第一篇：淺談小學(xué)班級管理之我見

淺談小學(xué)班級管理之我見

綏江縣會儀小學(xué)：童利琴

“班級”作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用，它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境場所。由此可見，能否組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行，教師的教學(xué)任務(wù)的完成以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠的意義。

在小學(xué)班主任這百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。經(jīng)過二十二年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。：

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題。第一、選拔班干部時，教師應(yīng)堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔任辦

干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們具體的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責任心，讓他們確實負起責任來，分工明確，各司其職，而不是只在其位而不謀其職，再次，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，這是教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到。越是班干部越是要對自己嚴格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。總之，一個班級擁有一個強干的班委，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。

二、制定班級目標，進行常規(guī)訓(xùn)練

有目標才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學(xué)期目標很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

三、嚴格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。

小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期，這個時期內(nèi)，可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。一個集體的成敗更 取決于每一名同學(xué)的表現(xiàn)，只有每個同學(xué)素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步，因此，教師要對每個同學(xué)，從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，學(xué)習(xí)上的仔細、認真，敢于置疑，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬善待人、團結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動、喜節(jié)約、忌浪費等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的工作，不能放松對這部分學(xué)生的要求。所謂后進生或差生是指這部分學(xué)生的某些方面較之其他同學(xué)較差，這就需要教師具體分析這些學(xué)生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學(xué)彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學(xué)，使他們由后進變先進。一個班集體就如一架機器，而每位同學(xué)則是組成這架機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良性狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)，因而抓好后進生工作，是整個班級得以不斷進步的重要前提。

四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。

班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的重要保證，因此，班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍，使得每一個成員心情舒暢、愉快。為此，班主任老師，要熱心關(guān)心學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，既能與學(xué)生平等

相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵，只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求。在建立良好師生關(guān)系的同時，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團結(jié)友愛的關(guān)系，為此，教師要善于針對本班學(xué)生的實際，采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往機會，從而使之加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團結(jié)友愛的氣氛。

五、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和品德課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

六、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個

班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

七、把愛獻給學(xué)生，將愛心融入班級管理。

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思

想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。總之，小學(xué)班主任的工作，對于每位小學(xué)教師而言都是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

第二篇：小學(xué)班級管理之我見

小學(xué)班級管理之我見

論文提綱

一、小學(xué)生的基本情況分析

二、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

三、小學(xué)班級管理的對策

(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級

(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。

1、重視課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

（四）抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

(五)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)(六)、發(fā)揮班干部的作用加強管理

（七）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

（九）班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

小學(xué)班級管理之我見 [摘要]

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證,學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。

當然,班級管理要講究科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。通過習(xí)慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強班集體的凝聚力，教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。[關(guān)鍵詞]

班級管理

班干部

班級活動

學(xué)校的管理都是以班級為單位。這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學(xué)、組織活動、紀律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。在這樣一個基本單位中，班主任擔任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。同時，管理的對象和目標又都是學(xué)生，不同的學(xué)生最終實現(xiàn)的目標又不完全一致，因此班級管理的目標應(yīng)該具有層次性，它相應(yīng)的模式也應(yīng)該具有系統(tǒng)性與可行性。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學(xué)班級管理的對策。

一、小學(xué)生的基本情況分析

小學(xué)生，他們從幼兒園跨入小學(xué),經(jīng)歷了從環(huán)境到行為習(xí)慣的改變，因而對小學(xué)生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生五天的學(xué)習(xí)、生活全在學(xué)校,班級無疑又是學(xué)生的一個全新而陌生的家庭。孩子們的天性是好動的，自我控制能力差，對一切充滿好奇。另外,現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里家長避免不了要嬌慣孩子，養(yǎng)成他們在行為上較自由、散慢、以自我為中心不足為奇,這就導(dǎo)致了部分學(xué)生經(jīng)常犯錯誤,甚至屢教不改。

二、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，缺少了科學(xué)、藝術(shù)成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學(xué)生的言行，制定了許多制度，條條框框具多，顯得生硬而難以操作，故違紀事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實際工作中，許多班主任與其說是管理班級，不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀、看管學(xué)生做操、看管學(xué)生午睡、看管學(xué)生完成各項事務(wù)……看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，缺乏科學(xué)的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學(xué)生的違紀，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學(xué)校不應(yīng)該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實質(zhì).我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

三、小學(xué)班級管理的對策

針對上述種種情況,我認為應(yīng)從下幾個方面著手(一),德育工作是班級管理的首要工作.從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當小學(xué)生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果人心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。(二)以全新的理念治理班級

班主任是班集體的核心，當接手到一個新的班集體時，確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要.如:開展“紅星閃閃,彩旗飄揚”,“誰英雄誰好漢,咱們榜上比比看”,“爭做英雄小隊”等爭擂活動,使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺,每個小集體都有奮進的目標,從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

