第一篇：數(shù)學(xué)高效教學(xué)措施

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，總之，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主和諧、自主探究、合作交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。給時(shí)間讓學(xué)生討論問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

5、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

6、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。利用晚自習(xí)時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在平時(shí)的課堂中多給予提問，給后進(jìn)生樹立信心。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

7、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念。

8.把握學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系。

9.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績。

10.改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機(jī)會。

11.精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí),注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘。

12.在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。

13.加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。特別要多鼓勵后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

14、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施探討

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施探討

摘 要：高效的數(shù)學(xué)課堂是教師所追求的，教師要充分挖掘蘊(yùn)含教材中的數(shù)學(xué)思想方法，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。注重訓(xùn)練學(xué)生思維能力和知識的遷移能力，做到舉一反三。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施，共同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效 興趣 思維

在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、教師課前要精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，合理安排教學(xué)的廣度和深度

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，要考慮到學(xué)生的接受能力，合理安排一節(jié)課的信息量。由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，在課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要搞清楚數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，每一個(gè)知識點(diǎn)，都要清楚學(xué)生以前學(xué)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識，以后還會學(xué)習(xí)哪個(gè)知識點(diǎn)。

高效的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在理解把握教材的基礎(chǔ)上，要學(xué)生的認(rèn)知狀況有充分的了解，以生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)應(yīng)以中等生為主，兼顧優(yōu)等生與后進(jìn)生，樹立以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生的情感需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，使學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)，真正融入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才是最高的。

教師要發(fā)揮新教材優(yōu)勢，豐富教材內(nèi)涵，充分挖掘蘊(yùn)含教材中的數(shù)學(xué)思想方法，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的各個(gè)知識點(diǎn)，并不是孤立存在的，總能在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到與它相似的舊知，教師要抓住新舊知識的共同原理和本質(zhì)。

二、營造愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。教師的人格力量和教學(xué)藝術(shù)是教師魅力產(chǎn)生的根本。“親其師,信其道”,從某種程度上說,教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬與喜愛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中,情境的創(chuàng)設(shè)、趣題的講解、設(shè)計(jì)的新穎、成功的體驗(yàn)等等都能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。感受數(shù)學(xué)知識的本身的魅力。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)具備對數(shù)學(xué)美的感受、捕捉和創(chuàng)造能力,并帶著自己對數(shù)學(xué)美的感悟走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美不僅在形式，如對稱、簡潔、協(xié)調(diào)等，更美在內(nèi)涵，有著豐富的歷史悠久的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。

給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，將數(shù)學(xué)“生活化”，例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“5個(gè)小朋友分吃一個(gè)大蛋糕，每個(gè)人吃多少，應(yīng)該如何分配呢？用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想知道，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

三、注重訓(xùn)練學(xué)生思維能力，教會學(xué)生多種數(shù)學(xué)思維方法

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是訓(xùn)練學(xué)生思維，只有遵循教材與學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的抽象性和靈活性，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一些學(xué)生在解決問題時(shí)表現(xiàn)得束手無策，不知如何著手，反映出思維的無序性。讓學(xué)生在解決問題的過程中，沿著由淺入深、由表及里的程序認(rèn)識問題實(shí)質(zhì)，使他們具有解題的基本思維方法。我們在教學(xué)中要有計(jì)劃地教給學(xué)生解決各類數(shù)學(xué)問題的思維程序，并有針對性地加強(qiáng)有序思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和掌握多種數(shù)學(xué)思維方法。授人以魚不如授人以漁，思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，就是要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、由表及里的有序思考能力。在新知的探索中，教師要把問題的發(fā)現(xiàn)、思考過程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生知道該怎樣思考這個(gè)問題，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣思考。學(xué)生習(xí)慣順向思維，然而這樣單向的思維習(xí)慣不利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高。所以，教學(xué)時(shí)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，引發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，提高學(xué)生思維的靈活性和變通性。

四、教會學(xué)生知識的遷移，做到舉一反三

遷移現(xiàn)象既是課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要過程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素，還是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。知識的遷移是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生能夠運(yùn)用遷移而不斷的掌握應(yīng)用知識，這就為達(dá)到“教為不教”創(chuàng)造了條件，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識不知不覺的被誘發(fā)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移，加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)讓學(xué)生真正感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，意識到學(xué)習(xí)的價(jià)值，利于課堂效益的提高，同時(shí)學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展。

