第一篇：pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)(何蘊(yùn)貞)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)

佛山市順德區(qū)倫教培教小學(xué)何蘊(yùn)貞

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

2、科目：PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)

3、課時(shí)：下冊(cè)Recycle1 Let’s take a trip 第一課時(shí) Read and say

二、教學(xué)課題：

人民教育出版社出版的PEP 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle 1, Let‘s take a trip。第一課時(shí) Read and Say。

三、教材分析：

這一套教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本課是六年級(jí)下冊(cè)的復(fù)習(xí)單元Recycle 1Let‘s take a trip的第一課時(shí)。通過(guò)本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旅行中的不同場(chǎng)景運(yùn)用be going to 句型。第一課時(shí)Read and say的內(nèi)容，以電話語(yǔ)言的形式，講述了Mike 一家人準(zhǔn)備去昆明旅行。設(shè)計(jì)時(shí)我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課。主要復(fù)習(xí)鞏固be going to句型。根據(jù)教材分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠讀懂Read and say部分的對(duì)話，并能完成兩項(xiàng)有關(guān)旅行日程安排的練習(xí)。

2、能力目標(biāo)：能夠利用所學(xué)主要語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，如be going to句型。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族文化、熱愛(ài)祖國(guó)河山的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：是熟讀對(duì)話并掌握be going to句型

2、難點(diǎn)：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在實(shí)際中靈活運(yùn)用be going to句型。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及六年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體輔助法、交際法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。并堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。利用任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)旅程安排表，讓學(xué)生按照示范語(yǔ)言在同桌或小組間進(jìn)行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行語(yǔ)言的交際練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step Ⅰ.Warm-up

1.Game: Answer the question” What are you going to do?” according to certain words.(book, river, snow, computer, ball)

e.g.computer

S: I’m going to play computer games/ write an e-mail/ send an e-card/….設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)根據(jù)單詞自由回答這一“頭腦風(fēng)暴式” 的游戲熱身，既讓學(xué)生在游戲當(dāng)中復(fù)習(xí)本課重要知識(shí)點(diǎn)：句型 “ be going to”，也讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激起學(xué)習(xí)興趣。

2.Let’s sing : “ A Trip to China”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，輕松帶出本課的話題。為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。

StepⅡ.Presentation

1.Teach the new phrases: “Stone Forest” and “folk dances”

T: The song is nice.Many places in our country are nice，too.T: last May Day I went to Kunming.I visited Stone Forest.展示圖片，教學(xué)新單詞：Stone Forest

百度圖片：Stone Forest

T: I also saw folk dances.百度視頻：folk dances

設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)歌曲及教師經(jīng)歷，展示圖片以及視頻，解決本課的難點(diǎn),讓學(xué)生更好地理解Stone Forest和folk dances 減輕學(xué)生的閱讀理解對(duì)話的難度。

2.Review the pattern “be going to”.T: When we talk about something had happened, we can use past tense, if we want to plan our holiday, what pattern we can use: be going to

T: May Day is coming.Are you going to take a trip?Where are you going on your holiday?(what/ when/ how)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比兩個(gè)時(shí)態(tài),讓學(xué)生區(qū)分清除各個(gè)時(shí)態(tài)的用法及意義。以即

將到來(lái)的五一假期為背景，利用師生的談話導(dǎo)入、整體呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型。

3.Listen to the tape and answer the questions about the dialogue.T: Mike is going to take a trip too.Where is he going? Who is he going with?

