第一篇：2013-2014第二學期三至五年級英語質(zhì)量分析

羅鎮(zhèn)中心學校

2013--2014學年度第二學期期末考試

三至五年級英語教學質(zhì)量分析

撰寫人：趙艷

一、試題分析

本次檢測各年級的試題題量適中，書寫量較小，多以選擇題為主，但考察內(nèi)容全面。如三年級主要考察了對英文字母的掌握、對單詞的理解、和基本的日常用語，和上學期不同的是，三、四年級增加了對單詞發(fā)音的辨別，一半的學生地這類題還不是很熟悉。四年級也考察了單詞的理解、句子的正確表達和運用及閱讀理解。五年級主要考察了辨別單詞的發(fā)音、對單詞的書寫、對常用句子的正確表達以及閱讀理解。試題都照顧到了學生的實際能力，從字母到單詞到到句子再到閱讀，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

試卷命題范圍以各年級下學期所學內(nèi)容為主，并出現(xiàn)了部分課文例句，做到了面向全體學生，以督促學生學好課本知識，掌握牢基礎，保護學生的積極性和興趣為目的。

試卷版面設計活潑，形式靈活多樣，題型分值安排合理，部分題都配有圖片，如三年級的詞圖對應題和根據(jù)單詞圈出正確的圖片等，形象直觀，易于學生理解，符合小學生的心理特點和英語學科自身的特點，具有啟發(fā)性和指導性。

二、學生答題分析

三個年級的英語都是從字母或者單詞開始考察，然后是句子，最后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾個方面，考察了學生對知識的掌握情況和運用能力，接下來我從這三個方面對學生的答題情況做以分析：

1.字母和詞匯方面

三年級90%的學生都能正確安正確的順序排列出字母，少數(shù)學生弄不清字母的順序，而且沒有寫出相應的小寫字母。四年級的根據(jù)問題選出相應的答語錯誤較多，反映出學生對日?？谡Z問答還是掌握的不熟練。80%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級的詞圖對應和各年級的選出不同類的單詞等，都是對詞匯的考察，從卷面上看大部分學生對單詞能較準確的辨析詞義，能正確認識詞性并變換形式。

2.句子方面

三年級的情景交際題做得很好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)的頻率很高，學生都能選擇正確。四年級有三分之一的學生在句子和情景選擇題中完成的不太好，出錯率較高。連詞成句中大部分學生都出錯了，說明他們對正常用語還不能夠正確的運用。五年級對句子和情景對話以及句子的問答掌握較好，書寫整齊美觀。

3.閱讀理解方面三、四、五年級的閱讀都比較簡單，幾乎都能在原文中找到答案，學生完成的情況比較好，也掌握了一定的做閱讀

理解的方法。

綜上可以看出，學生的基礎知識掌握還可以，單詞的記憶較好，但綜合運用語言的能力較差，這主要表現(xiàn)在情景對話及選擇句子答語題上，好多學生只會背，不會靈活運用；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒看清題目要求就急著答題隨意涂改，失誤太多。

三、教學質(zhì)量反思

1.學生對英語這門語言還沒完全地、更好地適應，部分學生缺乏興趣，兩極分化現(xiàn)象依然嚴重。

2.部分學生的英語學習缺乏主動性、自覺性，在英語學習上沒有興趣。

3.學生英語單詞詞匯積累太少，常用句子掌握不熟，學生的英語語法知識掌握差，如：疑問代詞、介詞、動詞短語、時間狀語、系動詞等關鍵性的詞語掌握不熟，概念模糊。

4.學生的思維能力差，分析問題、解決問題能力差，遇到困難就逃避，沒有探索精神，沒有鉆研精神。

四、建議和改進措施

1.繼續(xù)抓學生英語學習興趣的培養(yǎng)，改革課堂教學結構，努力營造寬松、娛快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習英語的自覺性、主動性，讓他們能在任何時候都以飽滿的熱情去學習英語。

2.培養(yǎng)學生認真書寫、認真讀題、認真分析題目、認真

做答的好習慣，從平時抓起，平時就嚴要求，循序漸進，從最基本的抓起。

3.讓學生在具體情境中去學習英語，整體識記英語，如：把單詞與圖片結合教學，把單詞放在句子中教學，把句子放在對話情境中去學習。教會學生聯(lián)系上下文來表達、理解句子，讀懂短文。

