第一篇：信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用Microsoft Word 文檔

信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用

洪澤縣仁和中心小學(xué)傅飛翔

把信息技術(shù)整合于課程之中，促進(jìn)教育質(zhì)量和效率的提高，已成為基礎(chǔ)教育適應(yīng)時代發(fā)展需要的一個重要標(biāo)志。信息技術(shù)與課程整合是從發(fā)達(dá)國家引進(jìn)的概念，其本意是把信息技術(shù)融入課程中，或稱信息技術(shù)融入教和學(xué)的過程中，是指要融入課程設(shè)計、課程實施和課程評價等教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，融入的范圍是相當(dāng)廣泛的，包括進(jìn)行課程信息資源的拓展，開發(fā)基于現(xiàn)實問題的新的課程和教學(xué)活動，提供促進(jìn)學(xué)習(xí)的支架和工具，建立學(xué)習(xí)評價和反饋的新機制以及促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展等。信息技術(shù)的宗旨是提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。學(xué)生的綜合素養(yǎng)不是一個學(xué)科、一個內(nèi)容能夠培養(yǎng)起來的，將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合是完成信息技術(shù)宗旨的最佳途徑。

通過整合，利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的理性思維。

今天的學(xué)生們正在越來越多的被來自電視、視頻、書籍、雜志和互聯(lián)網(wǎng)的信息所包圍，而且他們對撲面而來的信息和選擇顯得應(yīng)接不暇。學(xué)生們努力將信息應(yīng)用于實際生活，以求得明確的概念并最終將信息轉(zhuǎn)換成自己能夠使用的東西——實用的知識。

我們都知道理性思維就像地圖或指南針。仔細(xì)考慮問題并做出正確決定的能力是能夠控制自己生活的學(xué)生與只憑興趣做事的學(xué)生的重要區(qū)別。作為老師，幫助學(xué)生明明白白的生活、學(xué)習(xí)是應(yīng)該做的重要的事情之一。

什么是理性思維？它是只在思考時要有靈活性和條理性，要能夠組織信息、進(jìn)行合理的分析并運用邏輯來解決問題和做出決定。

理性思維在生命的早期就開始出現(xiàn)，并在很大程度上受到教育程度和周圍環(huán)境的影響。如果我們大腦的某些部分得不到生活經(jīng)歷的刺激，它就不會發(fā)展。它開始于好奇心和去試驗、經(jīng)歷和了解的愿望?！都ぐl(fā)孩子的潛能》的作者認(rèn)為，這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是大腦發(fā)育的養(yǎng)分。即使四五歲的孩子，也可以使用計算機來刺激他（她）的大腦發(fā)育。通過整合學(xué)科本身的內(nèi)容和學(xué)科之間的整合來加強孩子的理性思維能力的鍛煉。

一、強調(diào)思考，而不僅僅是記住大量事實。突出強調(diào)理性思維的重要性。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)了很多應(yīng)用軟件，這些軟件有相似之處，將這些相似相近的教學(xué)內(nèi)容組合在一起，充足知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)鏈，以提高教學(xué)效率效果。這樣既能加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生理解知識結(jié)構(gòu)及操作方法的統(tǒng)一性，有利于知識的記憶和遷移，又能避免以往“切塊式”教學(xué)所造成的支離破碎。重組后的知識鏈?zhǔn)窍嗨浦R組成的流暢遷移鏈，減少了重復(fù)，節(jié)約了課時，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠整體把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫圖、Word、Powerpoint后，在學(xué)習(xí)Excel、Windows資源管理器等操作時，先讓其總結(jié)出畫圖、Word、Powerpoint之間相似的教學(xué)內(nèi)容，比如：

1、程序的啟動。相似處：啟動方法。

開始程程序組程序名單擊開始文檔文檔名單擊

雙擊桌面上快捷圖標(biāo)（以建立前提下）

2、窗口、菜單、工具欄

相似性：窗口結(jié)構(gòu)常用菜單命令、常用工具欄及按鈕操作（縮放、顯示比例調(diào)整、顯示方式、窗口調(diào)整、工具或按鈕的現(xiàn)實、隱藏、執(zhí)行等）。畫筆程序無常用工具按鈕。