五、課堂提問設(shè)計(jì)要科學(xué)，激發(fā)學(xué)生答題的積極性 數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己走，不能牽著學(xué)生走。教師在課堂上不知是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的問題必須有一定的深度，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師向?qū)W生提出問題后，不要急于去分析。學(xué)生解答問題，需要一個(gè)對問題全方位思考的過程。要在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生提不懂的問題、不同的問題、想知道的問題。在平時(shí)就要鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

課堂提問是以學(xué)生積極參與為前提的，是為了激發(fā)學(xué)生答題的積極性，課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)差生，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會。如果單純的只顧優(yōu)生而忽視差生，很容易打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長久下來，就容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。因此教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，采用不同的提問方式，變化提問的角度，讓每位學(xué)生在課堂上都能找到自信，充分自如的展現(xiàn)自己。在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)對某個(gè)問題，有個(gè)別學(xué)生有自己獨(dú)特思路，這時(shí)教師要及時(shí)給學(xué)生留有“空白”，讓全體同學(xué)去想一想，去理解，完善自己的思路。使有的同學(xué)的獨(dú)特思路為大家所接受，對學(xué)生思維的發(fā)散起著積極的作用，教學(xué)效果比個(gè)別講或教師講要好。

總之，教師要精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造有效思維和積極體驗(yàn)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。

第三篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

高效課堂要求教師以增加、補(bǔ)充教材以外的教學(xué)資源，對教材靈活、合理地運(yùn)用，使教材資源和其他的素材整合到一起，為教師的教學(xué)服務(wù)；高效的課堂，必然要求學(xué)生融入課堂，成為課堂動手的主力，課堂學(xué)習(xí)的主人；要提高課堂教學(xué)效率，要積極采用分組教學(xué)法，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體生動的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍。這些都是提高課堂效率的有效措施。

首先要靈活而科學(xué)地使用教材

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)和資源，但教師不能拘泥于教材，而是要對教材靈活、合理地運(yùn)用。可以增加、補(bǔ)充教材以外的教學(xué)資源，使教材資源和其他的素材整合到一起，為教師的教學(xué)服務(wù)，從而使課堂活動更加有聲有色。

例如在教學(xué)新版北師大版小學(xué)一年級下冊第10頁《跳傘表演》時(shí)，充分利用教材提供的情景圖對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“在圖上大家看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”同學(xué)們根據(jù)觀察會很快說出：“蝸牛在進(jìn)行跳傘表演，而且它們傘的顏色是不一樣的，紅色的傘有14個(gè)，黃色的傘有6個(gè)，藍(lán)色的傘有7個(gè)?！薄巴瑢W(xué)們能提出什么樣的問題呢？”學(xué)生會提出問題“紅色的傘比黃色的傘多幾個(gè)？”列出算式“14-6=8”。提出“藍(lán)色的傘比紅色的傘少幾個(gè)？”列出算式“14-7=7”。這時(shí)，問題解決，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，但教師繼續(xù)問：黃色的傘比紅色的傘少幾個(gè)呢？沒有照搬教材，既挖掘了教材的深度，又培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察的思維。

另外，加強(qiáng)教學(xué)效果測試，每次考試中都會出現(xiàn)一些創(chuàng)新的解答，我們要借機(jī)強(qiáng)化對學(xué)生激勵――讓當(dāng)事人得到認(rèn)可，讓其他同學(xué)受到震動、啟發(fā)。對創(chuàng)新解答的“評”，重點(diǎn)放在對創(chuàng)新解答的展示和比較上。在試卷講評課上，可請做得好的同學(xué)上臺演講，向其他的同學(xué)講述自己的解答、思路的來龍去脈，讓學(xué)生得到成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。

改變教學(xué)理念，運(yùn)用不同的教學(xué)方法

如何提高課堂效率，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性呢？教師必須轉(zhuǎn)變舊思想，樹立新理念。讓學(xué)生在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎、學(xué)有所思、思有所得

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！币虼耍诮處煹恼n堂教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法，不僅能使學(xué)生具體地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，更能讓每個(gè)學(xué)生的思維互相交流，擴(kuò)大參與面，還能使學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)中各抒己見，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，協(xié)作創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，促進(jìn)思維的發(fā)展，使課堂真正地“活”起來、“動”起來。

