第一篇：二年級語文 命題情況分析

2013-2014學年度第二學期期末質(zhì)量檢測命題情況分析

學校沙河小學年級二學科語文備課組長孫紅

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學性及創(chuàng)新性等）

本次試卷測試命題依舊是從基礎知識的積累與運用、閱讀與理解、寫話等三個方面對學生的知識與技能方面的檢測。試卷內(nèi)容能緊貼教材，重點考察學生對課本知識的掌握情況，也注重了對學生課外知識積累的考察及靈活運用知識的能力的考察。試卷內(nèi)容有梯度。總體來看，課內(nèi)知識占到94%，課外積累占到6%。認真的孩子相對得分比較高。

二、命題的主要特點或優(yōu)點（舉例說明、分析）

1、命題設計靈活。試題所考察的是課本中的基本知識，但出題的方式別出心裁，試題新穎。這樣除了教會孩子做題時要認真讀題與思考外，還訓練了孩子巧妙運用知識的能力。這表現(xiàn)在試卷的第一大題的第3小題的（1、2題）上。

2、課外積累試題的考核，不刁鉆古怪，而是給予學生自己發(fā)揮的空間，實現(xiàn)了學生對課外知識的解讀能力的培養(yǎng)。這表現(xiàn)在第一大題的第3小題的（3題）及第4小題上。

3、寫話“動物運動會”，這個命題即既符合學生喜愛小動物的年齡特點，又給予了學生廣闊的自由想象發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

命題的第二大題閱讀與理解。有兩個方面的問題：

一、對于低年級孩子來說本身就有一定的難度。畢竟孩子的識字量有限、理解能力也不是很強。所以，出閱讀與理解試題時，我們應該降低一下閱讀方面的障礙，就是個別生僻字是否在文章中注上拼音。比如本次閱讀理解題里的瓤、辣、墻、煩惱、招、蔭、悠等字詞。如果注上拼音，將會給孩子的閱讀掃清障礙，方便理解全文、分析全文。

二、分析短文、理解短文的問題，不應該出現(xiàn)有問題不明確的現(xiàn)象。此試卷的閱讀與理解的第4小題（閱讀短文第1自然段畫“——“的句子，我們會想到（））在這樣的問題情境下學生想到的很多，所謂仁者見仁，智者見智吧?？墒菢藴蚀鸢竻s是要填一個成語？既然目的是如此，為何不在此題的問題里明確體現(xiàn)呢？由于問題的指向性不明確，導致我們?nèi)?zhèn)學生失分比較嚴重。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

1、看拼音寫詞語是學生拿分的強項。由于出現(xiàn)的生字詞都是本學期積累的生字新詞。平常學生掌握的比較好。沒有什么嚴重失分的情況。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，本題內(nèi)容的選擇都是本學期必背的課文內(nèi)容。學生得分率高。也體現(xiàn)了全體學生對基礎知識掌握的比較扎實。

3、對課外必讀書目《格林童話》及必背書目《弟子規(guī)》的檢測試題簡單易理解，是學生喜聞樂見的題型。

4、閱讀與理解的命題可以再具體明確些。不要留給學生不必要的障礙。畢竟孩子的年齡還繞不了那么大的彎。

五、對本學科命題的意見或建議

1、試卷中按課文內(nèi)容填空方面的內(nèi)容，不能只基于生字詞的考核，應該有一點學生自己對部分課文的感悟及理解。如果只考核基礎的生字詞，怎么能考出學生一個學期以來對生字詞的理解及運用的能力。更甄別不出素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。反而更利于“填鴨式”的傳統(tǒng)教育方式。家長要好成績、老師要好成績。只要死背書、死抄書。就能交一份好的答卷，考一個好成績。那還要追求高效課堂何用？

2、建議，出題要嚴謹，審核要仔細。不要給孩子不明確的問題。保護好孩子們的一顆努力向前、爭取好成績的上進心。不要因為試卷的失誤，破壞孩子美好的愿望。

第二篇：三年級語文命題分析

2014-2015學第一學期期末質(zhì)量檢測命題情況分析

學校 石橋小學 年級 三 學科 語文 備課組長 張娜

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學性及創(chuàng)新性等）

小學三年級語文試題分為三大部分：積累與運用（40分）、閱讀與理解(30分)、習作與表達（30分）。

1、內(nèi)容綜合。本次期末測試命題以教材為基本點，突出“課內(nèi)”與“課外”的結合、“學”與“練”的結合，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，讓學生的思維得到張揚，引導學生說真話、實話、心里話，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時增強自身文化底蘊。

