第一篇：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的典型案例（共）

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的典型案例

我班有個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草；于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？蓤?jiān)持不了一天，又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。有一次拿了同學(xué)的書(shū)還惡人先告狀，破口罵人，對(duì)此，我狠狠地批評(píng)了他一頓，開(kāi)始，他也狠狠地盯著我，像盯仇人似的，還一副趾高氣揚(yáng)的樣子，我也不肯示弱，一步緊接一步的批評(píng)教育，直到他把頭低下，這時(shí)，我知道真正教育的機(jī)會(huì)來(lái)了，于是，牽著他的手，把他拉到自己的身邊，娓娓地跟他分析得失、現(xiàn)狀，父母的心愿等，課余時(shí)間找他補(bǔ)習(xí)，他也很樂(lè)意、很積極，不再像以前那樣“像塊爛泥”了。

但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往不是一帆風(fēng)順的，反復(fù)性較強(qiáng)。今天乖了，說(shuō)不定明天又恢復(fù)原樣。我決定有針對(duì)性地開(kāi)展工作。一是，留意他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他處處感到老師在關(guān)心他；二是，做好其他學(xué)生思想工作，要以新的眼光看他、待他；三是，與家長(zhǎng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一方面是關(guān)愛(ài)與幫助，一方面是施加必要的壓力。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛(ài)。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓很多同學(xué)與他交朋友做，對(duì)他多一份諒解，給他成長(zhǎng)的時(shí)間。他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。馬這個(gè)學(xué)生的情況，主要是自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，父母過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)變典型材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)變典型材料

沙店聯(lián)校王素蘭

有一首歌這樣唱到:只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間.世界之大亦如此,更何況一個(gè)班級(jí),一群后進(jìn)生呢?所以本學(xué)期我本著撒播無(wú)限愛(ài)心,贏得學(xué)生童心,收獲家校一片歡心,這一觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作.具體總結(jié)如下:

一、撒播無(wú)限愛(ài)心，提高學(xué)生信心。

因我相信有愛(ài)的付出，就有愛(ài)的回報(bào)，所以我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸大點(diǎn)滴成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如王能臣是一名雙差生，語(yǔ)文認(rèn)字少，數(shù)學(xué)計(jì)算差，作業(yè)不能按時(shí)完成，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)表?yè)P(yáng)的話，我想他十分希望老師能表?yè)P(yáng)她。為此，我讓同桌幫助他認(rèn)字，下課又讓他讀，幾天后，他認(rèn)字多了，我乘機(jī)鼓勵(lì)了他一翻，結(jié)果他信心大增,能主動(dòng)認(rèn)字了，學(xué)習(xí)也有了積極性，每次考試都能及格，家長(zhǎng)學(xué)生都十分滿意；又如譚經(jīng)志他個(gè)淘氣出了名的孩子，我發(fā)現(xiàn)他吃軟不吃硬，所以每當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)壓住心中的怒火和他交流，并且經(jīng)常鼓勵(lì)他，久而久之我發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越自覺(jué)了，同時(shí)也愛(ài)學(xué)習(xí)了，語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥鸩教岣?，以前不及格色影子不?jiàn)了,他高興極了，家長(zhǎng)也十分滿意，我深深的感到，對(duì)于不同的學(xué)生撒播不同的愛(ài)，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這就是愛(ài)的回報(bào)。

二、贏得學(xué)生童心，輸送成長(zhǎng)能源。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先是拉近師生距離，親近差生，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向班主任打開(kāi)心靈之門(mén)，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。

三、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，收獲家校歡心。

我常常和家長(zhǎng)合作，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自立能力提高目標(biāo)，好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，逐步逐層逐階段的提高學(xué)生各方面的能力，如我讓學(xué)生自己出作文題，自己認(rèn)字……，家長(zhǎng)偷偷的看著，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)學(xué)生放手，自己作業(yè)，一學(xué)期下來(lái)，有幾名后進(jìn)生不但能自己作業(yè)了，而且家長(zhǎng)輕松了，成績(jī)提高了，老師高興，學(xué)生高興，家長(zhǎng)更高興，一片歡心。

