第一篇：初三化學(xué)第一單元《走進(jìn)化學(xué)的世界》教案

初三化學(xué)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》教案

主題詞:走近化學(xué)走進(jìn)化學(xué)親近化學(xué)

［單元教材概覽］

1．第一單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生一生中化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、方法都起著先入為主的極其重要作用。教材內(nèi)容以是什么，為什么，怎么做為線索，層層深入，幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用；從化學(xué)的視角認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活的有關(guān)問題；了解化學(xué)在治理環(huán)境，開發(fā)能源中的重要作用體現(xiàn)了新課程的性質(zhì)，并從學(xué)生熟悉的事物和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生在主動體驗(yàn)探究的過程感悟化學(xué)是什么，有什么用，怎樣學(xué)，讓學(xué)生在主動、愉悅的心情中開始學(xué)習(xí)化學(xué)的歷程，體現(xiàn)了新課程的基本理念。教科書在編寫中重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，使教科書在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性以及初中生的年齡特點(diǎn)。第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”就完全打破老教材的體例格局，對化學(xué)研究的對象、物質(zhì)變化、物質(zhì)性質(zhì)三個(gè)知識點(diǎn)只保留了一個(gè)。物理變化、化學(xué)變化到第二單元課題2中出現(xiàn)，物質(zhì)性質(zhì)在第二單元課題1中出現(xiàn)。這樣編寫好像知識體系不夠完整，但站在學(xué)生的角度反思一下，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí)減少了學(xué)習(xí)上的壓抑感，可以以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩，與人類息息相關(guān)的化學(xué)，同時(shí)也便于教師在教學(xué)時(shí)將主要精力放在激發(fā)興趣上，也可留給學(xué)生更多的時(shí)間去想像美好的化學(xué)世界，去憧憬未來的世界。.課題2的是新增的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)將探究學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容，重視過程與方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與體驗(yàn)。.課題3與老教材中學(xué)生基本操作實(shí)驗(yàn)相比，減少了濃酸、濃堿的使用、托盤天平的使用、儀器的連接等內(nèi)容，將這些操作分散在氣體制取實(shí)驗(yàn)中。增加了活動與探究，在實(shí)驗(yàn)探究中讓學(xué)生體驗(yàn)酒精燈火焰的溫度，學(xué)習(xí)給物質(zhì)加熱的正確方法，提高了學(xué)習(xí)的趣味，增加了給學(xué)生親身感受的機(jī)會。

本章學(xué)習(xí)的地位主要是： 激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)方法。

其作用是：

開啟化學(xué)的大門——用化學(xué)的眼光看世界，體驗(yàn)化學(xué)的生活意義和社會價(jià)值（課題1）激發(fā)興趣的起點(diǎn) ——在化學(xué)的探究中感悟求知的樂趣（課題2）

學(xué)習(xí)方法的啟蒙——在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法（課題2）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的起步——在實(shí)驗(yàn)的嘗試中學(xué)習(xí)基本技能（課題3）

[知識結(jié)構(gòu)透視］

［單元目標(biāo)聚焦］

1.知識與技能：能列舉與化學(xué)有關(guān)的事例說明什么是化學(xué)及化學(xué)研究的對象;能從化學(xué)的視角認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，化工生產(chǎn)給人類帶來的利與弊，化學(xué)研究對社會進(jìn)步和人類文明的推動作用。

2.過程與方法：通過對蠟燭燃燒現(xiàn)象的觀察和人吸入與呼出的氣體成分比較的探究實(shí)驗(yàn)初步了解探究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會取用藥品、加熱、選擇儀器觀察記錄等基本操作技能。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過大量與化學(xué)有關(guān)的事例,使學(xué)生從化學(xué)對生命、生活、社會進(jìn)步的重要作用中萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，繼而產(chǎn)生朦朧的社會責(zé)任感。［重點(diǎn)難點(diǎn)掃描］

重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行化操作的訓(xùn)練。學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程和方法；對探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和理解。

［單元學(xué)情分析］

1． 化學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生生活中的事和物無一不可作為教學(xué)的資源，教師要利

用這些資源讓學(xué)生從熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，從已知中了解未知，不斷激發(fā)興趣，調(diào)動求知欲，并從中挖掘出化學(xué)的意義為學(xué)生掌握化學(xué)變化做鋪墊。

2． 對一門學(xué)科的好奇心是化學(xué)啟蒙教學(xué)有利的心理因素，教師要充分利用教材中的兩個(gè)探

究實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生的好奇心，并將好奇心提升為對化學(xué)學(xué)習(xí)的情感，對科學(xué)探究方法的研，遷移到對日常生活的關(guān)注，從中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的問題及探究的思路與方法。

3． 學(xué)生已有了物理和生物學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如氧氣可以幫助燃燒、二氧化碳可以使澄清的石灰

水變渾濁、大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識等，教師可以利用這些學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案，分析、推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

［實(shí)驗(yàn)與活動分析］

1． 學(xué)完課題1后可以安排學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱圖書資料等途徑進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、科

技、社會的關(guān)系，了解在自己生活的周圍環(huán)境中哪些屬于綠色化學(xué)，哪些不符合綠色化學(xué)，提出你的改進(jìn)意見并與同學(xué)交流。