4.加強學生“四會”單詞的積累，強化語法知識訓練如： 疑問代詞、介詞、動詞短語、時間狀語、系動詞等關鍵性的詞語的掌握和理解。

5.多讓學生進行口語對話表達，進行角色扮演，并設計具體生活情境，讓學生在情境中演、說、做、看、想，從而去學習常用句子的表達。

6.加強常用問答句的問答練習，讓學生將每種問答句都建立問與答之間的聯(lián)系，看到問句馬上想到怎么回答，看到答句就知道如何去進行提問。

2014年7月10日

第二篇：五年級英語質(zhì)量分析

五年級英語質(zhì)量分析

2012年6月25日，我們進行了期末考試，下面是我的分析情況：

一、基本情況：

這次英語期試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際英語知識的掌握情況。從考試成績來看，沒有達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是聽力部分，通過聽辨單詞及對話理解題考察學生對知識的掌握情況，第二類是筆試部分，主要是考察學生的基礎知識和能力水平。

二、試卷特點：

試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎知識和重點內(nèi)容。考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。注重了基礎知識的考查，既督促孩子學好課本知識為主，又側重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷等，從易到難，符合學生心理。

三、成績情況：

最低分：45分

最高分：83分

平均分：64.83分

D等率：33.33%

四、卷面概況：

（一）取得的成績：

1、聽力部分做的不夠好，但是學生書寫格式正確、規(guī)范。

2、基礎知識掌握的不夠牢固。

3、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。

（二）存在的不足：

1、學生的聽力理解能力差。學生對于聽力的關注能力不夠強，特別是對于聽短文，不會去抓住其中的關鍵句子，關鍵詞語。學生的反應比較遲鈍。在做聽短文寫單詞的時候，往往想單詞的時候錯過下一個單詞的聽。出現(xiàn)靈活一點，涉及面廣一點的題目就一點也不會聽了。

2、句子認讀能力差。學生對于句子的理解只是死記硬背，而不是很好地理解這個句子的意思。因此在考試的時候經(jīng)常覺得學習的都用不上了。

3、單詞拼寫能力差。平時的單詞默寫我也抓的比較緊，但是真正到了考試很多學生又把平時能夠?qū)懗鰜淼膯卧~忘記了。

4、理解和思維能力差。閱讀理解一直是學生比較痛疼的一個題型。很多程度中的的學生喜歡在文章中直接找答案，而不會去認真理解并思考。程度差一點的學生有時候干脆沒有完整地閱讀短文，看到哪里差不多就寫上去。真正能理解并做出正確答案的學生，在遇到靈活的題目時，也很少能得出正確結果。他們不喜歡動腦經(jīng)，覺得想當然是這樣的就寫上去了。

五、下學期的改進措施

1：從每個學生的實際情況出發(fā)因材施教，增強學生的學習信心和和積極性。

2：培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，3：優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力。4：通過這次考試我們找到了學生的薄弱之處，總結了教學中的得失，力爭使給個學生都有所進步，不斷提高我們英語教學的質(zhì)量 5： 從一點一滴做起，培養(yǎng)學生扎實的基本功。

（1）從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練。特別是四會單詞和要求聽說認讀的句子的聽寫和背誦。班級中應該是絕大部分學生都完成每個單元的聽寫任務。對話要求中等及以上的學生背誦，程度較差的學生應該能讀出來。第三課時的短文應該能自己閱讀并完成文后練習。

（2）通過定期定量的作業(yè)批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。作業(yè)的布置要適量并科學。這學期我安排了三套作業(yè)。一是課堂作業(yè)，必須在每節(jié)課上完成相關作業(yè)，有時候由于時間和內(nèi)容關系可以適當調(diào)整為兩課一次課堂作業(yè)。二是抄寫本，目的是鞏固學生的單詞及句子。三是練習本。適當?shù)臄U展學生的學習面。

（3）改進教學措施。全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率。深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。從近幾次的試卷來看，英語出題的傾向已經(jīng)是對于整個小學階段英語能力的考核。因此在教學的時候，教師應該及時復習以前的知識，整合教材，讓學生在學習新知的同時不忘記舊知。

（4）定期測試。每一單元學習之后，根據(jù)重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。

6： 管好班級紀律。英語課上有時進行活動時學生紀律很差，在后期的教學中應注意保持班級紀律，在活動或者游戲時讓全體學生都能夠從中學到新知。如果整個班級的課堂氣氛搞好了，每個學生都能又興趣地聽老師講課，那么每個學生都能學好英語。因此我在每一節(jié)課后評出上課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，作業(yè)可以適量減少。提高學生課堂積極性，培養(yǎng)他們認真聽講的習慣。

