第一篇：學(xué)科小結(jié)吳海勤

把握情趣的脈搏，享受課堂的樂(lè)園

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳海勤 摘要：從目前的語(yǔ)文課堂來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是各不相同的，有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度始終充滿激情與快樂(lè)；部分學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種義務(wù)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母為了老師而學(xué)，學(xué)習(xí)感到疲倦；也有同學(xué)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在課堂上表現(xiàn)消極被動(dòng)、沉默緊張、心不在焉等。面對(duì)這種種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師在上課時(shí)，一定要經(jīng)營(yíng)好每一節(jié)課，把握學(xué)生情趣的脈搏，運(yùn)用多種方法，激勵(lì)、喚醒學(xué)生求知欲望，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而使每一位學(xué)生把語(yǔ)文課堂當(dāng)成自己的樂(lè)園。關(guān)鍵詞：愛(ài)心精心情趣啟動(dòng)講授情境評(píng)價(jià)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆哪壳暗恼Z(yǔ)文課堂來(lái)看,由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語(yǔ)文教學(xué)仍重在分?jǐn)?shù)，課堂仍是一個(gè)充滿矛盾的地方，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是不同的，部分學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種義務(wù)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母為了老師而學(xué)，學(xué)習(xí)熱情不高；有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度；也有同學(xué)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在課堂上表現(xiàn)消極被動(dòng)，心不在焉。面對(duì)這種種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師在上課時(shí)，一定要注意把握學(xué)生情趣的脈搏，運(yùn)用多種方法，激勵(lì)、喚醒學(xué)生求知欲望，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而使每一位學(xué)生把語(yǔ)文課堂當(dāng)成自己的樂(lè)園。

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！?于永正老師教了近40年的小學(xué)語(yǔ)文，也把“重情趣”放在了首位。①那么情趣包括什么？我認(rèn)為要首先對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)語(yǔ)文有感情，其次是上課有趣味。

一、用愛(ài)心喚醒學(xué)生的心靈

這是一個(gè)古老的話題，古今中外，幾乎所有的教育家都認(rèn)為“愛(ài)是教育的靈魂?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子。”我國(guó)教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”可見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯純真的愛(ài)是教育的源泉，是教育的前提。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！庇谟勒蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情的教學(xué)，教學(xué)技巧再高明，也是蒼白的?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中深受教育，才能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

愛(ài)教育不是一句口號(hào)，我們作為教師，愛(ài)教育最好的最根本的最具體的體現(xiàn)就是愛(ài)學(xué)生，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做好學(xué)生的榜樣。雷夫老師說(shuō)：“孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到?！比欢?，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說(shuō)“不僅用腦子，而且用心靈去認(rèn)識(shí)它們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)重要的，不應(yīng)對(duì)它們生氣、憤怒和加以懲罰。”所以我們要蹲下來(lái)看學(xué)生，特別關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要尊重兒童的天性，遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，為此我們要千方百計(jì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們超越自我。

教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，實(shí)際上就是從這兒開(kāi)始的。”我們作為教師，要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹(shù)立教師人格，使自己成為一個(gè)有較高道德修養(yǎng)的語(yǔ)文教師，還要在實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)。只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系中，才能認(rèn)識(shí)自己的行為是與非，才能辨別善與惡習(xí)，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。如果只是“閉門思過(guò)”、“坐而論道”，脫離實(shí)踐去學(xué)理論，去修養(yǎng)，那么提高師德修養(yǎng)就要成為一句空話。所以，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不做表面上的“和善可親”，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)愛(ài)。用充滿情趣、親切和藹、真摯樂(lè)觀去感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的積極面。

