第一篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科期末總結(jié)(王紅健)

計(jì)算機(jī)學(xué)科期末總結(jié)

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，從而將會(huì)大大促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。下面我就總結(jié)一下這學(xué)期事信息技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)。

1、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精神才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，如在教三年級制作賀卡，我問學(xué)生，你們想不想自己創(chuàng)作出一份賀卡？我選擇了學(xué)生們喜歡的主題學(xué)生興奮的說當(dāng)然想了！授課完成后，選擇了一些學(xué)生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風(fēng)景等，篩選了一些學(xué)生喜歡的圖片，作為背景在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等等制作不同的賀卡。根據(jù)學(xué)生這一年齡階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，收集了各類動(dòng)畫圖片，同學(xué)們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進(jìn)行交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子就激發(fā)起來了.2、通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。如在教學(xué)五年級學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時(shí)，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學(xué)生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材

料，加深了對課文的理解。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文，又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得！學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵，愛玩是小學(xué)生的天性，他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網(wǎng)上玩起了游戲了！我真是服了這些小機(jī)靈。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

3、講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識

計(jì)算機(jī)基本知識并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，powerponit等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講多媒體作品時(shí)，我首先用powerponit做了一個(gè)演示文稿作自我介紹，作品中使用了圖片、文本、聲音、動(dòng)畫等，而且告訴每學(xué)生只要使用電腦就能隨便看到這個(gè)演示文稿，展示完成時(shí)，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的或是介紹自己班集體的演示文稿，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓演示文稿更為美觀，錯(cuò)了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標(biāo)、時(shí)間的一些特效等等，有的同學(xué)掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認(rèn)真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡單的作品了。

回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。

明德外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王紅健

2011年6月14日

第二篇：計(jì)算機(jī)期末總結(jié)

期中考試

1.試述先行進(jìn)位解決的問題及基本思想。（1）進(jìn)位的傳遞速度

（2）讓各位的進(jìn)位與低位的進(jìn)位無關(guān)，僅與兩個(gè)參加操作的數(shù)有關(guān)。由于每位的操作數(shù)是同時(shí)給出的，各進(jìn)位信號幾乎可以同時(shí)產(chǎn)生，和數(shù)也隨之產(chǎn)生，所以先行進(jìn)位可以提高進(jìn)位的傳遞速度，從而提高加法器的運(yùn)算速度。2.簡述浮點(diǎn)運(yùn)算的基本步驟（以加法運(yùn)算為例）例： 兩浮點(diǎn)數(shù)相加，求X+Y。

已知：X＝2010 · 0.11011011，y＝2100 ·(-0.10101100)解：X和Y在機(jī)器中的浮點(diǎn)補(bǔ)碼表示形式為(雙符號位)：

階符 階碼 數(shù)符 尾數(shù)

X： 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 Y： 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 計(jì)算過程：

①對階操作

階差ΔE＝[Ex]補(bǔ)+[-EY]補(bǔ)=00010+11100=11110 X階碼小，Mx右移2位，保留階碼E＝00100。[Mx]補(bǔ)=00 00 110 110 11 下劃線上的數(shù)是右移出去而保留的附加位。

②尾數(shù)相加

[Mx]補(bǔ)+[MY]補(bǔ)=000011011011+1101010100=111000101011。

③規(guī)格化操作

結(jié)果的符號位與最高數(shù)值位同值,應(yīng)執(zhí)行左規(guī)處理, 結(jié)果為11 00010101 10, 階碼為00 011。④舍人

附加位最高位為1，采用0舍1入法處理，在所得結(jié)果的最低位+1，得新結(jié)果： [M]補(bǔ)=1100010110，M：-0．11101010。⑤判溢出

階碼符號位為00，故不溢出、最終結(jié)果為： X+Y=2010 ·(-0．11101010)

3.DRAM存儲(chǔ)器為什么要刷新？ 防止漏電，保證存儲(chǔ)信息不破壞。4.CPU如何區(qū)分指令和數(shù)據(jù)？

空間：指令的地址是由程序計(jì)數(shù)器(PC)規(guī)定的，而數(shù)據(jù)的地址是由指令規(guī)定的。在程序執(zhí)行過程中，要避免修改指令,但可以修改數(shù)據(jù)。