2、注重語文知識的生活化運用。試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。如本試卷中的課內(nèi)外積累中的第三小題以及讓學生寫請假條等題目，體現(xiàn)了學生在生活中運用語文的能力。

3、難度適中。本試卷覆蓋面廣，重點突出，難易適中，基礎題、中檔題和難題的比例適中。除檢查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力；既關注到學生對語文知識的掌握和運用，又關注到語文與日常生活的聯(lián)系，如“閱讀與理解”共設計七個練習，其中閱讀

（二）第4小題鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，注重個性化學習，創(chuàng)造性原則?？傊?，這張試卷使學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的融合，能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份試卷。

二、命題的主要特點或優(yōu)點（舉例說明、分析）

本次試題能以大綱為依據(jù)，以課本知識為主要內(nèi)容，在出題中注意了難易的適度，課本知識點全而不重，形式多而不亂，并且注意了各種知識點的有機結合。符合本區(qū)城鄉(xiāng)學生的實際水平。具體特點分析如下：

（一）積累與運用：語文考試的內(nèi)容要考查學生最基本的語文知識、能力和習慣，要牢牢抓住，不能忽略和放松。本大題共包含7小題，第一小題是抄寫詞語，旨在考查學生正確、工整、美觀書寫生字的能力及學生的書寫習慣。第二小題是看拼音寫詞語，意在考查學生對本冊書生字新詞的掌握情況，所考到的字均是書中要求學生掌握的一類字。第三小題是選擇正確的讀音或漢字，本題檢查學生在平時的學習中是否注意把一些

讀音易弄錯的字，字形易錯的字掌握好，也是檢查教師在教學中是否把這些易讀錯，易寫錯的字對學生加以糾正和鞏固。第四小題選擇正確的解釋，考查學生在具體的語言環(huán)境中對詞語的理解，第六小題是根據(jù)課內(nèi)外積累填空，本題的設計意在檢查學生是否能靈活運用所積累的詞句。第七小題考查學生在生活中運用語文的能力。

（二）閱讀與理解：閱讀理解

（一）的短文是《稻草人》選段，這是本市要求的必讀書目，內(nèi)容淺顯易懂，設計出3道小題，第一題是讓學生寫出本書的作者及稻草人的主人，難點在于“葉圣陶”的“陶”字不會寫；第二道題目選擇題，學生基本都會；第三道題目是讓學生體會稻草人什么樣的心情？有的同學表達不準確。閱讀理解

（二）的短文是《冬之歌》，共4小題，第一題在文中找詞語填空，學生認真讀題，就不會錯。第二小題是照樣子寫詞語，在平時的教學中也經(jīng)常寫。第三小題寫段意，這一題失分較多，原因是第一自然段沒有明顯的中心句，學生就概括不出來。第四小題是開放題，發(fā)揮想象，對于三年級的孩子來說，也有話可說。

（三）寫話：本題改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，讓學生展開想象寫一寫自己的想象，讓學生的思維得到張揚。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

1、“我會運用”一題，格子不夠，導致學生書寫不工整。

2、短文的選擇要有典型性，試題的創(chuàng)作要符合三年級的學情，閱讀

（二）中的前三題沒有體現(xiàn)三年級學生的水平。本學期有許多課文中的段落是總分句式，第三小題的段意介紹可以找這種有代表性的段落，這樣既考查學生能否讀懂短文內(nèi)容，又考察了學生對句式的掌握。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

課內(nèi)外積累是學生的弱項，本次失分較多是“天時不如地利?！?“，不教胡馬度陰山?！睂W生平時都背過，但是字不會寫。

五、對本學科命題的意見或建議

1、試題要人文性要求實現(xiàn)試卷與學生的對話，命題要摒棄那種專制的、沉悶的、封閉的內(nèi)容，進一步關注學生、服務學生。

2、內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本內(nèi)外的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、古詩、篇章等方面有機融合，