二、用精心期待學(xué)生的精彩

教師自己喜歡上語(yǔ)文課，不喜歡語(yǔ)文顯然也就教不好語(yǔ)文。課前，要認(rèn)真地鉆研教材，正確理解、掌握、挖掘教材，精心準(zhǔn)備。首先準(zhǔn)備好教學(xué)用具，其次準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)，教學(xué)預(yù)設(shè)就是教學(xué)主體的籌劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)，是課前對(duì)教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的、清晰理性的、超時(shí)空的設(shè)想與安排，具有彈性和留白。②哪些地方學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生的生活體驗(yàn)會(huì)是怎么樣，學(xué)生會(huì)怎么回答，老師該怎么引導(dǎo)，怎么點(diǎn)撥，怎么激勵(lì)，做好教學(xué)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)首先就是教師對(duì)教材的閱讀和理解，展現(xiàn)了教師對(duì)文本、對(duì)教材編者的理解與創(chuàng)造。預(yù)設(shè)更體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣并不是全處在同一水平上的，課前都應(yīng)該做到心中有數(shù)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)都是為了課堂的有效生成，為有效生成奠定了基礎(chǔ)。

三、用情趣激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展 有趣的語(yǔ)文課堂，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也不會(huì)辜負(fù)老師大的希望，一定愿意學(xué)，并且樂(lè)此不疲。然而，在課堂的幾十分鐘里，小學(xué)生的情感注意力都不可能保持在同一個(gè)狀態(tài)，其中會(huì)有振奮、喜悅、熱情，也會(huì)有沉默、緊張、疲倦等。學(xué)生不良的情緒一定會(huì)使課堂沉悶、單調(diào)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生的發(fā)展。如何讓課堂有情趣呢？除了具有愛(ài)心，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高人格魅力，精心備課之外，還要在上課時(shí)注意選擇教學(xué)方法，選擇最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，因此在選擇時(shí)，我們要關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展。以下幾點(diǎn)是我在十年的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出來(lái)的：

1、積極地啟動(dòng)心靈

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡拇_，上課伊始，學(xué)生和老師之間會(huì)有一定的心理距離。老師就要注意上課的啟動(dòng)藝術(shù)，來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?？梢愿鶕?jù)不同的課文準(zhǔn)備不同的教具，不同的教學(xué)方法，不同的上課地點(diǎn)，甚至給學(xué)生排不同的位置等等。如在教學(xué)《廣玉蘭》第一課時(shí)時(shí)，我把上課地點(diǎn)放在校園里的幾株廣玉蘭旁，孩子們由原來(lái)的教室走到充滿活力的自然中，欣喜不已，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察廣玉蘭，寫廣玉蘭，比起整日在教室里上課，效果是大大不同的。再如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，由于課文是劇本，首先我準(zhǔn)備好劇本中人物的頭飾，并且在上課伊始給出任務(wù)：表演課文劇本。然而要表演好劇本，得讀好劇本，才有機(jī)會(huì)用頭飾表演，這樣一來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表演的欲望。還讓學(xué)生自由組合成8人小組的形式，這樣便于學(xué)生的合作、表演，使課堂更有利于學(xué)生的探究、合作。

2、科學(xué)的言語(yǔ)講授 言語(yǔ)講授是語(yǔ)文教師最常用一種教學(xué)方法，它能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)捷地傳授大量的知識(shí)，指出解決問(wèn)題的途徑。科學(xué)準(zhǔn)確、流暢清晰、生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以喚起學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得知識(shí)最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是有意義的言語(yǔ)接受學(xué)習(xí)?！?/p>

對(duì)于一些遠(yuǎn)離小學(xué)生生活實(shí)際或者是抽象的知識(shí)，借以形象生動(dòng)地講述，以促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這是杜甫的第一首“快”詩(shī)，通過(guò)反復(fù)的誦讀、理解，在學(xué)生理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，再加上之前的誦讀，有的學(xué)生覺(jué)得滿足了，認(rèn)為古詩(shī)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能背誦了，理解意思了，也有的學(xué)生疲倦了。出現(xiàn)這些不同的狀況，如何進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感呢？可以補(bǔ)充一點(diǎn)歷史知識(shí)，如“安史之