看到家長(zhǎng)們歡心，學(xué)生們開(kāi)心，我也深深感受到教育是“愛(ài)”的事業(yè)。我們教師應(yīng)該是博愛(ài)的化身，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的愛(ài)，讓教育在我們的愛(ài)中飛翔。

第三篇：轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例

整改落實(shí)和轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例及做法

今年3月份以來(lái)，根據(jù)XX群教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，XX黨委組織XX機(jī)關(guān)及8個(gè)社區(qū)黨委（總支），XX個(gè)黨支部，共XXX名黨員深入開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。在此次活動(dòng)過(guò)程中，園區(qū)黨委嚴(yán)格按照區(qū)委群辦相關(guān)部署和要求，緊扣“為民、清廉、務(wù)實(shí)”的活動(dòng)主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，在落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、省委六條意見(jiàn)、市、區(qū)委六條要求和“四風(fēng)”問(wèn)題上廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，深入查擺問(wèn)題，積極開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，狠抓落實(shí)整改和建章立制工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)將整改落實(shí)及轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、案例背景

針對(duì)黨建工作抓不實(shí)抓不細(xì)、黨建與中心工作結(jié)合不夠緊密等突出問(wèn)題,XX 單位學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目化的理念、思路和舉措，把經(jīng)濟(jì)工作理念和項(xiàng)目化管理的手段融入基層黨建工作,將基層黨建各項(xiàng)任務(wù)分解成為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目,精細(xì)化實(shí)施,數(shù)據(jù)化考評(píng),制度化推廣,使黨建工作從“軟任務(wù)”變成了“硬指標(biāo)”，以自上而下的推進(jìn)與自下而上的探索相結(jié)合，激發(fā)基層黨組織落實(shí)黨建任務(wù)的內(nèi)動(dòng)力,走出一條試點(diǎn)探索、典型示范、破解難題、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)工作有機(jī)融合的基層黨建工作科學(xué)化的新路子。

二、主要做法 XX單位通過(guò)大力實(shí)施黨建綜合性示范項(xiàng)目和單領(lǐng)域黨建工作示范項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨組織改革創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)XX基層黨建工作更好地把握規(guī)律、爭(zhēng)創(chuàng)特色、增強(qiáng)實(shí)效、樹(shù)立品牌。

堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，嚴(yán)格“選題”。為全面樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)工作的理念謀劃基層黨建工作，xx安排黨委班子成員包保項(xiàng)目建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)施。實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，一是“項(xiàng)目創(chuàng)新”與“工作創(chuàng)優(yōu)”相結(jié)合。緊密結(jié)合基層實(shí)際，圍繞解決基層黨建工作中存在的突出問(wèn)題，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，合理選擇創(chuàng)新項(xiàng)目和內(nèi)容，使創(chuàng)新工作符合實(shí)情、切合實(shí)際，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，落實(shí)責(zé)任，整合力量，健全機(jī)制，確保創(chuàng)新工作取得實(shí)實(shí)在在的效果，推動(dòng)黨建工作在創(chuàng)新中不斷創(chuàng)優(yōu)。二是“夯實(shí)基礎(chǔ)”與“重點(diǎn)突破”相結(jié)合。深入挖掘常規(guī)工作中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新空間，重點(diǎn)抓好基層黨組織建設(shè)的常規(guī)性工作，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)突破口，強(qiáng)力攻堅(jiān)，確?；A(chǔ)工作與創(chuàng)新項(xiàng)目同步實(shí)施、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。三是“自我提高”與“推廣轉(zhuǎn)化”相結(jié)合。重視總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣創(chuàng)新成果，并加以規(guī)范，切實(shí)提高基層黨組織自身建設(shè)水平，注重把創(chuàng)新成果、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)放在更大范圍中去檢驗(yàn)，去偽存真，變個(gè)別措施為一般方法，擴(kuò)大創(chuàng)新成果的適用范圍。

嚴(yán)格“三項(xiàng)強(qiáng)化”，精心“解題”。為黨建項(xiàng)目化管理工作提供前有力的組織保證。Xx黨委作為園區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的組織者和推動(dòng)者，始終從謀劃xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展著眼，從加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)著手，從服務(wù)民生方面著力，不斷提高班子推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的能力。