第三篇：三年級語文試卷命題分析

三年級語文試卷命題分析

本次期中檢測試卷共有四個大部分，第一部分是書寫，要求學生正確規(guī)范地抄寫六個上下結構的漢字。課標中在第二學段目標中指出“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！痹趯嵤┙ㄗh中指出“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求?！边@一題目很好地體現(xiàn)了課標對寫字的要求。

第二部分是基礎知識，共有8個小題，題目從易到難，從字到詞到句子層層遞進。1-6小題主要考察了學生字詞的積累運用情況，第一小題要求是正確拼讀音節(jié)，端正書寫漢字。還是體現(xiàn)課標對寫字的要求。第7小題是考察學生對寫句子的能力，第八小題主要考察語文課本內(nèi)容，題目靈活，檢測了學生的積累與運用。這一部分試題基本覆蓋了教材1-4單元的知識點，并且注重檢測學生對基礎知識的靈活運用能力。

第三部分是閱讀分析，是一篇課外閱讀，共有6個小題，從文本的主要內(nèi)容到各自然段的內(nèi)容，題目設計有層次。如第1、6小題是從全文的角度出題，而2-5小題則是從各個自然段的內(nèi)容出題，體現(xiàn)了課標中第二學段閱讀目標中“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”等要求。這一部分中第5小題與第1小題有重復的內(nèi)容，第3小題與第6小題題目的區(qū)分度不大。

第四部分是習作，本次習作要求是“以秋天的——真美啊！”為中心句寫一段話。這樣的要求符合三年級寫話與閱讀的特點，降低了習作難度。但由于長久以來，習作都是以寫一篇完整的文章為主，因此寫片段，尤其是寫有明確中心句的片段，這樣的要求在平時的習作教學中練習較少。

第四篇：二年級上冊語文上冊期末考試命題說明

教學

二年級上冊語文上冊期末考試命題說明

一、命題范圍：

包括拼音、識字、寫字、詞、句、標點、積累、語言現(xiàn)象與規(guī)律、閱讀、寫話。

二、命題的原則：

1、課程標準是命題的主要依據(jù)。試題、試卷的編制必須依據(jù)課程標準，其內(nèi)容、范圍、深度不得超出課程標準的要求。

2、必須保證試卷內(nèi)容的科學性和準確性，并做到試題題型與考試內(nèi)容一致，試卷容量與知識覆蓋面相當，知識和能力的考核兼顧。

3、試題力求體現(xiàn)教學重點，難易適當，不出偏題、怪題。鑒于低年級兒童的年齡特點，試題量不宜太多。

三、命題目標：

1、突出試題的基礎性，注重以字詞為主。

2、把握工具性與人文性的統(tǒng)一關系進行測試。

3、從讀、寫、說的方式，全面測試學生的語文素養(yǎng)。

四、試卷結構與出題意圖：

1、時間與分值： 測試時間：60分鐘 試卷滿分值：100分

2、題型設制與意圖: 親愛的同學們，經(jīng)過一個學期的努力，相信大家一定有不少的收獲，今天就來展示一下吧。請記住：認真書寫，卷面整潔才能得100分，加油??！

(1)認真拼讀每組拼音，相信你一定能寫出詞語來。（10分）這道題旨在考察教學

教學

學生的拼讀能力和對精讀課文要求會寫的字詞的掌握。

（2）請你用“√”標出正確的讀音。（6分）這道題旨在考查學生讀準字音的能力。

（3）組詞。（8分）這道題旨在考查學生對同音字與形近字的辨別能力。（4）把下面的詞語補充完整，然后再寫二個四字詞語。(8分)這道題旨在考查學生對課文中的成語掌握情況。

（5）我會按要求查字典。(5分)這道題旨在考查學生是否會用用部首、音序查字典，培養(yǎng)獨立識字能力。

（6）照樣子寫詞語。(6分)這道題旨在考查學生對AABB、ABAC句式的運用能力。

（7）在括號里填上適當?shù)淖衷~。（9分）這道題旨在考查學生對動詞、量詞、反義詞的運用能力。

（8）我會照樣寫句子。（6分）這道題旨在考查學生轉(zhuǎn)換不同句型的能力。（9）我會填標點。（3分）這道題旨在考查學生根據(jù)表達的需要學習使用標點符號。

