第一篇：提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

一．重視課堂導(dǎo)入

教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如 “分子”一節(jié)開門見山地問1+1=？然后指出今天我們要學(xué)習(xí)1+1≠2究竟是怎么回事？學(xué)生紛紛猜測(cè)，他們對(duì)此困惑不解，希望知道其中的道理。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，注意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而積極主動(dòng)地投入到新課的教學(xué)活動(dòng)之中。

二．重視學(xué)生的參與程度

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。

學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問，注意提問的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。

總之，要以學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。

三、重視教學(xué)語言

教師傳授知識(shí)，教育學(xué)生，主要靠語言來實(shí)現(xiàn)。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動(dòng)性。

四．重視建立良好的師生關(guān)系

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。試想一個(gè)教師如果不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。主動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬和信任?？傊?，要提高課堂教學(xué)效率，就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益。

第二篇：巧用信息技術(shù)之力提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

巧用信息技術(shù)之力 提高化學(xué)課堂效率

論文摘要

隨著新課程改革的推進(jìn)以及信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也越來越廣，它具有常規(guī)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，顯示出強(qiáng)大的生命力，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

提高

課堂效率

目錄

引言

一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能增大課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率

三、利用多媒體教學(xué)，有利于更好地突破重、難點(diǎn)

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于實(shí)施情感教育

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體手段的運(yùn)用也越來越走進(jìn)我們的日常教學(xué)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，也是21世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方式方法，使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生的面前，極大的提高學(xué)習(xí)效率。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加大課堂密度、提高課堂容量，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益。因而在培養(yǎng)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，適應(yīng)新課改等方面有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得成功的動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部力量。心理學(xué)家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件?！?在日常教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所謂：“好之者不如樂之者”。如果學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科沒有興趣，上課的效率就會(huì)大打折扣。在講述奇妙的二氧化碳時(shí)利用媒體播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云霧繚繞的舞臺(tái)、人工降雨的情景，學(xué)生就會(huì)對(duì)你所講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和疑問。在整個(gè)一節(jié)課中適時(shí)地穿插這樣的內(nèi)容能不斷地使學(xué)生保持持續(xù)的興趣和疑問調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 調(diào)動(dòng)好了學(xué)生的全部激情，調(diào)動(dòng)起了全部學(xué)生的激情就能起到事半功倍的作用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能增大課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以至于講授時(shí)間過多，學(xué)生練習(xí)、鞏固的時(shí)間不足，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)要消化一節(jié)課的內(nèi)容，其難度可想而知。課堂上掌握不了，在課后就要花大量時(shí)間去復(fù)習(xí)、鞏固，這無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。而運(yùn)用多媒體課件演示，可以把一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)、形成過程、及針對(duì)性習(xí)題直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。在教學(xué)過程中，只要操作小小的鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音，還可以通過大量練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣既節(jié)省了大量板書時(shí)間，也增加了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。對(duì)于復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，往往是時(shí)間短、內(nèi)容多；如果教師把相關(guān)內(nèi)容都寫在黑板上勢(shì)必要耗時(shí)費(fèi)力，如果單憑語言敘述，學(xué)生視覺感官又沒有很好地調(diào)動(dòng)起來，效果也不理想。此時(shí)，多媒體教學(xué)形式下的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課就體現(xiàn)出了它容量大、效率高的優(yōu)勢(shì)。

三、利用多媒體教學(xué)，有利于更好地突破重、難點(diǎn)

以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性，通過突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，豐富學(xué)生的聯(lián)想，建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，提高了學(xué)生的分析問題的能力和解決問題的能力。如在初中化學(xué)教材中，有關(guān)物質(zhì)的微觀構(gòu)成這部分內(nèi)容學(xué)生看不見、摸不著，內(nèi)容比較枯燥、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是依靠教師組織語言幫助學(xué)生去理解，因此缺乏直觀感覺下形成的概念相對(duì)比較模糊。如利用多媒體技術(shù)將氧化汞分子分解過程制作成動(dòng)畫，那么學(xué)生就可以清晰地看到氧化汞分子，加熱后，氧化汞分子分為兩種不同的原子——汞原子、氧原子，而后，無數(shù)個(gè)汞原子聚在一起構(gòu)成汞這種物質(zhì)，氧原子又重新組合成新的分子。這樣學(xué)生既理解分子由原子構(gòu)成，又理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合，而原子本身并沒有變化，也理解了原子是化學(xué)變化中最小的粒子，對(duì)于化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。用多媒體將這部分內(nèi)容描述得淋漓盡致，使本來非常抽象的知識(shí)具體化，本來枯燥無味的知識(shí)生動(dòng)化，本來較難理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且更加深了印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師還可在課后讓學(xué)生自己操作這些課件，既能寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，又能加深其印象，助其理解。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于實(shí)施情感教育