葉圣陶主張：教師的教學(xué)，不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教是為了不教，讓學(xué)生自學(xué)。同樣道理，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學(xué)生自律,讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育.良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。加強對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。

1、重視課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對于剛接手的新生，應(yīng)對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的讀書和寫字姿勢是學(xué)生健康的保障，每天提醒他們注意“三個一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清晰。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學(xué),聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學(xué)復(fù)述一遍,講完要求再讓同學(xué)重復(fù)一遍等等。這些辦法對學(xué)生的聽、說、讀、寫的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用,增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日是培養(yǎng)勞動能力及服務(wù)意識的大好時機.開始,部分學(xué)生不會做值日或干得特別慢,為了能盡快收拾好教室和衛(wèi)生區(qū),都是安排一些手頭麻利和勤快的同學(xué)干,經(jīng)過一個階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是能干的更能干，懶惰和動作慢的學(xué)生更加差了，這樣會使部分學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞等幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會，在班級里建立起輪流值日制度,讓每個學(xué)生都參與。

（四）、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的習(xí)慣分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：課前準備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準備,每節(jié)課都檢查,上課聽講姿勢要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認真、正規(guī),書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意節(jié)約等等.其次,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固,因為從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘.因此,我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在次基礎(chǔ)上，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

由于我校是寄宿制學(xué)校,學(xué)生吃、住都在學(xué)校,這方面的習(xí)慣培養(yǎng)也顯得尤為重要.學(xué)生的進餐是8人一桌,每人一個餐盤,每桌一個湯盆,8個同學(xué)輪流為其余7個同學(xué)分湯,樹立為同學(xué)服務(wù)的意識,就餐時強調(diào)同學(xué)到齊后一起放凳坐下, 就餐不出聲,都吃飽后一起站隊離開餐廳,進出餐廳井然有序.節(jié)約也是必不可少的教育,隨著生活水平的提高,學(xué)生挑食的現(xiàn)象十分嚴重,由此造成的浪費也觸目驚心,為此我除了在班級上強調(diào)挑食的害處外,及時利用餐廳這個最好的課堂,列舉出學(xué)生不喜歡吃的菜里所含的營養(yǎng)成分及其對身體的重要性,以及生產(chǎn)這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的飲食習(xí)慣和勤儉節(jié)約的良好風(fēng)氣.穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、放被、疊被是我校學(xué)生必備的技能,需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為此,我利用午休及值夜班的時間不厭其煩的手把手教學(xué)生,對于做的好的學(xué)生大力表揚,既激起了學(xué)生的上進心又訓(xùn)練了學(xué)生的生活技能,促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣.幾年來的實踐證明,學(xué)生的良好習(xí)慣一經(jīng)形成，就成為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口, 也使教師在管理班級時更加得心應(yīng)手.(五)培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都能得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。

(六)發(fā)揮班干部的作用加強管理

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部,當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,大家要手拉手,共前進的班級目標也就能早日實現(xiàn)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”以及“平行談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個方面進行.第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 “以面帶面”。

（七）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力

班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標,例如：在學(xué)校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一,在全校的科技大賽中力爭每一項都有獲獎同學(xué),等等.有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力而這共同目的，共同認識和共同參加，不可由單個的團體孤立的建樹起來。否則，又會變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。因此，在集體中教育學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級的各項活動中去，在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識，健全人格。一個班級，集體的凝聚力至關(guān)重要。一個班級的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動,對籃球有濃厚的興趣,光在學(xué)?；@球隊的就有三個，每當學(xué)校組織班級籃球比賽時,同學(xué)們就斗志高昂.比賽時,場下的同學(xué)自覺組織啦啦隊，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在運動會上又創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第二名。全班學(xué)生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結(jié)協(xié)助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成高度團結(jié)、互相幫助、積極進取、共同完成目標的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念，要有責任感，要懂得文明禮貌，要學(xué)會寬容和尊重別人，還要教育學(xué)生有正確的競爭意識、求異觀念，以此來健全自己的人格。而且，班主任在班級管理中，方法應(yīng)靈活多樣，活動應(yīng)豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生的個性，使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級管理中還要利用激勵機制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。在冬鍛訓(xùn)練中評選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動中評選“科技之星”；結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，這些獎項都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂,好學(xué)上進的班風(fēng)怎能不形成。

（九）班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。[參考書目]

1、《小學(xué)班主任》 高謙民 黃正平主編

南京師范大學(xué)出版社

2、《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》陳宇光主編

南京師范大學(xué)出版社

第三篇：小學(xué)班級管理措施之我見

小學(xué)班級管理措施之我見

摘 要：近些年來，廣大小學(xué)班主任教師對于班級管理工作比以往要重視許多，但是現(xiàn)實中的小學(xué)班級管理措施還面臨著許多值得認真思考的問題。以班級管理措施為視角對相關(guān)問題展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；評價