（10）想一想、背一背，把句子填寫完整。（9分）這道題旨在考查學生課文背誦情況。

（11）快樂閱讀（8分）這道題旨在考查學生的閱讀能力。

（12）看圖寫話（12分）這道題旨在考查學生的語言表達能力，在寫話中能把看到的寫下來，根據(jù)表達的需要學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

五、命題思想;教學

教學

以人為本、以學生的發(fā)展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶?。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。

教學

第五篇：二年級語文分析

識字一

【學習目標】

1.會認１１個生字，會寫１０個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.積累有關秋天的詞語。

【自主學習】

一、說金秋

１.同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？ ２.出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

二、自由讀課文

1.復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇 2.自由學習秋天的詞語。3.同桌對讀，四人小組輪流讀。4.比賽讀、齊讀。【合作探究】

1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？

２.自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。３.交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

４.學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思?！揪毦殰y測】

1.把下面的字加上偏旁組成新字，并組詞。

且（）巴（）化（）

云（）士（）頭()

2.把下面的詞語補充完整。

()高()淡()高()爽()河()美

()谷()登()雁()飛 春華()()

3.看拼音，寫詞語。4.找一找，組成新字寫下來。

宀

尸

人

頭

十

王

化

云

1秋天的圖畫

【學習目標】

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確流利.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之 愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?！局R鏈接】

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把。【自主學習】

一、讀一讀

１.我是一個勤勞的孩子。

２.我家住在翠湖公園邊的五號樓十二層。

３.秋天，是美麗的季節(jié)；秋天，是涼爽的季節(jié)；秋天。是豐收的季節(jié)。

４.遠山層層疊疊，山上翠綠的樹林被秋風染成了黃色。

二、連一連

蘋果露出

金黃的 火把

梨樹掛起

紅紅的 燈籠

稻海翻起

燃燒的 臉頰

高粱舉起

金色的 波浪

三、寫一寫

撿幾片漂亮的樹葉做成書簽，再寫上

一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫的話寫在橫線上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、在方框里填上正確的標點符號

１.秋天來啦□秋天來啦□山野就是美麗的圖畫□

２.誰使秋天這樣美麗□

３.秋風吹□樹葉搖□紅葉黃葉往下掉□ 【合作探究】

1.齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？ 2.翻書，自讀課文。3.思考：課文共有幾句話？

4.小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。5．學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。6．小組內(nèi)讀，說說自己的感受?！就卣寡由臁?/p>

1．我會畫：畫秋天的果園 2．我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天

2黃山奇石

【學習目標】

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，并選兩段背誦?！局R鏈接】

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。【自主學習】

一、按原文填空

１.在一座（）的山峰上，有一只“（）”。它兩只胳膊（）著腿，一動也不動地（）在山頭，（）著翻滾的云 海，這就是有趣的“（）”。

２.“仙桃石”好像從天上（）下來一個大桃子，（）在山頂?shù)氖P上。

３.巨石像一位仙人（）在高高的山峰上，（）著手臂（）向前方。

４.（）的黃山風景區(qū)的景色（），尤其是那些（），有趣極了。有（）、（）、（），還有（）、（）、（）等。那些叫不出名字的（）巖石，正等著你給他們名

字呢！

二、讀一讀，再用加下劃線的詞說句話 １.“仙人指路”就更有趣了。

_________________________________________________________ ２.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。________________________________________________________ 【合作探究】(一)知“石”

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。(二)說“石”

1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。(三)悟“石”