Now let’s listen and find out the answers.Have the students listen and try to find out the answers.Then check the answers

設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文的原

音輸入，也鍛煉了學(xué)生從聽(tīng)對(duì)話活動(dòng)中提取有用信息的能力，使學(xué)生對(duì)本課對(duì)話內(nèi)容有初步的了解。

4.Listen to the tape and repeat sentence by sentence.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟讀，模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)進(jìn)一步

熟悉本對(duì)話的內(nèi)容。

5.Have students read and fill in Mike’s trip schedule.Then ask and answer with partners.設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)填寫(xiě)麥克的行程表，使學(xué)生更好把握對(duì)話內(nèi)容。這里能

很好地培養(yǎng)學(xué)生信息綜合和信息梳理的能力。與同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，有助于學(xué)生操練本課的重點(diǎn)句型。

6.Read after teacher.設(shè)計(jì)意圖：再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音輸入，糾正、鞏固學(xué)生的讀音。

7.Read in pairs.Then have some pairs to act out the dialogue.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，通過(guò)抽學(xué)生表演檢查學(xué)生的掌握情況。

Step Ⅲ.Practice

Finish the dialogue.T: Mike is going to take a trip, his friend Sarah also wants to take a trip, let’s help them finish the dialogue.Amy: Hi Sarah!You look so happy.Sarah: Yeah, because I’m going to take a trip.Amy:?

Sarah: I’m going to Beijing.Amy:?

Sarah: I’m going on May Day.Amy:?

Sarah: I’m going by plane.Then I will come back by train.Amy:

Sarah: I’m going with my parents and my brother.Amy: That’s great..Sarah: Thank you.設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用、鞏固重點(diǎn)句型。

Step Ⅳ.Consolidation and extension

Plan your holiday ,then ask your friends’ plan, make a report at last.1.T: You did a good job.Mike and Sarah are going to take a trip.What about you?

May Day is coming.What are you going to do? Write down your plan.Show pictures of some places to give students some advices for their plans.百度圖片:

長(zhǎng)城http://pica.nipic.com/2008-01-20/20081209311623_2.jpg

西湖http://t3.baidu.com/it/u=3777353741,3103798621&fm=0&gp=0.jpg

新疆葡萄溝http://t1.baidu.com/it/u=3936286***2&fm=0&gp=0.jpg海南島http://pic15.nipic.com/20110627/4075160_095020899590_2.jpg

香港金紫荊廣場(chǎng)http://qingma.jmeii.com/Upload/***_2.jpg

布達(dá)拉宮http:///travelline/images/71788img***.jpg

上海明珠塔http:///sh/upload/911/6/1306.jpg

2.Go to ask your friends’ holiday plan.3.Make a report in groups(4Ss)

設(shè)計(jì)意圖：即將到來(lái)的“五一”假期是一個(gè)真實(shí)的情境。利用任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)：“五一”假期旅程安排表，學(xué)生會(huì)有更大的熱情運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)。讓學(xué)生按照示范語(yǔ)言在同桌或小組間進(jìn)行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行語(yǔ)言的交際練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)部分旅游名勝的圖片展示，激發(fā)學(xué)生出游的興趣，讓他們更積極投入到任務(wù)中。Step Ⅴ.Homework

1.把課堂上小組討論的假日旅行計(jì)劃用學(xué)過(guò)的be going to 句型口述給其他

小組的同學(xué)聽(tīng)。

2.“五一”假期即將來(lái)臨，和你的家人計(jì)劃一次旅行，把它編成對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生把課堂知識(shí)延伸到課外，利用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

Recycle 1Let’s take a trip

1.Read and answer

A: Where are you going on your holiday?New words or phrases:

B: I’m going to….A: What are you going to do there?folk dances/ clothes/ musicB: I’m going to?.Stone ForestA: When are you going?

B: I’m going….A: How are you going?

