英語思考。通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少知識，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)更加完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣更加長久。

2010年10月18—20日，我和城關(guān)小學(xué)的陸老師有幸在濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中參加了“第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會 山東省初評活動”，本次研討會主要內(nèi)容是觀摩全省18位優(yōu)秀教師的英語課堂教學(xué)。這18位來自全省各個市區(qū)的小學(xué)英語老師都是優(yōu)秀的，她們所展示的課是我們現(xiàn)在所使用的教材人教版五年級上冊的對話課和閱讀課，她們所展示的每一節(jié)課都是精彩有趣的，雖然每一節(jié)課僅僅30分鐘，但這短短的30分鐘回

味起來總是讓我驚嘆不已。

此次觀摩活動讓我大開眼界，收獲頗豐。在講課開始前，省教研室的陳老師建議我們從這三點去觀察課堂：1對話課與閱讀課怎么去上？

2、講課教師的綜合素質(zhì)。

3、教師對教材的把握程度。通過兩天的聽、記與反思，有幾點感受愿與大家共享：

一、教師自身優(yōu)秀的素質(zhì)。

1、這18位教師可以說每一位教師都具備扎實的基本功。她們流

利的口語，準(zhǔn)確的發(fā)音。

2、教學(xué)手段的豐富多彩，她們漂亮的簡筆畫，規(guī)范的板書，善于利用多媒體以及唱歌、表演的能力是讓我最最佩服的。

3、在傳授知識時，她們豐富的表情，動聽的語言，對課堂調(diào)控的能力使30分鐘的課堂精彩紛呈，讓學(xué)生樂此不顛，讓我們聽

了還想聽。

二、教師對教材的把握。

1、每位教師在上課時重、難點能把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在閱讀課大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰明確重難點操作流程。使“重點、難點”能夠充分被學(xué)生消化、理解和吸收。

2、教師在備課上下足了功夫。每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。在講授閱讀課時，有的老師的課件中有 “Learning tip”的小提示，在讓學(xué)生閱讀課文時明白了該注意什么，如何去做，小小的提示給學(xué)生一道亮光，讓課

堂也金光閃閃。

三、課堂教學(xué)活動的設(shè)計。

1、教學(xué)活動的設(shè)計要貼近學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，易于操作。一節(jié)課不能只有一種活動，大組活動部能超于小組活動。pair work的次數(shù)和質(zhì)量都要提高。

2、課堂細節(jié)方面，本次上課教師給我最大的感觸是很注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。每次學(xué)生的回答老師們都是笑著聽，很少插話，有時候都讓學(xué)生自己回應(yīng)。無論學(xué)生回答正確與否，教師們都是微笑的給與應(yīng)答，這點給了學(xué)生很大的滿足感。

四、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。采用生動活潑的教學(xué)方法?；钴S的課堂不僅僅表現(xiàn)在課堂的氣氛上，更重要的是要讓孩子們開動腦筋，拓展思維，并且老師也要慢慢將課堂還給學(xué)生，應(yīng)做到“學(xué)生會說，老師不說；學(xué)生不會說，老師引導(dǎo)學(xué)生說。”

3、評價手段的豐富。不同的教師有不同的評價，30分鐘的課也有各種各樣的評價，如個人評價、小組評價和大組評價。不同學(xué)生有不同語言的評價，不同活動有不同方式的評價，如獎勵小禮品、小組加果子、小紅旗、小標(biāo)志等。小小的評價就大大促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活潑生動。

聽完這18節(jié)優(yōu)秀的課，讓我深刻體會到這18位老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。名師不虧位名師，很多東西都是值得我們?nèi)ヂ捉?，慢慢學(xué)習(xí)，慢慢吸收的。

總之，本次觀摩學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，如何讓自己的語言更優(yōu)美？如何讓自己的課堂生動活

潑？如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？

反思之余，真是感慨頗多，在深感自愧不如的同時，還有一點慶幸，那就是我還年輕，自己還可以去學(xué)很多的東西。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，課堂之上，每一個細節(jié)都不容忽視?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”我想，我會努力練習(xí)自己的口語，不斷提高自身素質(zhì)，走出適合自己的路子。

第三篇：小學(xué)英語聽課心得

聽評課心得

近期，我參加了教管辦組織的教師集體聽評課活動，通過這次活動收獲頗多。身在課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，這次聽課評課讓我有了很多收獲。對我以后的教學(xué)，也有很大的促進作用,今后我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面是我通過本次活動的感想心得。

一、教師語言魅力很重要

當(dāng)我聽秦穎穎老師的課時，我想教師的語言就應(yīng)該如此和藹親切，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

二、絕不能拘泥于教材,要超越教材

有句教育名言：“教育是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！币虼?我們應(yīng)該捫心自問:當(dāng)我們上完課后,除了知識還能留給孩子們什么?我認(rèn)為我們還應(yīng)該給予他們情感上的東西。我們應(yīng)該知道，很多年過去后,孩子們可能已經(jīng)忘了我們在那堂課上講了什么,但我們給予他們的情感上倫理上的道理卻不會因為時間而風(fēng)化。秦老師雖然教得是英語但是本課最后對學(xué)生的情感教育卻讓我感受頗深。