亂”。安史之亂對(duì)人民是一場(chǎng)浩劫，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞，廣大人民皆處在無(wú)家可歸的狀態(tài)中。統(tǒng)治階級(jí)的腐朽加重了人民的負(fù)擔(dān)，使廣大人民處在水深火熱之中。階級(jí)壓迫和統(tǒng)治階級(jí)的壓榨更加深重，因而促使農(nóng)民和地方階級(jí)的矛盾日益尖銳化。安史之亂，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。這些課本上原本沒(méi)有的歷史知識(shí)不僅加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，使學(xué)生將作者、古詩(shī)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，了解到“安史之亂”給老百姓帶來(lái)的苦難，更深地體會(huì)了詩(shī)人因祖國(guó)統(tǒng)一而欣喜若狂。又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使原本枯燥的誦讀與理解變得有情有趣。在教學(xué)陸游的《示兒》中，也可以加入適當(dāng)?shù)臅r(shí)代背景介紹。長(zhǎng)期下來(lái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)和生活的基石。閱讀可以更深的理解課文，可以開(kāi)闊自己的眼界，可以了解不同的人生，接受不同的觀點(diǎn)，用不同的觀點(diǎn)看世界。

3、有效的情境設(shè)置

將學(xué)生引導(dǎo)到問(wèn)題情境中，使他們遇到矛盾，產(chǎn)生需要解決的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這篇課文時(shí)，錢學(xué)森于1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，赴美留學(xué)。1955年回國(guó)。出國(guó)留學(xué)，這是很多人夢(mèng)寐以求的事情，可錢學(xué)森在1955年又回國(guó)了，那么他出國(guó)是為了什么，回國(guó)又是為了什么呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課文發(fā)現(xiàn)錢學(xué)森是為了祖國(guó)。為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)錢學(xué)森的第一段話中，我設(shè)置了這一情境，啟發(fā)學(xué)生換位思考，錢學(xué)森在美國(guó)享有優(yōu)越的工作條件，富裕的生活，豐厚的待遇，而祖國(guó)卻處在水深火熱之中，可是他依然一心想著祖國(guó)。“如果你是錢學(xué)森，會(huì)怎么想、怎么做呢？”通過(guò)這樣的感受，體會(huì)到錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之心。在學(xué)習(xí)他的第二段話時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感受，學(xué)生多數(shù)感受到了錢學(xué)森拳拳愛(ài)國(guó)之心。難道他僅僅是為了祖國(guó)嗎？我們 從“小我”的方面來(lái)進(jìn)一步體會(huì)人物感情，這樣人物形象在學(xué)生的腦海中才會(huì)更顯豐滿。我搜集了錢學(xué)森與家人的信，在課上，我出示了相關(guān)內(nèi)容：“兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有是個(gè)春節(jié)不能陪伴于二老身邊，不能盡孝于膝下。只好將思念與祝福之心訴諸信函，寄往二老身邊。二老見(jiàn)信如見(jiàn)兒面，全當(dāng)兒在二老身邊，于二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年??”“窗外細(xì)雨飛，老婦命垂危，夫君煎藥苦，盼子子不歸?！蓖ㄟ^(guò)這樣的拓展，既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，又拓寬了學(xué)生的視角，使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)到了錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情。

4、多 樣的評(píng)價(jià)方式

每個(gè)孩子都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。因此，在課堂評(píng)價(jià)上，教師不應(yīng)拘于一種形式，而應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行肯定和賞識(shí)，或許是每個(gè)教師都擁有的基本素養(yǎng)。我們是為人師者，更應(yīng)該用真誠(chéng)和智慧去評(píng)價(jià)，才會(huì)感動(dòng)學(xué)生，才會(huì)起到促進(jìn)其發(fā)展的作用。還可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)，兼顧了各科層次的學(xué)生，人人都能體驗(yàn)成功，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與效率，取得難以預(yù)料的效果。如我班有位同學(xué)在完成課堂練習(xí)時(shí)，有一道題因?yàn)榇中腻e(cuò)了，我在面批時(shí)，“借”給他一個(gè)“優(yōu)秀”，并且當(dāng)面告訴他希望他下次能記得還給老師。果然，這個(gè)孩子以后出現(xiàn)的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。