3、新建文檔

相似性：新建方法。

啟動程序 選擇對象文件新建選擇對象

單擊工具欄“新建”按鈕畫筆程序沒有新建按鈕

4、保存文檔

相似性：保存方法

同名保存：關(guān)閉程序提問是否保存，對話框中選“是”。

文件保存單擊保存按鈕（畫筆中沒有）

可換位置換名保存：文件另存為

5、打開文檔

相似性：打開方法

文件打開

單擊工具欄“打開”按鈕。（畫筆沒有“打開”按鈕）

還有關(guān)閉程序、輸入漢字、字體設(shè)置、文檔中作圖、插入多媒體對象、選擇對象、移動（復(fù)制）刪除對象等操作，他們之間都有相似處。

教學(xué)內(nèi)容在經(jīng)過重組后便于系統(tǒng)的對相似內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系與比較，有利于使學(xué)生全面、整體、交叉的考察，也有利于實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)，加強實踐探索意識。過去的“演示法”、“驗證法”教學(xué)方式就變?yōu)椤皯?yīng)用式”、“設(shè)計式”、“探究式”、“綜合式”的教學(xué)，學(xué)生在應(yīng)用實踐和探究實踐活動中就可以逐漸培養(yǎng)自己的動手能力、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。教師可以提出探究性問題讓學(xué)生去探究，如：“如何啟動Exce程序？” “自己試一試Excel 中字體格式的設(shè)定與畫圖、Word、Powerpoint中字體格式的操作是否一樣？” “我們學(xué)習(xí)了畫圖、Word、Powerpoint的相關(guān)操作，你能找一找他們的相似處，并自己了解一下Excel的基本用法嗎？”這樣便于學(xué)生靈活的、有條理的將相似內(nèi)容串聯(lián)一起，把操作方法對照和歸一，科學(xué)性的嘗試學(xué)習(xí)新的軟件應(yīng)用，使學(xué)生得到科學(xué)探究思路和方法的啟迪、探究能力的培養(yǎng)。

二、與學(xué)校其他學(xué)科作業(yè)相連，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中有一項是查字典，我把它以表格的形式出現(xiàn)，可是學(xué)生只學(xué)習(xí)過漢字輸入，不會偏旁的輸入。學(xué)生嘗試了很多方法，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在全拼輸入法中，只要直接輸入‘pianpang’，在選字窗口就會出現(xiàn)偏旁。”“老師，我發(fā)現(xiàn)在軟拼音中，輸入法狀態(tài)條中‘開啟關(guān)閉輸入板’按鈕，打開‘手寫識別’，在 ‘在這里手寫檢索??’中手寫偏旁，在單擊需要得偏旁即可?！边@時有學(xué)生問“老師，智能ABC輸入法能輸入偏旁嗎？”“當(dāng)然可以，想知道嗎？”一句賣關(guān)子的話，使學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到高潮?！版I入任意字母（u、v、I除外），再鍵入‘＇`’兩次按下空格鍵，就發(fā)現(xiàn)偏旁了。”學(xué)生迫不及待的操作，很好的完成了作業(yè)。信息技術(shù)

課與其他學(xué)科的整合，促進(jìn)了學(xué)生對各學(xué)科之間聯(lián)系的理解，更好的運用計算機為其他學(xué)

科服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解決問題的能力。

三、鼓勵孩子提問并自己解決問題尋找答案。有一個學(xué)生教她的小表妹識字，可小表妹的筆順總是不對，她問：“我怎樣才能在Word中拆漢字？制作成漢字筆順，讓她看呢？”我沒有馬上告訴她，而是問她：“在Word你拆過什么？想想那是怎樣操作的？”三天后，她興奮的來找我，“我終于找到了，我終于會做了！老師我做，你來看?！薄癢ord中圖片能分解，我就將文字轉(zhuǎn)換為圖片，插入一個藝術(shù)字，選中復(fù)制一下，粘貼時選擇‘編輯’里的‘選擇性粘貼’將類別改為‘圖片’，再確定。選中粘貼后的藝術(shù)字圖片，單擊‘分解圖片’按鈕，就能分解了。老師你看，我給表妹做的演示作業(yè)?！薄澳愕淖鳂I(yè)真好，字的筆順一目了然，你的小表妹這下可以正確的了解怎樣寫漢字了吧？” “嗯，不過這個拆漢字可真費了我不少功夫，幸虧我們學(xué)過分解圖片，哥哥告訴我，將字轉(zhuǎn)換成圖片在選擇性粘貼里，我就試著做，還真讓我弄出來了。”“你可真棒，你能當(dāng)小老師教給同學(xué)們怎樣制作的嗎？”這樣又一個學(xué)習(xí)小模范誕生了。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”“提出新問題，從新的角度去看舊問題卻需要創(chuàng)造性想象力?！?/p>

