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      韻律操教學(xué)反思

      時(shí)間:2019-05-15 13:26:55下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:韻律操教學(xué)反思

      第五單元教學(xué)反思

      韻律操教學(xué),是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。小學(xué)生好動(dòng),注意力不持久,四年級(jí)學(xué)生班額又大,后排學(xué)生視野狹窄,觀察動(dòng)作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊(duì)前做,學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,也收不到理想的效果。我把學(xué)生帶到站成正方形,自己站在中間教韻律操,收到了良好的教學(xué)效果,這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      學(xué)生見教師站在中間講課,都倍感新鮮,集中精力看教師演戲(示范、講解),教師也面對(duì)觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣,師生把一節(jié)體育課變成了一臺(tái)戲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

      二、示范完整,易于模仿。

      用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋,視線受阻,觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動(dòng)作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的示范動(dòng)作,有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運(yùn)動(dòng)表象,準(zhǔn)確地模仿教師的示范動(dòng)作。

      三、示范角度多變,精講多練。

      教師站在中間隨時(shí)可以調(diào)整方位,四周的學(xué)生可以看到鏡面、側(cè)面、正面三面示范動(dòng)作,即學(xué)生在不動(dòng)位置、不變方向的情況下,能從三種不同角度觀察同一個(gè)示范動(dòng)作,便于學(xué)生綜合判斷、分析,促使動(dòng)作技能形成。教師也不必刻意講解,點(diǎn)到為止,做到精講多練。

      四、培養(yǎng)學(xué)生能力。

      讓學(xué)生輪換上臺(tái)演練韻律操,可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力,也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力,牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作順序,提高課堂效率。

      第二篇:韻律操教學(xué)反思心得

      韻律操教學(xué)反思心得

      韻律操教學(xué),是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。小學(xué)生好動(dòng),注意力不持久,年級(jí)學(xué)生班額又大,后排學(xué)生視野狹窄,觀察動(dòng)作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊(duì)前做,學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,也收不到理想的效果。我認(rèn)為把學(xué)生帶到站成正方形,教師站在中間教韻律操,收到的教學(xué)效果會(huì)更好,這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      學(xué)生見教師站在中間講課,都倍感新鮮,集中精力看教師 示范、講解,教師也面對(duì)觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣,師生把一節(jié)體育課變成了一臺(tái)戲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

      二、示范完整,易于模仿。

      用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋,視線受阻,觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動(dòng)作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的示范動(dòng)作,有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運(yùn)動(dòng)表象,準(zhǔn)確地模仿教師的示范動(dòng)作。

      三、示范角度多變,精講多練。

      教師站在中間隨時(shí)可以調(diào)整方位,四周的學(xué)生可以看到背面、側(cè)面、正面三面示范動(dòng)作,即學(xué)生在不動(dòng)位置、不變方向的情況下,能從三種不同角度觀察同一個(gè)示范動(dòng)作,便于學(xué)生綜合判斷、分析,促使動(dòng)作技能形成。教師也不必刻意講解,點(diǎn)到為止,做到精講多練。

      四、培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生輪換上臺(tái)演練韻律操,可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力,也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力,牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作順序,提高課堂效率。

      第三篇:韻律操體育教學(xué)反思

      韻律操體育教學(xué)反思

      韻律操體育教學(xué)反思1

      不足處:

      1、內(nèi)容安排較多,學(xué)生來不及掌握,在學(xué)生沒有掌握前面的內(nèi)容的情況下,后面學(xué)起來就困難,學(xué)新動(dòng)作————組合——進(jìn)行拓展,看似簡(jiǎn)單的流程,學(xué)生卻沒有能夠有效的掌握,說明對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作難了點(diǎn),內(nèi)容來不及上,就說明內(nèi)容相對(duì)多了,因此,這就體現(xiàn)了對(duì)教材分析的不足,對(duì)學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),然后再進(jìn)行內(nèi)容的刪減,再次,考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力,對(duì)動(dòng)作的難度相對(duì)降低,動(dòng)作的選擇是自由的,在動(dòng)作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的情況,高沖擊力動(dòng)作不能過多。