時(shí)間：指令在前，數(shù)據(jù)在后。（時(shí)序）

5、RISC和CISC分別代表什么？

精簡指令系統(tǒng)計(jì)算機(jī)(RISC)復(fù)雜指令系統(tǒng)計(jì)算機(jī)(CISC)

6、求信息碼01101110的海明校驗(yàn)碼。解：(1)求信息碼01101110的海明校驗(yàn)碼 ①確定海明校驗(yàn)位的位數(shù)：

設(shè)R為校驗(yàn)位的位數(shù)，則整個(gè)碼字的位數(shù)應(yīng)滿足不等式N=K+R<=2R-1。

設(shè)R=3，則23-1=7，N=8+3=11,不等式不滿足:設(shè)R=4，則

24-1=15，N=8+3=11,不等式滿足。所以R最小取4。

②確定校驗(yàn)位的位置：位號(1—12)為2的權(quán)值的那些位，即 : 20、21、22、23的位置作為校驗(yàn)位，記作P1、P2、P3、P4，余下的為有效信息位。即：

P1

P2

D0

P3

D1

D2

D3

P4

D4

D5

D6

D7 ③分組：有4個(gè)校驗(yàn)位，將12位分4組，第I位由校驗(yàn)位號之和等于I的那些校驗(yàn)位所校驗(yàn)。如表2.4所示。

④校驗(yàn)位的形成：

P1=第一組中的所有位(除P1外)求異或： D6 ⊕ D4 ⊕ D3 ⊕ D1 ⊕ D0

=1 ⊕0 ⊕1 ⊕1 ⊕0=1 P2=第一組中的所有位(除P2外)求異或：D6 ⊕D5 ⊕ D3 ⊕ D2 ⊕ D0

=1 ⊕1 ⊕1 ⊕1 ⊕0=0 P3=第一組中的所有位(除P3外)求異或：D7 ⊕D3⊕ D2⊕ D1

=0 ⊕1 ⊕1 ⊕0=0 P4=第一組中的所有位(除P4外)求異或：D7⊕ D6⊕ D5⊕ D4

=0 ⊕1 ⊕1 ⊕0=0 所以，信息碼01101110的海明校驗(yàn)碼為011001110001。(2)校驗(yàn)原理

在接收端分別求S1、S2、S3、S4 S1=P1⊕第一組中的所有位求異或 =P1⊕ D6 ⊕ D4 ⊕ D3 ⊕ D1 ⊕ D0 S2=P2⊕第二組中的所有位求異或 =P2⊕ D6 ⊕D5 ⊕ D3 ⊕ D2 ⊕ D0 S3=P3⊕第三組中的所有位求異或 =P3⊕ D7 ⊕D3⊕ D2⊕ D1 S4=P4⊕第四組中的所有位求異或 =P4⊕ D7⊕ D6⊕ D5⊕ D4 當(dāng)S1 S2S3 S4=0000時(shí)，接收的數(shù)無錯(cuò)，否則 S1 S2S3 S4的二進(jìn)制編碼即為出錯(cuò)位號，例如 S1 S2S3 S4=1001說明第9位出錯(cuò)，將其取反，即可糾錯(cuò)。根據(jù)此原理，指出和糾正1位出錯(cuò)位的海明校驗(yàn)邏輯電路如圖2.1所示。

海明校驗(yàn)邏輯電路圖：

7.某指令系統(tǒng)的指令字長16位，可含有3、2、1或0個(gè)地址，每個(gè)地址占4位。請?jiān)O(shè)計(jì)該指令系統(tǒng)的格式，最多共有多少條指令？ 解：擴(kuò)展操作碼

8.分析加減交替除法的基本原理。

9.某機(jī)字長8位，試用如下所給芯片設(shè)計(jì)一個(gè)存儲(chǔ)器，容量為10K，其中RAM為高8K，ROM為低2K，最低地址為0（RAM芯片類型有為：4K?8，ROM芯片有：2K?4）。①地址線、數(shù)據(jù)線各為多少根? ②RAM和ROM的地址范圍分別為多少? ③每種芯片各需要多少片。

④畫出存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)圖及與CPU連接的示意圖。

第三章習(xí)題課：

1.寫出下列數(shù)據(jù)規(guī)格化浮點(diǎn)數(shù)的編碼(設(shè)l位符號位，階碼為5位移碼，尾數(shù)為10位補(bǔ)碼)。