三、要給予學(xué)生及時有效的課堂教學(xué)評價

兩位老師喜歡用very good!Good!Well done!對學(xué)生在課堂上進行評價，或進行小組回答問題比賽等競爭機制有效提高了他們的積極性。本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

第四篇：小學(xué)英語聽課心得體會

小學(xué)英語聽課心得體會

10月11日，我有幸參加了由中心學(xué)校組織的岳陽云溪與新化白溪的教研教改交流大會，聆聽了云溪小學(xué)郭老師的英語課。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。下面談?wù)勛约簩蠋熯@堂課的幾點感悟：

一．扎實的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)郭老師對教學(xué)語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我看到了郭老師扎實的語言功底，口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用到了英語，例如：Have a try！Great！You’re active！Try again！It doesn’t matter！Anybody else? Show me your fingers.Not exactly!Listen to me carefully!等等，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。其次郭老師的教態(tài)非常親切，表情豐富，課堂充實。在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

二.上課立足點高，目標(biāo)把握明確

整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，如在教學(xué)use 及其主要句型Can I use your....? 郭老師設(shè)計的模式是把自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，借用學(xué)生的物品，以此與學(xué)生互動，讓學(xué)生在愉教中學(xué)到本節(jié)課的重點知識。期間小組合作探究的情景模式也同樣激起了孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三.上課課堂常規(guī)非常好

⒈ 上課的重、難點把握準(zhǔn)確

“突出重點，突破難點”的時間安排合理，在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程，使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。

⒉ 教學(xué)步驟清晰，明確

Warm-up—preview—presentation—consolidation and extension，每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊ 課堂細節(jié)把握很好

注重從細節(jié)處處理，比如：warm-up階段，郭老師借班上課, 那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強與學(xué)生之間的溝通，郭老師都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋ 注重與學(xué)生的情感交流

郭老師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。5.五指練習(xí)音節(jié)法

單詞教學(xué)中，郭老師的五指練習(xí)音節(jié)法，讓我耳目一新。五指練習(xí)的同時，不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是讓學(xué)生能在無形當(dāng)中掌握單詞的音節(jié)與發(fā)音，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂此不疲。

6.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

郭老師從認(rèn)識到實踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

2014年10月13日

第五篇：小學(xué)英語聽課心得體會

小學(xué)英語聽課心得體會

東平縣三實小 張玉娟

3—5日，有幸觀看了泰安市小學(xué)英語青年教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)和回來后的認(rèn)真反思，下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一·在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有的共同特點：

1、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛。

2、教師上課立足點高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。

二·對本次活動所突顯的閱讀課（故事教學(xué)）的課型、策略等有了進一步的認(rèn)識。

英語專家宋巧珍老師就故事教學(xué)的意義，設(shè)計等作了明了的解釋。是先教詞匯還是先教故事？要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)困難來確定。但要注意故事的完整性，趣味性。幾位老師在這種閱讀課上也取得了很大的突破。在上課前老師們都進行了適當(dāng)?shù)臒嵘?，按照閱讀課的閱讀前、閱讀中、閱讀后不同要求設(shè)計了不同的問題，并且每一個問題都與課文息息相關(guān)，這幾節(jié)課中我最欣賞的是泰安實小兩位老師的課，她們都能化難為易，并且上得很有“動感”。兩位老師設(shè)計了一些活動，把知識進行了分解，逐步進行了推進，很巧妙的把故事的內(nèi)容傳達給了學(xué)生。當(dāng)然這些課也并不是十全十美的，有的老師把這節(jié)閱讀課上成了語法課，沒有充分認(rèn)識到閱讀課的作用，閱讀課的作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識記能力而不能把它上成語法課。

三·最后兩位教研員又就對話課與閱讀課的課型作了精彩展示?？赐晁麄兊恼n堂，我反思自己教學(xué)中存在的不足：

1、在教學(xué)中，我應(yīng)該注重細節(jié)教學(xué)，刪除無效環(huán)節(jié)。

2、低年級教學(xué)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時不要設(shè)計難度太多，避免用時過長，或者學(xué)生跳跳也摘不到桃子，打擊學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)設(shè)計中鋪墊不要過長，留更多的時間給學(xué)生。

4、應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中多多滲透情感價值教育。

5、多多設(shè)計以交際為主、發(fā)展學(xué)生語言知識和能力。

6、應(yīng)該將過多的機械化操練轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x操練，提升到交際化操練

7、課堂語速不可以過快，應(yīng)該適合孩子的特點，適應(yīng)其接受能力。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有用的東西，我將在今后的教學(xué)研究工作中適時加以利用。同時我也得到了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，我要引以為戒，為切實提高教學(xué)的實效而努力。