一是強(qiáng)化民主決策。嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制、“三重一大”等集體決策機(jī)制，半個(gè)月召開(kāi)一次工作碰頭會(huì)，適時(shí)召開(kāi)黨委會(huì)，對(duì)重要工作安排、重大項(xiàng)目落實(shí)、重要人事安排和大額資金使用情況在會(huì)上集體研究實(shí)施，規(guī)范黨委權(quán)力運(yùn)行。注重發(fā)揮班子成員干事合力，黨委主要領(lǐng)導(dǎo)抓大放小不攬權(quán)，對(duì)副職領(lǐng)導(dǎo)充分信任，放心放手放權(quán)，使其勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)。二是強(qiáng)化工作推進(jìn)。始終與區(qū)委、區(qū)政府保持一致，自覺(jué)維護(hù)區(qū)委、區(qū)政府權(quán)威，按區(qū)委、區(qū)政府的安排，不折不扣落實(shí)了xxxxx等11項(xiàng)職能目標(biāo)，執(zhí)行區(qū)委、區(qū)政府的決策不打折扣、落實(shí)任務(wù)不講條件。三是強(qiáng)化監(jiān)督考核。片區(qū)區(qū)劃管理調(diào)整到位后，xx黨委針對(duì)各社區(qū)具體情況，及時(shí)與各社區(qū)黨委（總支）簽訂黨建工作責(zé)任書(shū)，制訂了黨建工作考核辦法，從“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員干部隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好”5個(gè)方面確定33個(gè)考核項(xiàng)目，實(shí)行百分制對(duì)社區(qū)黨建工作進(jìn)行半年一檢查，年終一考核，常態(tài)化抓落實(shí)。

組織“三方評(píng)估”，規(guī)范“結(jié)題”。項(xiàng)目的評(píng)審重點(diǎn)看項(xiàng)目的實(shí)施是否遵循“有利于增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力；有利于提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)；有利于形成完善的黨建工作長(zhǎng)效機(jī)制”三大標(biāo)準(zhǔn)。一是成立項(xiàng)目驗(yàn)收組評(píng)估。在接到實(shí)施單位的項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)后，組織項(xiàng)目驗(yàn)收組，采取實(shí)地評(píng)審、問(wèn)卷調(diào)查等不同形式，到項(xiàng)目區(qū)進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)當(dāng)年任務(wù)當(dāng)年完成、目標(biāo)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的，轉(zhuǎn)入結(jié)題評(píng)估，并出具項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。二是組織基層干部群眾進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估。根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估情況，組織干部群眾就項(xiàng)目可操作性和可推廣性進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。三是組織縣內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者評(píng)估。根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)別和驗(yàn)收結(jié)果，組織縣內(nèi)相關(guān)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，按目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率、綜合效益、經(jīng)驗(yàn)可推廣性等指標(biāo)進(jìn)行全面評(píng)估，確保驗(yàn)收評(píng)估結(jié)果公平、公開(kāi)、公正，評(píng)選出的項(xiàng)目具有較強(qiáng)的示范推廣作用。

三、典型事例

7月26日，家住XX的徐啟發(fā)老人和社區(qū)的其他群眾早早的來(lái)到了新建的社區(qū)黨員群眾服務(wù)大廳辦事，當(dāng)進(jìn)到寬敞明亮的辦事大廳時(shí)，老人們受到了工作人員的熱情接待，短短的時(shí)間，就把老人要辦的事兒給辦好了，看著新社區(qū)帶來(lái)的服務(wù)功能的變化，老人感嘆的說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)社區(qū)搞得很好、很寬，辦事的人員也很熱情周到，比起以前來(lái)好得多，以前我們那社區(qū)又窄、又小，來(lái)辦事也不好辦，現(xiàn)在這個(gè)社區(qū)真是好，大廳明亮，有老年活動(dòng)室，還可以來(lái)搞點(diǎn)活動(dòng)，以后大家的生活就安逸多咯?！?/p>