(1)+111000(2)-10101(3)+0.01011 解：(1)+111000=26×0.111000 符號位為0；6的階碼移碼表示為10110；尾數(shù)補(bǔ)碼為1110000000，所以+111000規(guī)格化浮點(diǎn)數(shù)的編碼為0 10110 1110000000(2)-10101=25×（-0.10101）

符號位為1；5的階碼移碼表示為10101；尾數(shù)補(bǔ)碼為0101100000，格化浮點(diǎn)數(shù)的編碼為1 10101 0101100000(3)+0.01011 =2-1×0.1011 符號位為0；-1的階碼移碼表示為01111；尾數(shù)補(bǔ)碼為1011000000，所以+0.01011的規(guī)格化浮點(diǎn)數(shù)的編碼為0 01111 1011000000 2.在浮點(diǎn)數(shù)編碼表示中___在機(jī)器數(shù)中不出現(xiàn)，是隱含的。（答案：D）A.階碼 B.符號 C.尾數(shù) D.基數(shù)

3.浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍和精度取決于____.（答案；A）A.階碼的位數(shù)和尾數(shù)的位數(shù)

B.階碼采用的編碼和尾數(shù)的位數(shù)

C.階碼采用的編碼和尾數(shù)采用的編碼 D.階碼的位數(shù)和尾數(shù)采用的編碼

4.能發(fā)現(xiàn)兩位錯(cuò)誤并能糾正一位錯(cuò)的編碼為（答案：B）

A.CRC碼 B.海明碼 C.偶校驗(yàn)碼 D.奇校驗(yàn)碼 5.用變形補(bǔ)碼計(jì)算 X-Y，X+Y，并判別結(jié)果的正確性。設(shè)：X=0.11011，Y=-0.10010 解：[X]補(bǔ)=0011011 [Y]補(bǔ)=1101110 [-Y]補(bǔ)=0010010 [X]補(bǔ)+[-Y]補(bǔ)=0101101 溢出

[X]補(bǔ)+[Y]補(bǔ)=0001001 無溢出 X+Y = 0.01001 6.在計(jì)算機(jī)中，所表示的數(shù)有時(shí)會(huì)發(fā)生溢出，其根本原因是計(jì)算機(jī)的字長有限。答案：對

7.8421碼就是二進(jìn)制數(shù)。答案：不對。8421碼是十進(jìn)制數(shù)的編碼。8.表示定點(diǎn)數(shù)時(shí)，若要求數(shù)值0在計(jì)算機(jī)中惟一地表示為全0，應(yīng)使用反碼表示。答案:錯(cuò)。表示定點(diǎn)數(shù)時(shí)，若要求數(shù)值0在計(jì)算機(jī)中惟一地表示為全0，應(yīng)使用補(bǔ)碼。

第四章 內(nèi)容

1.主存儲(chǔ)器用來暫時(shí)存儲(chǔ)CPU正在使用的指令和數(shù)據(jù)，它和CPU的關(guān)系最為密切。主存儲(chǔ)器和CPU的連接是由總線支持的，連接形式如圖4．1所示。

2.例:16KX4位芯片組成16KX8位的存儲(chǔ)器

3.例: 4個(gè)16KX8位靜態(tài)芯片組成64KX8位存儲(chǔ)器。

4.例1：由Intel2114(1KX4位)芯片組成容量為4KX8位的主存儲(chǔ)器的邏輯框圖,說明地址總線和數(shù)據(jù)總線的位數(shù)，該存儲(chǔ)器與8位字長的CPU的連接關(guān)系。解：此題所用芯片是同種芯片。

（1）片數(shù)=存儲(chǔ)器總?cè)萘浚ㄎ唬?芯片容量（位）=4K*8/（1K*4）=8（片）（2）CPU總線（由存儲(chǔ)器容量決定）

地址線位數(shù)=log2(字?jǐn)?shù))=log2(4K)=12(位)數(shù)據(jù)線位數(shù)=字長=8（位）

（3）芯片總線（由芯片容量決定）地址線=log2(1K)=10(位)數(shù)據(jù)線=4（位）

（4）分組（組內(nèi)并行工作，cs連在一起，組間串行工作，cs分別連接譯碼器的輸出）。

組內(nèi)芯片數(shù)=存儲(chǔ)器字長/芯片字長=8/4=2（片）組數(shù)=芯片總數(shù)/組內(nèi)片數(shù)=8/2=4（組）（5）地址分配與片選邏輯