1．以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整?！就卣寡由臁?/p>

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

3植物媽媽有辦法

【學習目標】

1.會認12個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【知識鏈接】

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上?？扇胨?。

豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代?！咀灾鲗W習】

一、組詞。

已（）（）

豆（）（）

甲（）（）好（）（）

如（）（）

識（）（）經(jīng)（）（）紛（）（）洼（）（）

二、按課文內(nèi)容填空。

孩子（）已經(jīng)（），就得（）媽媽，（）。牛馬有（），鳥有（），植物要（）靠的什么

（）？蒲公英媽媽（）了（），把它（）給自己的（）。只要有風（），孩子們就（）風（）。（）媽媽有個好辦法，（）給孩子（）上帶（）的鎧甲。只要（）?。ǎ┑钠っ?，（）就能去田野、（）。豌豆媽媽（）有辦法，她讓豆莢（）在太陽底下。（）的一聲，豆莢（），孩子們就（）著（）著（）媽媽。（）媽媽的辦法（），不信你就（）觀察。那里有（）的（），（）的小朋友卻（）它。【合作探究】

（1）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去

（2）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

（3）學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？（4）重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？豌豆種子傳播需哪兩個條件？ 【拓展延伸】

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

4古詩兩首

【學習目標】

1.會認10個生字。會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩。【知識鏈接】

蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，政治家，書畫家，與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏并稱唐宋散文八大家。

杜牧(803～852)唐代詩人。字牧之。京兆萬年(今陜西西安)人。出身高門士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學家。杜牧晚年任中書舍人，居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜紫微”、“杜樊川”?！咀灾鲗W習】

一、按課文內(nèi)容填空。

1.這兩首詩的作者是______和______。2.“不相識”的“識”是______意思。3.“聞”是______意思。4.李白的好朋友是______。

二、給下面句子加上標點符號。1.你知道《贈汪倫》的作者是誰嗎 2.媽媽，請您教我種花吧 3.小明是我的好朋友 【合作探究】

一、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

1.討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節(jié)? 2.交流：秋風中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么? 3.學習《山行》

4.《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 5.如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 【練練測測】

一、填空題。

1.《贈劉景文》（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。

2.《山行》（）（）寒山（）徑斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。【拓展活動】

把自己課外學的古詩背給同組同學昕，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

語文園地一

【學習目標】

1.運用方法認字、寫字。2.積累詞匯、詩歌。3.口語交際。4.展示作品?！咀灾鲗W習】

1.請寫出帶有下列偏旁的字。

木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艸：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2.棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____紅了臉，稻子笑____了腰。

3.枝頭結______，架上掛______，________的是梨，________的是棗。

4.選詞填空。

以 已

（1）孩子（）經(jīng)長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家。

快 塊

（1）飛機飛得真（）。

（2）這（）石頭很像一只猴子。

娃 洼

（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動畫片。

【合作探究】

《我的發(fā)現(xiàn)》這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

《日積月累》這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用?！揪毦殰y測】

一、讀讀抄抄（第14頁）

許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂

說說笑笑 多多少少 干干凈凈 明明白白 漂漂亮亮

白白胖胖 方方正正 男男女女 大大小小 清清楚楚

-----------------------------------------------------------------------------------

識字二

【學習目標】

1.會認11個生字，會寫八個生字。

2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3.留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿?！咀灾鲗W習】

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

______金魚

______航模

______圖畫

______電腦

______花草

______京戲

______二胡

______天氣 ______鋼琴

______鴿子

______書法

______象棋

二、連一連

跳

報紙

讀

手絹

看

皮筋

溜

電視

踢

足球

洗

旱冰

聽

音樂

看

課文 【合作探究】

1.小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2.哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4.比賽讀，看誰讀得最好?！揪毦殰y測】 我是一個小畫家，來到操場學畫畫。畫上樹，畫上花，畫上爬竿和球架，更要畫好教學樓，五星紅旗高高掛

老師工作大樓里，教書育人貢獻大。讀讀填填

１.我是一個小畫家，畫上（），畫上（），畫上（）和（），更要畫好（）、（）高高掛。

２.如果你就是這個小畫家，你還想在這幅畫上畫些什么呢？ _____________________________________________________。

5一株紫丁香

【學習目標】

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認讀即可.3.通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.【知識鏈接】

《一株紫丁香》講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.【自主學習】

一、根據(jù)句式仿寫句子

１.綠葉在風力沙沙，那是我們給您唱歌。

＿＿＿在＿＿＿＿＿＿，那是＿＿＿＿＿＿。

２.夜深了，星星困得眨眼。

夜深了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３.我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿，栽在＿＿＿＿＿。

二、連一連 寫一寫

欠 心 阝 囗 亻

申 木 自 哥 余

----?！竞献魈骄俊?/p>

1.你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?