      2、教學(xué)方法單一,始終是教師的教與學(xué)生的學(xué),屬于灌輸式教學(xué),不利于學(xué)生的掌握。在合作練習(xí)的時(shí)候,面對(duì)面的練習(xí)不利于學(xué)生動(dòng)作方向的理解。

      3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容:橫叉。韻律操的學(xué)習(xí)需要多方面的素質(zhì),因此安排的練習(xí)要多樣,可以增加柔韌素質(zhì)的`多個(gè)動(dòng)作。

      精彩處:

      1、教學(xué)的方法是通過游戲能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程,邊游戲邊學(xué)習(xí)的方法,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不覺得課堂練習(xí)的枯燥,另一方面,圍繞一個(gè)游戲練習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程。整個(gè)思路流程是清晰的。

      2、學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形是散點(diǎn)練習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的自主練習(xí),但學(xué)生在分散的時(shí)候還是擁擠在一起,因此,練習(xí)的隊(duì)形顯的擁擠。

      韻律操體育教學(xué)反思2

      根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求,韻律操活動(dòng)不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動(dòng)作,而是以培養(yǎng)韻律感,具有韻律操風(fēng)格的小組合為主,動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強(qiáng),富有表現(xiàn)力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與,提高學(xué)生的興趣。

      本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容,具有較強(qiáng)的彈性和啟發(fā)性,更重要的是提供基本動(dòng)作的構(gòu)建方法和組合動(dòng)作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué),也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此,我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

      水平二韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合,是以最基本的踏步動(dòng)作,加上上肢的基本動(dòng)作練習(xí)以及簡(jiǎn)單的隊(duì)型變換構(gòu)成,有2人組合動(dòng)作,4人圓形組合,3人扇型組合等。通過復(fù)習(xí)與新授,發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感,以及良好的參與意識(shí),群體合作意識(shí)。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究,但課上完之后,反思自己的教學(xué),深感這節(jié)課有許多美中不足。

      一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動(dòng)和專門性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng),只考率了一般性的準(zhǔn)備活動(dòng),如果準(zhǔn)備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓(xùn)練會(huì)更好些。

      二、基本部分表現(xiàn)出來的`細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理,復(fù)習(xí)韻律操時(shí),一遍口令,一遍隨音樂練習(xí)即可,不需要典型示范。因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng),勢(shì)必導(dǎo)致了新授的時(shí)間不太充分,教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動(dòng)作,有三個(gè)方位的動(dòng)作,教學(xué)中沒有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分,小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高,但最后展示的過程少了,因時(shí)間關(guān)系,只展示了兩個(gè)小組,這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示,這樣會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

      三、本課最大的缺憾,學(xué)習(xí)完三人扇型造型動(dòng)作后,除了練習(xí)和展示此動(dòng)作外,還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí),這是唯一的課前沒考慮到的地方。

      四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué),已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn),課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用,協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。

      五、教學(xué)任務(wù)完成的很好,但教學(xué)目標(biāo)制定的針對(duì)性不強(qiáng)、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒寫清楚;學(xué)習(xí)三人組合動(dòng)作,是什么動(dòng)作,應(yīng)該有名稱;課的重難點(diǎn)是方位感,但要說明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線、方向。我想,這些也是大多數(shù)老師存在的通病,主要原因還是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。

      總之,通過這次調(diào)研課的講評(píng),對(duì)自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升,但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來,自己在以后的教學(xué)中會(huì)引以為戒。