(6)連接方式:擴(kuò)展位數(shù),擴(kuò)展單元數(shù),連接控制線

5.例2.某半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，按字節(jié)編址。其中，0000H-07FFH為ROM區(qū)，選用EPROM芯片（2KB/片）；0800H-13FFH為RAM區(qū)，選用RAM芯片（2KB/片和1KB/片）。地址總線A15-A0（低）。給出地址分配和片選邏輯。1）計(jì)算容量和芯片數(shù)

ROM區(qū)：2KB RAM區(qū)：3KB 共3片 2）地址分配與片選邏輯

存儲(chǔ)空間分配：先安排大容量芯片（放地址低端），再安排小容量芯片。便于擬定片選邏輯。

6.用8K×8位的ROM芯片和8K×4位的RAM芯片組成存儲(chǔ)器，按字節(jié)編址，其中RAM的地址為0000H～5FFFH，ROM的地址為6000～9FFFH，畫出此存儲(chǔ)器組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接圖。解：計(jì)算容量、芯片數(shù)量：

RAM的地址范圍展開為***0~***1，A12-----A0從0000H～1FFFH，容量為：8K，高位地址A15A14A13，從000-010，所以RAM的容量為8K× 3=24K。RAM的容量是24K ×8，需8K ×4的芯片6片。ROM的末地址-首地址=9FFFH-6000H=3FFFH，所以ROM的容量為214=16K。ROM的容量是16K ×8，需 8K×8 的芯片2片。ROM的地址范圍展開為0110 0000 0000 0000~1001 1111 1111 1111，高位地址A15A14A13，從011~100。存儲(chǔ)器的組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接如圖所示。

7.存儲(chǔ)器分布圖如下面所示（按字節(jié)編址），現(xiàn)有芯片ROM 4K×8和RAM 8K× 4，設(shè)計(jì)此存儲(chǔ)器系統(tǒng)，將RAM和ROM用CPU連接。

解：RAM1區(qū)域是8K×8，需2片8K×4的芯片；RAM2區(qū)域也是8K×8，需2片8K× 4的芯片；ROM區(qū)域是8K×8，需2片4K8的芯片。地址分析如下：

（1）方法一

以內(nèi)部地址多的為主，地址譯碼方案為：用A14A13作譯碼器輸入，則Y0選RAM1，Y1選RAM2，Y3選ROM，當(dāng)A12=0時(shí)選ROM1，當(dāng)A12=1時(shí)選ROM2，擴(kuò)展圖與連接圖如圖所示。

（2）方法二

以內(nèi)部地址少的為主，地址譯碼方案為：用A14A13A12作譯碼器輸入，則Y0和Y1選RAM1，Y2和Y3選RAM2，Y6選ROM1，Y7選ROM2，擴(kuò)展圖與連接圖如圖所示。

8.用8K×8的RAM芯片和2K×8的ROM芯片設(shè)計(jì)一個(gè)10K×8的存儲(chǔ)器，ROM和RAM的容量分別為2K和8K，ROM的首地址為0000H，RAM的末地址為3FFFH。(1)ROM存儲(chǔ)器區(qū)域和RAM存儲(chǔ)器區(qū)域的地址范圍分別為多少?(2)畫出存儲(chǔ)器控制圖及與CPU的連接圖。解：（1）ROM的首地址為0000H，ROM的總?cè)萘繛?K×8；

RAM的末地址為3FFFH，RAM的總?cè)萘繛?K×8，所以首地址為：2000H。（2）設(shè)計(jì)方案

（3）方法一

以內(nèi)部地址多的為主，地址譯碼方案為：用A13來選擇，當(dāng)A13=1時(shí)選RAM，當(dāng)A13A12A11=000時(shí)選ROM，如圖所示。

