第一篇：質(zhì)量分析報告(10-11第二英語)

振華中學(xué)2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期

九年級英語期末考試質(zhì)量分析報告

英語教研組

從試題的選材來看，試題的詞匯、單項選擇、完形填空、閱讀理解。試題的內(nèi)容緊扣教材基礎(chǔ)知識。從知識點的考查范圍來看，全卷覆蓋面廣。全卷考查基礎(chǔ)知識的同時更加注重了考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中如何靈活機動地運用語言的各種能力。在試題中將考查學(xué)生的詞匯和語法等題目都置于設(shè)定的、積極的情境之中。

從試題的結(jié)構(gòu)來看，全卷注重了基礎(chǔ)。填空與書面表達等題都與教材內(nèi)容很相近，大部分學(xué)生都能根據(jù)自己所學(xué)解答問題。

1.詞匯：拼寫單詞部分是考查學(xué)生掌握運用英語單詞的能力。學(xué)生答題情況較差，有些考生得滿分，但得零分的學(xué)生不少，有些考生沒按大綱要求掌握基本詞匯。雖然這些都是與考生學(xué)習(xí)、生活等密切相關(guān)的常用單詞。有些考生沒有養(yǎng)成良好的英文書寫習(xí)慣。遺漏單詞或造成單詞的倒寫、漏寫、錯寫的很多。

2.閱讀理解主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力，特別是獲取信息的能力。此大題考查學(xué)生的綜合運用語言的能力和語言分析與邏輯推理的能力。學(xué)生的得分情況說明學(xué)生對文章表層意思的理解掌握的較好，而對深層的理解，包括對文章的概括、推理和邏輯判斷能力則較差。

3.書面表達凸現(xiàn)了所學(xué)英語在實際生活中的運用價值，在閱卷中發(fā)現(xiàn)寫作有以下幾個問題：不會用英語思考，用英語表達的能力較差，很多為中國式的英語；語言的基本功不扎實，病句較多，單詞的拼寫錯誤也較多；很多學(xué)生像在記流水帳，平鋪直敘，缺少句式靈活和表達生動；學(xué)生的知識積累不夠，條理不清晰，字跡不工整等。

今后教學(xué)方法方式及其建議

1、由點到面，夯實英語基礎(chǔ)。注重基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識的能力。

2、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

著重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓(xùn)練中要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

近年來中考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語進行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4、關(guān)注考試改革，提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)注中考，準確領(lǐng)會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓(xùn)練（包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo)，不斷改進教學(xué)方法，堅決反對“題海茫茫，無邊無際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。應(yīng)加強對篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過程中，首先應(yīng)注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學(xué)生的課外閱讀擴大學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵學(xué)生積極

主動地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。應(yīng)加強口頭表達和書面表達的訓(xùn)練。平時應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

2011年7月15日

第二篇：質(zhì)量分析報告(09-10第二英語)

振華中學(xué)2009—2010學(xué)第二學(xué)期 八年級英語期末考試質(zhì)量分析報告

英語教研組

八年級期末英語試題考查了下冊Unit1-Unit10的基本內(nèi)容，難易程度適中。全卷分聽力測試和書面測試兩大類型，共十一個大題80個小題，滿分100分，時間一個半小時。現(xiàn)把基本的試卷及學(xué)生答題情況分析如下：

一、總體情況

八年級共226人，實參加考試226人，平均分為57分。

二、試題特點

1、突出整體功能，強調(diào)語言綜合運用。

試題貼近學(xué)生實際生活，選材豐富、新穎有趣，情景多樣，時代感強，從聽說讀寫四個方面來測試學(xué)生綜合運用語言的能力。

2、注重語篇和上下文理解，突出實際運用。

試題注重情景設(shè)計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設(shè)置來考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用。學(xué)生在答題時必須考慮句內(nèi)或句與句各部分在形式與意義上的關(guān)聯(lián)，采用正確的語言形式，以保持形式上的銜接和意義上的連貫。在聽力測試、單項選擇、補全對話、書面表達的設(shè)計上表現(xiàn)尤為突出，試題體現(xiàn)了語篇層次的綜合性，有利于考查學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、試題體現(xiàn)了生活化和實用化的特征，逐步趨向真實性語言測試。試題在注重對基礎(chǔ)知識與基本技能考查的同時，要求學(xué)生能熟練運用基礎(chǔ)知識。閱讀語言信息量的增多，貼近現(xiàn)實生活的材料，閱讀內(nèi)容的豐富化和知識化，補全對話材料的真實性和生活化，這些均體現(xiàn)了考試逐步趨向真實性語言測試。