例如在教學(xué)新版北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《小小養(yǎng)殖場》的時(shí)候，我就讓學(xué)生四人組成一個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過討論學(xué)生可以知道：雞、鴨、鵝相比，雞最多，有100只，鵝最少，有22只，鴨比雞少，但比鵝多。教師接著讓學(xué)生討論，我們的學(xué)生很快就說出：雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多，雞的100只比鴨的92只多一些，鴨92只比雞的100只少一些。這樣讓學(xué)生感受到了正向思維和逆向思維的方法，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，課堂氣氛也活躍了很多，提高了課堂教學(xué)的有效性。

通過動手操作培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高課堂教學(xué)的有效性，高效的課堂，必然要求學(xué)生融入課堂，成為課堂動手的主力，課堂學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，學(xué)生需要經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生自主探究知識的形成與發(fā)展至關(guān)重要?！眲邮植僮魇且环N有目的的探索性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生動手操作過程的往往比教師告訴結(jié)果更重要。教師要改變教學(xué)理念，樹立起學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)識水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高與形成，就是在對相關(guān)信息提取、加工、分析、處理的過程中發(fā)展生成的。

積極把數(shù)學(xué)課堂融入學(xué)生的日常生活，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。例如：在教學(xué)《分扣子》時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勆钪锌催^的扣子，扣子都是什么形狀的、什么顏色的，扣子有幾個(gè)扣眼，這是為下面的分扣子做準(zhǔn)備。由于學(xué)生對扣子接觸得比較多，所以從生活人手學(xué)生也比較有興趣，然后讓學(xué)生書中觀察情境圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師提出相應(yīng)的問題：這么多的扣子怎樣分才能把扣子分清楚呢？然后把全班學(xué)生以四人一組按不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分。分的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己根據(jù)觀察到的信息去定，老師巡查適時(shí)參與交流指導(dǎo)。接下來分小組展示分類情況，有的小組說把外形一樣的放在一起，有的小組說把顏色相同的放在一起，更讓我驚訝的是有的小組竟然能夠?qū)⑿螤钜粯印⒖垩蹟?shù)量相同的放在一起。在整個(gè)分的過程中，全程由學(xué)生自己經(jīng)歷分類的過程，探索出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己定的標(biāo)準(zhǔn)把扣子分好類，整個(gè)活動中學(xué)生都沉浸在分扣子的活動中，當(dāng)他們將扣子分好后可以看到孩子們臉上成功的喜悅。通過分扣子這個(gè)活動，既提高了孩子的動手實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了孩子的自主探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

因材施教、分組學(xué)習(xí)、科學(xué)點(diǎn)評

老師一張嘴和粉筆、黑板的教學(xué)手段已經(jīng)嚴(yán)重落伍。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，多媒體引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過多媒體直觀地展示在學(xué)生面前，特別是低年級的學(xué)生，更適宜直觀形象教學(xué)為主。因此。要提高課堂教學(xué)效率，要積極采用分組教學(xué)法，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體生動的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，積極參與到教學(xué)活動中來，整個(gè)課堂氣氛活躍。動畫的引入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來，提高了教學(xué)效率。

教師點(diǎn)評主要由教師組織引導(dǎo)進(jìn)行的評價(jià)。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，有些小組還會遺留一些沒有解決的問題，這些問題，或教師教學(xué)中的失誤，或試題自身難度很大，因此，點(diǎn)評顯得很重要。

生點(diǎn)生評。有問題的小組提出問題，由已經(jīng)解決了這個(gè)問題的小組來講評這道題。

師點(diǎn)生評。對一些普遍性錯(cuò)誤問題，若學(xué)生沒有提出來，教師可把這些問題提出來，請中等生甚至后進(jìn)生來講評。這樣既能檢驗(yàn)組內(nèi)互評互改的效果，又能引起全班同學(xué)對這個(gè)問題的重視。

生點(diǎn)師評。對教師在教學(xué)中出現(xiàn)的知識性失誤，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的知識，教師一定要誠摯道歉，認(rèn)真講評，把學(xué)生從已有的錯(cuò)誤認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中解脫出來。對于試題自身難度跨度很大的問題，學(xué)生自評、互評都沒有解決，這時(shí)就需要老師點(diǎn)撥思路，讓學(xué)生去探究、尋找解決問題的辦法。