4）方法二

以內(nèi)部地址少的為主，地址譯碼方案為：用A13A12A11作譯碼器輸入，則Y0選ROM，Y4、Y5、Y6、Y7均選RAM，如圖所示。

9.用4K× 8位的ROM芯片和8K×4位的RAM芯片組成存儲(chǔ)器，按字節(jié)編址，其中RAM的地址為2000H~7FFFH，ROM的地址為9000H~BFFFH，畫出此存儲(chǔ)器組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接圖。解：RAM的地址范圍展開為

001 0000000000000~011 11111111111，A12----A0從0000H~1FFFH，容量為8K，高位地址從001~011 所以RAM的容量為8K×3=24K。

RAM用8K×4的芯片組成，需8K×4的芯片共6片。ROM的地址范圍展開為

1001 000000000000~1011 111111111111，A11----A0從000H~FFFH，容量為4K，高位地址A15A14A13A12,從1001~1011，所以ROM的容量為4K×3=12K。ROM用4K×8的芯片組成，需4K×8的芯片3片。

地址譯碼方案：用A15A14A13A12作譯碼器輸入，則Y2和Y3選RAM1，Y4和Y5選RAM2，Y6和Y7選RAM3，Y9選ROM1，Y10選ROM2，Y11選ROM3。儲(chǔ)器的組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接圖如圖所示。

第六章 1.IR指令寄存器：用以存放當(dāng)前正在執(zhí)行的指令。

PC程序計(jì)數(shù)器：即指令地址寄存器。存放當(dāng)前正在執(zhí)行的指令地址或下一條指令地址。

指令地址形成:(PC)+1->PC?；? 轉(zhuǎn)移指令修改其內(nèi)容。

時(shí)序控制信號形成部件：根據(jù)當(dāng)前正在執(zhí)行的指令的需要，產(chǎn)生相應(yīng)的時(shí)序控制信號 指令譯碼器：對指令寄存器中的操作碼進(jìn)行分析解釋，產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號。

脈沖源：脈沖源產(chǎn)生一定頻率的脈沖信號作為整個(gè)機(jī)器的時(shí)鐘脈沖，是機(jī)器周期和工作脈沖的 基準(zhǔn)信號。

2.微程序控制器的基本工作原理如下：

1）當(dāng)指令取入IR中以后，根據(jù)操作碼進(jìn)行譯碼，得到相應(yīng)指令的第一條微指令的地址。

2）指令譯碼部件可用只讀存儲(chǔ)器組成，將操作碼作為只讀存儲(chǔ)器的輸入地址，該單元的內(nèi)容即為相應(yīng)的微指令在控制存儲(chǔ)器中的地址。

3）根據(jù)控制存儲(chǔ)器中的地址從控制存儲(chǔ)器取出微指令，并將它存放在微指令寄存器中。

4）控制字段各位的輸出通過連接線直接與受控制的門相連，于是就提供了在本節(jié)所提出的控制信號。

3.硬布線控制器與微程序控制器，除了操作控制信號的形成方法和原理有差別外，其余的組成部分沒有本質(zhì)上的差別。最顯著差異為兩點(diǎn)： 1）實(shí)現(xiàn)

微程序控制器的控制功能是在存放微程序的控制存儲(chǔ)器和存放當(dāng)前正在執(zhí)行的微指令的寄存器直接控制下實(shí)現(xiàn)的，特點(diǎn):電路比較規(guī)整，各條指令控制信號的差別反映在控制存儲(chǔ)器的內(nèi)容上.而硬布線控制的控制信號先用邏輯式列出，經(jīng)化簡后用電路實(shí)現(xiàn).特點(diǎn):電路顯得零亂且復(fù)雜，當(dāng)需修改指令或增加指令時(shí)是很麻煩的.因此微程序控制得到廣泛應(yīng)用，尤其是指令系統(tǒng)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)，一般都采用微程序來實(shí)現(xiàn)控制功能。2）性能

微程序控制的速度比硬布線控制的速度低，而硬布線控制的速度快.近年來在一些新型計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)中，例如在RISC(精簡指令系統(tǒng)計(jì)算機(jī))中，一般選用硬布線邏輯。

習(xí)題 4.己知某計(jì)算機(jī)有80條指令，平均每條指令由12條微指令組成，其中有一條取指微指令是所有指令公用的，設(shè)微指令長度為32位。請算出控制存儲(chǔ)器容量。