三、學(xué)生答題情況分析

從總體來看，學(xué)生答題情況一般，部分學(xué)生感覺時間不夠用。

1、聽力部分

學(xué)生總體聽力成績不好，主要體現(xiàn)在語篇理解和對詞匯的熟練程度上，所以今后的聽力訓(xùn)練要從這兩方面著手。

2、選擇題 選擇題包括單項選擇，完形填空和閱讀理解三部分。

單項選擇題設(shè)計簡短直接，簡潔實用，注重對基礎(chǔ)知識的考查。學(xué)生失分較少。

完形填空題以意義選擇為主，語法選擇減少。重點考查學(xué)生對短文的整體理解，上下文的銜接和分析判斷能力。考查以實詞為主，難點主要集中在根據(jù)上下文作出正確判斷的詞的用法上。學(xué)生解答此題不僅要具備一定的詞法、句法、慣用法等語言知識，還要具備閱讀理解能力、綜合分析能力和運用語言知識的實踐能力。此題學(xué)生失分較多，主要原因在于學(xué)生的綜合分析能力不強，對語意的理解不恰當。今后要讓學(xué)生多閱讀短文，增強學(xué)生對語篇理解的連貫性。

閱讀理解題共三篇短文，文意較簡單，生詞不多，但由于學(xué)生缺少閱讀訓(xùn)練，語感不強，故丟分較多。

3、書面表達的題目是根據(jù)所提供的信息適當發(fā)揮，寫一篇60～80詞的文章，給學(xué)生留有充分的想象和發(fā)揮的空間。大部分學(xué)生語言運用不太恰當，失分較多。

四、改進措施

1、今后在教授新知識的同時，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行語法、句型等知識的系統(tǒng)建構(gòu)，大面積提高學(xué)生的英語成績。

2、要重視對學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）聽力訓(xùn)練仍要保持連續(xù)性，材料的選擇要符合學(xué)生的實際，難易要適中，平時訓(xùn)練的語速要略超新課程的要求；（2）做單選題時要重視語境和上下文；（3）做完形填空時要先通讀全文，掌握文章大意后才開始解題；（4）做閱讀理解時，首先要skim（選擇性的跳讀），然后再scan（瀏覽式的泛讀）；（5）做書面表達時要仔細審題，一定要杜絕胡亂涂改、卷面不潔的情況。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣才是學(xué)生得高分的秘訣所在。

3.要強化語篇意識，加強閱讀教學(xué)，要重視最新閱讀材料的選擇使用，堅決不用陳題。通過大量限時閱讀，重點培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解和解決實際問題的能力。

2010年7月15日

第三篇：英語質(zhì)量分析報告

英語月考試卷質(zhì)量分析報告

四

（三）班馮貞貞

一、試卷分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

此次試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。分兩個部分：第一部分（40分），考查學(xué)生的聽力；第二部分（60分），考查學(xué)生的筆試功底。

（二）試卷命題特點

此次考試的英語試題遵照《英語教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語言素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了英語作為一門語言學(xué)科的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語言綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對英語的應(yīng)用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，在題目的設(shè)計上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實際；此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計嚴謹，整體性強。

二、學(xué)生答題整體情況分析

本次我班參加考試人數(shù)共50人，1人缺考，最高分99分，最低分43分，總體平均分，優(yōu)秀率為 %，及格率為 %。

三、各題情況分析

1、命題指向與要求——強調(diào)積累、立足文本、融會貫通

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實際狀況，能夠全面準確地反映本學(xué)年學(xué)生英語學(xué)科方面的水平和能力。

2、學(xué)生具體答題情況分析

（1）聽力中部分發(fā)音接近的單詞，學(xué)生還是無法分清楚，說明平時對于學(xué)生的聽力訓(xùn)練不夠，以及教單詞的時候發(fā)音沒有進行糾正。