此外，老師和父母通常還會(huì)以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，有的孩子因?yàn)榭疾缓每赡軙?huì)遭受家長(zhǎng)或者老師的一些“狂轟濫炸”，卻忽視了孩子的答題習(xí)慣、答題技巧以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該改變以往的評(píng)價(jià)方式，由原來(lái)的注重讀寫變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度全面健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高審美情趣，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面。應(yīng)該牢記：絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。③

教無(wú)定法，貴在得法，在課堂上，教師應(yīng)該有敏銳的感受力和體察力，及時(shí)調(diào)控課堂的心理狀態(tài)，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑做出最優(yōu)化的應(yīng)變選擇，努力把握學(xué)生情趣的脈搏，讓課堂成為學(xué)生享受的樂(lè)園。

注釋

① 于永正：《于永正與五重教學(xué)》北京師范大學(xué)出版，2011年4月

② 張仁賢：《高緯度教學(xué)教師如何上好課》天津教育出版社，2009年6月

③ 雷夫·艾斯奎斯：《第56號(hào)教室的奇跡》中國(guó)城市出版社2009年8月

參考文獻(xiàn)：

1、馮建軍：《生命化教育》教育科學(xué)出版社2007年3月

2、張仁賢：《高緯度教學(xué)教師如何上好課》天津教育出版社，2009年6月

3、于永正：《于永正與五重教學(xué)》北京師范大學(xué)出版，2011年4月

第二篇：吳秀海事跡材料

煤海揚(yáng)帆建偉業(yè)

創(chuàng)新務(wù)實(shí)寫人生

——扎賚諾爾煤業(yè)公司靈泉礦生產(chǎn)副礦長(zhǎng)吳秀海同志事跡

如果說(shuō)歲月是一條河，人是河上的航船，勤奮是槳，意志是帆的話，那么，對(duì)于扎賚諾爾煤業(yè)公司靈泉礦生產(chǎn)副礦長(zhǎng)吳秀海來(lái)講，在煤業(yè)公司這艘大船上，憑借著勤奮的槳和意志的帆，在煤海生涯中，依靠堅(jiān)定的意志和扎根煤海的堅(jiān)強(qiáng)信念，在平凡的崗位上書寫著他不平凡的人生履歷，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

吳秀海所在的靈泉礦座落于美麗富饒的呼倫貝爾大草原，從沙俄開(kāi)采至今已有百年歷史。幾經(jīng)改擴(kuò)建后，成為扎賚諾爾煤業(yè)公司生產(chǎn)能力大，機(jī)械化水平高、經(jīng)濟(jì)效益好的現(xiàn)代化礦井之一。1983年，剛剛參加工作的吳秀海從一名普通的工人干起，先后擔(dān)任班組長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、綜采隊(duì)書記、綜采隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等職務(wù)，2008年擔(dān)任靈泉礦生產(chǎn)副礦長(zhǎng)，他刻苦鉆研，踏實(shí)工作，用智慧和汗水為礦山建設(shè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。特別是擔(dān)任生產(chǎn)副礦長(zhǎng)以后，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全礦職工同心同德，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以科學(xué)的理念、頑強(qiáng)的意志、敢為人先的精神，致力于企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，鑄就了一個(gè)又一個(gè)輝煌。2011年至2013年，累計(jì)生產(chǎn)煤炭1105.18萬(wàn)噸；經(jīng)濟(jì)效益跨越式增長(zhǎng)，分別實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1.08億、1.10億、1.19億，三年邁出三大步。安全生產(chǎn)記錄不斷刷新，截止2014年4月3日，全礦已連續(xù)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)1800天。吳秀海也曾多次榮獲扎煤公司先進(jìn)個(gè)