2.小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發(fā))3.小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙 沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.4.這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.5.在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

合格:正確地讀(不添字,不漏字)

良好:大聲,正確地讀

優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.6.全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受。【練練測測】

一、我要送給老師幾句話

老師，請您（）。

老師您快（），您家的小弟弟已經(jīng)等您很久了。

老師，（）。

請您相信我，我一定（）。

【拓展延伸】

1.讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.2.配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.6我選我

【學習目標】

１.認識課文的８個生字，會寫１０個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文。

３.對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務?！局R鏈接】

智能趣題欣賞 猜猜看，猜四種文具。謎

語

大哥干活先脫帽，二哥干活先挨刀，三哥干活先喝水，四哥干活雪花飄。要問他們都是啥？我們天天能看到。【自主學習】

1.學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀，不明白的地方研究一下。3.教師范讀，學生評價。

4.用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

5.小組分角色朗讀。

6.表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。【合作探究】

1.用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2.同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4.齊讀生字詞。

5.指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

6.齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

7.用自己喜歡的方式感受全文 【練練測測】

一、讀下面的字，想想它們的意思，再組詞。

青()今()悄()話()

靜()令()消()活()

二、想一想，填空。

校：是（）和（）組成，共有（）畫。林：是（）部首，韻母是（）。

說：有（）畫，部首是（），韻母是（）?！就卣寡由臁?/p>

1.出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2.提問：

這兩個句子有什么不同？

（說法不同，意思相同。）

3.照樣子說一說：

李強是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（強調(diào)練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）4.假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

7一分鐘

【學習目標】

1.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2.認識本課“鐘零”等生字。3.正確、流利，有感情的朗讀課文?！局R鏈接】

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！咀灾鲗W習】

1．想一想 一分鐘的時間有多長？用一分鐘你能做些什么？ 2．做一做 拍皮球，一分鐘能拍多少下；寫字，一分鐘能寫幾個；走路或跑步，一分鐘能走（跑）多遠？ 3.查一查。

欠：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 哈：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 包：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 鐘：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 嘆：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 遲：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 鬧：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿ 元：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿【合作探究】

1.老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2.分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿著演一演。

3.集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核敃r會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4.元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）【練練測測】

一、拼一拼，寫一寫。

shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che（）()()()()jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui()()()()()

二、組詞

包（）（）哈（）（）欠（）（）元（）（）鬧（）（）鐘（）（）遲（）（）嘆（）（）決（）（）【拓展延伸】

一．課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

8難忘的一天

【學習目標】

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3.激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大?！局R鏈接】

今天，媽媽帶我去電腦室玩電腦。媽媽幫我打開電腦，進入畫畫程序，讓我自己畫畫。我畫了一座房子，歪歪扭扭的，還透著風，沒有門，沒有窗戶，地是黑的，天是綠的。媽媽一看，忍不住哈哈大笑。媽媽讓我看一個姐姐的畫。她的房子畫得整整齊齊，紅紅的門窗，淺藍色的天上飄著幾朵白云，紅紅的太陽笑瞇瞇的，碧綠碧綠的草地上長著一棵茂盛的柳樹，幾只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，地上還有很多小螞蟻在忙忙碌碌地搬運食物。真美呀！看著姐姐的畫，我下決心要學習電腦畫畫，下一次來再和這位姐姐一比高低?！咀灾鲗W習】

一、區(qū)別字組詞

次（）

處（）

容（）

及（）欠（）

外（）

客（）

乃（）緊（）

昌（）

什（）

抓（）紫（）

冒（）

計（）

瓜（）

二、多音字注音并組詞

著：______（）

興：______（）

______（）

______（）

三、填空

怦怦地（）

精彩的（）緊張的（）

順利地（）燦爛的（）仔細地（）

慈祥的（）

親切地（）難忘的（）【合作探究】

1.學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2.說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3.邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天?！揪毦殰y測】 根據(jù)課文內(nèi)容填空