解：微指令所占的單元總數(shù)：

(80×12-80+1)× 32=（80×11+1)× 32 =881 × 32 所以控制存儲(chǔ)器容量可選IK × 32。

5.表中給出了8條指令I(lǐng)1~I8所包含的微命令控制信號。試設(shè)計(jì)微指令控制字段要求所用的控制位最少，而且保持微指令本身內(nèi)在的并行性。

解：微指令與包含的命令對應(yīng)表如表所示。

從表中可知，E、F、H及B、I、J分別兩兩互斥，所以微指令控制字段格式設(shè)計(jì)如下：

6.某機(jī)采用微程序控制方式，微指令字長24位，水平型編碼控制的微指令格式，斷定方式，共有微命令30個(gè)，構(gòu)成4個(gè)相斥類，各包含5個(gè)、8個(gè)、14個(gè)和3個(gè)微命令，外部條件共3個(gè)。

（1）控制存儲(chǔ)器的容量應(yīng)為多少?（2）設(shè)計(jì)出微指令的具體格式。

解：（1）30個(gè)微命令構(gòu)成4個(gè)相斥類，其中5個(gè)相斥微命令需3位編碼；8個(gè)相斥微命令需4位編碼，14個(gè)相斥微命令需4位編碼，3個(gè)相斥微命令需2位編碼：外部條件3個(gè),采用斷定方式需2位控制位。以上共需15位。微指令字長24位，采用水平型編碼控制的微指令格式，所以還剩9位作為下址字段，這樣控制存儲(chǔ)器的容量應(yīng)為512×24.2）微指令的具體格式如圖所示。

7.已知某運(yùn)算器的基本結(jié)構(gòu)如圖所示，它具有+(加)、-(減)、M(傳送)種操作。（1）寫出圖中1~12表示的運(yùn)算器操作的微命令。（2）指出相斥性微操作。

（3）設(shè)計(jì)適合此運(yùn)算器的微指令格式。

解:（1）圖中1~12表示的運(yùn)算器操作的微命令分別為：

1：+ 2：-3：M 4：R1→A 5：R2→A 6：R3→A 7： R3→B 8：R2→B 9：R1→B 10： BUS→R1 11： BUS→R2 12： BUS→R3（2）以下幾組微命令是相斥的：

1：+ 2：-3：M 4：R1→A 5：R2→A 6：R3→A 7： R3→B 8：R2→B 9：R1→B 10： BUS→R1 11： BUS→R2 12： BUS→R3（3）此運(yùn)算器的微指令格式如圖所示。

8.已知某機(jī)采用微程序控制方式，其存儲(chǔ)器容量為512×40(位)，微程序在整個(gè)控制存儲(chǔ)器中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，可控制微程序的條件共12個(gè)，微指令采用水平型格式，后繼微指令地址采用斷定方式，如下所示:

解：（1）假設(shè)判別測試字段中每一位為一個(gè)判別標(biāo)志，那么由于有12個(gè)轉(zhuǎn)移條件，故該字段為4位，下地址字段為9位。由于控制容量為512單元，微命令字段是(40-4-9)=27位。

（2）對應(yīng)上述微指令格式的微程序控制器邏輯框如圖所示：其中微地址寄存器對應(yīng)下地址字段，P字段即為判別測試字段，控制字段即為微命令子段，后兩部分組成微指令寄存器。地址轉(zhuǎn)移邏輯的輸入是指令寄存器OP碼，和各狀態(tài)條件：以及判別測試字段所給的判別標(biāo)志(某一位為1)，其輸出修改微地址寄存器的適當(dāng)位數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)微程序是分支轉(zhuǎn)移。

9.CPU結(jié)構(gòu)如圖所示，其中包括一個(gè)累加寄存器AC、一個(gè)狀態(tài)寄存器和其他四個(gè)寄存器，各部分之間的連線表示數(shù)據(jù)通路，箭頭表示信息傳送方向。(1)標(biāo)明圖6.9中四個(gè)寄存器的名稱。(2)簡述取指令的數(shù)據(jù)通路。

(3)簡述完成指令LDA X的數(shù)據(jù)通路（X為內(nèi)存地址，LDA功能為(X)→(AC)）(4)簡述完成指令A(yù)DD Y的數(shù)據(jù)通路(Y為內(nèi)存地址，ADD功能為(AC)+(Y)→(AC))。

