第一篇：2010年春季城市教學(xué)研討會聽課體會

以生為本，關(guān)注發(fā)展——一節(jié)好課的生成——“2010年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會”聽課體會

唐娟 2010.4.27

感謝學(xué)校讓我有機(jī)會參加了“2010年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會”的聽課活動，在這些優(yōu)秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節(jié)好課是怎樣生成的，還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采，更讓我明白了自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行努力。在這次的活動中，我聽了四節(jié)課，分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節(jié)課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對《喜鵲》這一節(jié)課的感受。

這一節(jié)課是一節(jié)二年級的注音課文的第二課時的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課中教師注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。教師在課堂的開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松自然地環(huán)境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生讀出了“喜鵲枝頭叫，家有喜事到。”的意境，但是這時候?qū)W生并不真正的了解其中的意思，教師通過朗讀使學(xué)生能全身心地融入到教學(xué)的情景中，喚起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，在教學(xué)中教師通過讓學(xué)生初讀感知、細(xì)讀理解、美讀品悟，來實現(xiàn)情有所感，理有所謂。朗讀中教師注重讓學(xué)生讀出意境、讀出味道、讀出情，這樣加深了學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受力。

2、教師在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的表達(dá)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了大自然中群鳥鳴叫的情景，設(shè)置了喜鵲的叫聲，讓學(xué)生想象喜鵲在說些什么的環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生想想、想說，引導(dǎo)了學(xué)生積極地參與，學(xué)生通過了自己仔細(xì)的觀察，展開了豐富的想象，用自己充滿童趣的話語激活了自己的思維，激活了課堂。其次，教師教學(xué)中緊扣“輕盈優(yōu)美”這一重點的詞語，將文本語言抓化成生動而立體的喜鵲形象，幫助學(xué)生對關(guān)鍵詞的句產(chǎn)生真切的體會，引導(dǎo)學(xué)生運用文本詞匯轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，再現(xiàn)了喜鵲的形象，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會聽課體會

泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研討會

學(xué)習(xí)體 會

11月27日至29日，我有幸參加了泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研究研討會，共觀摩了15節(jié)課，使我開闊了眼界，收獲頗豐。這15節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點，使整個教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學(xué)設(shè)計新穎獨特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識，學(xué)生興趣盎然。這15節(jié)課充分體現(xiàn)了，課堂問題設(shè)計的有效性、作業(yè)設(shè)計的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、課堂評價的有效性、教學(xué)反思的有效性。

一、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容。如泰安市實驗學(xué)校姚老師講比的應(yīng)用時，讓學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”老師只起到點撥的作用，注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。

二、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)

出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。如泰安市第一實驗小學(xué)劉朋朋老師（一名男老師），在講周長與面積的不同時，買石膏線需要多少錢，當(dāng)學(xué)生說出先求周長再求需要多少錢，還有在學(xué)生匯報時，能完整的比較出周長與面積的不同，老師的語氣發(fā)生了變化，老師很有激情。課上用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了，整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ撸睘榇?，在教學(xué)中要使數(shù)學(xué)問題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自然真實的主題活動中去實踐數(shù)學(xué)，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)。如泰安師范附屬學(xué)校的張會老師講按比例分配時，她在練習(xí)設(shè)計中，設(shè)計了家庭財產(chǎn)分配、巧女織布。還有寧陽第一小學(xué)的柳海洋老師講平均數(shù)時，他的練習(xí)中設(shè)計小亮的身高135厘米（平均水深120厘米）他下水有危險嗎？讓學(xué)生用學(xué)到的知識，來解決生活中的一些實際問題。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)

生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取早日成為一名新課程理念下的合格教師。

第三篇：寫字教學(xué)聽課體會

寫字教學(xué)聽課體會

第三實驗小學(xué) 羅鳳梅

一直對寫字教學(xué)感到茫然，不知道該怎么教孩子們寫好字。聆聽了四位老師的寫字指導(dǎo)課，受益匪淺。:

一、激發(fā)寫字興趣。

低年級識字寫字量較大，而且寫字本身是件枯燥的事，要想讓學(xué)生自覺寫好字，不妨先激發(fā)他們的寫字興趣。幾位老師或以自身榜樣引領(lǐng)，或用名家故事激趣，都充分調(diào)動了學(xué)生寫好字的積極性，為后面寫字做好了鋪墊。

二、注重示范。

幾位老師在課堂上都做了漂亮的范寫，這對于低年級的學(xué)生極有必要，尤其是一年級。有些孩子只聽書寫要領(lǐng)的講解，不一定能真正掌握字的寫法，有了老師的示范后，往往一下子就能明白寫好這個字的要領(lǐng)。當(dāng)然，這首先要求老師寫得一手規(guī)范漂亮的好字，這也是我要努力的方向。

三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

幾位老師在課堂上都注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析字的結(jié)構(gòu)、擺布，練寫后進(jìn)行評議，找出優(yōu)缺點。我想如果學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，寫好字應(yīng)該不是難事，難就難在有些孩子沒有這樣的習(xí)慣，拿起筆就寫，寫出的字往往不盡人意。寫字指導(dǎo)是一項有計劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學(xué)生持之以恒。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我今后可以從以下方面努力:

1、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

沒有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求，就養(yǎng)成不了良好的書寫習(xí)慣，就很難談得練的一手好字。所以，我今后要加強(qiáng)書寫課良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣 寫字過程顯得枯燥乏味，學(xué)生接觸的只是白紙黑字，很容易產(chǎn)生單調(diào)感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范在書寫課中是靈魂，老師除了精心的指導(dǎo)，親自示范更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢、如何起筆、運筆、頓筆，如何把握字的結(jié)構(gòu)等等，言傳身教，這對于提高學(xué)生的寫字能力最有效。