在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)各種各樣的問題，應(yīng)該及時地給予反饋。有思考才會提問題。對于典型的、優(yōu)秀的問題給予表揚和鼓勵。要尊重每個學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有與眾不同的思想，特別是在有爭議的問題上要讓學(xué)生充分爭論、討論。對問題的及時反饋更有利于學(xué)生個性的充分發(fā)揮。每個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，要長其長、短其短。

四、舉一些新鮮的事物來分析，既教育學(xué)生要關(guān)心時事，又能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。比如：新年的壓歲錢。使用一個電子表格的程序（Excel）來建立一個預(yù)算，并要求學(xué)生自己管理一周的零花錢。表格要求條例清晰，計算精確?？梢宰寣W(xué)生計算一下需要存多少錢才能買到自己喜歡的CD或是影碟，而存這筆錢需要多長時間。這除了提高操作水平外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦，鍛煉推理能力和分析能力，同時讓學(xué)生懂得金錢來之不易。

五、利用現(xiàn)有條件和已有的知識水平對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分類整理等?，F(xiàn)在傳播速度最快、范圍最廣的就是網(wǎng)絡(luò)了。學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)中遨游，但有時無目的性，這就需要老師的引導(dǎo)。教師適當(dāng)布置一些運用信息技術(shù)的練習(xí)。例如：語文課《趵突泉》的預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找一些與趵突泉有關(guān)的資料，課堂上交流。注意：你找的資料要讓同學(xué)看得懂、愛看，而且要結(jié)合課文內(nèi)容選擇性的、針對性篩選你查找的資料。這樣經(jīng)常性的鍛煉，學(xué)生的分類和分析能力肯定會得到提高。

很多方法都可以激發(fā)學(xué)生理性的去看待問題。比如，了解事實問題，通過多方查找資料、進(jìn)行分析比較，闡述自己的看法； 使用PowerPoint制作演示課件，把自己的小實驗小調(diào)查的結(jié)論用電子幻燈片的形式反映出來，共同學(xué)們學(xué)習(xí)討論。只要多去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，多結(jié)合自己的生活，很多地方都能夠用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

現(xiàn)在的孩子對任何事都是抱有“三分鐘熱度”，這樣會破壞理性思維。解決這個問題要求學(xué)生有持久力和各方面的努力，這樣孩子才能不斷激發(fā)興趣并長久時間的集中注意力。在創(chuàng)作活動中，創(chuàng)新意識得以激發(fā)，要綜合運用各方面知識，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高其自主探索學(xué)習(xí)和協(xié)作能力，鍛煉其操作實踐與自我解決問題的能力。只有不斷的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)思考，鼓勵學(xué)生自己提問自己解決，多分析新鮮事物，將電腦作為獲取信息并對其進(jìn)行分類和分析的一個資源，學(xué)生的理性思維才能得到充分的開發(fā)。讓學(xué)生們在不知不覺中、快樂的鍛煉自己的理性思維，是信息技術(shù)課重要的組成部分。

通過整合，優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生興趣。

信息技術(shù)課程是一門操作性極強的課程，也是學(xué)生們很感興趣的課程。但隨著教學(xué)地深入，學(xué)生們的興奮勁兒也慢慢淡弱。究其原因竟是課本知識太過專業(yè)化，枯燥無味。如何能夠找回學(xué)生們漸漸消逝的學(xué)習(xí)興趣呢？因為興趣是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生素質(zhì)的原動力。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睕]了學(xué)習(xí)興趣，也就沒了學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的基本形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程應(yīng)該是找回學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接最有效的方法。貼近生活、新奇有趣的事物最能吸引學(xué)生的注意力，我在教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)中嘗試著加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，效果很好。