人、扎煤公司勞動(dòng)模范、扎煤公司優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2013華能集團(tuán)先進(jìn)個(gè)人等殊榮。2012年，他所主管的綜采隊(duì)又被國(guó)家人力資源社會(huì)保障部及國(guó)資委命名表彰為中央企業(yè)先進(jìn)集體。

一、腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，展現(xiàn)出他的堅(jiān)強(qiáng)黨性 煤炭生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境非常艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度非常繁重。作為一名共產(chǎn)黨員的他，時(shí)刻以黨員的原則嚴(yán)格要求自己，率先垂范、吃苦在前。他參加工作30年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴擅阂痪€工作臟、險(xiǎn)、累而放棄自己熱愛(ài)的工作崗位。做為采煤工人出身的他，總是想在前、干在前，腳踏實(shí)地，任勞任怨。在回采七采九面底分層時(shí)，他針對(duì)上分層瓦斯、水患、防滅火治理以及頂?shù)装骞芾黼y度較大的實(shí)際，加大綜放工作面管理，按照高瓦斯管理規(guī)程作業(yè)，加強(qiáng)了頂?shù)装骞芾?、液壓支架管理及工作面設(shè)備管理，保證液壓支架初撐力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)對(duì)上分層保留煤柱地段礦壓觀測(cè)的分析整理，確保工作面安全回采及動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)，為公司積累了采空區(qū)防滅火、瓦斯治理等積累經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理依據(jù)。在他的生活日程安排中，幾乎每天都深入井下工作面現(xiàn)場(chǎng)指揮生產(chǎn)，沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有雙休日，把全部的精力都投注到了煤炭生產(chǎn)工作上。

他視安全工作為天字號(hào)工程，對(duì)安全管理從來(lái)不打折扣，雖然主管生產(chǎn)，但他牢固樹(shù)立了任何工作都要服從于安全的思想，嚴(yán)格執(zhí)行黨的安全生產(chǎn)方針，嚴(yán)格落實(shí)煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程和上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)的要求，在全公司開(kāi)展的安全

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)中，靈泉礦綜采隊(duì)經(jīng)常被評(píng)為月、季抽查優(yōu)勝單位。在他的管理下，“手指口述”、反違章專項(xiàng)整治以及安全思想教育等活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，全礦安全工作穩(wěn)步推進(jìn)。

二、無(wú)畏艱險(xiǎn)，敢挑重?fù)?dān)，展現(xiàn)出他良好的群眾基礎(chǔ)

“其身正，不令則行。其身不正，雖令不行”。這是吳秀海經(jīng)常要求自己的一句話，也是他堅(jiān)持帶領(lǐng)職工攻堅(jiān)克難的動(dòng)力和體現(xiàn)，并無(wú)數(shù)次圓滿地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的艱難險(xiǎn)重工作。2008年即將安裝完畢的七采九面工作面突然出現(xiàn)大量涌水，險(xiǎn)情就是命令，他與一線員工一樣立即投入到了緊張的搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中。在吳秀海的帶領(lǐng)下，所有員工趟著齊腰深的冷水打木頭垛、鋪設(shè)排水管路和搶運(yùn)設(shè)備，完成了與險(xiǎn)情抗?fàn)幣c時(shí)間賽跑鋪運(yùn)風(fēng)筒、清理潰沙、搶挖排水溝等非常艱巨的工作任務(wù)。特別是2011年以來(lái)，公司下達(dá)的煤炭生產(chǎn)任務(wù)屢次超出設(shè)計(jì)生產(chǎn)水平，生產(chǎn)壓力不斷增大，采面接續(xù)突顯緊張，在保證產(chǎn)量的同時(shí)，還要確保備采面掘進(jìn)及設(shè)備安裝等工作，使他一次又一次地經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。2013年，在做好煤炭生產(chǎn)工作的同時(shí)，他還積極組織采面接續(xù)工作，備采面七采九面底分層巷道掘進(jìn)工程在開(kāi)采方案上采用了平移式布臵，增加了工作面長(zhǎng)度，提高了工作面生產(chǎn)能力，同時(shí)回收了七采九面上分層和七采八面上分層所留設(shè)的煤柱，提高了煤炭回收率，延長(zhǎng)了工作面開(kāi)采時(shí)間，減少了搬家移面的頻率。在巷道布臵上，上下兩巷均為矩形