      韻律操體育教學(xué)反思3

      韻律操是一種節(jié)奏感、韻律感很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),練習(xí)者通過音樂的節(jié)奏找到動(dòng)作節(jié)奏的正確感覺。一套韻律操的動(dòng)作和幅度不斷變化,所配合的音樂旋律也隨之變化。歡快的音樂展示動(dòng)作的輕盈;悠揚(yáng)的音樂展示出動(dòng)作的舒展。音樂中音的高低、強(qiáng)弱、快慢等有節(jié)奏的變化,使韻律操更具有律動(dòng)感。而韻律操中美觀大方的動(dòng)作可以更好地表現(xiàn)音樂的優(yōu)美歡快和激昂的情趣。音樂是韻律操的靈魂,可以說決定了韻律操的表現(xiàn)空間,唯有將韻律操動(dòng)作和音樂有機(jī)地結(jié)合起來才能成為一個(gè)有生命的整體。

      韻律操音樂能消除練習(xí)者神經(jīng)上的疲勞和緊張,無論處在怎樣的心境,通過韻律操音樂號(hào)召都會(huì)給練習(xí)者帶來良好的效果。韻律操音樂可以激發(fā)練習(xí)者的情感,因?yàn)樗哂械臄U(kuò)散力穿透力能夠使人的生理、心理產(chǎn)生沖動(dòng),產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激力和影響力,可使人的`感情與音樂的情感產(chǎn)生直接的聯(lián)系,使人體的動(dòng)與情、形與神、身與心相互交融產(chǎn)生共鳴。除此之外優(yōu)美的韻律操音樂還具有歡快的、令人振奮的、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn),它可創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍,使練習(xí)者聽到音樂就能撥動(dòng)心弦,激發(fā)出一種躍躍欲試的情趣,爭(zhēng)搶取勝的信心。

      通過音樂來訓(xùn)練練習(xí)者,可以調(diào)節(jié)練習(xí)者的中樞神經(jīng),使產(chǎn)生聯(lián)想記憶,不斷加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn),從而找出最適宜的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏來使韻律操動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。同時(shí),還可以提高練習(xí)者對(duì)節(jié)奏轉(zhuǎn)變能力和應(yīng)變能力,使練習(xí)者在相應(yīng)的節(jié)奏和旋律下,技術(shù)動(dòng)作完成的更準(zhǔn)確而富有活力。韻律操音樂本身具有表現(xiàn)性、造型性,因此,韻律操音樂的節(jié)奏是對(duì)練習(xí)者一種外來的、有效的良性刺激。在韻律操音樂伴奏下,練習(xí)者會(huì)自然地增加動(dòng)作的幅度和力度,增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作所要求的特定節(jié)奏感;也有助于練習(xí)者速度力量的合理分配,產(chǎn)生一種精確的時(shí)間感覺;同時(shí)也提高了動(dòng)作的準(zhǔn)確性,較快地形成動(dòng)作的動(dòng)力定型。

      韻律操融“健、力、美”為一體,使人的形體、動(dòng)作、造型、音樂等諸多因素的全面展示,使人體運(yùn)動(dòng)技巧的綜合反映,是創(chuàng)造美的一種復(fù)雜勞動(dòng)。韻律操是以身體動(dòng)作作為基礎(chǔ),以音樂節(jié)奏為中心的操練活動(dòng)韻律操動(dòng)作的完成時(shí)間及各動(dòng)作之間時(shí)間間隔都必須與音樂節(jié)奏的變化相一致,有張有弛,有急有緩,有輕有重,有起有落,有規(guī)律,有順序地結(jié)合在一起,組成有活力的成套動(dòng)作。韻律操運(yùn)動(dòng)就是一部藝術(shù)作品,既有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性,又有高雅的觀賞性使人們從欣賞運(yùn)動(dòng)員的比賽和表演中得到美的享受。

