第一篇：中國的交通教學(xué)反思

《中國的交通運輸》教學(xué)反思

橫中地理組 馬鳳娟 2014.6.19

2014年6月19日下午第7節(jié)，在經(jīng)過精心準備的情況下，我在1213班舉行了校級公開課，我課題是《中國的交通運輸》第一課時的內(nèi)容。

通過認真的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，我感覺這節(jié)課的亮點主要有：

一、讓學(xué)生主動的去參與教學(xué)活動，采用使學(xué)生手動、口動、腦動的整個教學(xué)過程。這樣可以讓學(xué)生更好的學(xué)習本節(jié)課的主要知識內(nèi)容，效果頗好。

二、設(shè)計一些生活案例，與學(xué)生交流，從中探究新知，更加激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂參與率和學(xué)習效率。

三、師生互動，課堂氛圍和諧有序，學(xué)生對現(xiàn)代交通運輸方式很感興趣，思考問題有切入點。

四、問題設(shè)計有創(chuàng)意，學(xué)生思維有創(chuàng)新，思維很開闊，視角很廣闊。

五、多媒體課件精美、實用，能夠輔助教學(xué)，讓地理課更加豐富多彩，直觀性強。同時，經(jīng)過這次講課，我也感覺到很多不足之處：

1、教學(xué)不要拘泥，要根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不要因循守舊，要大膽革新，才能進一步提高教學(xué)水平。經(jīng)過一段時間的嘗試、摸索、反思、改進，我感到了付出的艱辛，感受到了收獲的欣喜。

2、、創(chuàng)意活動新穎，有吸引力。把教材作為一個范例、一個話題，引導(dǎo)師生回歸沸騰的現(xiàn)實生活，可以極其自然地去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個新的高度。它不同于過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

3、挖掘課程資源，充實地理課堂。地理教學(xué)資源的具有開放性，在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現(xiàn)課程開放性的重要途徑之一，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生快樂，才受學(xué)生的歡迎；貼近學(xué)生的實際，靈活補充，處理教材，超越教材，讓學(xué)生在教學(xué)中享受快樂，教學(xué)才有意義。

總之，每次的講課都能給我很多收獲的欣喜，同時也給我留下更多的值得深思的問題，讓我在教育生涯中不斷的努力，不斷的進取、拼搏，我相信我的教學(xué)水平一定會逐步提高的。

第二篇：“交通紅綠燈”教學(xué)反思

“交通紅綠燈”教學(xué)反思

這節(jié)課，是我精心設(shè)計的一節(jié)綜合實踐課。五年級學(xué)生的綜合實踐課信息技術(shù)部分知識，還停留在初步認識Windows上，我校學(xué)生早已經(jīng)學(xué)習過了。如果按照教材去教，學(xué)生會索然無味。但是他們的綜合實踐活動六年級教材有Flash內(nèi)容，因此，我提前在五年級有意識地開展了Flash知識教學(xué)活動。

本課教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動法、小組合作動手探究的方法進行學(xué)習。通過本課教師引導(dǎo)點撥，多數(shù)同學(xué)完成了制作flash動畫“紅綠燈”的學(xué)習任務(wù)。并通過課前一段小動畫視頻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時滲透了交通安全的教育，使學(xué)生樹立了珍愛生命意識，從中得到了遵守交通規(guī)則的教育。并且在制作過程中培養(yǎng)了學(xué)生動手操作及運用軟件解決問題的能力。評價過程中多鼓勵為主，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng)作熱情。

不足：

1、學(xué)生創(chuàng)作作品的創(chuàng)新性還有待長久培養(yǎng)和訓(xùn)練。作品千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，只有少數(shù)同學(xué)作品進行了創(chuàng)新。

2、有幾個同學(xué)如劉展碩、王鴻博、張池月等，對flash軟件操作不熟練，需要教師加強對他們的訓(xùn)練指導(dǎo)。

3、教師課堂調(diào)控能力還需要加強；語言要簡練。

第三篇：《交通安全教育》教學(xué)反思

《交通安全教育》 2013、11、15 星期五陰

在近幾年的教育中，教育局著重要求把中小學(xué)安全教育當做教育教學(xué)的一項重點工作，全校老師在每一節(jié)課中，都會對學(xué)生進行安全教育。根據(jù)當前的教育教學(xué)的實際需要，由我負責本學(xué)期1—5年級的安全教育課程。我覺得自己的責任很大，應(yīng)該在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的安全方面的知識。