2． 課題2第一課時(shí)學(xué)習(xí)之前，教師可以布置學(xué)生在家中先做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察的現(xiàn)象，同時(shí)查閱、收集有關(guān)蠟燭性質(zhì)、用途的相關(guān)資料，并盡可能收集生活中各種不同類型的蠟燭，用于課堂交流；第二課時(shí)學(xué)習(xí)之前可以布置學(xué)生在家中想辦法收集自己呼出的氣體，并交流各自的辦法和體會。這些活動既是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，也是課程資源，學(xué)生用于交流可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也在潛移默化中掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)之前可以布置學(xué)生在家中想辦法收集自己呼出的氣體，并交流各自的辦法和體會。

3． 課題3的操作一定要讓每一個(gè)學(xué)生都動手，要讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會，這

個(gè)學(xué)習(xí)過程是別人不可替代的，因此不能用學(xué)生演示代替，更不能僅做教師演示實(shí)驗(yàn)“活動與探究”教師要演示試管的具體位置，否則實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長且容易失誤或造成試管炸裂。［單元課時(shí)分配］

課題1 —— 一課時(shí)

課題2---------兩課時(shí)：一課時(shí)用于探究蠟燭極其燃燒。一課時(shí)用于探究人體吸入的空氣和呼出的氣體

課題3——-兩課時(shí)：一課時(shí)用于了解實(shí)驗(yàn)室及其守則、認(rèn)識常用儀器的名稱、用途；學(xué)習(xí)藥品的取用。一課時(shí)用于物質(zhì)的加熱、儀器的洗滌。

［單元教學(xué)建議］

1．通過學(xué)生身邊熟悉的事例使學(xué)生感悟到生活在絢麗多彩的化學(xué)的世界里，從而走近化學(xué)。課題1（相當(dāng)于以前的緒言課）是以情感、態(tài)度和價(jià)值觀為主要目標(biāo)的課題，其主要作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感悟化學(xué)就在自己的身邊，和自己的生活息息相關(guān)，是一門有用的知識.與原教材緒言相比新教材刪去了物質(zhì)變化、物質(zhì)性質(zhì)等知識點(diǎn)，增加了關(guān)于化學(xué)與生活、科技及化學(xué)發(fā)展史有關(guān)的圖片和文字，這一單元的處理，以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”。而現(xiàn)在應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生真正地體會到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對他們就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻，將15g鹽放在人的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)15g鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15g鹽吸收了。生活之于教育，猶湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收;教育需溶入生活中，才能具有生命活力?；貧w生活，體現(xiàn)生活性是新課程課堂教學(xué)的基本特性。因此教學(xué)中一定要從學(xué)生熟悉的生活中的事和物入手，使學(xué)生產(chǎn)生既熟悉又陌生的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，不要遠(yuǎn)離學(xué)生原處的生活情景和學(xué)生個(gè)體的生活世界去讓學(xué)生記住或背誦化學(xué)研究的對象產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)教師在教學(xué)中要關(guān)注與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題情景,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的矛盾,在問題解決中建立新的知識結(jié)構(gòu).美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)唯一重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”可以說這段話語道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”這樣一個(gè)教學(xué)理念。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在原有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過程，這是建構(gòu)主義的精髓。教學(xué)的組織形式可從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)采取引導(dǎo)式，如實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、問題引導(dǎo)、實(shí)物引導(dǎo)、事例引導(dǎo)等，然后可通過學(xué)生熟悉的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生討論哪些與化學(xué)有關(guān)，還有哪些你知道的事或物也與化學(xué)相關(guān)等問題，教師可從學(xué)生的發(fā)言中了解學(xué)生對化學(xué)了解的程度，學(xué)生可以在互動的學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識面，加深對化學(xué)的體驗(yàn)。（課題1的設(shè)計(jì)）

2．通過對物質(zhì)性質(zhì)的探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，從而使學(xué)生在活動的體驗(yàn)中走進(jìn)化學(xué)。課題2分兩課時(shí)完成，其教學(xué)目標(biāo)主要是以兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的過程，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上，重點(diǎn)追求探究的過程和體驗(yàn)，因此要給予學(xué)生充分的體驗(yàn)的時(shí)空，在體驗(yàn)中學(xué)會觀察，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，學(xué)會合作。（課題2的設(shè)計(jì)）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)點(diǎn)有所側(cè)重，蠟燭燃燒側(cè)重觀察方法的體驗(yàn)，可通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)——交流———再實(shí)驗(yàn)的方法，在生生互動的合作學(xué)習(xí)中，不斷完善

對蠟燭的觀察；吸入空氣和呼出的氣體成分的比較則側(cè)重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)對比方法的應(yīng)用。必須注意,在這個(gè)課題的教學(xué)中一定要組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行反思,從而歸納和總結(jié)觀察的方法,探究的思路,將體驗(yàn)的過程得以升華和提煉,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力.在吸入呼出的氣體成分的比較的探究實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會遇到如何取氣的問題,教師可布置學(xué)生先在家中試一試，有了先前的體驗(yàn)，再組織學(xué)生討論如何改進(jìn)集氣的方法，可使學(xué)生體驗(yàn)更深，動作更加?jì)故欤@也可以作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探究。在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)后,可增加點(diǎn)燃鎂帶的反饋練習(xí),讓學(xué)生通過觀察與蠟燭燃燒對比在火焰及其亮度、生成物的顏色、狀態(tài)有哪些不同，從而使學(xué)生對燃燒的現(xiàn)象觀察更加仔細(xì)，更加全面。對于探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要告訴學(xué)生它的作用，同時(shí)可提供范例，但不一定要求學(xué)生模仿，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。探究實(shí)驗(yàn)最好由學(xué)生完成，既可以讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程，又可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。不過蠟燭燃燒產(chǎn)生CO2的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有一定難度，建議由教師完成或在教師指導(dǎo)下學(xué)生完成。