一、要以班級干部的有效管理推進班級管理工作的更好開展

一個單位、一個團體、一個組織，其領(lǐng)導(dǎo)的力量在管理中發(fā)揮著巨大的作用，這個道理在小學(xué)班級管理工作中同樣是適用的，小學(xué)階段與其他學(xué)段相比較，班級中的班干部在班級管理中更具有權(quán)威性，學(xué)生對班級干部更加尊重，這對于小學(xué)班級管理工作的有效開展是非常有利的。因此，教師在小學(xué)班級管理工作中，要充分認識到班級干部在管理中所發(fā)揮的作用，要認識到班級干部的管理工作做好了能起到以點帶面的作用，班級干部是教師開展小學(xué)班級管理工作的得力助手，是班級工作的重要實施者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?？梢赃@么說，班級管理工作的各項措施只有通過班級干部的有效管理才能真正落到實處。一些教師在班級管理工作中，經(jīng)常是事必躬親，認為學(xué)生辦的事情就辦不好，只有自己親自出馬似乎才能把工作做好，這樣的認識在班級管理工作中顯然是不適用的，這在一定的程度上影響了小學(xué)班級管理工作的有效開展。因此，教師在具體的班級管理中，要把對班級干部的管理作為班級管理工作的重中之重，要充分發(fā)揮班級干部在班級管理工作中的作用，促使班級管理工作高效、有序地進行。要做到這一點，首先，教師在班級干部的管理中要做好選人的工作，要選擇那些做事情認真、負責，具有一定的管理才能，并且有一定威信的學(xué)生作為班級干部，選擇這樣的班級干部有利于班級管理工作的更好開展。其次，要充分做足班級干部的培訓(xùn)工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級干部，讓他們在具體的班級管理實踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強自己的管理才干，教師還要注意在管理過程中對班級干部進行必要的指導(dǎo)，讓班級干部能夠?qū)W會在班級管理工作中做到游刃有余地處理問題，推進班級管理工作的有效進行。班級干部在班級管理中具有自身的優(yōu)勢，因為作為學(xué)生，班級干部可能對一些具體的問題更有發(fā)言權(quán)，解決起這些問題來相對而言更加得心應(yīng)手，這是老師往往所不具備的，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，促進班級管理工作的高效開展。

二、要以不拘一格的人才培養(yǎng)促進班級管理工作的有效實施

班級管理工作雖然不能說有太多的大事，但是也絕不能認為班級管理工作都是小事。在具體的班級管理中，教師不能只重視抓班級干部的管理，而忽略了其他學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性，教師要在管理中關(guān)注每個學(xué)生的特點，針對不同學(xué)生具備的特點，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學(xué)生在班級管理中的作用，采取有效的措施調(diào)動學(xué)生參與管理的熱情，教師要充分認識到每個學(xué)生自身的閃光點。如，有的學(xué)生善于言辭，在溝通中善于做其他同學(xué)的思想工作；而有的學(xué)生雖然不善溝通，卻在一些具體的班級管理中心靈手巧，善于做各種具體的工作；還有的學(xué)生組織能力比較強，善于組織各種班級的活動等。教師要針對不同學(xué)生的才能特點，不拘一格、有意識地培養(yǎng)他們，讓他們在各自不同的管理工作中發(fā)揮重要的作用，以此促進班級管理工作的有效實施。如，在班級管理工作實施中，教師可以制作一個工作表格，這個工作表格中針對不同學(xué)生的特點進行了明確的管理分工：有的負責擦黑板，有的負責澆花，有的負責收拾衛(wèi)生角等等。明確的分工使不同學(xué)生充分發(fā)揮了自己的管理才能，讓管理工作的實施更具有實效性。

三、要以及時的管理評價促進班級管理工作的有效實施

評價在教育的實施中具有不可忽視的作用。良好的評價可以讓學(xué)生感受到教師的正面激勵，讓學(xué)生在肯定中找到自己的不足，并在有效的評價中，學(xué)會改正自己的不足，發(fā)揚自己的優(yōu)點，以此推進班級管理工作更好地開展。在小學(xué)班級管理過程中，教師要對學(xué)生在管理中的表現(xiàn)進行及時評價，評價要以公正性、客觀性、激勵性作為評價的基本原則，要針對每一名學(xué)生在管理工作中的具體表現(xiàn)進行恰當?shù)脑u價。在評價的過程中，教師要注意采用多種評價的方式相結(jié)合，可以針對班級工作的現(xiàn)場進行及時的現(xiàn)場評價，也可以對學(xué)生在一段時間內(nèi)的情況進行總結(jié)性的評價等。這些不同的評價方式可以有效地促進學(xué)生更好地開展管理工作，推進管理工作的有效進行，針對不同學(xué)生的個性特點，教師的評價策略也要有所不同。對于有些驕傲情緒的學(xué)生，教師要注意評價不要過于頻繁，并且評價也要點到為止，這有利于他們克服驕傲的情緒。而對于缺乏自信的學(xué)生，教師要注意抓住時機進行評價，幫助他們樹立信心，以個性化的評價促進班級管理工作的更好開展。