B: I’m going by….七、教學(xué)反思：

1.通過(guò)頭腦風(fēng)暴式的游戲以及歌曲引入，不但為本課的內(nèi)容作了較好的知識(shí)復(fù)習(xí)和鋪墊，還活躍了學(xué)生的思維和課堂氣氛，使學(xué)生以較高的激情投入到本課的學(xué)習(xí)中。

2.注重知識(shí)間的聯(lián)系、拓展，從本課對(duì)話出發(fā)，通過(guò)旅游話題把課文與一般將來(lái)時(shí)時(shí)態(tài)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生以旅游計(jì)劃為線索，把以what, when, where和how引導(dǎo)的問(wèn)句和答句進(jìn)行了一次整合梳理。

3.以學(xué)生為主體，通過(guò)聽(tīng)課文回答問(wèn)題，練習(xí)上下文補(bǔ)充問(wèn)題和設(shè)計(jì)并交流五一出游計(jì)劃等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考、探索、運(yùn)用語(yǔ)言，較好地發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主體地位。

4.通過(guò)使用圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)Stone Forest 和folk dances 有更直觀的認(rèn)識(shí)和更深刻的記憶。在拓展任務(wù)“設(shè)計(jì)五一出游計(jì)劃”時(shí)，通過(guò)旅游名勝圖片的展示，為學(xué)生提供建議之余，也有效地引發(fā)他們對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，激起了他們的出游欲望，使他們更積極地參與到設(shè)計(jì)和分享活動(dòng)中。

第二篇：Pep新版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)閱讀教案設(shè)計(jì)

PEP新版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) Read

and

write

課題

Unit4 I have a pen pal

課時(shí)

第 課時(shí)

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明 設(shè)計(jì)思路：

閱讀課的思路是閱讀前的是師生或生生間自由談話、觀察圖片和同伴討論愛(ài)好，閱讀中初讀文本、細(xì)讀品悟內(nèi)化和閱讀后運(yùn)用和拓展。

指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明：

小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語(yǔ)，為語(yǔ)言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語(yǔ)、句子之后，回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)短文，作為語(yǔ)言的輸出。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的互相聯(lián)系的整體，從課始階段整合教材，設(shè)計(jì)形式多樣的導(dǎo)入方式入手，然后深入課中，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，練做結(jié)合，最后課末進(jìn)行語(yǔ)言的拓展應(yīng)用，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、教學(xué)背景分析

新課程改革后14年以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)隨著閱讀能力的提高，小學(xué)高年級(jí)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也從單詞、句型轉(zhuǎn)化到句子和語(yǔ)篇。

本課時(shí)是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（PEP）英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I Have a Pen Pal Read and Write的內(nèi)容。本課時(shí)所談及的?What’s your hobby??這一話題是學(xué)生最為感興趣的話題之一，它與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，由于學(xué)生在上一個(gè)課時(shí)初步學(xué)習(xí)了What’s your hobby? I like…的用法，因此，本課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用以及大量輸入What’s your hobby? I like…以及He/She likes…有關(guān)的內(nèi)容，但He/She likes…這個(gè)句子是本節(jié)課的難點(diǎn)，我們采用常設(shè)大量的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在盡量真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.通過(guò)故事，討論自己和同伴的愛(ài)好激活學(xué)生的已有知識(shí)、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備詞匯。

2.通過(guò)帶問(wèn)題閱讀短文訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵信息的能力。

3.根據(jù)廣告仿寫(xiě)自己想建立的俱樂(lè)部廣告。

4.根據(jù)提示在文段中找到不同句子并嘗試確定句子中應(yīng)該重讀的單詞，和同伴、教師核對(duì)后正確朗讀出來(lái)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 通過(guò)閱讀問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵詞的能力。

2、能熟練朗讀文本，知道重讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，并簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。、4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1熱身：

（3--5’）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，大量輸入。調(diào)動(dòng)已學(xué)內(nèi)容和多種感官參與課堂。）

Watch a cartoon.(P45 C Story time。)Free talk: Teacher talks about their friends with the students.Who is your friend? What is her/his hobby?