最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)絕對(duì)不能少了道德情感教育。如果說感知、記憶、思維等智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“操作系統(tǒng)”的話，那么興趣、情感、意志、個(gè)性等非智力因素則可以看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的“維持調(diào)節(jié)系統(tǒng)”。在課堂內(nèi)采用多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能帶來生動(dòng)的形象，優(yōu)美的畫面，悅耳的聲音，它在某種程度上陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有愚教于樂的愉快教學(xué)功能，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)的情感，使學(xué)生的非智力因素得到長(zhǎng)足的發(fā)展。由于各種條件所限，在教學(xué)中有許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的的難題，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。

傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體環(huán)境下的教學(xué)手段，各有長(zhǎng)短，我并不贊同對(duì)某一種方式全盤否定或肯定，我認(rèn)為重要的是應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更加明確不同的教學(xué)手段各自應(yīng)遵循的規(guī)律，使其充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，使不同的教學(xué)方式相互借鑒、相互補(bǔ)充、相互融合、相得益彰。

第三篇：如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

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如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

[導(dǎo)讀] 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得知識(shí)及提高能力的主要渠道，本文從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，妥善處理課堂競(jìng)賽與大面積提高質(zhì)量問題等方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述，從而達(dá)到在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的目的。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣；師生共鳴；學(xué)法指導(dǎo)；研究探討

這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，落后不是表現(xiàn)在你不前進(jìn)上，而是表現(xiàn)在你前進(jìn)的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，但有一點(diǎn)是最基本的，那就是學(xué)生通過45分鐘的一節(jié)課，獲取了知識(shí)，學(xué)習(xí)到了方法。如此一來，提高課堂效率就顯得由為必要。那么具體從何處著手呢？我從下面三點(diǎn)談一下自己的看法。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有強(qiáng)烈興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的探索熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率.我們現(xiàn)在的中學(xué)教育，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來一個(gè)嚴(yán)重的問題是：學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說：是家長(zhǎng)、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們?cè)谡n堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學(xué)生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。學(xué)生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實(shí)際無關(guān)。理論知識(shí)是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實(shí)踐。

如何在學(xué)生的生活實(shí)際與看似空洞的理論之間架起一座認(rèn)知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學(xué)懂的感覺。就化學(xué)課而言，巧妙設(shè)置懸念是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法，化學(xué)更多資料訪問：豆丁教育百科

是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科物質(zhì)的變化是千變?nèi)f化的變化現(xiàn)象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從一些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)造懸念，創(chuàng)造欲答而不能，欲罷而不忍的教學(xué)情景。使學(xué)生產(chǎn)生急于探索化學(xué)原理的心情。產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，例如講“硫酸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可先做一個(gè)“魔棒電燈”的實(shí)驗(yàn)，在開篇就設(shè)下一個(gè)懸念，將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來，結(jié)課的時(shí)候點(diǎn)題處理，指明原因，這樣在整節(jié)課中學(xué)生一直能保持高度的注意力，課堂效率一定會(huì)提高！

二、保持良好的師生關(guān)系

在學(xué)校里，有些班級(jí)的老師總是抱怨學(xué)生不懂感情、不遵守課堂紀(jì)律。他們反映有的學(xué)生故意在課堂上看與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍；有的上課時(shí)搞小動(dòng)作，有時(shí)還故意弄出響聲干擾教學(xué)秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來精神……同學(xué)們的課堂表現(xiàn)嚴(yán)重影響了上課教師的情緒，破壞了正常的課堂秩序，其課堂教學(xué)效果是可想而知的。