一、優(yōu)化課題導(dǎo)入

課題的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果課題導(dǎo)入就能吸引學(xué)生，那對整節(jié)課都有良好的效果。

1.趣味導(dǎo)入

使用通俗易懂的小故事、小游戲、當(dāng)前流行話題等等導(dǎo)入課題。比如要學(xué)習(xí)復(fù)制這個內(nèi)容時，先回憶小時侯聽過的“聚寶盆”的故事:老財主掉進(jìn)聚寶盆，財主的兒子就拉出來很多個爸爸。然后告訴學(xué)生在WINDOWS操作系統(tǒng)里也有一個“聚寶盆”——剪貼板。

再比如學(xué)習(xí)基本指法時要用到一個打棒球的指法練習(xí)小游戲。先告訴學(xué)生這堂課要打棒球，是用鍵盤去打。學(xué)生情緒立即高漲。引導(dǎo)學(xué)生：打球要遵守規(guī)則，隊員有各自的位置和職責(zé)，既守規(guī)則又配合良好才能取得好成績，打字也同樣。淺顯的例子把枯燥的指法規(guī)則生動簡單地教給學(xué)生。

2、新奇的課堂范例

通過形象生動的文字資料、精美圖片、動畫、小程序等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個好的課堂范例可以對學(xué)生產(chǎn)生一種持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力，而這種內(nèi)驅(qū)力就是學(xué)習(xí)欲望，就是我們想要的學(xué)習(xí)主動性。

比如講Powerpoint動畫設(shè)置時，演示的是電視中經(jīng)常播放的大家耳熟能詳?shù)钠矫鎻V

告；在學(xué)習(xí)WORD圖文混排時，展示給學(xué)生的是一些影視大片的海報及演員簡介；學(xué)習(xí)自選圖形及文本框時，展示的是各種各樣的名片等。把生活中最常見、最貼近的東西與學(xué)習(xí)內(nèi)容連接起來，讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)的知識與日常生活是如此密切相關(guān)。如果直接使用學(xué)生還沒理解的專業(yè)名詞導(dǎo)入課題，學(xué)生首先在心理上就有了厭倦感。而把學(xué)習(xí)內(nèi)容用一種新奇的方式表現(xiàn)出來，在統(tǒng)一的知識內(nèi)容下靈活地變通其表現(xiàn)形式，不再按部就班地延用課本上平淡無奇、純粹理論的條框方式講課，這樣能獲得極佳的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。

二、制定符合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)是實踐性極強的課程，每節(jié)課都有至少一半的操作練習(xí)時間。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱很大程度上是因為學(xué)習(xí)任務(wù)太枯燥，離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)。信息技術(shù)課程所學(xué)內(nèi)容在課本上基本以專業(yè)術(shù)語的形式逐步逐條講解，在教學(xué)方法不適宜照本宣科。什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在課堂上，應(yīng)該力求營造一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里探求新知。達(dá)到這個目標(biāo)的關(guān)鍵在于了解學(xué)生，在學(xué)生的興趣愛好與課本內(nèi)容之間尋找切入點，制定出符合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時充分發(fā)揮個性，獲得在生活中的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)WORD自選圖形時，學(xué)習(xí)任務(wù)是：根據(jù)自己的理想，設(shè)計一張未來身份的名片，要求：

1、有單位、職務(wù)、姓名、單位標(biāo)志圖片

2、名片要有邊框或陰影效果

3、有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果設(shè)置。學(xué)生們設(shè)計的名片什么形狀都有，很有創(chuàng)意。下課時學(xué)生們意猶未盡，“張工程師”“王董事長”地叫著笑著離開教室。學(xué)生快樂，我亦開心。

在教學(xué)過程中，制定出的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的思維發(fā)展空間，能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，實現(xiàn)對知識運用的遷移和深化，增強課堂教學(xué)效果。同一個班級的學(xué)生，其水平也會有很大的差異，而采用任務(wù)驅(qū)動的方法可以使不同水平的學(xué)生的個性得到自由發(fā)揮。隨著一個個知識點的掌握，一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)，學(xué)生很有成就感。他們在成功中找回自信，創(chuàng)新潛能也得到很好地發(fā)揮。