Does he/she live in China? Does he/she like drawing pictures? Oh，maybe he What about you? Oh, you’re the same/different.Step 2 新課呈現(xiàn)：

(6—8’)（設(shè)計(jì)意圖：初讀文本，帶著問(wèn)題默讀可以用筆劃出答案，理解大意。使學(xué)生學(xué)會(huì)帶問(wèn)題有目的的閱讀，題目設(shè)置比較簡(jiǎn)單。）

1.根據(jù)討論的內(nèi)容填寫(xiě)P42,自己和搭檔的愛(ài)好。

2.T：Do you remember John and Oliver’s hobbies? They like doing word puzzles and going hikng.Canyou help them? 四人一組，初步默讀, 邊帶問(wèn)題讀邊劃出不會(huì)的單詞僅僅劃出即可，不影響閱讀的單詞教師不解決。課件出示問(wèn)題,Let’s read together.生齊讀。

1)What are Amy’s hobbies?

2)What are John’s hobbies?

3)What are Mike’s

hobbies? 4)What are Robin’s

hobbies? 5)How many hobbies can you find in the text? 6）Do John and Oliver want those clubs？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。Now change your paper and check it.3、利用自然拼讀法讀出來(lái)，根據(jù)圖片或練習(xí)上下文猜意理解，自己解決不了的問(wèn)題，組內(nèi)討論解決。再不會(huì)組間解決，共性的或者師生一起解決。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，上下文練習(xí)意思猜詞，肢體語(yǔ)言猜goal等，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。）

4、Let’s read together.Step 3.閱讀中。

(20’設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀，正音，分角色朗讀，增加趣味。按意群有節(jié)奏的朗讀，注意句子的重音。)

1、精讀課文，完成所提問(wèn)題。

Do the four people in the text want pen pals? No, they want a partner.2、Play the tape, listen and repeat.（Notice board & Tips for pronunciation.）(設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音正音,把后面內(nèi)容放在前面給孩子們一個(gè)初步感知，提示孩子們注意讀課文的重讀的節(jié)奏。)T: Open your book and turn to page 42.listen and point.生邊聽(tīng)邊指。

T: Now , listen again and repeat.3、分角色朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：增加趣味）生生分角色讀Now, this group is Amy ,this group is John.this group is Mike.This group is Robin.Let’s go.師評(píng)價(jià)。Super。

小組內(nèi)分角色讀Now，read and act in the group.Read aloud please.生上臺(tái)展示讓學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀。及時(shí)評(píng)價(jià)(生練習(xí)師巡視并指導(dǎo))4.根據(jù)提示填空。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)降低難度。）

5、改編，先朗讀然后寫(xiě)在書(shū)上。（設(shè)計(jì)意圖：使書(shū)寫(xiě)降低難度。）例：There is a music class on Sunday morning.I like singing very much and I need a partner too.Call: Liu Kexin 0314 8700153 Step 4 閱讀后活動(dòng)（6‘設(shè)計(jì)意圖：鞏固拓展）Cooking club

T：Someone

likes

cooking.Take out your paper, let’s make a cooking club.Discuss in group and finish it.T: Please take out your books, read the dialogue in silence.And finish the sentences(課件出示)Read and write ：

老師來(lái)回巡視注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，提醒個(gè)別學(xué)生的坐姿，對(duì)于書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。投影學(xué)生的作品。

情感教育 T: OK, After school life is enrich and colorful!Step 6 課堂練習(xí)：1‘（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)）

用所給動(dòng)詞的正確形式填空。（略）Homework：

1、聽(tīng)錄音，閱讀文本或簡(jiǎn)述文中同學(xué)們的愛(ài)好。

2、替John 或 Oliver編寫(xiě)一個(gè)自己廣告。（愛(ài)好書(shū)寫(xiě)）

設(shè)計(jì)思想

創(chuàng)編教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，大量輸入，小組合作互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，分層教學(xué)，培養(yǎng)閱讀策略帶動(dòng)拓展課外閱讀，養(yǎng)成按，利用多媒體，增加趣味，拓展應(yīng)用。