      由于引入了音樂輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過播放音樂在教室甚至在家中就可以自主學(xué)習(xí)韻律操,緩解了學(xué)生完全依賴?yán)蠋煹那闆r,相應(yīng)地延長(zhǎng)了技術(shù)課的授課過程,增加了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間,所以說音樂輔助教學(xué)極大地延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間,拓展了教學(xué)空間,將課堂內(nèi)外連接成一個(gè)有機(jī)整體,形成了一個(gè)大課堂。從實(shí)際的課堂教學(xué)中體會(huì)到韻律操能激發(fā)學(xué)生的興趣,有了音樂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了,各方面的學(xué)習(xí)欲望明顯強(qiáng)烈,從而提高了學(xué)習(xí)效果。韻律操可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,有了音樂的韻律操練習(xí),學(xué)生的自由練習(xí)時(shí)間增長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,最終提高了教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,教學(xué)時(shí)數(shù)縮短,學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間增長(zhǎng),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間,融入音樂進(jìn)行教學(xué),縮短教學(xué)時(shí)數(shù),不僅可以讓學(xué)生有更多的自由練習(xí)時(shí)間,也讓教師可以更好的發(fā)揮自己的教學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法,讓教師有更多的展示自己能力的空間。

      韻律操體育教學(xué)反思4

      韻律操是小學(xué)體育一項(xiàng)重要的課程,培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),通過練習(xí),可以發(fā)展身體的柔韌性,平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級(jí)是二(4)班,學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正,模仿力強(qiáng),走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型,身體發(fā)育也是不完善的,同時(shí)也活潑好動(dòng)。備課時(shí),結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn),在教學(xué)方法上,我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法,通過師生合作,生生合作的方法,使得學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解和把握,從而能夠掌握所學(xué)的動(dòng)作。

      本節(jié)的韻律操總共分三節(jié),每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運(yùn)動(dòng)”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”根據(jù)七彩陽光改編而來,相對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生較為簡(jiǎn)單;第三節(jié)“踢腿運(yùn)動(dòng)”,雖然名稱上與廣播操相同,但是難度卻增加了不少,融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步,這對(duì)于二(4)班的不少同學(xué)來說是個(gè)“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)過舞蹈,所以學(xué)起來不是很難,只要教會(huì)動(dòng)作,很快就能連貫的練習(xí),大部分的同學(xué),特別是男同學(xué),學(xué)起來很困難。

      根據(jù)這些情況,我在上課的時(shí)候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動(dòng)作,讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動(dòng)作,學(xué)生回答的2個(gè),但是謝丁宇說:“老師,是4個(gè)動(dòng)作,因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作是做左右不同的方向,所以是4個(gè)?!睂?duì)于這個(gè)回答,沒等我開口,很多同學(xué)都一起說“是的”,這是我課前備課時(shí)沒有想到的,于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚(yáng)他觀察仔細(xì)。

      接下來,通過分解示范法,結(jié)合正面示范與背面示范,教會(huì)部分同學(xué),再根據(jù)學(xué)生站位的實(shí)際情況,將已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué),教師在一旁巡回指導(dǎo),對(duì)于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教,服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星,以此激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?!靶±蠋煛苯痰?認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。

      在主教材結(jié)束后安排了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”,兩名同學(xué)用額頭夾住一個(gè)沙包,平行從起點(diǎn)走向終點(diǎn),中途不得用手觸碰沙包,否則視為犯規(guī),犯規(guī)的隊(duì)伍將酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者取消本組競(jìng)賽資格。由于沙包是圓的,二年級(jí)的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱,所以在游戲的過程中,盡管有很多同學(xué)按要求不用手,最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去,我告訴學(xué)生,在起點(diǎn)夾好沙包再出發(fā),出發(fā)后不要著急到終點(diǎn),速度稍微慢一點(diǎn),只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度,才能順利到達(dá)終點(diǎn)。第二次游戲的效果比第一次要好很多,但是整個(gè)游戲的時(shí)間占用了很長(zhǎng),以至于最后的放松時(shí)間很短。

      本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法,雖然整個(gè)方法在教學(xué)中很常見,但是在體育課中尤其還是二年級(jí)的學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn),“小老師”的培養(yǎng)對(duì)于體育課堂是很有必要的,不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情,只要?jiǎng)幼鲗W(xué)的好,也可以當(dāng)“小老師”。