課堂教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活潑,使學(xué)生在談笑玩樂中掌握書本知識。“教學(xué)有法，教無定法”，迎合學(xué)生心理，靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)任務(wù)形式，調(diào)動學(xué)生思維的主動性與積極性，讓興趣與學(xué)習(xí)產(chǎn)生共振，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。最終也達(dá)到使學(xué)生具備在信息社會中靈活運用信息技術(shù)知識的目的。

信息技術(shù)是一門綜合性很強的學(xué)科，它與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中我們要注重與其它學(xué)科的聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的功能，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二篇：信息技術(shù)在制造學(xué)科中的應(yīng)用

信息技術(shù)在制造學(xué)科中的應(yīng)用

1信息技術(shù)在制造學(xué)科的發(fā)展歷程

信息技術(shù)用于制造領(lǐng)域是從20世紀(jì)40年代后期，美國的飛機制造企業(yè)試圖用計算機控制機床來解決具有復(fù)雜型面的直升機旋翼零件的加工開始；1952年MIT推出第一臺三坐標(biāo)數(shù)控銑床樣機，美國一些機床廠從 1954 年起陸續(xù)推出了一批大型專用數(shù)控機床，用于加工飛機蒙皮壁板和異型梁架，提高了加工質(zhì)量和生產(chǎn)率，開信息技術(shù)成功用于制造業(yè)之先河。

為了解決煩瑣的數(shù)控機床加工程序的編制和校核難題，同一時期，MIT 開發(fā)出第一代基于英語的自動編程工具系統(tǒng)（APT）。20世紀(jì)70年代起，數(shù)控編程逐漸融入CAM(計算機輔助制造)中，目前的CAM商品軟件中，一般都具有用戶通過人機交互進(jìn)行自動編程和校核的能力。

20世紀(jì)50年代后期，誕生了計算機同時控制加工運動、自動換刀和自動換工位的加工中心。60 年代推出第一代5軸數(shù)控加工中心，隨著計算機的小型化，專用數(shù)控裝置逐步轉(zhuǎn)向 CNC，以及用同一臺后臺計算機控制多臺NC或CNC的 DNC 系統(tǒng)。在工藝規(guī)劃領(lǐng)域提出了基于成組工藝的10 位工件分類編碼方法。同一時期又誕生了可編程的自動作業(yè)裝置:工業(yè)機器人，并在此后幾十年中在制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用，顯著提高了制造業(yè)中的弧焊、點焊、噴漆、涂膠、搬運、碼垛、裝配等作業(yè)的質(zhì)量和效率。2先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)

先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，先進(jìn)制造技術(shù)中信息技術(shù)的應(yīng)用有以下幾個方面：

2.1并行工程(CE)

并行工程(CE)是對產(chǎn)品及其相關(guān)過程(包括制造過程和支持過程)進(jìn)行并行、一體化設(shè)計的一種系統(tǒng)化的工作模式。在傳統(tǒng)的串行開發(fā)過程中，設(shè)計中的問題或不足，要分別在加工、裝配或售后服務(wù)中才能被發(fā)現(xiàn)，然后再修改設(shè)計，改進(jìn)加工、裝配或售后服務(wù)(包括維修服務(wù))。而并行工程就是將設(shè)計、工藝和制造結(jié)合在一起，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)并行作業(yè)，大大縮短生產(chǎn)周期。

2.2快速成型技術(shù)(RPM)