總之，科學(xué)使用教材，改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)測試點(diǎn)評四方面合理結(jié)合，就能完成構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教改重任。

第四篇：高產(chǎn)高效措施

高產(chǎn)高效措施

一、優(yōu)化技術(shù)方案，快速安全過斷層。

提前組織專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場會診，針對現(xiàn)場條件，提出最佳解決方案，抓好工作面過斷層的管理，過斷層前技術(shù)上超前分析，提前切出剖面，加強(qiáng)過斷層期間的技術(shù)指導(dǎo)；頂幫難于控制時(shí)及時(shí)注高分子材料進(jìn)行加固；突出抓好放炮管理，杜絕煤機(jī)硬割巖石及放炮損壞支架或液壓管路等問題的發(fā)生；加強(qiáng)過斷層期間的生產(chǎn)組織，各工序在保證安全的前提下，進(jìn)行平行作業(yè)，減少循環(huán)時(shí)間，提高日循環(huán)個(gè)數(shù)；加強(qiáng)過斷層期間的機(jī)電設(shè)備管理，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、提高工作面安裝質(zhì)量，加強(qiáng)老化設(shè)備的維修力度，保證日常檢修時(shí)間，減少機(jī)電設(shè)備故障。

工作面回撤設(shè)備上井后逐一進(jìn)行檢修，確保設(shè)備完好率達(dá)到要求。工作面安裝后嚴(yán)格進(jìn)行驗(yàn)收，尤其液壓支架、采煤機(jī)、運(yùn)輸機(jī)、轉(zhuǎn)載機(jī)，為工作面保產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)打好基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)好各采煤區(qū)隊(duì)的生產(chǎn)情況，保證日常的設(shè)備檢修時(shí)間充足。

三、加強(qiáng)工作面動態(tài)推進(jìn)管理，協(xié)調(diào)好各工作面推采進(jìn)度。針對各工作面現(xiàn)場情況，及時(shí)調(diào)配各工作面的生產(chǎn)進(jìn)度，避免出現(xiàn)“三同時(shí)”情況，根據(jù)每月計(jì)劃，結(jié)合工作面實(shí)際情況，協(xié)調(diào)好各工作面的推進(jìn)度，保證穩(wěn)產(chǎn)、均產(chǎn)。

四、抓好放煤管理，提高回收率

加強(qiáng)3325面、3321面的放煤管理，每班安排專人負(fù)責(zé)檢查放煤情況，切實(shí)把頂煤放干凈。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)措施

今年我繼續(xù)擔(dān)任我校六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本屆學(xué)生面臨畢業(yè)，全班學(xué)生表現(xiàn)依舊為抽象思維、動手操作、自學(xué)能力等不強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力逐漸自增大，情緒易波動，自我控制能力較差，學(xué)生基本功過差，基礎(chǔ)知識若空中樓閣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過一學(xué)期的努力教學(xué)，期末考試，整班學(xué)生依然沒有交上滿意的答卷。但我會倍加努力，改進(jìn)教法，使其在本學(xué)期里有所好的轉(zhuǎn)變。在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo)，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、繼續(xù)優(yōu)化師生關(guān)系。

教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、繼續(xù)努力提高自身專業(yè)知識

我們教師要教學(xué)生成材，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來水水。所以我們要作到：1．學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識。2．鉆研，鉆研教學(xué)要求、鉆研知識點(diǎn)、考點(diǎn)。3．提高。社會發(fā)展迅速，學(xué)生也在不斷的變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學(xué)生更好的聯(lián)系在一起，更好的完成教學(xué)。

三、加大教材鉆研力度，巧施教學(xué)方法

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實(shí)施有效

1、走進(jìn)教材吃透教材。對教材的處理，首先要認(rèn)真研讀把握教材特色，其次和教材平等對話，明確目標(biāo)、把握要求，吃透重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，做到尊重教材、源于教材。

2、活化教材將教材內(nèi)容情境化。教師對教材的處理力求將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)需要，對教材進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充，使教材更加切合班級實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量用生活中的事例來組織教學(xué)，讓學(xué)生感到親切，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如 “看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

作為一名教師，我要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。