１.想到馬上就要見到鄧爺爺，我又（）又（），心（）地跳個不停。

２.鄧爺爺帶著（）的微笑向我走來，我（）敬了個禮。３.我（）地操縱著計算機，（）地打出（）的圖形來。鄧爺爺（）地看了我的表演，臉上露出了（）的笑容。４.這件事又發(fā)生在（），天氣（）。“我”的心情是（）

５.因為（），“我”覺得這是難忘的一天。【拓展延伸】

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

語文園地二

【學習目標】

發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引導學生掌握部首查字法?！咀灾鲗W習】

一、連一連

雷聲 燦爛 傾盆 答答 陽光 相間 隨風 大雨

黑白 大作 滴滴 舞動

二、按課文內(nèi)容填空。

1.贈人玫瑰，________________。2._____________________，實意能叫枯木發(fā)芽。3.花要________，人要________。

4.________________的人，能得到_______的幫助。

三、口語交際

1.外地人找不到要去的地方，我們可以為他們____________。2.腿腳不方便的老爺爺要寄信，我們可以替他________________。【合作探究】

1.引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2.找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3.你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 4.多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。學習查字典。

1.復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2.今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3.教師舉例，示范部首查字的方法。

4.全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5.引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）6.比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

【練練測測】

一、照樣子，寫一寫。（加一加：風—（楓）（楓樹）其--（）（）尺--（）（）減一減：記—（己）（自己）計--（）（）請--（）（）換一換：娃—（洼）（土洼）寧--（）（）好--（）（）

二、照樣子，寫詞語。例： 高興——高高興興

許多——（）平安（）快樂（）例： 很多——很多很多

很快——（）很大——（）很白——（）例如：紅——火紅火紅

黃——（）白——（）藍——（）

三、連一連

打 書法 綠色的 笑容 仔細地 問 練 電腦 安靜的 枝葉 親切地 看 織 二胡 香甜的 小院 贊許地 打出 拉 毛衣 滿意的 夢 順利的 點頭

識字七

【學習目標】

1.認識10個生字，會寫8個生字。2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3.有保護動物的意愿?！咀灾鲗W習】

一、我會給正確的讀音打“√”。

鸝(lí lì)靈(lín línɡ)嬉(xī xǐ)鷹(yīn yīnɡ)牢(láo náo)錦(jǐn mián)叢（cónɡ chónɡ）護（hù fù）孔（kǒnɡ hǒnɡ）

二、選字填空。從 叢

草（）（）前 花（）（）小 互 戶 護

用（）擁（）（）相（）士（）補 千家萬（）

三、我會選。（只填序號）

①孔雀 ②豹子 ③黃鸝 ④百靈 ⑤狐貍 ⑥大雁 ⑦狼 ⑧熊貓 ⑨錦雞 ⑩雄鷹

鳥類： 獸類：

四、根據(jù)課文組詞

叢（）牢（）拍（）護（）保（）物（）雞（）貓（）

五、填填記記

1.雄鷹______在藍天，天空雁群會______，黃鸝百靈__________。人和動物是______，保護______要牢記。2.寫出課文中的近義詞。

記住——（）朋友——（）愛護——（）3.大自然就像一幅幅美麗的______，我們會用自己的雙手，把大自然打扮得更美！（學習提示）【合作探究】

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學生自主交流，解疑。（4）反饋學習情況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”?！就卣寡由臁?/p>

1.從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2.學著課文的樣子，編編拍手歌。

26“紅領巾”真好

【學習目標】 1．認識8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

【知識鏈接】

《紅領巾真好》課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題?！咀灾鲗W習】

一、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）

二、填 空。

“晨”字共()畫，第七畫是()?！邦I”字共()畫，第五畫是()。

機靈的()翠綠的()蓬松的()快樂的()【合作探究】

1.清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)2.它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

你們能不能也用上一會兒……一會兒說一句話呢？ 學習第二小節(jié)：

1.清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？ 2.“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

3.小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

4.你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？ 學習第三小節(jié)

1.清晨，林中誰來得最早？

2.你們看“紅領巾”來了!他們來干什么了？ 怪不得？

3.請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領巾”的真好!4.師：你從哪里感受到了“紅領巾”的真好 ？（放鳥巢）5.你還從哪里感受到“紅領巾”真好？ 【拓展延伸】

