第一篇：觀魏書生講座有感

（一）用情感人，建立師生平等關(guān)系。感情能拉近人與人之間的距離，感情能使人產(chǎn)生一股無形的動力，從而徹底地改變一個人。例如 我班的戴斯奇同學(xué)好幾次欺負小同學(xué)。于是我就對他進行家訪，見到他父母，我沒有直接把他在學(xué)校欺負同學(xué)的事告訴他父母，而是先表揚他進步大的事實，說他上課積極發(fā)言，作業(yè)比以前認真了許多。然后讓他自己說說在學(xué)校表現(xiàn)出色和不足的地方，他見我沒有說他不好的地方，就對我說：“老師，我也有做得不對的地方”。于是，我就來個順水推舟，問：“說說你那些地方做得不太對呢”？他看看我又看看父母，就把自己違反學(xué)校紀律打同學(xué)的事一五一十告訴了他的父母。這時我協(xié)同家長教育他不能打小同學(xué)，希望他以后加以改正。

每個學(xué)生都有其長處和不足的地方，正如人們往往看不到優(yōu)等生的缺點一樣，也常常看不到后進生的優(yōu)點。只不過是我們會忽略優(yōu)秀生的缺點，盯緊了后進生的缺點，后進生的缺點突出一點，使人不易看出他的優(yōu)點，那么，就需要班主任獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的優(yōu)點和長處，使之樹立自信心和前進的勇氣。有的學(xué)生性格孤僻，不易讓人接近。只有想辦法拉近了與之的心靈距離，建立平等關(guān)系，他才會打開心扉之門。

（二）色互換，互相溝通。聆聽學(xué)生的心聲也是轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑。教師在聆聽時要進行心理換位，設(shè)身處地分析學(xué)生的情況并給予適當?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。同時也引導(dǎo)學(xué)生自己進行心理換位，站在對方的角度來分析問題，從而了解學(xué)生的真實情感。因為“聆聽是心與心的碰撞，愛與愛的交流，情與感的融洽。我班的翁曉杰同學(xué)平時紀律松散，學(xué)習(xí)成績差，我曾正面教育，但他總是沉默抗拒。后來，我找他談話，從家庭生活入手進行傾談，原來，他父母工作很忙，只是經(jīng)濟上支持他讀書，上下學(xué)接送也是出錢請人幫忙的，平時很少關(guān)心他，他就放松了對自己的要求。我在聆聽他傾訴的同時，讓他設(shè)身處地地站在父母的角度思考：”父母日夜操勞是為了什么？“如果他們不關(guān)心你，他們用不著干得這樣辛苦？這種心理換位法，使他認識到錯并非出在父母的身上，而是自己的認識有偏差。此次談話對他觸動很大，學(xué)習(xí)積極性高了，對班內(nèi)活動也有了熱情。其實，聆聽學(xué)生的心聲，就是讓學(xué)生有說話和渲泄的機會，而班主任的及時指導(dǎo)和幫助，能使學(xué)生從困惑中解脫出來。

（三）設(shè)立目標，促進轉(zhuǎn)化。設(shè)計正確、恰當?shù)哪繕耍艽呷藠^發(fā)，并自覺為實現(xiàn)目標而努力。我針對班級特點，設(shè)立了后進生轉(zhuǎn)化目標：凡后進生的學(xué)習(xí)成績、操行評定都達到設(shè)置要求的、有進步的，我都在班上表揚他或打電話給他們的家長分享他成功的喜悅，鼓勵他們向更高的目標前進，期末評選出”進步獎“，對達不到目

標要求的，我指導(dǎo)他分析原因，要求他不要氣餒，繼續(xù)努力。我經(jīng)常詢問科任老師班里學(xué)生的情況，了解后進生在其它任科老師面前的表現(xiàn)，因為有的學(xué)生會”兩面三刀“。后進生的”差“，一個是思想方面，紀律意識差，一個是學(xué)習(xí)方面，厭學(xué)情緒濃。兩者都很難辦。于是，在班會課上讓他們說說你長大了做什么？為實現(xiàn)你的目標現(xiàn)在該怎樣做？課后，再找他們談話，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時幫他們輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，而且有反復(fù)性，所以耐心和愛心就顯得特別重要。