小學(xué)班級管理工作的有效開展對推進小學(xué)教育工作的開展具有重要的意義。要促進班級管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進小學(xué)班級管理工作的高效實施。

參考文獻：

沈清峰.管理有方法，真情最為佳：談?wù)勎已壑械男W(xué)班級管理[J].學(xué)周刊，2013.

第四篇：班級管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評論文

班級管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程；班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實處呢？我認為要做好以下幾點：

一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激；個別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“功夫不負有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進行了仔細的分工，實行專人負責制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實行專人負責制，如：有專人負責衛(wèi)生角的，負責講臺的，負責窗臺的，負責教室清潔的，負責美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個同學(xué)都要對班級負責，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。其次要進行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責罵他，而是找到他單獨談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵，提高班級管理的積極動力

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一次榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚。當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了?？梢?，正確的表揚鼓勵和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因為家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進更高年級的學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：

[1]星育教育網(wǎng)。http://004km.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級還給學(xué)生》中國輕工業(yè)出版社，2010

第五篇：班級管理之我見

付出與收獲

——淺談班主任如何管理班級（廖思靜）

班級是學(xué)校組織教學(xué)活動最基本的單位，而班主任則是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。作為班主任，對于該如何管理好班級這個問題，經(jīng)過三年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點心得體會，與大家探討。

一、認真負責，爭取做到為人師表

做好班級工作，首先班主任一定要認真負責，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，達到事半功倍的效果。為了了解班級的真實情況，平時在沒課的時候，我經(jīng)常偷偷的站在后門悄悄的觀察班級的一舉一動，每天也堅持早早到校，督促值日生做好值日，組織好班級的早讀活動等，課間操我也每一次都跟班，活動課我喜歡和學(xué)生打在一起，一起聊天、談話、打打球，就這樣，我掌握了班里大量的實情和第一手資料，這為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。記得前不久，下了大雪，我們7年級2班作為8年級4班掃雪的對接班級，那天早上，因為女兒發(fā)燒生病，我到校的時間比以往晚了很多，但是我們班在勞動委員的組織下已經(jīng)做好全部的衛(wèi)生，也已經(jīng)完成了掃雪的任務(wù)，這讓我倍感欣慰，頓時覺得孩子們很可愛，他們的力量是那么的無限，這也讓我對班級管理充滿了信心。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長、開展的教育活動最多、對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表。教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位任課教師搞好團結(jié)，要求學(xué)生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規(guī)范認真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重與理解，關(guān)心每一個學(xué)生

每個學(xué)生都是一個世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級，不管是局長的兒子還是縣委書記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對待，決不偏袒任何學(xué)生?？隙魉雇瑢W(xué)哈薩克族的學(xué)生，漢語聽不懂，學(xué)習(xí)成績很差，在班上沉默寡言，其他學(xué)生也很少跟他說話，作業(yè)很少按時完成，但每次做值日的時候他都很認真負責，輪到他值日時他總能把教師打掃得干干凈凈，垃圾倒得徹徹底底，于是我抓住了機會在班會上對他進行了表揚，期中考試過后每次的語文作業(yè)他竟然都盡量的交上來了，而且最近的一次測驗還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺沒有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對待學(xué)生，當他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄?，在這個前提下引導(dǎo)他們進步。

三、愛的教育，掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，我采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，我采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改，嚴重犯錯誤的學(xué)生我除了嚴厲訓(xùn)斥以達到“殺一儆百”的目的外，更多的是認真分析原因，對癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽過一個資深教師的報告，對我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會中，我對全班說：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會關(guān)心、愛護、照顧你們；三是學(xué)生，請允許我嚴格要求管理你們?！蔽艺J真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個角色？我想只有“愛”，“愛”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長。

四、家校聯(lián)系，保持與家長的交流溝通

班主任與家長的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極做好合力教育工作。平時主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時邀請家長來學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長對我也非常信任，在溝通與交流中與家長取得了共識，得到了家長的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。

我覺得當班主任雖然很辛苦，但也很充實，一分耕耘，一分收獲，對班級付出多少與回報是成正比的，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。