快速成型技術(shù)(RPM)是集CAD/CAM技術(shù)、激光加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和新材料等技術(shù)領(lǐng)域的最新成果于一體的零件原型制造技術(shù)。它不同于傳統(tǒng)的用材料去除方式制造零件的方法，而是用材料一層一層積累的方式構(gòu)造零件模型。它利用所要制造零件的三維CAD模型數(shù)據(jù)直接生成產(chǎn)品原型，并且可以方便地修改CAD模型后重新制造產(chǎn)品原型。由于該技術(shù)不像傳統(tǒng)的零件制造方法需要制作木模、塑料模和陶瓷模等，可以把零件原型的制造時間減少為幾天、幾小時，大大縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期，減少了開發(fā)成本。隨著計算機技術(shù)的決速發(fā)展和三維CAD軟件應(yīng)用的不斷推廣，越來越多的產(chǎn)品基于三維CAD設(shè)計開發(fā)，使得快速成型技術(shù)的廣泛應(yīng)用成為可能。快速成形技術(shù)已廣泛應(yīng)用于宇航、航空、汽車、通訊、醫(yī)療、電子、家電、玩具、軍事裝備、工業(yè)造型(雕刻)、建筑模型、機械行業(yè)等領(lǐng)域。

2.3虛擬制造技術(shù)(VMT)

虛擬制造技術(shù)(VMT)以計算機支持的建模、仿真技術(shù)為前提，對設(shè)計、加工制造、裝配等全過程進(jìn)行統(tǒng)一建模，在產(chǎn)品設(shè)計階段，實時并行模擬出產(chǎn)品未來制造全過程及其對產(chǎn)品設(shè)計的影響，預(yù)測出產(chǎn)品的性能、產(chǎn)品的制造技術(shù)、產(chǎn)品的可制造性與可裝配性，從而更有效地、更經(jīng)濟(jì)地靈活組織生產(chǎn)，使工廠和車間的設(shè)計布局更合理、有效，以達(dá)到產(chǎn)品開發(fā)周期和成本最小化、產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量的最優(yōu)化、生產(chǎn)效率的最高化。虛擬

制造技術(shù)填補了CAD/ CAM技術(shù)與生產(chǎn)全過程、企業(yè)管理之間的技術(shù)缺口，把產(chǎn)品的工藝設(shè)計、作業(yè)計劃、生產(chǎn)調(diào)度、制造過程、庫存管理、成本核算、零部件采購等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動在產(chǎn)品投入之前就在計算機上加以顯示和評價，使設(shè)計人員和工程技術(shù)人員在產(chǎn)品真實制造之前，通過計算機虛擬產(chǎn)品來預(yù)見可能發(fā)生的問題和后果。虛擬制造系統(tǒng)的關(guān)鍵是建模，即將現(xiàn)實環(huán)境下的物理系統(tǒng)映射為計算機環(huán)境下的虛擬系統(tǒng)。虛擬制造系統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品是虛擬產(chǎn)品，但具有真實產(chǎn)品所具有的一切特征。

2.4智能制造(IM)

智能制造(IM)是制造技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程與人工智能等學(xué)科互相滲透、互相交織而形成的一門綜合技術(shù)。其具體表現(xiàn)為：智能設(shè)計、智能加工、機器人操作、智能控制、智能工藝規(guī)劃、智能調(diào)度與管理、智能裝配、智能測量與診斷等。它強調(diào)通過“智能設(shè)備”和“自治控制”來構(gòu)造新一代的智能制造系統(tǒng)模式。

智能制造系統(tǒng)具有自律能力、自組織能力、自學(xué)習(xí)與自我優(yōu)化能力、自修復(fù)能力，因而適應(yīng)性極強，而且由于采用VR技術(shù)，人機界面更加友好。因此，智能制造技術(shù)的研究開發(fā)對于提高生產(chǎn)效率與產(chǎn)品品質(zhì)、降低成本，提高制造業(yè)市場應(yīng)變能力、國家經(jīng)濟(jì)實力和國民生活水準(zhǔn)，具有重要意義。

3信息技術(shù)之CAD/CAM

信息技術(shù)的發(fā)展影響制造科學(xué)中設(shè)計理論與設(shè)計方法，及產(chǎn)品的制造，CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展代表設(shè)計理論與設(shè)計方法的水平。

CAD是Computer Aided Design的簡稱，也叫做計算機輔助設(shè)計，是指工程技術(shù)人員以計算機為工具，運用自身的知識和經(jīng)驗，對產(chǎn)品或工程進(jìn)行方案構(gòu)思、總體設(shè)計、工程分析、圖形編輯和技術(shù)文檔整理等設(shè)計活動的總稱，是一門多學(xué)科綜合應(yīng)用的新技術(shù)。CAD技術(shù)是一項產(chǎn)品建模技術(shù)，它是將產(chǎn)品的物理模型轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的數(shù)據(jù)模型，并把建立的數(shù)據(jù)模型存儲在計算機內(nèi)，供后續(xù)的計算機輔助技術(shù)所共享，驅(qū)動產(chǎn)品生命周期的全過程。