（四）教育無痕跡

魏老師的教育方法高明之處就在于教育無痕跡，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，行為得到矯正。他每天讓學(xué)生們寫命題日記，這些日記其實就是對學(xué)生進行思想教育和心理教育。如“談學(xué)習(xí)是一種享受”談了之

一、之二??之一百，通過這樣的日記連寫，學(xué)生怎么能說學(xué)習(xí)不是一種享受呢？既然是一種享受，那么又有誰不去享受呢？又如一節(jié)題為《人生的境界》語文課上，在男生先讀，還是女生先讀的問題上，一位男生說，女士優(yōu)先，這時魏老師卻說，難道抗洪搶險，阻擊歹徒，也女士優(yōu)先嗎？這就在很自然的教學(xué)過程中，學(xué)生得到了教育。

（五）從學(xué)生的實際出發(fā)

從學(xué)生的實際出發(fā)，這是魏書生老師在教育后進生不斷進步的重要指導(dǎo)思想，在魏老師剛接班的第一次作文課上，面對有些學(xué)生（都是各班的后進生）從來就沒有寫過作文，魏老師就讀一篇文章，讓學(xué)生記，不會寫的字用漢語拼音代替，拼音不會寫的，用“0”代替，哪有學(xué)生連“0”都不會畫的呢？就這樣學(xué)生慢慢地學(xué)著寫作文了。在我們的平時工作中，往往會犯這樣的錯，對學(xué)生要求太高，要求太高，學(xué)生達不到要求，就會索性不努力了。

以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點滴體會，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會進一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭取也能從中得到一點點成功和喜悅。最后我用前蘇聯(lián)教育家馬柯連卡曾說的名言結(jié)束我的體會：”愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑"。

第二篇：觀魏書生講座心得體會

觀魏書生講座心得體會

藁城市張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)

蔣麗紅

魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。

為師當學(xué)魏書生，從教當學(xué)魏書生”，三尺講臺，魏老師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生，對工作與生活的無比熱愛和執(zhí)著追求。

熱愛生活，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，是沒有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對待，熱愛生活，別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強者的狀態(tài)，然后以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。

快樂教書，享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下，我會在自己崗位上盡職盡責(zé)，雖苦猶甜。在教學(xué)過程中，我們會遇到形形色色的學(xué)生，或許他們的起點有著很大的差距，但當我們經(jīng)過精心的呵護與培養(yǎng)后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長、社會的驕傲，更是對教育工作者的肯定，莫大的光榮。也許別人不能體會，但我們能！教學(xué)過程是艱辛的，漫長的，還會有很多的突發(fā)事件襲來。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。然而，當我們撥開云霧，看到學(xué)生進步了，那時候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠的孩子們在一起享受豐富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運的。

魏老師說過，學(xué)生的錯誤從自覺不自覺的角度來分析有兩類，第一類是不自覺的錯誤，第二類是自覺但又不能自制的錯誤。所以，在很多時候，我們都是包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，減少與此類似的錯誤。對于某些上課認真聽課了，卻還是不會做題目的學(xué)生，我則是把他們叫到辦公室，單獨輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開始就掉隊。學(xué)生很配合，讓我看到了他們的點點進步，很是欣慰。教師必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。

第三篇：觀魏書生《如何做好班主任》講座有感

觀魏書生《如何當好班主任》講座有感

今天很有幸和各位同事一起觀看了中國著名教育家魏書生老師的《如何當好班主任》的講座，在該講座中魏老師重點就班主任工作如何能做好、如何能做到讓自己放心、省心、如何能收到做好的效果做了詳細的報告。讓自己受益匪淺，主要感想如下： 一，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

一個好老師老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，只有老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才能感覺到自己是這個集體的主人，學(xué)生才敢說話、敢出主意、敢參與管理、敢負責(zé)任。老師要根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點提供不同層次的服務(wù)，既為成績好的學(xué)生服務(wù)，又為后進生服務(wù)。這個班級才能充滿生機和活力。學(xué)生也才會積極投入到班級管理中去。

二、建立互助關(guān)系，真正認識到每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學(xué)生的助手，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教課、管理班級，當我們把周圍人看成天使時，我們就天天活在天堂里，當我們把周圍的人看成魔鬼時，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應(yīng)該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學(xué)生看做天使和我們的助手。