3．通過實(shí)驗(yàn)操作及探究活動使學(xué)生建立熱愛化學(xué)的情感,應(yīng)用化學(xué)知識提高生活質(zhì)量的求知欲，推動社會進(jìn)步的責(zé)任感。從而使學(xué)生在實(shí)踐中了解化學(xué)，親近化學(xué)。課題3是實(shí)驗(yàn)基本操作課，分兩課時(shí)完成，其重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能。建議先讓學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的整體印象，教師可組織學(xué)生在參觀之后談自己的所見所聞，或提出問題，使學(xué)生對化學(xué)藥品的歸類、保存、放置的方法有大致的印象。對實(shí)驗(yàn)的規(guī)則有大致的了解，為走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做準(zhǔn)備。參觀前要提示學(xué)生看什么，使學(xué)生有目的的參觀，印象更深（課題3設(shè)計(jì)）?；静僮鞯慕虒W(xué)要和附錄1儀器的名稱和用途結(jié)合起來。我們建議采用任務(wù)教學(xué)法，即將物質(zhì)的取用、加熱等操作任務(wù)交給學(xué)生，讓他們應(yīng)用提供的儀器去完成任務(wù)，在這一過程中學(xué)生要通過選擇儀器，選擇正確的操作方法，手腦并用，建議采用先由學(xué)生操作，再由學(xué)生演示，學(xué)生評價(jià)、矯正的方式組織教學(xué)，在生生互動中完成任務(wù)，其最大的優(yōu)越性在于在操作中暴露學(xué)生的錯(cuò)誤，在矯正中掌握規(guī)范的操作，經(jīng)過錯(cuò)誤的嘗試學(xué)生的體驗(yàn)會更加深刻。

4．學(xué)生剛開始接觸化學(xué)會有出乎意料的想法和做法，教師要對學(xué)生大膽的想法和做法給予充分的肯定，找出其亮點(diǎn)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于發(fā)表意見，暴露自己的思維過程，從而激發(fā)思維碰撞的火花，千萬要避免把學(xué)生硬拉進(jìn)教師預(yù)設(shè)的“軌道”使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入誤區(qū)。

［單元評價(jià)建議］

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)（20%）：可以通過問卷的形式也可加在紙筆測試題中。

1． 你同意“生活中處處有化學(xué)”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

2． 你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是否可以提高生活質(zhì)量？

3． 你愿意上化學(xué)課嗎？為什么？

4． 對你生活的自然環(huán)境你是否滿意，你認(rèn)為怎樣才能改變？

過程與方法的評價(jià)（20%）可以通過問卷的形式也可加在紙筆測試題中。

1． 當(dāng)你在生活中遇到不解的問題時(shí)，你會通過什么方法解決？

2． 在學(xué)習(xí)了第一單元后，你是否發(fā)現(xiàn)了更多與化學(xué)有關(guān)的問題？

3． 在學(xué)習(xí)了第一單元后，你是否對你曾經(jīng)想了解的問題進(jìn)行探究？你是怎樣做的？

4． 利用身邊的材料，在家中你已經(jīng)做了哪些實(shí)驗(yàn)？

第二篇：初三化學(xué)專題：走進(jìn)化學(xué)世界單元檢測

第一單元　走進(jìn)化學(xué)世界

滿分:100分,限時(shí):45分鐘

一、選擇題(每小題3分,共48分)

1.化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,社會的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。下列事實(shí)中與化學(xué)無關(guān)的是()

A.食物、衣料和日常用品的豐富

B.指南針的發(fā)明與應(yīng)用

C.新型高分子化合物的合成D.藥物和保健品的研制

2.(山東青島中考)下列變化中,屬于化學(xué)變化的是()

A.煤氣燃燒

B.干冰升華

C.水結(jié)成冰

D.酒精揮發(fā)

3.下列性質(zhì)屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是()

A.沸點(diǎn)　　B.硬度　　C.可燃性　　D.溶解性

4.(江蘇連云港中考)下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是()

A.棉花紡成線

B.棉線織成布

C.棉布制成衣

D.棉衣著了火

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要規(guī)范操作,注意實(shí)驗(yàn)安全。下列做法中正確的是()

A.用嘴吹滅酒精燈的火焰

B.灑在實(shí)驗(yàn)臺上的酒精失火立即用濕布覆蓋

C.實(shí)驗(yàn)藥液濺進(jìn)眼睛立即用紙巾擦拭

D.加熱后的試管立即用水沖洗

6.婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯被熏黑,你認(rèn)為她的以下做法不正確的是()

A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同的現(xiàn)象

B.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無關(guān),不予理睬

C.查找資料了解蠟燭的主要成分,探究生成的黑色固體是什么

D.詢問老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因

7.下列過程中發(fā)生了化學(xué)變化的是()

A.加熱使石蠟熔化

B.用木材制家具

C.用糧食釀酒

D.用玉石雕刻印章

8.(甘肅蘭州中考)下列屬于化學(xué)性質(zhì)的是()

A.揮發(fā)性

B.溶解性

C.穩(wěn)定性

D.導(dǎo)電性

9.(湖南長沙中考)我們生活在不斷變化的物質(zhì)世界中,下列變化屬于物理變化的是()