CAM是Computer Aided Manufacturing的簡稱，也叫做計算機輔助制造，是利用計算機來進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備管理、控制和操作的過程。生產(chǎn)實際的需求是所有技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的原動力，CAM在實際應(yīng)用中取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益，并且在提高企業(yè)市場競爭能力方面發(fā)揮著重要作用。

3.1集成化

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，集成化已成為CAD/CAM技術(shù)發(fā)展的一個最為顯著的趨勢。CAD/CAM系統(tǒng)已從簡單、單

一、相對獨立的功能發(fā)展成為復(fù)雜、綜合、緊密聯(lián)系的功能集成系統(tǒng)。這里所說的集成是指CAD/CAPP/CAM/CAE的集成，它們的集成應(yīng)是建立一種新的設(shè)計、生產(chǎn)、分析以及技術(shù)管理的一體化，并不是將孤立的CAD、CAPP、CAM和CAE等系統(tǒng)進(jìn)行簡單的連接，而是從概念設(shè)計開始就考慮到集成。國內(nèi)外大量的經(jīng)驗表明，CAD系統(tǒng)的效益往往不是從其本身，而是通過CAM和PPC系統(tǒng)體現(xiàn)出來；反過來，CAM系統(tǒng)假如沒有CAD系統(tǒng)的支持，花巨資引進(jìn)的設(shè)備往往很難得到有效地利用；PPC系統(tǒng)假如沒有CAD/CAM的支持，既得不到完整、及時和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作為計劃的依據(jù)，訂出的計劃也較難貫徹執(zhí)行，所謂的生產(chǎn)計劃和控制將得不到實際效益。因此，通過集成，最大限度地實現(xiàn)了企業(yè)信息共享，建立新的企業(yè)運行方式，提高了生產(chǎn)效率。

3.2網(wǎng)絡(luò)化

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的設(shè)計模式，將產(chǎn)品設(shè)計及其相關(guān)過程集成并行地進(jìn)行，人們可以突破地域的限制，在廣域區(qū)間和全球范圍內(nèi)實現(xiàn)協(xié)同工作和資源共享。計算機網(wǎng)絡(luò)已成為計算機發(fā)展進(jìn)入新時代的標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)在全球化，制造業(yè)也將全球化，從獲取需求信息，到產(chǎn)品分析設(shè)計、選購原輔材料和零部件、進(jìn)行加工制造，直至營銷，整個生產(chǎn)過程也將全球化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使CAD/CAM系統(tǒng)實現(xiàn)異地、異構(gòu)系統(tǒng)在企業(yè)間的集成成為現(xiàn)實。CAD/CAM 系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化能使設(shè)計人員對產(chǎn)品方案在費用、流動時間和功能上并行處理的并行化產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用系統(tǒng)；能提供產(chǎn)品、進(jìn)程和整個企業(yè)性能仿真、建模和分析技術(shù)的擬實制造系統(tǒng)；能開發(fā)自動化系統(tǒng)，產(chǎn)生和優(yōu)化工作計劃和車間級控制，支持靈敏制造的制造計劃和控制應(yīng)用系統(tǒng)；對生產(chǎn)過程中物流，能進(jìn)行治理的物料治理應(yīng)用系統(tǒng)等。隨著Internet的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)化的CAD/CAM技術(shù)，需要在能夠提供基于網(wǎng)絡(luò)的完善的協(xié)同設(shè)計環(huán)境和提供網(wǎng)上多種CAD應(yīng)用服務(wù)等方面提高水平。