XX社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)成功只是XXXX單位4個(gè)村改居社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)中的一個(gè)縮影。XX單位每個(gè)社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所都十分狹小，有的甚至不足10平方米，大多破舊不堪，功能設(shè)臵不全，嚴(yán)重制約了為民服務(wù)水平，影響了黨群干群關(guān)系，造成了一些不必要的社會(huì)矛盾。今年，XX單位以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和黨建工作項(xiàng)目化申報(bào)工作為契機(jī)，將社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入基層黨建綜合性示范項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)劃，致力打造“高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次、高規(guī)格”的新型精品社區(qū)。

每天督促施工方推進(jìn)社區(qū)建設(shè)進(jìn)度是作為項(xiàng)目具體責(zé)任人的XX單位XX最為重視的工作。墻面滲水的問(wèn)題還沒(méi)解決好，趕緊安排人手解決。吊頂這周要安裝好，服務(wù)大廳的柜臺(tái)可以開(kāi)始修了……

XX單位“打造新型精品社區(qū)，提升居民群眾幸福指數(shù)”的黨建項(xiàng)目在區(qū)委、區(qū)政府的協(xié)調(diào)調(diào)度下，XX單位積極爭(zhēng)取建設(shè)資金，投入XX社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，為該社區(qū)都打造了1500平方米的活動(dòng)場(chǎng)所，完善功能室設(shè)臵，健全制度上墻，通過(guò)強(qiáng)化社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升社區(qū)干部綜合素質(zhì)，在創(chuàng)新管理模式、提升服務(wù)水平的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所的綜合陣地作用。

新社區(qū)突出新氣象，走進(jìn)XX社區(qū)，除了一站式服務(wù)大廳、居民議事廳、警務(wù)室、協(xié)會(huì)活動(dòng)室、圖書(shū)室及電子閱覽室、衛(wèi)生服務(wù)站、檔案室、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)、黨員活動(dòng)室、文化娛樂(lè)室、市民學(xué)校、說(shuō)事談心室等功能服務(wù)區(qū)，XX社區(qū)主任XX激動(dòng)地告訴XX單位：“我們XX社區(qū)搬過(guò)來(lái)以后，我最大的感受就是我們7個(gè)工作人員都有了獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，工作環(huán)境好了，工作積極性就提高了，我們就能夠更好地為老百姓辦事。”

四、取得成效 一是增強(qiáng)了黨建工作主觀能動(dòng)性。通過(guò)黨建工作項(xiàng)目化推動(dòng)，全縣各級(jí)黨組織認(rèn)清了基層黨建工作面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，積極思考、主動(dòng)作為，提出了破解一批難題、打造一批品牌的基層黨建工作項(xiàng)目化發(fā)展的主要任務(wù)和具體措施，切實(shí)把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改措施任務(wù)落到實(shí)處、抓出成效。

二是增強(qiáng)了黨建工作實(shí)踐自信。通過(guò)黨建工作項(xiàng)目化的實(shí)施，形成了整改落實(shí)及轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例與做法。為今后做好黨建工作提供了有力借鑒和參考，增強(qiáng)了黨員干部把黨建工作“除虛做實(shí)”的信心。

三是營(yíng)造了比學(xué)趕超創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的濃厚氛圍。在項(xiàng)目評(píng)估中，采取對(duì)有推廣價(jià)值的項(xiàng)目，在園區(qū)拓展鋪開(kāi)的同時(shí)向上級(jí)申報(bào)在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，對(duì)完成進(jìn)度不理想或基層干部群眾反映效果不好的，進(jìn)行重點(diǎn)掛牌幫扶的激勵(lì)方式，形成了比速度、比效率、比質(zhì)量的干事勁頭，增強(qiáng)了基層黨建工作活力。

五、經(jīng)驗(yàn)啟示

通過(guò)實(shí)施黨建工作項(xiàng)目化管理，能有效明確責(zé)任單位和責(zé)任人，把對(duì)黨員的要求由紅變亮，對(duì)黨組織的要求由軟變硬，有利于增強(qiáng)各級(jí)黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部抓黨建工作落實(shí)的責(zé)任心和自覺(jué)性，有利于進(jìn)一步落實(shí)黨建責(zé)任制、破解基層黨建工作難題，有利于形成真抓實(shí)干的良好風(fēng)氣，為廣大黨員充分發(fā)揮主體作用創(chuàng)造良好平臺(tái)，為推進(jìn)實(shí)施黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，讓作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上聽(tīng)過(guò)切實(shí)效果。