提高學(xué)生的自我保護能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實踐證明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校安全教育管理的實踐、總結(jié)、反思，認為學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。學(xué)生對以后體育課上的安全問題有了全新的認識，對以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應(yīng)重復(fù)強調(diào)。在體育課上安全第一，通過老師的講解，學(xué)生的學(xué)習，安全問題要時時印在學(xué)生的腦中。安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美好。

第四篇：《從古到今話交通》教學(xué)反思

《從古到今話交通》教學(xué)反思

本節(jié)課通過“課前準備——課堂交流展示——研討”三個環(huán)節(jié)達到讓學(xué)生探究學(xué)習的目的。學(xué)生課前準備是否充分是研究性學(xué)習是否成功的關(guān)鍵因素之一，同時教師的知識儲備也要相當充實，對孩子們所搜集的不準確的信息能及時做出辨析和評價。課堂上運用多媒體展示大量圖片和資料，在展示過程中，教師設(shè)計了有思考價值的問題，例如 “今天，我們雖有了這么多的汽車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢?”“據(jù)我查到的資料顯示，最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？”這些問題，引起學(xué)生對交通發(fā)展過程的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。但由于本節(jié)課所涉及的內(nèi)容較為寬泛，歷史跨度較大，要想在有限的時間內(nèi)對交通發(fā)展史有更細致、更全面的了解還有一定的困難。

隨著教改的推進，通過不斷的學(xué)習、探索與實踐，課堂教學(xué)已摒棄傳統(tǒng)的沉悶、乏味的說教，形成了師生互動、生生互動的狀態(tài)。教師想讓品社課教學(xué)充滿生機活力，課前的準備、課中活動、課后的延伸等每一個環(huán)節(jié)都很重要，都要進行精心安排。

一、揚預(yù)習之風帆——讓品社課教學(xué)充滿生機活力的前提條件。

小學(xué)生品德形成與社會性發(fā)展的規(guī)律告訴我們：人的認識越深刻，越有助于道德行為的轉(zhuǎn)化和良好品德的形成。品社課課前的準備活動，如對身邊的人物、環(huán)境的調(diào)查與訪問，對自己生活經(jīng)歷或經(jīng)驗的回憶，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自覺主動地查找并整理資料等，不僅能開拓學(xué)生的視野，還使學(xué)生初步構(gòu)建課堂學(xué)習必須的知識結(jié)構(gòu)，為積極主動地參與課堂教學(xué)提供條件。事實證明，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己課前預(yù)習探究的重要價值，就會產(chǎn)生巨大的無法遏止的學(xué)習動力，課堂才會呈現(xiàn)積極主動的學(xué)習氛圍，學(xué)生的認識才會更為深刻。因此，教師要用心去了解、分析學(xué)生原有的認知經(jīng)驗、生活經(jīng)歷、道德認知水平等，并以此作為預(yù)習探知的切入點及課堂教學(xué)的生發(fā)點。這樣的設(shè)計充分利用學(xué)生們的已有經(jīng)驗，學(xué)生已有經(jīng)驗一下子被激活了，學(xué)習活動對他們來說成為一種享受、一種愉悅的體驗，課堂真正煥發(fā)出了光彩。

二、激學(xué)習之激趣——讓品社課教學(xué)充滿生機活力的不竭動力。

布魯納說過：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，尤其在導(dǎo)入時營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生我要學(xué)的愿望，可達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。

1、媒體激趣

通過音樂、動畫、錄象等媒體手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，能把學(xué)生帶入情境中，產(chǎn)生探究的欲望。如 車，船，飛機的相關(guān)圖片。這樣，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的共同參與，現(xiàn)代媒體在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使品社課教學(xué)更具生命的活力。

2、語言激趣。

“古人云：“親其師，信其道?！苯處熗ㄟ^生動形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，對事例進行描述、渲染，誘發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)學(xué)生思考，能讓學(xué)生緊隨教師的思維，產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗。

3、游戲激趣。

小學(xué)生活潑好動，游戲是他們喜歡的活動。通過與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的有情趣的游戲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的需要，使學(xué)生在游戲的體驗中感悟知識，如課上學(xué)飛機的起飛過程。

課堂中尤其要注重賞識評價。賞識評價是讓課堂充滿活力的保證。師生之間、生生之間相互賞識，相互激勵的評價，能營造一種輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生獲得自信與信任，個性得以張揚、思維得以放飛。在這種情況下，學(xué)生將產(chǎn)生和釋放的能量是巨大的，課堂生機無限。