A.蠟燭的燃燒

B.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

C.鐵釘在潮濕的空氣中生銹

D.磁懸浮列車中液氮制冷

10.對容器口進(jìn)行磨砂處理可提高容器的密封性。下列儀器口沒有進(jìn)行磨砂處理的是()

11.下列與試管有關(guān)的操作或裝置(試劑和酒精燈省略)的圖示正確的是()

12.有一次上課時(shí),小明覺得很悶、呼吸不暢。他想“可能是教室里的二氧化碳的含量多的緣故,應(yīng)該用石灰水來檢驗(yàn)一下”。就“可能是教室里的二氧化碳的含量多的緣故”而言,屬于科學(xué)探究中的()

A.實(shí)驗(yàn)

B.假設(shè)

C.觀察

D.做結(jié)論

13.(新疆烏魯木齊九十八中二模)下列圖示中的“錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作”與圖下面對應(yīng)的“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是()

14.給試管中的液體加熱時(shí),若出現(xiàn)試管破裂的現(xiàn)象,其原因不可能是()

A.加熱前試管外壁有水

B.加熱不均勻,局部溫度過高

C.試管內(nèi)的液體超過1/3

D.試管觸及燈芯了

15.(山東濰坊中考)下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是()

16.(江蘇泰州中考)下列實(shí)驗(yàn)操作不符合規(guī)范要求的是()

二、填空題(每空2分,共34分)

17.二氧化碳是我們熟悉的氣體之一,是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料之一,小明同學(xué)查閱到的有關(guān)二氧化碳?xì)怏w的資料如下:

①二氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體,密度比空氣大。②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。③點(diǎn)燃鎂條,鎂條在二氧化碳中燃燒;④冒黑煙、發(fā)光、生成白色固體;⑤生成了氧化鎂和碳。⑥二氧化碳可用于滅火、作制冷劑等。

以上敘述中:　　　是物理性質(zhì);是化學(xué)性質(zhì);是化學(xué)變化;是現(xiàn)象;是用途。

18.在下列空格里填上適當(dāng)概念的序號:

①物理變化;②化學(xué)變化;③物理性質(zhì);④化學(xué)性質(zhì)。

硫是一種淡黃色固體　　　　,把塊狀硫研成粉末　　　　,將少量硫粉放在燃燒匙中加熱,硫慢慢熔化　　　　,繼續(xù)加熱,硫的蒸氣被點(diǎn)燃,產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰　　　　,生成的氣體無色、具有刺激性氣味　　　　,這說明硫具有可燃性。

19.碳纖維復(fù)合材料是一種新型材料,可以用來制作輕便的球拍和魚竿及賽車,在航空航天、核能等尖端技術(shù)領(lǐng)域中也用到了它。請你指出碳纖維復(fù)合材料具有哪些性質(zhì)_____________________________(答三點(diǎn))。

20.下列是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器。請回答下列問題:

圖1-4-1

(1)寫出儀器的名稱:②;③。

(2)口部或內(nèi)壁經(jīng)過了磨砂處理的儀器是(填序號,下同),能用來量取一定體積液體的儀器是。

(3)請?jiān)谏鲜鰞x器中任選一種,指出一點(diǎn)使用該儀器時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng):。

三、實(shí)驗(yàn)探究題(21題6分,22題12分)

21.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。下面讓我們一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

圖1-4-2

(1)f的名稱是。

(2)用量筒量取液體體積時(shí),視線要。

(3)對實(shí)驗(yàn)剩余藥品要正確處理。下列處理方法中,你的選擇是(填序號)。

A.放回原瓶,防止浪費(fèi)

B.放入實(shí)驗(yàn)室指定容器內(nèi)

C.倒入水池,用水沖走

22.(湖南邵陽中考)下列是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常見的基本操作。據(jù)圖1-4-3回答下列問題:

圖1-4-3

(1)如圖1-4-3A所示,手握細(xì)口瓶傾倒液體時(shí),細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要　　　　　　,細(xì)口瓶的塞子要　　　　　在桌面上。

(2)如圖1-4-3B所示,用完酒精燈后,必須用燈帽蓋滅,蓋滅后輕提一下燈帽,再重新蓋好。對其原因的敘述,不正確的一項(xiàng)是(填序號)。

A.平衡氣壓,方便取下燈帽

B.揮發(fā)水分,利于點(diǎn)燃酒精燈

C.減少揮發(fā),利于節(jié)約酒精

(3)如圖1-4-3C所示,用酒精燈加熱試管里的液體時(shí):

①試管里的液體不應(yīng)超過試管容積的。

②先對試管進(jìn)行　　　　　　,然后用酒精燈的外焰對準(zhǔn)藥品所在部位加熱。

(4)如圖1-4-3D所示,如果試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)時(shí),清洗試管一般先用試管刷蘸去污粉　　　　　　,再用自來水沖洗和蒸餾水潤洗,然后倒放在試管架上晾干。

第三篇：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界單元測試題

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界單元測試題

班級：小組：姓名：

（時(shí)間40分鐘滿分70分）

一、選擇題：40分（每小題只有一個(gè)正確答案）請將答案填寫在后面的答題卡內(nèi)。

1、化學(xué)研究的對象與物理、數(shù)學(xué)、地理等其他自然科學(xué)的研究對象不同。取一塊大理石可以從不同角度進(jìn)行研究，以下不是化學(xué)研究領(lǐng)域的是（）