我設(shè)計(jì)的本課內(nèi)容是PEP六年級(jí)上冊(cè) Unit 4 I Have a Pen Pal Part B Read and write。本課時(shí)話題?What’s your hobby??這一話題是學(xué)生比較興趣的話題之一，它與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，由于學(xué)生在之前幾個(gè)課時(shí)初步學(xué)習(xí)了What’s your hobby? I like…的用法，因此，本課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用以及大量輸入What’s your hobby? I like…以及He/She likes…有關(guān)的內(nèi)容，但He/She likes…這個(gè)句子是本節(jié)課的難點(diǎn)，此時(shí)采用大量的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用。

該文章通過(guò)NOTICE BOARD以Amy，John，Mike和Robin找筆友的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，我想我要靈活創(chuàng)編教材。我想編一個(gè)關(guān)于兩個(gè)同學(xué)尋找自己喜歡的社團(tuán)的故事，根據(jù)這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

我要給學(xué)生們大量的輸入，孩子們都喜歡故事，所以我就利用多媒體或者錄音聽(tīng)教材上四單元C部分的故事，只要聽(tīng)出里面的Zac有什么愛(ài)好就可以了。

聽(tīng)故事還可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這中間開(kāi)始自由談話，由談話引出愛(ài)好，然后把自己和同伴的愛(ài)好寫(xiě)出來(lái)。

那么Oliver和John 的愛(ài)好，大家還記得嗎，是doing word puzzles and going hiking.他們想找到更多的同伴一起分享，所以來(lái)到了NOTICE BOARD前尋找自己喜愛(ài)的club，Do they want to join a dance club? No.你能幫助他們嗎？

初讀文本，帶著問(wèn)題默讀可以用筆劃出答案，理解大意,回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。What are Amy’s /John’s /Mike’s /Robin’s hobbies? 分別找不同的小組公布答案教師板書(shū)，學(xué)生自己核對(duì)答案。

帶著問(wèn)題細(xì)細(xì)默讀課文(自己解決不了的問(wèn)題，組內(nèi)解決。)回答問(wèn)題。聽(tīng)錄音正音。跟讀課文，分角色朗讀，展示，完成書(shū)上cooking club的練習(xí)并且自己編一個(gè)廣告。

第三篇：pep小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè) Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本課出自于《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekeed第一課時(shí).這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí).二、學(xué)情分析: 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動(dòng)詞短語(yǔ),為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式,同時(shí),談?wù)撨^(guò)去時(shí)間內(nèi)所干的事情.三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo): 1)能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)短語(yǔ)watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽(tīng)懂問(wèn)句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成Let's find out的任務(wù)。

2、能力目標(biāo): 能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。

3、情感目標(biāo): 通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,使課堂氛圍在一開(kāi)始便充滿活力.3、Presentation新授

(1)教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問(wèn)學(xué)生：What day is it today? 學(xué)生回答: It’s Sunday.(2)教師說(shuō)：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說(shuō)動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語(yǔ)。(3)教師問(wèn)學(xué)生：What do you usually do on Sundays? 學(xué)生回答教師的問(wèn)題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)學(xué)生：這是上個(gè)周末嗎？學(xué)生回答：yes.教師板書(shū)、解釋并朗讀詞組：last weekend，學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend.設(shè)計(jì)意圖：

自然地引入一般過(guò)去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過(guò)去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí),為動(dòng)詞詞組過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書(shū)句型并朗讀。(6)呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)這些過(guò)去式的發(fā)音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學(xué)生跟讀。

（7）教師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書(shū)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式；如果學(xué)生回答時(shí)說(shuō)出的是動(dòng)詞原形，教師先板書(shū)動(dòng)詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問(wèn)題時(shí)，用到了不規(guī)則的動(dòng)詞，教師可先給出其正確的過(guò)去式形式，但不必細(xì)講。幾名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖: 這一部分,通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工,儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第四篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)反思

PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教學(xué)反思

wmh

《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在本課時(shí)中，比較突出了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如通過(guò)歌謠教學(xué)、日常對(duì)話實(shí)踐教學(xué)等。

2、注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取特定的教學(xué)方法。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如通過(guò)pair work進(jìn)行對(duì)話的改編。

4、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)