三、乘活動之舟——讓品社課充滿生機活力的真正實現(xiàn)。

《品德與社會課程標準》指出：兒童是學(xué)習的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動活潑的發(fā)展提供空間。因此在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法開展兒童喜歡的活動，通過活動讓品德與社會課在孩子們心中散發(fā)生命活力，使學(xué)生良好品德得以形成，學(xué)生個性得以自由飛揚，使課堂多姿多彩。

動態(tài)生成中演繹精彩。教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和魅力的圖景，而不是一切都以必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”理解學(xué)生的不同見解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性的見解，捕捉學(xué)生回答的亮點，使學(xué)生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動出生命的活力。這些活動的開展使課堂教學(xué)充滿生氣，富于動態(tài)的美，學(xué)生在動態(tài)的課堂中學(xué)習、體驗、發(fā)展。

如教學(xué)《從古到今話交通》一課，在設(shè)計展望未來交通時，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能根據(jù)交通發(fā)展趨勢設(shè)計的交通工具是綠色環(huán)保的。實際上學(xué)生的設(shè)計異彩紛呈，有的設(shè)計出更為環(huán)保的、有的設(shè)計的更為科學(xué)、還有的想象人類將神舟飛船作為交通工具通向更為廣闊的空間。這些富于創(chuàng)造力的見解將課堂氣氛推向了高潮。

四、抓課后之實踐——讓品社課充滿生機活力的發(fā)展延伸。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！泵绹逃乙仓赋?，課堂的外延與課外的外延相等。以課堂為中心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活的各個領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合?？梢?，學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學(xué)生在實際中做，知行結(jié)合。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)道德認識向道德行為的轉(zhuǎn)化。如本課最后一環(huán)節(jié)時，我指導(dǎo)學(xué)生重新深入生活研究新型環(huán)保交通工具。這樣使本課教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生的廣闊的生活空間，使維護鄰里和睦關(guān)系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內(nèi)課外，校內(nèi)校外融為一體。

幾年的品社課教學(xué)使我認識到：它是一門綜合性、實踐性、開放性都很強的課程，要使學(xué)生真正做到課上學(xué)品行，課下促發(fā)展，就要努力使課堂教學(xué)充滿生機活力，讓學(xué)生動起來，發(fā)揮其積極性、主動性，在學(xué)習中體驗，在體驗中感悟，在感悟中陶冶升華情感，把課堂教學(xué)變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺。

第五篇：交通運輸網(wǎng)反思

《交通運輸網(wǎng)》反思

地理組高阜輝

上周試講了一節(jié)《交通運輸網(wǎng)》，發(fā)現(xiàn)了兩個大問題：一是在涉及到鐵路干線的走向時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍不能理解什么是南北干線和東西干線，導(dǎo)致填錯表格；二是學(xué)生的興趣不高，課堂學(xué)習不積極，有懈怠現(xiàn)象。針對以上問題，我對學(xué)案的順序和內(nèi)容作了適當調(diào)整：

1、將能力提升題（如果你要到快樂大本營現(xiàn)場觀看，走哪條鐵路線最便捷）改為創(chuàng)設(shè)情境題和例題；

2、刪除能力提升題，增加知識拓展題（青藏鐵路的起始點城市及連接省份）；

3、更改作業(yè)題（原題是設(shè)計一條自己喜歡的鐵路旅游路線與同學(xué)交流，現(xiàn)改為如果到香港購物，從丹東出發(fā)要走哪些鐵路線）。

經(jīng)過如上調(diào)整后再上課，感覺學(xué)生理解程度提高不少，興趣也提高不少。比如用快樂大本營引入新課，提升學(xué)生興趣，引出五種交通運輸方式；學(xué)習南北干線和東西干線時引導(dǎo)學(xué)生讀地圖找出寬甸到長沙的鐵路線名稱，向?qū)W生介紹什么是南北干線和東西干線，既提升學(xué)生興趣又便于學(xué)生填注表格；青藏鐵路則結(jié)合了學(xué)生的回答情況及時引導(dǎo)學(xué)生進行了學(xué)習，拓展了書本上沒有的知識，為以后學(xué)習奠定了基礎(chǔ)；而作業(yè)題緊貼生活實際，雖然學(xué)生不能回答出丹東到沈陽的鐵路線名稱，但激發(fā)了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生好奇，也收到了很好的效果。可見，教學(xué)要緊貼學(xué)生實際，一切從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動興趣，貼近生活，就一定會提升教學(xué)效果。