此次活動讓我深刻的感受到:書寫，不僅是在寫一個個漢字，還是在寫一個人的人生。因為一個人掌握了一項特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點。同時，通過四位老師高素質(zhì)的引領(lǐng)，讓我學(xué)會了不少指導(dǎo)方法和技巧，這將對我指導(dǎo)我班學(xué)生規(guī)范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學(xué)生一起書寫，讓每個孩子愛上寫字，讓每個孩子寫出一手漂亮的字。

第四篇：研討會體會

參加“濱州市小學(xué)課堂創(chuàng)新階段成果研討會”心得

西小王鎮(zhèn)中心小學(xué)方秀嶺

2013年10月10日，本人有幸參加了由濱州市教研室組織的英語閱讀課教學(xué)研討會。并聽到了由濱城區(qū)授田英才小學(xué)尹瑩老師的一堂精彩的英語閱讀課。她的課環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計流暢，課堂安排的很是緊湊。尹老師在課堂上也是激情洋溢、神采翩翩，讓我受益匪淺，倍受鼓舞。

在聽完尹老師的課后，很有感觸。在課堂當(dāng)中我們不僅見識了尹老師的扎實的基本功，更領(lǐng)略到了清怡中學(xué)小學(xué)部學(xué)生的高素質(zhì)、高能力。這和學(xué)校堅定地教學(xué)理念是離不開的。很多東西是值得我們?nèi)タ隙ǖ摹Ｔ谝蠋煹倪@堂課中，首先設(shè)計流暢，相當(dāng)緊湊。緊緊圍繞Barbapap’s school的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，圍繞周一到周五的學(xué)習(xí)安排展開閱讀，既有教師引領(lǐng)，也有學(xué)生的自主閱讀，真正提高了學(xué)生的閱讀能力。我覺得對于現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)要簡單化，基礎(chǔ)化。對于農(nóng)村小學(xué)來說，首先學(xué)生的英語基礎(chǔ)底子薄，其次開設(shè)的課程少。按要求，應(yīng)該一個單元講六個課時。所以重點應(yīng)放在本單元的重點上，即let’s learn.和let’s talk.也就是let’read.只能是復(fù)習(xí)鞏固。同時我所謂的學(xué)習(xí)簡單化也是根據(jù)孩子們的心理特點而言。大部分孩子都認(rèn)為學(xué)習(xí)是很苦惱的一件事情。我們作為一名教師應(yīng)該告訴他們，實際上學(xué)習(xí)并不難。比方說就一個單元而言，你只要掌握一兩個簡單的句型，少量的幾個詞匯就ok了。不要所謂的看似好多頁課本，好多內(nèi)容。實際就這么點東西。如果學(xué)生明白了這點的話，那他自然而然就打消對學(xué)習(xí)的恐懼，信心自然就樹立起來了。這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，基礎(chǔ)更扎實了，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，對學(xué)習(xí)也不這么排斥了。這就是所謂的學(xué)習(xí)簡單化，基礎(chǔ)化。我不僅是一名英語老師，同時也是一名語文老師，在我的教學(xué)理念中，不管是哪一門學(xué)科對于小學(xué)生而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)簡單化。只有學(xué)生的基礎(chǔ)扎實了，才有能力談其他學(xué)習(xí)方面能力的拓展。

如果是我上這堂課，我會先讓學(xué)生從短文中找出本單元中的重點句型、出現(xiàn)的單詞詞匯。這樣的話，學(xué)生基本已經(jīng)大致了解這段短文的意思了，老師在加以講解拓展。強(qiáng)調(diào)重點句型、詞匯，及已學(xué)過的基本口語。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就達(dá)到了。這樣下來，時間安排的要少些，符合我們的正常課時安排。

第五篇：聽課體會

2016年春季綜合實踐計劃

三（3）班

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標(biāo)：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3、使學(xué)生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、主要工作任務(wù)：

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。

3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進(jìn)行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域

5、豐富綜合實踐活動中學(xué)生活動的方式

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，并在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作

五、研究內(nèi)容：

（一）、活動主題：保護(hù)眼睛

三月中旬

（二）、活動主題：安全自護(hù)我能行

感恩母親節(jié) 通過以上活動擬達(dá)到：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師、同學(xué)共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）

3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動，教育學(xué)生學(xué)會有責(zé)任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學(xué)會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。

聽課體會 王瑩瑩

2016年5月，由湖北數(shù)學(xué)教育協(xié)會組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在黃石舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如丹江的老師在講《因數(shù)和倍數(shù)》時，用丹江水庫的風(fēng)景圖介紹，讓學(xué)生找出丹江的最有特色的地方—水，又從礦泉水的制作中抽象出數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生提出問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：武昌的老師在講《長方形和正方形的認(rèn)識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、做一做、涂一涂等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，在講《乘法的交換律和結(jié)合律》時，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出乘法的交換律和結(jié)合律。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好?！队闷咔砂迤磮D形》這一課中，老師用七巧板的由來，以及動畫圖形入手，吸引了學(xué)生的積極性。老師的課件做得色彩鮮明，并且內(nèi)容聯(lián)系緊密，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。《面積單位之間的進(jìn)率》由長度單位讓學(xué)生猜一猜面積單位之間的進(jìn)率激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你的猜想與科學(xué)家不謀而合”“老師喜歡眼睛亮的學(xué)生”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。