5、注重團(tuán)結(jié)合作的情感與能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)主要通過(guò)小組討論活動(dòng)及生生評(píng)價(jià)這幾方面體現(xiàn)出來(lái)。

6、尊重每個(gè)學(xué)生，積極評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

同時(shí)在以下幾個(gè)方面需要加強(qiáng)：

1、積極創(chuàng)造條件和語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使每節(jié)課都生動(dòng)起來(lái)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit3 A Let’s learn教案設(shè)計(jì)

洮南市第七小學(xué) 王進(jìn)軍

一、教案背景

1、面向?qū)W生：洮南第七小學(xué)

2、學(xué)科：英語(yǔ)

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的本單元單詞與課文。（2）試讀新單詞，短語(yǔ)。、（3）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

二、教學(xué)課題

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為《PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)》Unit3 A Let’s learn Let’sdo

三、教材分析

《Unit3 Is this your skirt?》是PEP四年級(jí)英語(yǔ)教材中的第三單元內(nèi)容，本單元主要是在能聽(tīng)說(shuō)家庭成員單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞blue dress, yellow T—shirt, green skirt, red shirt，brown jacket and white sweater的認(rèn)讀。學(xué)生對(duì)顏色單詞已有印象，因此教學(xué)中可通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握服裝單詞的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。

四、教學(xué)方法 熱身復(fù)習(xí)通過(guò)英文歌曲和游戲來(lái)鞏固所學(xué)單詞和句型。單詞教學(xué)時(shí)，由于本單元的顏色單詞在前幾冊(cè)書(shū)中都已出現(xiàn)過(guò)，教師不必逐詞教讀，學(xué)生直接看圖說(shuō)出單詞。在學(xué)生能夠說(shuō)出單詞的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)讀能力的訓(xùn)練。在服裝單詞教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體引入新課和進(jìn)行Let's do教學(xué)，為避免枯燥的操練，我選用變換各種形式的游戲來(lái)進(jìn)行。作業(yè)環(huán)節(jié)我采用有梯度的、有難易程度的題型，以做到滿足不同程度的學(xué)生。

五、教學(xué)過(guò)程：

一.Preparation

1.Sing a song.《Colour song》師生共唱。（讓學(xué)生通過(guò)歌曲來(lái)復(fù)習(xí)顏色。）

2.Free talk.（1）教師出示各種多媒體畫(huà)面。

T：What's the rainbow ? What colour is the rainbow ?

Ss：It’s red/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示畫(huà)面上的顏色，為后面與衣服連用做好鋪墊）

T: What colour do you like?

Ss: I like red/blue/green/yellow/brown/black…

（設(shè)計(jì)意圖：引入歌曲教學(xué)的目的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取每一個(gè)活動(dòng)讓全體學(xué)生參加。課前開(kāi)展一些熱身活動(dòng)，選擇性的復(fù)習(xí)一些歌曲，讓學(xué)生邊說(shuō)邊運(yùn)動(dòng)，效果極好。）

二.Presention

1.教授 T-shirt.(1)T:Today we have a fashion show.Let's go shopping to buy some clothes.Who can read ?(T)What's this ?(T恤衫）It' s a yellow T---shirt.Why do we call it T---shirt ?(2)操練:I like the...T---shirt(3)Let's do: Put on the T---shirt T: It's hot.let's me put ont he T---shirt.Are you hot ? Follow me.Put on.Put on.Put on yourT---shirt 2.教授shirt.(1)T: Look.What' s this ? How to read it ? Yes.it's a red shirt.(2)游戲操練:I like the...T---shirt（High or low)(3)Let's do: Wash your shirt Let's play: What's the mistake ? T: This shirt is dirty.Let's me wear the new jacket.S:(應(yīng)及時(shí)將臟衣服洗干凈)T: If your shirt is dirty.You must wash your shirt.Follow me wash.wash.wash your shirt.3.教授sweater(1)T:This is my sweater.It's a white sweater.(2)游戲操練:I like the...sweater.(開(kāi)火車(chē)）(3)Let's do: Put away your sweater Let's play: What's the mistake ? T:So many sweater.（打開(kāi)衣柜）I don't like this sweater.(把毛衣扔到一邊）I like this one.（穿上毛衣）