（2）對于很多生活中的交際語，學(xué)生不能靈活運用。只會死記硬背，導(dǎo)致失分較多。

（3）做筆試部分的題目，忽略了書寫的規(guī)范性，例如做連詞成句時，首字母沒大寫，標點符號與所寫句子語氣不符。

（4）做題粗心大意，很多原本簡單的題目，因為輕敵，反而失分較多。

（5）對于上學(xué)期所學(xué)的知識，遺忘較多。僅過了一個寒假，很多知識點就不能準確記憶了。

3、對今后教學(xué)的建議

（1）繼續(xù)加大對于學(xué)生英語在實際生活中的運用。是學(xué)生能夠靈活的運用課本上的句子。

（2）創(chuàng)造機會對學(xué)生的聽力進行訓(xùn)練，不能做盲聽。

（3）規(guī)范學(xué)生單詞及句型的書寫。

通過這次月考，我逐漸認識到作為小學(xué)英語老師，我的能力必須日益提高，對于小學(xué)階段的教學(xué)要求也要更加明確。在教學(xué)過程中我要對于課標的要求的更加熟悉。除了在語言基礎(chǔ)知識方面（主要是四會單詞和簡單語法）進行鞏固，聽力、認讀、理解等方面均要不斷提高。爭取讓學(xué)生不僅快樂學(xué)習(xí)，而且能夠更好的將其運用到生活中。

第四篇：五年級英語質(zhì)量分析報告

一、試題的特點

1、注重基礎(chǔ)知識的考查

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、各大題的分析

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。

1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，判斷正誤，得分率較高。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：

1、五年級：第六題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm.只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。

三、對今后教學(xué)的幾點思考

本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

4、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。

第五篇：七年級英語質(zhì)量分析報告

七年級英語質(zhì)量分析報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好：

本學(xué)期本人從事七年級一班，二班英語教學(xué)工作，在教育局組織的期末統(tǒng)考中，因我所任教的班級英語成績，及格率均分都與年級平均水平相差甚遠，經(jīng)過幾天認真的反思，現(xiàn)分析如下：

一． 試卷分析

本次試卷為涼州區(qū)統(tǒng)考卷，命題范圍適合教學(xué)進度，命題內(nèi)容既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重了學(xué)生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。主要包括以下題型：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型轉(zhuǎn)換、書面表達。二.學(xué)情分析

本次英語試題滿分為120分，七年級各班平均分如下：七年級一班52.97；七年級二班55.36；七年級三班68.2；七年級四班58.6。其中七年級三班成績遙遙領(lǐng)先，我所帶的七年級一班成績明顯差距很大。我所帶的兩個班，及格人數(shù)僅為17人，及格率遠低于年級平均水平。兩班共77位同學(xué)中，40分以下的就有25位；中間分數(shù)段人數(shù)稀少，高分數(shù)段人數(shù)較少，成績分布呈葫蘆形，兩極分化現(xiàn)象極其嚴重。三.存在的問題

此次學(xué)生成績失利，結(jié)局很出乎意料，但經(jīng)過我認真的分析總結(jié)和反思，感覺到自身和平時的教學(xué)工作中還是存在著許多問題和不足之處，如備課不夠深入透徹、課堂上未能充分顧及全體學(xué)生、教學(xué)方法單

一、課后不及時進行總結(jié)，輔導(dǎo)學(xué)生少，對學(xué)生督促檢查不勤，與其他同課教師教學(xué)經(jīng)驗交流少等。

1.教學(xué)基本功不扎實，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，未能吃透教材，雖然考點在課堂上強調(diào)了，但未能帶領(lǐng)學(xué)生進行特別練習(xí)，學(xué)生只是有印象，卻沒能使他們?nèi)跁炌ā?/p>

2.教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，不夠機動靈活，尤其在后期教學(xué)過程中，基本都是常態(tài)課的講解，不能調(diào)動學(xué)生積極主動性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生被動學(xué)，學(xué)習(xí)效率低。

3.在平時的教學(xué)工作中，備課不夠扎實，教材的內(nèi)容挖掘不夠詳實，沒有備學(xué)生，設(shè)計的課堂活動目標任務(wù)不明確，脫離了學(xué)生的實際，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。4.未能積極學(xué)習(xí)新課改理念，對于新時代下英語發(fā)展的要求把握不夠，課堂模式陳舊，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，重知識講解，輕能力培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。5.自己的實時教學(xué)內(nèi)容跟不上節(jié)奏，前松后緊，教學(xué)實時進度拖沓，以至于后期教學(xué)變成了麻木地趕課，完成任務(wù)，每節(jié)課的課堂容量過大，忽略了學(xué)生的實際承受能力，學(xué)生負擔(dān)過重，無法及時消化當堂所學(xué)內(nèi)容。