斷面巷道，保證了回采時(shí)超前支護(hù)支架能夠接頂嚴(yán)實(shí)，增加巷道有效利用面積；開(kāi)切眼為8m×4.8m大斷面施工，方便了工作面液壓支架、刮板輸送機(jī)等設(shè)備的安裝。由于巷道掘進(jìn)及設(shè)備安裝期間管理到位并采用了機(jī)械手、安裝機(jī)具、安裝平臺(tái)以及壓風(fēng)動(dòng)力源等現(xiàn)代化設(shè)備，沒(méi)有出現(xiàn)任何的安全事故，真正做到了零傷害。同時(shí)，該面的開(kāi)采方案、巷道設(shè)計(jì)及支護(hù)方式填補(bǔ)了扎煤公司的多項(xiàng)空白。在此期間，他用智慧和汗水帶領(lǐng)廣大職工攻堅(jiān)克難，先后解決了動(dòng)壓影響、頂板淋水、工作面爬坡、缸體損壞嚴(yán)重、生產(chǎn)用水凈化等制約生產(chǎn)的主要瓶頸問(wèn)題30余項(xiàng)，不但保證了煤炭生產(chǎn)任務(wù)的圓滿完成，而且屢次刷新了班產(chǎn)、日產(chǎn)、月產(chǎn)等多項(xiàng)紀(jì)錄。

三、勤于思考，勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)出他踏實(shí)的工作作風(fēng) 長(zhǎng)期的工作實(shí)踐、長(zhǎng)期的勤奮鉆研，在為吳秀海施展才華增添了無(wú)窮的動(dòng)力的同時(shí)，他也更加理解了先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，需要高素質(zhì)的職工隊(duì)伍使用和管理的真諦。針對(duì)綜采設(shè)備有許多環(huán)節(jié)不匹配、支架是經(jīng)過(guò)檢修重新投入的舊支架、故障率高的實(shí)際，他用科學(xué)的管理理念強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，用科學(xué)的措施和手段強(qiáng)化設(shè)備檢修與保養(yǎng)。加大職工培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，完善制度，嚴(yán)格管理，教育引導(dǎo)職工在干中學(xué)、學(xué)中干，使過(guò)去只能干炮采、高檔工作面的“門外漢”，成為駕馭先進(jìn)綜放采煤技術(shù)的行家里手。在他的帶領(lǐng)下，通過(guò)在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中完善，先后研究探索出了適合本礦賦存條件特點(diǎn)的放煤規(guī)律、頂板管理、防滅火技術(shù)等，填補(bǔ)了公司多項(xiàng)技術(shù)空白。特別是他提出的綜采工作面開(kāi)采“區(qū)

段式管理法”，在扎煤公司得到了推廣和應(yīng)用。多年來(lái)他參與大小技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目有百余項(xiàng)，其中獲得扎煤公司及礦科技創(chuàng)新獎(jiǎng)的有35項(xiàng)。

四、嚴(yán)細(xì)求實(shí)，歷練隊(duì)伍，展現(xiàn)出他的管理才能 主管生產(chǎn)的副礦長(zhǎng)吳秀海深知自己主管的隊(duì)伍是奮戰(zhàn)在全礦最前沿陣地的隊(duì)伍，是煤炭生產(chǎn)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)任務(wù)完成的好壞，將直接影響著全公司的煤炭生產(chǎn)和利潤(rùn)指標(biāo)的完成。他工作十分嚴(yán)謹(jǐn)，每天早上6點(diǎn)就及時(shí)電話了解井下安全生產(chǎn)情況，根據(jù)昨晚生產(chǎn)情況詳細(xì)制定當(dāng)天的工作計(jì)劃，認(rèn)真安排井下生產(chǎn)及地面車皮裝運(yùn)工作，并且一直把工作重心定位在井下生產(chǎn)、煤質(zhì)管理及裝運(yùn)系統(tǒng)上，確保了生產(chǎn)的有序進(jìn)行。