大量研究表明，師生關(guān)系的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)秩序起著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。針對(duì)這些教師的困惑，筆者到相關(guān)的班級(jí)做了深入的調(diào)查，其實(shí)，這些班級(jí)在有些老師上課時(shí)同學(xué)們并不是如前描述的一樣，而是能夠遵守課堂紀(jì)律，師生互動(dòng)默契，教學(xué)效果也很好。由此看來，我們不得不冷靜的從相關(guān)老師身上找原因，通過問卷調(diào)查了解到導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種：一是有的教師刻薄苛刻，經(jīng)常喋喋不休，對(duì)學(xué)生什么都看不慣，總是批評(píng)指責(zé)和教訓(xùn)學(xué)生，從而引起了學(xué)生的反感。二是有的老師心胸狹窄，容不得學(xué)生丁點(diǎn)兒過失，動(dòng)輒報(bào)告班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，通知家長(zhǎng)，還拒絕學(xué)生上課，甚至一人有過錯(cuò)，全班同學(xué)受懲罰（如全班停課，老師不進(jìn)教室等），逼著學(xué)生走向了對(duì)立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度，缺乏風(fēng)趣幽默的語言，對(duì)學(xué)生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責(zé)任感不強(qiáng)，沒有事業(yè)心，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)不著邊際，東扯西拉，甚至把社會(huì)和家庭中的情緒帶到課上，使學(xué)生瞧不起這樣的老師。五是有的老師缺乏公正公平的師德品質(zhì)，對(duì)待優(yōu)生差生不一樣，對(duì)待富學(xué)生和窮學(xué)生不一樣，對(duì)待父母有權(quán)的學(xué)生和父母無職無權(quán)的學(xué)生不一樣……從而引起大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的不滿。六是有的老師不愛學(xué)習(xí)，功底不扎實(shí)，不僅講更多資料訪問：豆丁教育百科

課不生動(dòng)，沒有吸引力，而且經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的鄙視。當(dāng)然，用辯證的觀點(diǎn)分析，學(xué)生方面也存在這樣或那樣的問題，但是，在師生關(guān)系的構(gòu)建中，在課教學(xué)秩序的建設(shè)方面教師無疑是主導(dǎo)者，居于主導(dǎo)的重要地位，因此，作為教師，要想提高課堂教學(xué)效果，務(wù)必自我反思，努力從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做起。

愛心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。愛學(xué)生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛。愛學(xué)生要處理好與“嚴(yán)”的關(guān)系?！皭邸迸c“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，常言道：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教就變壞。”愛學(xué)生就要充分的信任學(xué)生。

寬容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶。作為教師，怎樣才能做到寬容學(xué)生，與之構(gòu)建和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高呢？首先，老師要不斷修煉自己，培養(yǎng)自己博大的胸襟。其次，老師要善于寬容學(xué)生的言行。其三，教師能寬容每個(gè)學(xué)生是根本。“天稱其為高者，以無不履；地稱其為廣者，以無不載； 日月稱其為明者，以無不照； 江海稱其為大者，以無不容?！睂捜菔侨菅匀菪械母?/p>

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法(包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題)。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過程，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)。

四、妥善處理化學(xué)課堂競(jìng)賽與大面積提高質(zhì)量問題

化學(xué)課堂競(jìng)賽目的是培養(yǎng)化學(xué)尖子，雖說能夠入圍的學(xué)生是很少，但是作為教師則應(yīng)看到它的重要作用。因?yàn)槊恳淮胃?jìng)賽都給每一位參賽者一次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，為那些對(duì)化學(xué)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)。作為化學(xué)教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參賽，爭(zhēng)取成為勝利者。為大面積提高學(xué)生素質(zhì)營造氛圍,這樣，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)顯得更得心應(yīng)手，教學(xué)手段就會(huì)越加多樣有效。更多資料訪問：豆丁教育百科

總之，有效性的課堂教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這以上僅是我的一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)過程中不斷積累、研究和探討?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]陳永明主編.《構(gòu)建和諧課堂的方法與案例》.[2]《構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)和諧發(fā)展》.中國教師報(bào).[3]傅統(tǒng)先,張文郁.教育哲學(xué).濟(jì)南山東教育出版社,1986.[4]劉知新主編.中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)化學(xué)卷）.南京江蘇教育出版社,1996.

第四篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個(gè)原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請(qǐng)老師們想一想，你在高一高二講的知識(shí)，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績(jī)還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績(jī)會(huì)受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績(jī)下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績(jī)的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個(gè)理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會(huì)”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個(gè)因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時(shí)我們可能覺得離下課5分鐘時(shí)，剩下一個(gè)題目還沒講完，不如干脆講完。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個(gè)明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時(shí)機(jī)留給學(xué)生。對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先讓學(xué)生思考。例如，實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個(gè)不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們?cè)谝e極倡導(dǎo)，大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計(jì)問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

我們經(jīng)常說學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個(gè)前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會(huì)有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會(huì)解放自己，變苦教為會(huì)教、樂教。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第五篇：提高語文課堂教學(xué)效率

提高語文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)

在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊挥凶鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來回答，因?yàn)樵谶@么倉促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間

語文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。