A、大理石由什么成分組成B、大理石的產(chǎn)地在哪里

C、大理石有什么性質(zhì)和用途D、大理石的微觀結(jié)構(gòu)如何

2、下列觀點(diǎn)你認(rèn)為不正確的是（）

A、世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的B、運(yùn)動是絕對的，而靜止是相對的C、人類的活動不僅充分利用了自然原來就有的物質(zhì)，還創(chuàng)造許多新物質(zhì)

D、綠色化學(xué)就是指研究綠色蔬菜的化學(xué)3、2001年9月11日，美國發(fā)生了恐怖分子劫機(jī)撞擊世貿(mào)組織和五角大樓的事件。研究事件中發(fā)生的一系列變化，其中屬于化學(xué)變化的是（）

A、飛機(jī)撞擊大樓造成玻璃紛飛B、飛機(jī)中的航空煤油燃燒引起爆炸

C、房屋鋼筋熔化D、大樓倒塌

4、用試管加熱固體時(shí)，因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能是（）

A、加熱前試管外壁干燥B、加熱不均勻，局部溫度過高

C、試管口略向下傾斜了D、試管夾夾在試管中上部了

5、下列關(guān)于銅的性質(zhì)描述中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

A、銅一般呈紅色B、銅能導(dǎo)電C、銅能傳熱D、銅在潮濕空氣中易形成銅綠

6、膽礬是一種藍(lán)色晶體，膽礬受熱時(shí)易失去結(jié)晶水，成為白色固體硫酸銅，在工業(yè)上精煉銅、鍍

銅等都應(yīng)用膽礬。上述對膽礬的描述中，沒有涉及的是（）

A、制法B、物理性質(zhì)C、化學(xué)性質(zhì)D、用途

7、某些玻璃儀器，為保證其密閉性，常常把玻璃的接觸面處磨毛（也稱磨砂），下列儀器中已經(jīng)過了磨毛處理的是（）

A、量筒B、集氣瓶C、燒杯D、錐形瓶

8、小剛在量取液體時(shí)，開始仰視讀數(shù)為30 mL，倒出一定量液體后有俯視讀數(shù)為10 mL，則小剛倒出的液體實(shí)際體積為（）

A、大于20 mlB、小于20 mlC、20 mlD、無法判斷

9、經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列不屬于化學(xué)這門科學(xué)研究范疇的是（）

A、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)B、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

C、物質(zhì)的運(yùn)動狀態(tài)D、物質(zhì)的用途和制取

10、量取76 ml水，最好選用下列哪種儀器（）

A、150 ml量筒B、10 ml量筒C、50 ml量筒D、100 ml量筒

11、下列說法不正確的是（）

A、實(shí)驗(yàn)時(shí)，用剩的藥品要放回到原試劑瓶中，以免浪費(fèi)

B、實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果沒有說明液體藥品的用量時(shí)，應(yīng)取1～2 mL

C、給試管里的液體加熱時(shí)，試管要與桌面成45度角

D、用量筒量取液體時(shí)，應(yīng)使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平

13、下列提示的內(nèi)容與化學(xué)有關(guān)的是（）

①節(jié)日焰火②塑料制品③液化氣煮飯④醫(yī)藥藥品

A、①③B、②④C、①②③④D、③

14、古詩是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩句中涉及物理變化的是（）

A、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹一聲除舊歲，春風(fēng)送暖入屠蘇

15、下列變化一定是化學(xué)變化的是（）

A、燃燒B、放熱C、變色D、爆炸

16、給50ml液體加熱，需要使用的儀器是下列中的（）

①試管 ②燒杯 ③試管夾 ④酒精燈 ⑤蒸發(fā)皿 ⑥石棉網(wǎng) ⑦鐵架臺（鐵圈）⑧坩堝鉗

A、①③④B、②④⑦C、②④⑥⑦D、④⑤⑧

17、日常生活中常見到下列現(xiàn)象，其中發(fā)生化學(xué)變化的是（）

A、冬天的早晨，玻璃窗上出現(xiàn)美麗的窗花B、自行車輪胎在烈日下爆裂

C、牛奶放置時(shí)間過長會結(jié)塊D、用電熱壺?zé)_水

18、關(guān)于“綠色化學(xué)”特點(diǎn)概述錯(cuò)誤的是()

A、采用無毒無害的原料，生產(chǎn)有利環(huán)保、人體健康、安全的產(chǎn)品。

B、在無毒、無害的條件下反應(yīng)，減少廢物向環(huán)境排放。

C、充分利用能源、資源，提高原子利用率、使原料的原子都成為產(chǎn)品。

D、充分利用綠色原料進(jìn)行化工生產(chǎn)，產(chǎn)出綠顏色產(chǎn)品。

19、下列關(guān)于物質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是（）

A、鎂條能燃燒B、氮?dú)庠谕ǔ顩r下沒有顏色

C、氧氣可以支持燃燒D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

20、與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功無必然聯(lián)系的因素是（）

A、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度B、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

二、填空題：30分

21、用序號填空：（8分）

下列描述屬物理變化的是；屬化學(xué)變化的是；屬物理性質(zhì)的是；屬化學(xué)性質(zhì)的是；

a.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁b.鐵易生銹c.電燈發(fā)光d.冰雪融化e.煤氣燃燒f.銅器上出現(xiàn)