(5)簡述完成指令STA Z的數(shù)據(jù)通路(Z為內(nèi)存地址,STA功能為(AC)→(Z))。

解:(1)A為數(shù)據(jù)緩沖寄存器MDR，B為指令寄存器IR，C為主存地址寄存器MAR，D為程序計(jì)數(shù)器PC。

(2)取指令的數(shù)據(jù)通路：PC→MAR → MM → MDR → IR(3)指令LDA X的數(shù)據(jù)通路：X → MAR → MM → MDR → ALU → AC(4)指令A(yù)DD Y的數(shù)據(jù)通路：Y → MAR → MM → MDR → ALU → ADD → AC(5)指令STA Z的數(shù)據(jù)通路：Z → MAR，AC → MDR → MM

第十章

1.中斷處理過程

(1)關(guān)中斷，進(jìn)入不可再次響應(yīng)中斷的狀態(tài)，由硬件自動(dòng)實(shí) 現(xiàn)。因?yàn)榻酉氯ヒ４鏀帱c(diǎn)，保存現(xiàn)場。此時(shí)CPU不響應(yīng)中斷，否則，如果現(xiàn)場保存不完整，在中斷服務(wù)程序結(jié)束之后，也就不能正確地恢復(fù)現(xiàn)場并繼續(xù)執(zhí)行現(xiàn)行程序。(2)保存斷點(diǎn)和現(xiàn)場

為了在中斷處理結(jié)束后能正確地返回到中斷點(diǎn)，在響應(yīng)中斷時(shí)，必須把當(dāng)前的程序計(jì)數(shù)器PC中的內(nèi)容(即斷點(diǎn))保存起來。

現(xiàn)場信息一般指的是程序狀態(tài)字，中斷屏蔽寄存器和CPU中某些寄存器的內(nèi)容。

對現(xiàn)場信息的處理有兩種方式：一種是由硬件對現(xiàn)場信息進(jìn)行保存和恢復(fù)；另一種是由軟件即中斷服務(wù)程序?qū)ΜF(xiàn)場信息保存和恢復(fù)。

(3)判別中斷源，轉(zhuǎn)向中斷服務(wù)程序。在多個(gè)中斷源同時(shí)請求中斷的情況下，需進(jìn)一步判別中斷源，并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的中斷服務(wù)程序入口。

(4)開中斷。因?yàn)榻酉氯ゾ鸵獔?zhí)行中斷服務(wù)程序，開中斷將允許更高級中斷請求得到響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中斷嵌套。

(5)執(zhí)行中斷服務(wù)程序。不同中斷源的中斷服務(wù)程序是不同的，實(shí)際有效的中斷處理工作是在此程序段中實(shí)現(xiàn)的。

(6)退出中斷。在退出時(shí)，又應(yīng)進(jìn)入關(guān)中斷狀態(tài)，恢復(fù)現(xiàn)場、恢復(fù)斷點(diǎn)，然后開中斷，返回原程序執(zhí)行。

進(jìn)入中斷時(shí)執(zhí)行的關(guān)中斷、保存斷點(diǎn)等操作一般是由硬件實(shí)現(xiàn)的，它被稱為“中斷隱指令”。

2.1)某總線在一個(gè)總線周期中并行傳送4個(gè)字節(jié)的數(shù)據(jù)，假設(shè)一個(gè)總線周期等于一個(gè)總線時(shí)鐘周期，總線時(shí)鐘頻率為33MHz，則總線帶寬是多少?(2)如果一個(gè)總線周期中并行傳送64位數(shù)據(jù)，總線時(shí)鐘頻率升為66MHz，則總線帶寬是多少? 解：(1)設(shè)總線帶寬用Dr表示，總線時(shí)鐘周期用T=1/f表示，一個(gè)總線周期傳送的數(shù)據(jù)量用D表示，根據(jù)定義可得: Dr=D/T=D×1/T=D×f =4B×33×1000000/s=132MB/s(2)64位=8B Dr=D×f=8B×66×1000000/s=528MB/s 3.DMA的數(shù)據(jù)傳送過程

第三篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科總結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)

學(xué)科工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期我擔(dān)任民一班的《電腦綜合應(yīng)用》這門課。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對本學(xué)年的工作進(jìn)行總結(jié):