S:（不亂扔衣服，及時(shí)收拾好衣服）

T: Follow me Put away.Put away.Put away your sweater

4.教授jacket.(1)T:This is my father's jacket.It's a brown jacket.(2)游戲操練:I like the...jacket.(Hide and Seek）

(3)Let's do: Take off your jacket.T: Summer is coming.Let me Take off my jacket.Follow me Take off.Take off.Take off your jacket.5.教授dress

(1)T: Look.What' s this ? So beautiful!It's a blue dress.(2)游戲操練:I like the..dress（分組說(shuō))(3)Let's do: Fold your dress Let's play: What's the mistake ? T:These dress are dry.It's time to go to school.S:(將晾干的連衣裙疊好）T:Fold Fold Fold your dress.6.教授skirt

(1)T: How nice!What' s this ? 對(duì)比shirt教學(xué)，How to read ? It's a green skirt.(2)游戲操練:I like the...skirt.（指指說(shuō)說(shuō))(3)Let's do: Hang up your skirt Let's play: What's the mistake ? T:The shirt is dirty.Let me wash.（洗完的衣服擰好就扔到一邊）It's OK.S:(裙子洗完要掛起晾干）

T: Hang up.Hang up.Hang up your skirt.（設(shè)計(jì)意圖：由時(shí)裝展而購(gòu)物自然而然引出單詞T--shirt的教學(xué)，讓學(xué)生眼前一亮。糾正日常生活中的不好習(xí)慣是個(gè)好素材，Let'sdo部分就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生印象深刻，突破了本課的難點(diǎn)。）

三、Practice

1.看圖片說(shuō)單詞。方法：運(yùn)用圖片。2..play a game(What’s missing?)

教師出示所有單詞卡片，讓學(xué)生讀后，抽出一張卡片藏起來(lái)，讓學(xué)生競(jìng)猜What’s missing?(每一次教師盡量多點(diǎn)學(xué)生，且不忙著做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，最后通過(guò)亮出該卡片，再作評(píng)價(jià)，答對(duì)的同學(xué)在黑板上為該小組粘貼獎(jiǎng)品)

3.Let’s chant

Shirt, shirt, red shirt.T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.Skirt, skirt, green skirt.Dress, dress, blue dress.Jacket, jacket, brown jacket.Sweater, sweater, white sweater.4..Let’s do（這個(gè)let’s do內(nèi)容不簡(jiǎn)單，如果程度不是很好的班級(jí)在教新單詞時(shí)就不要融合進(jìn)去，否則什么都學(xué)不好。）(1)教師播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。(2)教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作。(3)小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小組動(dòng)作做得正確，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

5.T:We begin a fashion show.(運(yùn)用句型I like the...with....）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，注意力相對(duì)來(lái)講也比較長(zhǎng)一些，我在單詞的鞏固環(huán)節(jié)安排了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的游戲活動(dòng)，這樣不僅全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合能力，實(shí)時(shí)檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

四、Homework

Choose one as your homework。

1.Say the words with yourf riends.2.Act the dialogue in Part A with your partner.3.Introduce yourself with the words in this unit.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要在課外得到運(yùn)用。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了從易到難的作業(yè)，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲并得到提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)單詞的預(yù)習(xí)，激起了對(duì)不會(huì)知識(shí)點(diǎn)的求知欲。學(xué)生充分練習(xí)，掌握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做游戲，自己思考動(dòng)作，體現(xiàn)了新課改學(xué)生為主體的理念。不足：有部分學(xué)生不認(rèn)真思考。

七、教學(xué)資源

課件、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)

教案設(shè)計(jì)

洮南市第七小學(xué) 王進(jìn)軍

2011.11.23