他常說(shuō)：打鐵先要自身硬。在要求自身提升個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，他十分注重班組長(zhǎng)的培養(yǎng)和使用，將提高班組長(zhǎng)的技術(shù)技能做為圓滿完成生產(chǎn)任務(wù)及扎實(shí)做好安全管理工作的前提。堅(jiān)持開(kāi)展“五好”班組建設(shè)，在深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)后，他積極深入到自己的聯(lián)系單位開(kāi)展調(diào)研工作，與班組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)骨干深入現(xiàn)場(chǎng)疏通制約生產(chǎn)發(fā)展的“瓶頸”，有目的地鍛煉班組長(zhǎng)處理問(wèn)題的能力和水平。

他十分注重發(fā)揮職工主觀能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)勞動(dòng)組織管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理制度，充分利用工資二次分配政策及“烏金杯”勞動(dòng)競(jìng)賽和班組勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)職工的積

極性和創(chuàng)造性，為全礦煤炭生產(chǎn)不斷創(chuàng)出新水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年至今，靈泉礦累計(jì)31次獲得扎煤公司“烏金杯”生產(chǎn)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

煤海揚(yáng)帆建偉業(yè)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)寫人生。由于吳秀海的不懈努力和堅(jiān)持始終抓好煤炭生產(chǎn)，取得了驕人的業(yè)績(jī)。相信在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，他將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，按照中央八項(xiàng)規(guī)定和反“四風(fēng)”的相關(guān)要求，做好本職工作，為樹(shù)立黨員干部的新形象做出新貢獻(xiàn)。

第三篇：學(xué)科小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

小陶中心小學(xué)

朱健美

2017.6.24 本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n，批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面，盡心盡力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)的孩子在課堂上有發(fā)言沒(méi)序，沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣。在課堂上想說(shuō)就說(shuō)，這樣以來(lái)，課堂教學(xué)次序混亂，老師沒(méi)辦法順利完成教學(xué)任務(wù)。我就在課堂上規(guī)定，要發(fā)言先舉手，并且保持安靜，老師叫到你，你才說(shuō)話。別人回答問(wèn)題后要叫學(xué)生起來(lái)重復(fù)。這樣堅(jiān)持一學(xué)期后，我的課堂上基本上能做到發(fā)言有序。另外在本學(xué)期里，我還養(yǎng)成了學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真書寫等的習(xí)慣

二、在學(xué)習(xí)中制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)月，在課堂上我就充分利用學(xué)校為我們準(zhǔn)備的小紅旗，小星星等，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給那些發(fā)言積極，遵守紀(jì)律的學(xué)生。到每個(gè)月的月末就數(shù)出十個(gè)得的個(gè)數(shù)最多的學(xué)生，然后月考得了一百分的也算入那十個(gè)中。再把這十個(gè)學(xué)生按平常的表現(xiàn)來(lái)排名，老師準(zhǔn)備十份禮物，在放月假前按照排名來(lái)選。在發(fā)禮物時(shí)要強(qiáng)調(diào)，“禮物是給那些遵守紀(jì)律和成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)準(zhǔn)備的”，讓學(xué)生們有努力的方向。在這一學(xué)期堅(jiān)持這樣，效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

三、充分利用游戲。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個(gè)小朋友該怎么辦，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在教學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，我在班上分組讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書書面的長(zhǎng)和寬，測(cè)量每個(gè)同學(xué)的身高等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然在這學(xué)期的教學(xué)中也存在著一些不足，先將其總結(jié)如下：

1、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)樵趥湔n時(shí)候，只注意說(shuō)把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題不會(huì)難倒我。而沒(méi)有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，學(xué)生如果更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來(lái)，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最大失誤。