一、思想方面

本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。積極參加學(xué)校組織的一系列政治活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合學(xué)校和老師們做好各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面:

認(rèn)真揣摩教學(xué)目標(biāo),提前備好課,寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,力求吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,本學(xué)科主要內(nèi)容都需要上機(jī)完成,所以每節(jié)課都要提前做好上機(jī)準(zhǔn)備,檢查機(jī)器狀態(tài)。上課認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,使學(xué)生獨(dú)立掌握所學(xué)內(nèi)容。通過一節(jié)課的教授使他們他們每一節(jié)課都有收獲,在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)電腦前巡回檢查學(xué)生的掌握程度,完成情況,并注意輔導(dǎo),及時(shí)找出不足。

教課同時(shí)注重于因材施教,讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。在上課

期間,不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的興趣,那么對于課堂任務(wù),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去選做,這樣子,不僅一節(jié)課下來在計(jì)算機(jī)方面收獲不小,而且從中體會(huì)到了成功的喜悅。

1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時(shí)”、甚至錯(cuò)誤的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有能動(dòng)性的教學(xué)對象，他們是教學(xué)的主體，教師除了課堂的講解和實(shí)踐的指導(dǎo)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2．以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力

對于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來說，將不會(huì)從事計(jì)算機(jī)的科研與開發(fā)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來解決或輔助解決實(shí)際問題．所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。教學(xué)過程的實(shí)施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對學(xué)生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實(shí)際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來。

3．以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論為臺(tái)階

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知

其然，再循序漸進(jìn)知其所以然。對于一個(gè)即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但是，也不能忽視理論知識的學(xué)習(xí)和提高，這些理論知識的學(xué)習(xí)會(huì)幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計(jì)算機(jī)這種人類的工具，從而指導(dǎo)他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

三、需要努力的方面:

1、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力提高自身素材和教育教學(xué)水平。

2、盡量讓課堂充滿新意,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),利用各種方法訓(xùn)練提高教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,使學(xué)生能夠嚴(yán)格約束自己。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，使工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。

秦江

2013年1月9日

第四篇：英語學(xué)科總結(jié) 王

英語教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將本人所任學(xué)科四、五年級英語教學(xué)工作總結(jié)如下。

1、教學(xué)計(jì)劃具體完成情況

按照學(xué)期初指定的教學(xué)計(jì)劃，能夠認(rèn)真貫徹落實(shí)到位，遵照學(xué)校的課程安排，有條不紊地上滿課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，較順利完成了教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況分析

所任學(xué)科年級學(xué)生普遍具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂活動(dòng)積極參與，課外活動(dòng)較好地參加，按時(shí)完成作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱英語兒歌，盡情地玩英語游戲，使學(xué)生們樂此不疲。久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。

3、本學(xué)期的工作業(yè)績及經(jīng)驗(yàn)

教師課前準(zhǔn)備充分認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真準(zhǔn)備課件。課堂操作具有較強(qiáng)的組織能力；對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，專門為一些不愛完成作業(yè)的學(xué)生開了會(huì)，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，專門指導(dǎo)，大大提高了作業(yè)質(zhì)量。教師批改及時(shí)認(rèn)真，點(diǎn)評到位；從明理導(dǎo)行上下工夫，杜絕了死記硬背。

4、教學(xué)工作中存在的問題

（1）．教學(xué)方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學(xué)生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去，做得下來，而有的學(xué)困生就無法達(dá)到要求了。

（2）．有些教學(xué)方案無法全面，完全實(shí)施。由于時(shí)間，精力和個(gè)體水平的有限，導(dǎo)致教學(xué)水平無法真正提高。

（3）．學(xué)生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

（4）．學(xué)生沒有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說是自制力較差）

5、改進(jìn)教學(xué)工作的措施

針對以上存在的問題，以及實(shí)際情況，今后，我要加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案，提高我的教育教學(xué)能力。

同時(shí)，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)

信息技術(shù)學(xué)科期末總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，并結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加了縣中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)，均取得了較好的效果，與往年相比不管是參賽作品質(zhì)量上，還是數(shù)量上，都有了較大的提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)：學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作，學(xué)校的一部分資料和考試試卷的打印，學(xué)校機(jī)房和各室的計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修基本上都由我們來完成。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。