6.駕馭課堂的能力薄弱，欠缺組織管理學(xué)生的經(jīng)驗和能力。在課堂上，個人缺乏組織課堂的能力，無法向?qū)W生保證一個良好的求知環(huán)境，單一的教學(xué)模式和機械的教學(xué)形式，無法激起學(xué)生的興趣；課后，我對于學(xué)生的督促檢查力度不夠，以至于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

7.在教學(xué)時，主次沒有分清，過度的把注意力放在了個別同學(xué)身上，過于重視提高他們，讓大部分學(xué)生被動接受新知，浪費了課堂時間，沒能把輔導(dǎo)與正常教學(xué)有機結(jié)合，顧此失彼，造成了整體的失利。

8.在批改作業(yè)時不夠細心認真，缺乏評價性語言。同時，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學(xué)生沒有及時解決他們的實際學(xué)習(xí)困難。

9.在歷次考試后，質(zhì)量分析做的不夠深入，不夠細致，做了表面工作，并沒有對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題加以足夠的重視，更沒有引導(dǎo)學(xué)生做好錯題積累，對于考試檢測出的問題整改不及時。

10.未能與學(xué)生做好溝通，沒有詳細、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動態(tài)，更忽略了學(xué)生的實際接受能力，沒能及時幫助學(xué)生矯正不良情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四．改進措施

總結(jié)反思以上的失誤，我必須吸取教訓(xùn)，積極取長補短，努力在今后的教學(xué)工作中有所改進，使學(xué)生成績有所提高。

1.更加端正工作態(tài)度，樹立一切為了學(xué)生的思想，認真學(xué)習(xí)新課改理念，正確把握現(xiàn)代英語教學(xué)的大綱，把握英語發(fā)展的時代特點，把自己從陳舊的教學(xué)模式中解放出來。

2.與學(xué)生多交流、多溝通，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們明白學(xué)習(xí)是為了什么，交給他們一些學(xué)習(xí)的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。

3.課堂上采用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這將是我未來工作的重中之重。多聽課，多參與評課活動，多觀看相關(guān)英語教學(xué)視頻，多學(xué)習(xí)，巧創(chuàng)新，從枯燥的課堂模式中跳出來，根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合英語語言設(shè)計教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，消除學(xué)生負面情緒。

4.加強與同科教師的教學(xué)經(jīng)驗交流，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，多聽課，多觀看教學(xué)視頻，不僅要學(xué)習(xí)他們?nèi)绾谓虒W(xué)，還要注重他們是如何吸引學(xué)生注意力以及駕馭學(xué)生的技巧。

5.積極向其他教師尤其是班主任學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，建立創(chuàng)新的監(jiān)督機制，將組長檢查，教師抽查，集體聽寫與個別聽寫相結(jié)合，改進督促學(xué)生背誦的檢查機制。

6.在實際教學(xué)工作中，要分清主次，面向大部分同學(xué)，努力認真吃透教材，將教材內(nèi)容進行整合，去繁就簡，尋求最高效的學(xué)習(xí)方法，將單獨輔導(dǎo)與按進度教學(xué)有機結(jié)合。

7.建立有效的評價機制，課堂上，多使用鼓勵性的語言，做業(yè)中，常出現(xiàn)積極性的評語，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯題，耐心的糾正，對于學(xué)困生，進行個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

8.正確運用好考試這個晴雨表，認真分析學(xué)生存在的問題，學(xué)習(xí)中的盲點，及時指出進行強化指導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，引起高度重視，并積極幫助學(xué)生排憂解難。五.今后的努力方向

通過今天的質(zhì)量分析會議，經(jīng)過深刻的自我反思，我認識到做為教師責(zé)任重大，今后一定做到關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)新課堂，改進方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我將用更加認真的工作態(tài)度去對待工作，精心備課，用心上好每一堂課，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，積極督促學(xué)生，努力改正工作中出現(xiàn)的失誤，真正將心用到學(xué)生身上，努力提升自己的教學(xué)能力與水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量！