銅綠g.鎂能燃燒h.氧化銅是黑色粉末.22、（9分）從一支燃著的蠟燭，可觀察到很多現(xiàn)象。最亮的是__________，溫度最低的是______。欲使燒杯內(nèi)的水溫度上升較快，則應(yīng)利用火焰的_______加熱。用一個(gè)干燒杯罩在火焰上方，在燒杯內(nèi)壁上很快有一層___________，說明蠟燭燃燒時(shí)有______________生成。把另一個(gè)蘸有澄清石

灰水的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)杯壁上的石灰水變____________，證明蠟燭燃燒時(shí)還有_____生成。把一塊碎瓷片放在蠟燭火焰的內(nèi)焰中，有黑色的炭黑粉末生成，說明內(nèi)焰燃燒不充分，有部分碳沒有被氧化。用一空紙筒罩在燭火的外面，觀察到有大量_______________產(chǎn)生，說明了____________________________________。

三、實(shí)驗(yàn)探究題：

23.（7）人體通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣，小麗同學(xué)感到疑惑，她問老師：“人體呼出的二氧化碳，究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物呢？”老師讓她想辦法來證實(shí)這個(gè)問題。小麗采用了如下圖所示的裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（已知：二氧化碳易與氫氧化鈉溶液反應(yīng)而被吸收）

（1）人體吸氣時(shí)應(yīng)將活塞A(填“打開”或“關(guān)閉”下同)，活塞B。

（2）人體呼出氣體時(shí)應(yīng)將活塞A(填“打開”或“關(guān)閉”下同)，活塞B。此時(shí)可觀察到丙瓶內(nèi)的現(xiàn)象是。

（3）甲瓶中所裝試劑的作用是，乙瓶中所裝試劑的作用是。上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明呼出的氣體所含的二氧化碳不是來自于空氣而是人體新陳代謝的產(chǎn)物。

23題圖24題圖

24.（6分）某同學(xué)探究動物的呼吸作用（如上圖所示，實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過程中小白鼠的生命活動，忽略水蒸氣和溫度變化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）數(shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)，U型管內(nèi)液面A處B處（填“上升”或“下降”）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將燃著的木條伸入盛放過小白鼠的瓶中，發(fā)現(xiàn)木條。該實(shí)驗(yàn)說明動物吸入，呼出

第四篇：初三化學(xué)導(dǎo)學(xué)案系列編號41第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

一．知識范圍

緒言，1-1物質(zhì)的變化與性質(zhì)，1-2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，1-3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

二．知識要點(diǎn)

1．的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，它的主要觀點(diǎn)是：

物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成，的破裂和的重組是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。

2．發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表。

3．石蠟在空氣中燃燒生成，火焰分為、和。

4．如何檢驗(yàn)物質(zhì)燃燒后是否生成水？

答：用干燥的燒杯罩在火焰上方，若燒杯壁上出現(xiàn)水珠，則說明生成了水。

5．如何檢驗(yàn)物質(zhì)燃燒后是否生成CO2？

答：用沾有石灰水的燒杯罩在火焰上方，若石灰水變渾濁，則說明生成了CO2。

6．物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別在于是否生成了其它物質(zhì)。

化學(xué)變化的本質(zhì)是生成了其它物質(zhì)，它常伴隨的現(xiàn)象有變色、放出氣體、生成沉淀、??。練習(xí)：（填序號）下列變化中，屬于物理變化的有，屬于化學(xué)變化的有。

①石蠟熔化；②石蠟燃燒；③酒精揮發(fā)；④干冰氣化；

⑤鋼鐵生銹；⑥滴水成冰；⑦燈泡發(fā)光；⑧NaOH在空氣中變質(zhì)。

7．物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

練習(xí)1：（填序號）下列性質(zhì)中，屬于物理性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)。

⑴顏色；⑵狀態(tài)；⑶氣味；⑷熔點(diǎn)；⑸沸點(diǎn)；⑹硬度；⑺密度；

⑻可燃性；⑼揮發(fā)性；⑽氧化性；⑾還原性；⑿水溶性；⒀穩(wěn)定性。練習(xí)2：下列有關(guān)物質(zhì)的用途中既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)又利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）

A．用干冰人工降雨B．用氫氣制探空氣球C．用熟石灰改良酸性士壤D．用CO2滅火

8．常見的化學(xué)儀器

試管、試管夾、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、鐵架臺、燒杯、量筒、集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、錐形瓶、平底燒瓶、漏斗、長頸漏斗、分液漏斗、導(dǎo)管、托盤天平、水槽、蒸發(fā)皿。

9．化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作

⑴藥品取用規(guī)則：①三不：不用手接觸，不嘗，不把鼻孔湊到容器口聞。

②用量：節(jié)約，“最少量”的意思是指液體1～2ml，固體只需蓋滿試管底部。

③剩余藥品：不放回原瓶，應(yīng)放入指定容器。

⑵取粉末狀藥品用藥匙或紙槽，取塊狀固體用鑷子。

⑶傾倒液體時(shí)，瓶塞應(yīng)倒放，標(biāo)簽向著手心，瓶口緊挨。

⑷用量筒量液體時(shí)，視線與保持水平。

仰視時(shí)的讀數(shù)實(shí)際數(shù)，俯視時(shí)的讀數(shù)實(shí)際數(shù)。

⑸滴加液體時(shí)，滴管不能伸入容器內(nèi)。

⑹使用酒精燈時(shí)，應(yīng)注意點(diǎn)燃方式、火焰類型、熄滅方式及失火的正確處理。

⑺加熱試管中的液體時(shí)，應(yīng)事先擦干試管外壁，預(yù)熱，所盛液體的體積不可以超過試管容積的1/3，用酒精燈的外焰加熱，試管與臺面約呈45°角傾斜，試管口不對著人。