3.3智能化

智能化CAD/CAM設(shè)計是含有高度智能的人類創(chuàng)造性活動，是指將人工智能技術(shù)、專家系統(tǒng)應(yīng)用于CAD/CAM系統(tǒng)中，深入研究人類認(rèn)識和思維的模型，并用信息技術(shù)來表達(dá)和模擬這種模型，使其具有人類專家的經(jīng)驗和知識，具有學(xué)習(xí)、推理、聯(lián)想和判斷的功能及智能化的視覺、聽覺、語言能力，從而解決以前那些必須由人類專家才能解決的設(shè)計、制造難題。智能化CAD/CAM技術(shù)涉及新的設(shè)計理論與方法(如并行設(shè)計理論、大規(guī)模定制設(shè)計理論、概念設(shè)計理論、創(chuàng)新設(shè)計理論等)和設(shè)計型專家系統(tǒng)的基本理論與技術(shù)(如設(shè)計知識模型的表示與建模、知識利用中的各種搜索與推理方法、知識獲取、工具系統(tǒng)的技術(shù)等)等方面。智能化是一個具有巨大潛在意義的發(fā)展方向，它可以在更高層次的創(chuàng)造性思維活動基礎(chǔ)上，給予技術(shù)人員有效的輔助。智能化是CAD/CAM技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，將對信息科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

3.4標(biāo)準(zhǔn)化

信息時代如同一百年前工業(yè)革命給社會帶來的變化一樣深刻。它改變和正在改變著人們的工作、生產(chǎn)和生活方式。信息技術(shù)的發(fā)展沖破了地域的局限，形成了全球市場，把競爭推向了空前激烈的階段。信息技術(shù)對標(biāo)準(zhǔn)化工作產(chǎn)生了巨大影響，引起了標(biāo)準(zhǔn)化工作的重大變革。現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)含有主要的信息量，標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)先于產(chǎn)品的開發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)能為技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展指出方向，能夠體現(xiàn)當(dāng)前世界前沿技術(shù)的發(fā)展。面對浩瀚的信息、廣闊的市場，要使無數(shù)的用戶和供應(yīng)商之間的信息交換暢通無阻，制定CAD/CAM系統(tǒng)的信息交換標(biāo)準(zhǔn)十分重要。包括工程圖樣標(biāo)準(zhǔn)化、零件標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品定義數(shù)據(jù)模型標(biāo)準(zhǔn)以及商務(wù)報告標(biāo)準(zhǔn)等；其次是合作運行方法標(biāo)準(zhǔn)化，包括知識產(chǎn)權(quán)共享標(biāo)準(zhǔn)、虛擬生產(chǎn)協(xié)議等。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]制造業(yè)信息化綜合集成技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用 沈克《新技術(shù)新工藝》數(shù)字技術(shù)與機械加工工藝裝備2010 年第10期

[2]數(shù)字化制造是先進(jìn)制造技術(shù)的核心技術(shù) 張伯鵬《制造業(yè)自動化》2000 年2 月

[3]基于CAD/CAM模具設(shè)計與制造的研究.制造業(yè)自動化,2011,33(10)

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第三篇：信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用

人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當(dāng)小學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學(xué)生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

又如：教學(xué)《比的意義》一課，教學(xué)課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學(xué)會求比值，如果進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點厭倦了。這時，教師打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱??。最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗??。下課了，還在議論。

通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，突出重點，突破難點。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

第四篇：信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用心得體會

信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用心得體會

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，運用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。

一、對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的認(rèn)識。

1、激發(fā)了學(xué)生主動探討的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、讓語文課成為“真實”的語文課。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過文字錄入來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。

語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。

二、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)

1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。

2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學(xué)生獨特的認(rèn)知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

三、發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時進(jìn)行反饋、評價。

現(xiàn)代技術(shù)興起，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設(shè)計，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在有趣的游戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教學(xué)策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點和前景。

多媒體輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時更主動。老師還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。此外由于計算機處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學(xué)生，學(xué)生立即進(jìn)行考后小結(jié)，找出不足，再加上教師的點評，這樣達(dá)到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達(dá)到的。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中，語文學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當(dāng)運用，優(yōu)化語文教學(xué)，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討、實踐。

第五篇：信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用心得（推薦）

信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用心得

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計算機輔助教學(xué)（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對九年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價值的要求之一。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實踐能力。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實踐能力。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強；學(xué)生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。

四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力。教師的教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價能力。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。