2、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作、深入思考的問(wèn)題不突出，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就容易分散，造成教學(xué)效率不高。

4、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺(jué)得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，她是怎樣聽(tīng)還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺(jué)得很不可思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。

5、感覺(jué)自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒(méi)那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。

還有很多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于提高課堂效率，我會(huì)爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。

第四篇：學(xué)科小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

陳婷婷

本學(xué)期，我當(dāng)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于本班學(xué)生情況有些了解。因此本學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作有所順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)中有進(jìn)。對(duì)于學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來(lái)，自己認(rèn)真堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強(qiáng)。我堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取專家們的經(jīng)驗(yàn)，以不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心接受他人的意見(jiàn)，及時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

二、教學(xué)工作

作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。我認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教師用書的鉆研，在書上批注，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)備課的實(shí)用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個(gè)體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課后作業(yè)勤布臵、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。重

視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力。為了提高學(xué)生的口算和計(jì)算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算能力有了很大的提高。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。特別注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，形成好帶差的學(xué)生相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中采取靈活的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互交流，達(dá)成共識(shí)，課上沒(méi)有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。

當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開(kāi)始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲！

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科小結(jié)

丁杭鋒

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié):

一、以課堂教學(xué)為核心:

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于思考，敢于積極回答問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)。做到精

講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語(yǔ)例子:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，湯旭輝通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂(lè)學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。

三年級(jí)科學(xué)學(xué)科小結(jié)

丁杭鋒 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)，可謂“一份耕耘一份收獲”?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、做好課前準(zhǔn)備。

深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能按計(jì)劃完成。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

二、關(guān)心學(xué)生參與的意識(shí)。

竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)意探究。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

在課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

四、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。

讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹诮虒W(xué)中難免存在一些問(wèn)題，比如：課堂語(yǔ)言平緩，不夠生動(dòng)，沒(méi)有激情；對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經(jīng)驗(yàn)與方法等等。

在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，努力做到著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

第五篇：吳海民述職報(bào)告

述職報(bào)告 時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到益盛藥業(yè)已經(jīng)年，回想走過(guò)的歷程，每一次努力，每一次付出，每一次和同事們一起完成任務(wù)的情景都瀝瀝在目，令人難忘。這幾年歷練，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就猶如一杯陳年古釀，耐人尋味、回味綿長(zhǎng)。從一名懵懂青澀、不諳世事的大學(xué)生，轉(zhuǎn)換角色成為一名普通的倉(cāng)庫(kù)保管員，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，一步步成長(zhǎng)，逐步適應(yīng)全新的工作，并且在工作中不斷發(fā)掘總結(jié)，漸漸地對(duì)這份工作有了很多我自己的理解和感慨。充實(shí)而忙碌的2011年已經(jīng)結(jié)束，一年的工作轉(zhuǎn)瞬成為歷史，一年來(lái)，我和我的同事們按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，互相配合，主要完成了以下工作：1、2、3、4、5、6、7、8、面向嶄新的2012年，翹首待行的是對(duì)益盛藥業(yè)未來(lái)的希冀和憧憬，上市后，公司步入了更加規(guī)范的運(yùn)營(yíng)軌道，對(duì)于我們員工而言，意味著更加開(kāi)闊的工作空間，和更加充滿希望的工作希望，新的起點(diǎn)，新的機(jī)遇，新的平臺(tái)，同樣的，對(duì)于我們每一名員工意味著新的挑戰(zhàn)，要求我們開(kāi)拓新的思維，尋找新的工作方法，以一個(gè)全新的姿態(tài)適應(yīng)新的工作。作為一名倉(cāng)庫(kù)保管員，銜接著生產(chǎn)與供應(yīng)環(huán)節(jié)，在普通的崗位上要想很好地對(duì)公司發(fā)展盡自己微薄之力，還需要努力做好以下幾點(diǎn)： 1、2、3、4、5、6、‘環(huán)境可以改變一個(gè)人，也可以造就一個(gè)人’

述職報(bào)告人：吳海民

2012年1月11日