第四篇：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

首先，應(yīng)該理解和尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。其實(shí)不然，作為每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，他們具有強(qiáng)烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來(lái)看他。教師要平等地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于他們用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們。

其次，我認(rèn)為在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要做到以下：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。同時(shí)，應(yīng)多關(guān)心他們的生活等，用愛(ài)心融化待進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，讓他們親信老師。這樣就能更好的了解學(xué)生的困難。然后，抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓他們找回自信心，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終主動(dòng)想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。使成績(jī)得到提高和思想得到轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，后進(jìn)生輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任反復(fù)來(lái)抓，相信這些遲開(kāi)的花朵終將會(huì)開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛，成為建設(shè)國(guó)家之棟梁。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型案例

淶水小學(xué) 劉艷

后進(jìn)生,是每個(gè)班的特殊群體,因?yàn)樗麄儽焕蠋?、小組長(zhǎng)天天掛在嘴上，寫(xiě)在紙條上。而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？他是一個(gè)時(shí)間和技 巧 的 融 合,是要用愛(ài)心和耐心陪伴的過(guò)程。

許

倬

瑀 一年 級(jí) 學(xué) 生，剛 入 學(xué) 時(shí)，他 根

本

聽(tīng)

不 懂 老 師 說(shuō) 的 話，更 無(wú)從談聽(tīng)課質(zhì)量了，上課他從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，作業(yè)交了也寫(xiě)得字不像字。在 第 一 次 期 中 考 試 時(shí)，老

師

念

題

時(shí) 他 卻 跟 不 上,考

試

成績(jī) 1 6

分 ,看 到 他的 考試成績(jī)我的心情是沉重的.從此以后我把它放在心上,抓在手上。

1、幫

助

他

樹(shù)

立

自

信

心

。上

課

時(shí)

多

叫

他

，他

不

會(huì)

就

讓

同

學(xué)

們

幫一幫他，還為他做對(duì)的簡(jiǎn)單題表?yè)P(yáng)他，如果他的作業(yè)稍有進(jìn)步就在他的本子上打兩個(gè)紅花，并寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)的話，這樣下來(lái)，他明顯的愛(ài)交作業(yè)了。

2、根據(jù)他膽小上課不回答問(wèn)題的特點(diǎn)，我適當(dāng)?shù)牟扇×艘恍┓?法。首 先 把 他 的 座 位 調(diào) 到 了第一排，給 他 的 旁 邊 安 排了一位 學(xué)習(xí)好而且性格開(kāi)朗的女同學(xué)來(lái)幫助他。其次多鼓勵(lì)他和同學(xué)多交流，漸漸掃除我們之間的語(yǔ)言障礙。

3、根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點(diǎn)，我加大了對(duì)他的課后輔導(dǎo)。我經(jīng)常把他叫到我的辦公室給他進(jìn)行課后輔導(dǎo)，問(wèn)問(wèn)他上課聽(tīng)講的情況，不會(huì)的在給他講一講，并出幾道題考考他。在作業(yè)布置上，我剛開(kāi)始只讓他做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的題，循序漸進(jìn)，慢慢的做點(diǎn)難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。

經(jīng) 過(guò) 將近一 年 的 轉(zhuǎn) 化，他 的 性 格 開(kāi) 朗 了 許 多，學(xué)習(xí)上 能 主 動(dòng) 的 學(xué)習(xí)了，有時(shí)下課還沒(méi)等我叫他就主動(dòng)的來(lái)問(wèn)問(wèn)題。不過(guò)對(duì)后進(jìn)生的 轉(zhuǎn) 化 是 一個(gè) 漫長(zhǎng)的 過(guò) 程，是 要 長(zhǎng) 抓 不 懈 的。我 相 信 只 要 我 們 多 付 出 一 點(diǎn) 愛(ài) 心，多 給 孩 子 一 點(diǎn) 時(shí)間，后 進(jìn) 生 是 能 轉(zhuǎn) 化 的。