⑻洗滌儀器時(shí)，要求水滴不聚集也不成股流下，只有這樣才表明洗干凈了。

⑼使用托盤天平時(shí)，應(yīng)先調(diào)至平衡狀態(tài)，只能精確至0.1克，注意“左物右碼”，會根據(jù)具體情況正確使用紙片或玻璃器皿（如NaOH固體應(yīng)放在中稱量）。

三．課堂檢測

1．下列對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識中錯(cuò)誤的是（）

A．化學(xué)為人類研制了新材料B．化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化

C．化學(xué)為人類提供了新能源D．化學(xué)已成為生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)

2．化學(xué)變化的本質(zhì)是（）

A．狀態(tài)和顏色發(fā)生改變B．有氣體放出C．發(fā)光發(fā)熱D．有新物質(zhì)生成3．下列現(xiàn)象和做法中僅涉及物理變化的是（）

A．綠色植物的光合作用B．世博會開幕燃放煙花C．電解水探究水的組成D．相互刻劃比較硬度

4．實(shí)驗(yàn)室里幾種物質(zhì)在互相談?wù)撝鼈兊臄⑹鲋袑儆诨瘜W(xué)變化的是（）

A．試管：同學(xué)們不愛惜我，我被摔碎了。B．鐵釘：好難受啊，我在潮濕的空氣中生銹了。

C．燈泡：我通電后發(fā)光，為人類送去光明。D．濃硫酸：我在空氣中放置一段時(shí)間后質(zhì)量增加。

5．下列日常生活常見的現(xiàn)象中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）

A．食物腐敗B．水結(jié)成冰C．菜刀生銹D．蠟燭燃燒

6．下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（）

7．下列儀器中能用來直接加熱的一組儀器是（）

A．燒杯、燒瓶、錐形瓶B．試管、蒸發(fā)皿C．集氣瓶、量筒D．水槽、廣口瓶

8．物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。下列用途主要是利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）

A．生鐵制成鐵鍋B．金剛石作裝飾品C．銅絲做導(dǎo)線D．氫氣作高能燃料

9．實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，下列實(shí)驗(yàn)操作中安全的是（）

A．將鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味B．稀釋濃硫酸時(shí)，將濃硫酸慢慢注入盛水的量筒內(nèi)

C．點(diǎn)燃一氧化碳前先檢驗(yàn)其純度D．為節(jié)約火柴，可用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈

10．小明用托盤天平稱量燒杯的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖，則他稱取燒杯的實(shí)際質(zhì)量為（）

A.23克B.27.4克

C.32.3克D.32.6克

11．正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)操作中的空格：

⑴用托盤天平稱量物質(zhì)時(shí)，物質(zhì)要放在托盤天平的；

⑵點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，要先，再點(diǎn)燃；

⑶做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底應(yīng)預(yù)先；

⑷用量筒量取液體讀數(shù)時(shí)，視線與液體凹液面最低處的位置關(guān)系是。

（填“俯視”、“仰視”或“保持水平”）

12．⑴如圖所示，儀器甲是一個(gè)燃著的（填名稱），用它來進(jìn)行加熱操作時(shí)應(yīng)使用火焰的焰，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束需要停止加熱時(shí)，應(yīng)用蓋滅。

⑵如圖所示，儀器乙的名稱是。

量取液體時(shí)，若視線偏高，則讀數(shù)將。

13．人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。

但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的還是人體代謝的最終產(chǎn)物呢？

為了證實(shí)這個(gè)問題，我們采用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

⑴人吸氣時(shí)，應(yīng)將活塞A，活塞B。（填“打開”或“關(guān)閉”）

⑵人呼氣時(shí)，應(yīng)將活塞A，活塞B。（填“打開”或“關(guān)閉”）

此時(shí)可觀察到Ⅱ瓶內(nèi)的現(xiàn)象是。

⑶Ⅰ瓶中所裝試劑的作用是，Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是。

反復(fù)進(jìn)行上述操作就能證明人呼出的氣體中含有的二氧化碳不是來自空氣而是人體的代謝產(chǎn)物。

第五篇：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界綜合評估

第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 綜合評估

火眼金睛

1、用指針向右擺動幅度小于向左擺動幅度的天平稱量物體時(shí)，當(dāng)天平達(dá)到平衡后，其讀數(shù)與被稱量物質(zhì)的真實(shí)質(zhì)量比較（）

A、偏大 B、偏小 C、相等 D、無法判斷

2、下列觀點(diǎn)你認(rèn)為不正確的是（）

A、世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的 B、運(yùn)動是絕對的，而靜止是相對的C、人類的活動不僅充分利用了自然原來就有的物質(zhì)，還創(chuàng)造許多新物質(zhì) D、綠色化學(xué)就是指研究綠色蔬菜的化學(xué)

3、可在酒精燈火焰上直接加熱的儀器是（）

A、量筒B、試管C、燒瓶D、燒杯

4、用試管加熱固體時(shí)，有時(shí)因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，原因可能是（）