      第四篇:韻律操的基本步法教學(xué)反思

      韻律操基本步法教學(xué)反思

      合馬鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)

      王伯波

      這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)習(xí)韻律操步伐為主要內(nèi)容,通過教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生的協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生積極、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。自我感覺這節(jié)課的閃亮之處在于:

      1、準(zhǔn)備部分根據(jù)走和跑交換進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的自由性,興趣性。

      2、基本部分根據(jù)5年級(jí)兒童興趣廣泛,活潑好動(dòng),善于模仿的心理特點(diǎn),自己表演了一套優(yōu)美的韻律操小組合,然后與學(xué)生交談了對(duì)韻律操的認(rèn)識(shí)及給我們身體帶來的好處,給學(xué)生提供了豐富的想象力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)韻律操的興趣與渴望,為新課的開展做好了鋪墊。

      3、在課的結(jié)束部分,設(shè)計(jì)了配樂放松操,不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。

      但是這堂課我認(rèn)為效果不是很理想,還存在著很多的不足,也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足吧??偨Y(jié)出幾點(diǎn):

      1、整堂課自己覺得很累,學(xué)生有的可能還沒有達(dá)到熱身狀態(tài)中;

      2、重點(diǎn)沒有突出,難點(diǎn)突破不夠,沒有做強(qiáng)調(diào);

      3、這節(jié)課是新授課,領(lǐng)做的節(jié)奏過快,導(dǎo)致大部分同學(xué)沒有跟上節(jié)奏,一個(gè)動(dòng)作沒有學(xué)會(huì)就又要開始學(xué)習(xí)新的動(dòng)作了。在學(xué)習(xí)過程中,可以將隊(duì)伍調(diào)整,分兩邊進(jìn)行教學(xué),鏡面背面示范相結(jié)合,效果可能會(huì)更好,顧全大局。

      4、教學(xué)過程過于傳統(tǒng),練習(xí)形式單一,學(xué)生積極性沒有調(diào)動(dòng),那么學(xué)生練習(xí)的形式可以多樣化,分散練習(xí),找朋友練習(xí),小老師帶領(lǐng)集體練習(xí)等等,老師帶領(lǐng)配音樂練習(xí),這樣整堂課氣氛就活躍起來了,也體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,而老師也就輕松多了,教學(xué)目的從而也就達(dá)到了。

      一堂課的細(xì)節(jié)方面有很多,注意的地方也很多,這就看老師的應(yīng)變能力觀察能力了。在今后的教學(xué)中,我會(huì)精心設(shè)計(jì)自己的每節(jié)課,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓學(xué)生在我的課中享受快樂,讓自己也變得更加“專業(yè)”起來。

      第五篇:小學(xué)體育--韻律操教學(xué)反思

      在磨課中歷練,在反思中成長(zhǎng)

      2014年12月10-11號(hào)武漢市光谷五小同課異構(gòu)聯(lián)誼活動(dòng)在我校舉行,它為校園的冬天增添了一道亮麗的風(fēng)景線。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我校青年工作坊的7位老師參加了這次評(píng)比活動(dòng),并取得了圓滿的成功。

      公開課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。通過磨課、上課、評(píng)課讓年輕教師得到了很好的歷練和促進(jìn)。公開課是教師進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)探索實(shí)踐的平臺(tái),對(duì)青年教師快速成長(zhǎng)更是有著積極的意義,是青年教師不斷學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。于此同時(shí),公開課對(duì)青年教師知識(shí)體系的完善、教學(xué)技能的提高和教學(xué)思想、教學(xué)方法的改進(jìn)都起著重要的作用,是青年教師成長(zhǎng)的催化劑和加油站,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。下面就結(jié)合此次磨課、上課、評(píng)課活動(dòng)談幾點(diǎn)總結(jié)反思。一.磨課反思

      在接到活動(dòng)通知后,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了預(yù)設(shè),并做出了一個(gè)授課方案。