3、抓好后進生工作。針對英語學習比較差的學生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，并發(fā)動同學對他們進行幫助。每班我設

立了八個小組長和兩個課代表，平時的英語背誦和聽寫，不過關的學生在小組長那里重新聽寫。特別差的學生或者聽寫兩次都步過關的學生適當給他們補習。課代表協(xié)助老師管理班級，并幫助后進學生提高成績。

我希望，通過我和學生的共同努力，能把英語成績提高再提高。態(tài)度決定一切，只要端正態(tài)度，認真教學，我相信下個學期學生會有出色的成績。

第三篇：五年級英語試卷分析2012--2013第二學期

五年級英語期末試卷分析

（2012---2013學年第一學期）

本學期小學五年級英語期末考試已經(jīng)結束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質(zhì)量的目的。

一、對試題的認識

（一）注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、學生答題情況分析：

本試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法等方面的考查?，F(xiàn)具體分析如下：

（一）、根據(jù)要求寫單詞，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞掌握情況。從卷面上看得分很高。

（二）、選出不同類的單詞?？疾靻卧~的記憶能力，單詞意思的理解能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固，對單詞的意思理解不夠透徹。

（三）、看圖片判斷句子。此題考察了學生對句子意思的理解能力和圖片的觀察能力，失分較少。

（四）、選擇，這道題是考查學生對短語、特殊疑問詞、反義詞和句型等的掌握。對短語和反義詞的考查學生失分較少，但對句型的運用學生失分較多。

（五）、選擇填空。主要考察學生對基礎知識掌握情況.部分學生由于對句子的理解能力有限，導致失分。

（六）、把相應國家的國旗首都和著名的景點連線.失分較少.（七）、閱讀短文，看圖選詞填空。這道題是考查學生的閱讀能力，看學生能不能正確理解短文內(nèi)容，大部分學生做的不錯，少數(shù)學生失分較多。

三、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語言功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“兩極分化”。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5、適當增加題型訓練。規(guī)范要求，強化技巧，很抓后進生，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體同學得到全面提高。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

第四篇：2013-2014第二學期質(zhì)量分析

2013—2014學年第二學期期末考試數(shù)

學教學質(zhì)量分析

張輝2014.06.2

3一、試卷分析：

1、題型與題量：

全卷共有三種題型，26個小題。其中選擇題8個，填空題8個，解答題10個。考查的內(nèi)容包括九年級上冊六章及九下直角三角形的邊角關系，涵蓋了證明

（二、三）、一元二次方程、視圖與投影、反比例函數(shù)、頻率與概率及直角三角形的邊角關系。知識點的覆蓋率在85%以上，其中對九年級的主體內(nèi)容證明（二、三）、一元二次方程、反比例函數(shù)、直角三角形的邊角關系作了重要考查。

2、試卷特點：

（1）試題知識覆蓋面廣，注重基礎，突出考查主干知識。試卷基本覆蓋了課標要求達到的基本知識點，對重點知識重點考察，而且注重聯(lián)系生活背景和學生思維過程的考察。

（2）試題重視對數(shù)學理解和思維能力的考查。部分試題的情景和呈現(xiàn)方式新，如20題給出一副擺放的直角三角板，考察三角函數(shù)的應用。而19題考察概率的相關知識點，問法就比較新。最后一題：26題貼近實際僅題目就有半頁之多，首先讀題、理解題意對學生來說就是一種考驗，本題考察學生綜合運用知識的能力。這些無疑也給學生的答題帶來了一定的難度。

二、存在的問題：

1、基本推理、運算能力仍有待提高。如填空、選擇及簡單解答題，解題過程中出現(xiàn)一些低級錯誤，是影響得分的一個重要原因。這說明了加強對推理、運算能力的訓練尤其重要，平時教學中仍應強調(diào)在弄清算理的基礎上提高準確性。

2、邏輯推理能力欠缺，應用題得分率低。如21、25題幾何證明題中，部分學生在解題時隨便羅列上一些條件，直接得出結論，其實毫無因果關系。應用題得分率低，則反映出學生分析解決問題的能力差。