A、加熱前試管外壁干燥 B、加熱不均勻，局部溫度過高 C、試管口略向下傾斜了 D、試管夾夾在試管中上部了

5、易潮解或腐蝕性藥品應(yīng)放在何種容器上稱量（）

A、紙上B、細(xì)口瓶C、托盤上D、玻璃表面皿上

6、下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）

7、某些玻璃儀器，為保證其密閉性，常常把玻璃的接觸面處磨毛（也稱磨砂），下列儀器中已經(jīng)過了磨毛處理的是（）

A、量筒B、集氣瓶C、燒杯D、錐形瓶

8、讀量筒中液體體積時(shí)，某同學(xué)俯視讀數(shù)為20 mL，則實(shí)際為（）

A、大于20 mLB、小于20mLC、為20 mLD、無法判斷

9、經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列不屬于化學(xué)這門科學(xué)研究范疇的是（）

A、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)B、物質(zhì)的變化和性質(zhì) C、物質(zhì)的運(yùn)動狀態(tài)D、物質(zhì)的用途和制取

10、量取76 mL水，最好選用下列哪種儀器（）

A、滴管B、10 mL量筒C、20 mL量筒D、100 mL量筒

11、下列說法不正確的是（）

Ａ、實(shí)驗(yàn)時(shí)，用剩的藥品要放回到原試劑瓶中，以免浪費(fèi) Ｂ、實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果沒有說明液體藥品的用量時(shí)，應(yīng)取1～2 mL Ｃ、給試管里的液體加熱時(shí)，試管要與桌面成45度角

Ｄ、用量筒量取液體時(shí)，應(yīng)使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平

12、用托盤天平稱量5 g藥品時(shí)，稱量過程中，發(fā)現(xiàn)指針向左偏移，這時(shí)則應(yīng)（）Ａ、增加砝碼Ｂ、添加藥品Ｃ、減少藥品Ｄ、調(diào)節(jié)平衡螺母

13、下列提示的內(nèi)容與化學(xué)有關(guān)的是（）

①節(jié)日焰火②塑料制品③液化氣煮飯④醫(yī)藥藥品 A、①③B、②④C、①②③④D、③

14、古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩句中涉及物理變化的是（）

A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹一聲除舊歲，春風(fēng)送暖入屠蘇

15、用托盤天平稱量一個(gè)小燒杯的質(zhì)量，記錄結(jié)果正確的是（）

A、59 gB、59.3 gC、59.32 gD、59.329 g 畫龍點(diǎn)睛

1、近代，由于和等科學(xué)家的研究，創(chuàng)立了近代原子論和分子學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)室取用藥品應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定取用，如果沒有說明用量，一般應(yīng)按取用。液體毫升，固體只需。

3、傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已經(jīng)十分嚴(yán)重，有識之士提出了綠色化

第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 綜合評估

學(xué)的號召，并立即得到了全世界的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從消滅污染。

4、通過觀察，我們知道了蠟燭的火焰分為，三個(gè)部分。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖），約2 s后取出來，可以看到部分最先變黑。

5、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成。還可以使燃著的小木條。

6、化學(xué)是一門研究物質(zhì)的，及其的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

7、液體藥品通常盛放在里，取用時(shí)，應(yīng)先拿下瓶塞，放在桌面上，傾倒液體時(shí)，瓶上標(biāo)簽應(yīng)朝向。

廚房化學(xué)

1、小強(qiáng)已經(jīng)長大了，看見媽媽非常辛苦，就嘗試著幫助媽媽做家務(wù)活。有一次，媽媽吃完飯后，他爭著要刷碗，你能告訴他怎樣才能確定碗洗干凈了呢？

2、請用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的要求完成下列日常生活中“操作”

（1）用完醋后，要將醋瓶的瓶蓋立即，并使醋瓶的標(biāo)簽。（2）向鍋內(nèi)倒油時(shí)，要將油瓶蓋，倒完后，要用瓶蓋凈最后一滴油。

你知道嗎？

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所用的藥品，很多是易燃、易爆、有毒或有腐蝕性的。在使用時(shí)，一定要按照有關(guān)規(guī)定和操作規(guī)程，保證安全。（1）請你找出適合貼在存放 初中化學(xué)教學(xué)常用的濃酸、濃 堿藥品柜上的圖標(biāo)（）

（2）如果不慎碰倒酒精燈，撒出的酒精在桌上燃燒起來，你采取的應(yīng)急措施是（）

A、撥打火警電話119B、用濕抹布撲滅C、找老師一起想辦法D、逃跑

2、藥品標(biāo)簽上應(yīng)該注明名稱、化學(xué)成分和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有的還應(yīng)該注明有劇毒性、腐蝕性、揮發(fā)性。由此可以聯(lián)想到，農(nóng)民在購買、貯存和使用農(nóng)藥時(shí)應(yīng)該注意什么？請將注意事項(xiàng)及理由填入下表：

實(shí)驗(yàn)鑒別

現(xiàn)在有三個(gè)集氣瓶，分別是氧氣、二氧化碳、空氣。請你設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)鑒別它們。小馬識“圖”

寫出下列儀器的名稱：A

BCDE情景模擬

1、托盤天平稱量一未知質(zhì)量的燒杯。現(xiàn)用“↓”表示向托盤上增加砝碼，用“↑” 表示從托盤上減少砝碼，請使用“↓”和“↑”在下表中表示你的稱量過程，并在下圖中用“┃”表示游碼在標(biāo)尺上的位置（若燒杯的實(shí)際質(zhì)量為36.8 g）