完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）

我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。我想對（）說：“—————————————— ”。思考：我們除了愛鳥還愛什么？

27清澈的湖水

【學習目標】

1.知識與能力目標：認識13個生字。能有感情地朗讀課文，能感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，讓學生有保護環(huán)境衛(wèi)生的

【知識鏈接】

本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章，主要寫了小潔在湖面上游玩，面對這栩栩如生、美不勝收的美景，小潔控制了一下自己的正要撒開的手，一直到船靠岸，她才把面包紙放進了應該放的地方。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。遺憾的是，那“鏡面”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭”。

【自主學習】

一、填填記記

1.船頭兩側_______白色的浪花，船尾_______一條長長的波紋。2.看，那邊的山石像一只_________________，這邊的山石像 只________________，半山腰的石兔、石龜，好像正在_______呢。

3.湖水像____________，映出_______、_______，還有______________。

4.突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚，小魚_______了，湖水變得____________，美麗的_______不見了。小潔手里還是_______地攥著面包紙。

5.______的湖水 ______的目光(清澈 期盼)【合作探究】

1.第三自然段，小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?

_________________________________________________________ 2.課文中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，從這兒你體會到什么? _________________________________________________________________________ 3.“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！边@句“他”指的是誰?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么? _________________________________________________________________________ 4.“小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！蹦阏f，小潔會向哪里跑去?________________________________________?！揪毦殰y測】

一、填上合適的詞語

卷起（）映出（）展翅（）

欣賞（）變幻（）表演（）【拓展延伸】

l.如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學生夸小潔。

2.我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水 遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

28淺水洼里的小魚

【學習目標】

１.通過小實驗讓學生增進內(nèi)容的理解，激發(fā)學生對受傷小動物的關心與幫助，達到美化心靈的目的。

２.結合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意?！局R鏈接】

師：同學們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時，你想說些什么呢？

生：我想說，快來人救救我吧！

生：太陽呀，你不要升起來了。

師：孩子們，你們說的可真好，現(xiàn)在有一個善良的哥哥把我們好多小伙伴送回家了，如果你是其中一個，你又要說些什么呢？做些什么呢？

生：我會對我的伙伴們說：以后不要淘氣了，不要到那么遠的地方玩。

【自主學習】

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，2.學生自由識記生字詞。

3.同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。

4.分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組?！竞献魈骄俊?/p>

1.學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

2.啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見

到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？

3.再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。4.演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。

5.思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

6.“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經(jīng)力？

7.引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。

8.學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。【拓展延伸】

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？

29父親和鳥

【學習目標】

１.認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等８個字。２.有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。３.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子?！局R鏈接】

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。【自主學習】

給下面的字注音并組詞

蒙（）喃（）濃（）騰（）獵（）黎（）瞬（）喜（）2 給下面的字組詞。

并（）（）夜（）（）喜（）（）重（）（）味（）（）輕（）（）【合作探究】

１.自讀課文，用“——”畫出父親說的話，用“……”畫出我說的話。

２.練讀人物對話： ⑴ 學生自主練讀。⑵ 聽老師示范朗讀。⑶ 同桌分角色讀對話內(nèi)容。

３.體會感情：

⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？

４.質(zhì)疑問難，以學定教：還有什么不懂的。學生提出問題，教師引導解決?！揪毦殰y測】

一、我讓詞語朋友拉拉手。(12分)冒著 春風 晶瑩的 春風 踏著 細雨 溫暖的 空氣 乘著 小路 清新的 露珠 沿著 荊棘 明亮的 鏡子

二、快讓詞兒對號入座。(12分)流過 穿過

泉水()山間的平地，火紅的杜鵑花照見了照見美麗的身影。泉水()靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。吸引 吸收

小樹()泥土的養(yǎng)分，慢慢長成了參天大樹。她優(yōu)美的歌聲()了在場的每一位觀眾。簇擁 擁抱

一叢野薔薇()著鈴蘭花。久別的親人緊緊地()在一起?！就卣寡由臁?/p>

寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。

我設計一個關于小鳥的故事，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒

有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。