3、不認真審題，獲取信息，整合信息的能力差。如17題，用兩種方法解方程。部分學生由于沒有認真審題，只解了一種方法。見到敘述較長的題，很多學生不愿看，更不愿去做，對題目的理解能力和表達能力比較差，存在題意理解上的困難，這都是基礎學力差的表現(xiàn)。

4、學生解題的規(guī)范程度不夠。通過試卷來看，部分學生書寫潦草，大題步驟不夠完整、不規(guī)范，不寫解，不寫答等。有的學生做解答題，缺少必要的過程與步驟，只重得出的結果，這恐怕是說起來都會，而做又不能得高分的原因。

5、缺乏克服困難的勇氣和毅力?？荚嚳偸怯行┰囶}是有一定難度的，甚至一道題既設卡又設關口，就看學生遇到困難時有沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力。是知難而進，還是知難而退，這是一個人走向社會的必經(jīng)之坎，也是一個學生人生態(tài)度價值觀的心理測試。如第26題，要求學生集中精力認真觀察分析，全神貫注地細心計算，那些缺乏韌勁與耐力的學生，解到中途棄之，實在可惜。對今后教學的幾點思考：

1、加強訓練，重視基礎知識和基本技能的訓練。從歷年中考試題來看，試卷中90%的題目都是中低檔題目，很多題目甚至是課本題目的稍加變形。因此一

定要重視基礎知識和基本技能的訓練，提高基礎題、中檔題的準確率。抓住基本題的得分點是提升中考整體水平的保證，所以學生的基礎必須夯實。

2、重點抓平時學習中的薄弱點和思維易錯點。要注重與學生共同分析每次考試，通過對典型問題分析，查找失誤原因并強化訓練。計算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一，要讓學生在解題中提高運算能力，特別要培養(yǎng)考生應用知識正確運算和變形，尋求設計合理、簡捷的運算途徑。要強化對解答選擇題、填空題方法的指導，審題準確是解題的關鍵。并在練習中做到“四要”：一要熟練、準確；二要簡捷、迅速；三要注重思維過程、思維方式的科學性，養(yǎng)成較強的心算和筆算速度；四要規(guī)范，防止由于解題格式、過程的不規(guī)范而失分。

3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練。中考試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點是對基礎知識的深層次加工，涉及多個知識點、多種數(shù)學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題，對學生的各方面數(shù)學能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進年級的整體提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學中要注意兩點：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地運用于各種情境中。（2）重點知識要重點抓，做到融會貫通，透徹理解。

4、關注中考命題動向，切實提高教學實效。我區(qū)近幾年的中考試題情境新，題型新。若細細分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設計更有利于學生理解和掌握的教學方法，切實提高教學實效。

5、精心指導，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學復習習慣。在數(shù)學學習的過程中，要培養(yǎng)學生清醒的復習意識，使他們養(yǎng)成良好的復習習慣。數(shù)學復習是一個反思性的過程，學生要經(jīng)常反思所學的知識、技能有沒有達到所要求的程度，要反思學習中涉及到了哪些數(shù)學思想方法，這些數(shù)學思想方法還有哪些應用等；建立錯題檔案，形成經(jīng)常、自覺地溫故而知新的習慣等。

第五篇：五年級英語期中考試質(zhì)量分析

五年級期中考試質(zhì)量分析

一、考試概況

本次命題較為簡單，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內(nèi)容。

二、試題分析

本次五年級測試題圍繞英語新課程標準，緊扣教材內(nèi)容的重點和難點，綜合考察了學生的綜合運用能力。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。有對于學生的基本知識的考察，也有對知識的靈活運用。

三、教學改進措施

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象。

2.加強對重點句型，語法知識的鞏固和操練。

注重學生對學生語言運用能力的培養(yǎng)。讓學生多讀課文，多背誦課文等語篇段落，培養(yǎng)語感。

3.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們還應該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。

4.在以后的教學中要加強閱讀理解的訓練。平時的教學中，老師應注

重提取句子進行教學，讓學生學會地道的英語表達，而不是漢語思維的句子。句子不過關，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學生接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應該重視讓學生多熟悉課文，多讀，多演，加強學生的閱讀理解能力。

5.進一步落實“培優(yōu)補差”工作

。通過這次考試我們發(fā)現(xiàn)，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。在以后的教學中，要加大“培優(yōu)補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學生有所提高。

期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次分析，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我們班的英語成績。