      本課以《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托,教學(xué)中采用分層次、遞進(jìn)式的教學(xué)方法,教學(xué)過程以吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn),力求整堂課愉快、高效,讓學(xué)生在興趣老師的帶領(lǐng)下玩中學(xué)、學(xué)中樂,初步掌握韻律操的基本技能方法。根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

      比較活潑好動(dòng),我認(rèn)為要上好此堂課最重要的是能抓住學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谏险n中引起其興趣是關(guān)鍵,所以我利用呼啦圈和動(dòng)感好聽的兒歌音樂作為道具進(jìn)行教學(xué)。在整堂課的開始部分,首先設(shè)計(jì)的一個(gè)趣味報(bào)數(shù)以集中學(xué)生的注意力,緊接著是一個(gè)熱身操以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課的基本部分,首先是韻律健美操的一個(gè)基本手型的學(xué)習(xí),緊接著是利用顏色各異的呼啦圈來學(xué)習(xí)健美操的2個(gè)基本步伐,在這個(gè)主要部分的教學(xué)中,我采用了遞進(jìn)式的教學(xué)方法,采用了小組分層活動(dòng)、小組比賽的形式來鞏固基本步伐的學(xué)習(xí),再接著就是上肢組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)及上下肢的完整動(dòng)作練習(xí)。最后通過一個(gè)小游戲《穿隧道》讓整堂課步入了高潮,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中玩游戲。在課的結(jié)束部分,我采用了放松操進(jìn)行放松,讓學(xué)生在身心愉悅的體育課中結(jié)束本次課的學(xué)習(xí)。在整堂課的教學(xué)中,音樂是靈魂,我用音樂貫穿著教學(xué)的整個(gè)過程。達(dá)到了本課設(shè)計(jì)的預(yù)期目的。

      磨課結(jié)束后,體育組的教研員、五小的程校長(zhǎng)及我校的楊主任等人都覺得教學(xué)過程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,時(shí)間緊張,組織隊(duì)形教學(xué)的形式較單一。

      二.點(diǎn)滴收獲:1.體育課應(yīng)該讓學(xué)生在最自然最放松的狀態(tài)下完成課程學(xué)習(xí),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂。2.根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)的方法及各年齡段學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)定學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。3.在平時(shí)的日常教學(xué)中,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己,張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。4.在平時(shí)上課的過程中應(yīng)適時(shí)給學(xué)生灌輸安全教

      育。5.要磨出精品課,就必須鉆研教材,對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 如何處理教材等進(jìn)行反復(fù)研討。6.通過互相聽課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。7.適合自己的才是最好的。由于新教材注重學(xué)生自己探索,彈性較大,教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,大膽的嘗試,靈活的處理教材,最大限度的發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。

      三.不足之處:1.學(xué)生展示時(shí),沒有讓前兩排學(xué)生蹲下,以致后兩排學(xué)生的觀察視線受限,影響教學(xué)效果。2.基本部分的學(xué)習(xí)過程中,時(shí)間沒有掌握好,以至于后面的游戲部分時(shí)間不足,原先設(shè)計(jì)的一次練習(xí)一次比賽,后來只練習(xí)了一次,比賽就沒有安排,學(xué)生沒有盡興。3.練習(xí)時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生沒有及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)。4.對(duì)隊(duì)伍兩邊的同學(xué)關(guān)注過少。5.在游戲部分,規(guī)則講解不是很清晰。6.沒有鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的手型和步伐自編動(dòng)作7.在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面需要加強(qiáng)。

      四.設(shè)想期望

      活動(dòng)結(jié)束了,但我的思維卻為停止。這次活動(dòng)讓我想了很多,比如:學(xué)校如何以此次活動(dòng)為契機(jī),更加行之有效的開展下去;作為體育教師,我的語言應(yīng)如何具有親和力,讓孩子們喜歡我的體育課;我該如何去提高自己的教學(xué)技能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會(huì),就讓我們及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思,爭(zhēng)取下一次的完美吧!讓我們一起在磨課中歷練,在反思中成長(zhǎng)吧!

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