二、責(zé)任感不是教出來 學(xué)生的責(zé)任感不是教出來和學(xué)出來的，也不是喊口號喊出來的，而是具體的負責(zé)任的實踐中培養(yǎng)出來的。因此要讓班級中事事有人干，人人有事干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。讓學(xué)生在履行責(zé)任的過程中學(xué)會負責(zé)任，魏老師尤其強調(diào)學(xué)生應(yīng)該做家務(wù)，一個好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時候做家務(wù)勞動，訓(xùn)練孩子的責(zé)任心。

四、關(guān)于“人”字的解讀

魏老師對于“人”字的解讀體現(xiàn)了極高的人生境界，魏老師從三方面來解讀了“人”字，首先“人”字一長一短，意味著每個人都是有長處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長處，這樣人際關(guān)系也就和諧了，大家更容易合作共事，其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時，都有年輕、強壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時期，認清這一點，心態(tài)就會很平靜，當別人成功時，為別人喝彩，對失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵的話，只有這樣心態(tài)才會平和，內(nèi)心才會平衡。再次“人”字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個人，千萬別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個人似的，我一定得給你拆臺，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

總之兩個多小時的學(xué)習(xí)，既領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，同時也學(xué)到了不少工作與人生方面的知識，收獲頗豐。同時也有一種體會：學(xué)習(xí)是快樂的。

第四篇：聽魏書生講座有感

聽魏書生講座有感

——王寶君

守住一份平常心：

魏書生在教學(xué)中總結(jié)出一套保持教師良好心態(tài)的“注意力體操”，內(nèi)容為四個字：松、靜、勻、樂，即身體松，心靈靜，呼吸勻，心情樂。保持平常心，用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向?？鞓返鼗钪Ｉ芏虝?，應(yīng)格外地珍惜，活得快樂一點、有效一點、對別人有用一點。人對著三個世界：外在的大世界、內(nèi)在的自我世界，第三個就是本職工作。任何一份平凡的工作當你全身心去做的時候，它都是一個宏大的世界，都有無窮無盡的學(xué)問，這樣鉆研起來自有無窮無盡的樂趣。如果不保持這樣一份平常心，就不容易靜下心來，守不住寧靜，就會靈魂流浪、精神漂泊、思想浮躁。

第五篇：聽魏書生講座有感

聽魏書生講座有感

各位老師：

大家下午好！很高興也很榮幸和大家分享一下我這次學(xué)習(xí)心得體會。我以前看過魏書生老師寫的關(guān)于教育管理的書籍，也和大家一起聽過魏老師的視頻講座，深受其人格魅力的感染。我很榮幸學(xué)校派我參加了2013年3月22日魏書生老師在湘西大劇院的教育思想報告會，他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。

一、拋棄幻想，看清現(xiàn)實，調(diào)整心態(tài)，快樂生活。

魏老師說，一個人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環(huán)境的改變來適應(yīng)個人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。如：有學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。社會上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無補，于己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己?？嘁惨惶?，樂也一天。人生苦短，何不調(diào)整心態(tài)，快快樂樂每一天呢？

二、民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶。

自己個人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會教書，是學(xué)生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學(xué)生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是對民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?，時時有事干，事事有時干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

三、“三個守住”、“不折騰”。

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比?！笆刈鹘y(tǒng)常識，守住新中國經(jīng)驗，守住自己優(yōu)點”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

四、充分放手，無限信任，悉心指導(dǎo)，換來燦爛一片天。

雖然我不任班主任，是一名副班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業(yè)，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學(xué)生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學(xué)生的成長操碎了心。誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學(xué)生的關(guān)系如同手捧沙子中手和沙子的關(guān)系一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐后地跑出來；把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的斗志，使其成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。

五、“松、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活

魏書生的講座提到了享受生活的四字秘訣“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復(fù)雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光?！八伸o勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。

魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。“松靜勻樂”是一種人生態(tài)度，對于我們教育者來說更為重要，我們要學(xué)會樂觀，要耐得住清貧，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜，在“松、靜、勻、樂”中做好我們的本職工作。

老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧！

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學(xué)生，無愧于人民教師的責(zé)任。

2013年3月25日