第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿

1、計(jì)算，數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿。

在學(xué)生上學(xué)期入學(xué)沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力偏弱。在教學(xué)前兩個(gè)單元《生活中的數(shù)》與《比較》時(shí)沒(méi)覺(jué)得有什么不一樣，可是在第三單元中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子居然要用手指頭來(lái)數(shù)，并且前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)特別好的孩子居然也要扳著手指來(lái)算，我才知道現(xiàn)在的幼兒園對(duì)于“口算”這一塊做得比較少，他們比較注重的是學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練而不是注重學(xué)生語(yǔ)數(shù)的學(xué)習(xí)。這與我以往在鄉(xiāng)下面對(duì)的孩子是不一樣的，鄉(xiāng)下幼兒園這方面抓得多，對(duì)于大班的孩子20以內(nèi)的加法已經(jīng)掌握得挺熟練的了。這是我遇到的第一個(gè)難題。

可是怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課，課一上完，孩子其它的時(shí)間都不是屬于我的，我不可能占用其它科目的時(shí)間來(lái)上數(shù)學(xué)；而孩子放學(xué)回家，按規(guī)定是不能布置作業(yè)的，又不能讓他們回家做作業(yè)；再加上現(xiàn)在使用的北師大版教材，開(kāi)本雖然很大，可是容量卻很小，滿書(shū)都是精美的圖片，而學(xué)生相關(guān)的練習(xí)量卻非常少。

我們的義務(wù)教育一個(gè)明顯的成績(jī)就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得非常好，適當(dāng)與必要的練習(xí)是學(xué)生有效掌握知識(shí)的必要途徑，因此，我還是讓學(xué)生在回家之后作些必要的練習(xí)。其實(shí)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)作業(yè)不是太反感，相反，他們覺(jué)得這是與上幼兒園不同的地方，回家有作業(yè)要做，還能滿足他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望。當(dāng)然，我布置的作業(yè)不多，因?yàn)槿绻湃雽W(xué)作業(yè)就多的話，會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，而大量又枯燥的練習(xí)會(huì)讓他們對(duì)做作業(yè)和學(xué)習(xí)感到厭煩，會(huì)影響孩子的后繼發(fā)展。在一開(kāi)始的時(shí)候，就讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這么辛苦又這么累的事是很可怕的，我們應(yīng)該小心翼翼地保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)的積極性與趣味性。雖然練習(xí)是很有必要的，但老師要掌握一個(gè)度，讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后不要花太多的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，畢竟，孩子不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至英語(yǔ)，有的孩子或者還得學(xué)習(xí)電子琴、鋼琴、畫(huà)畫(huà)等其它技能。很多家長(zhǎng)抱怨上小學(xué)之后比上幼兒園累多了，孩子就感覺(jué)更累了，上小學(xué)與上幼兒園比簡(jiǎn)直是天壤之別。其實(shí)，這想這原因，大多是我們老師造成的。偏題了。

關(guān)于孩子們的練習(xí)問(wèn)題，不知道別的老師們是怎么解決的，想聽(tīng)聽(tīng)其它老師的作法，發(fā)言稿《數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿》。

2、仍是計(jì)算。這是本學(xué)期面臨的關(guān)于計(jì)算的問(wèn)題。

（1）首先是本冊(cè)的計(jì)算教學(xué)分三個(gè)單元的編排問(wèn)題。第三單元主要是掌握１００以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法，第五單元主要是掌握１００以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，第七單元主要是掌握１００以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。這樣編排其實(shí)很不利于我們的教學(xué)。我們年段備課組的幾位老師商量了一下，把第七單元提到前面教完第五單元之后教，在學(xué)生學(xué)完進(jìn)位加法與退位減法之后馬上學(xué)習(xí)連加、連減與加減混合運(yùn)算，能更牢固地鞏固孩子們剛掌握的進(jìn)位加、退位減，趁熱打鐵地把知識(shí)掌握好。而第六單元和最后一個(gè)單元統(tǒng)計(jì)總共才幾個(gè)課時(shí)，完全可以放在最后教，這樣期末也可以不必花太多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)這兩個(gè)單元的知識(shí)。

（2）學(xué)生出錯(cuò)率比較高。這三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，是越學(xué)越?jīng)]信心，學(xué)生沒(méi)信心，老師也沒(méi)信心了。就比如這第七單元測(cè)試，居然有些學(xué)生不及格，還有為數(shù)不少的學(xué)生六七十分。

反思：

Ａ、試卷

a，量大；

b,偏難，數(shù)大；

c,題型。

Ｂ、教法

在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我也是注重體現(xiàn)算法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法來(lái)計(jì)算，比如擺小棒、撥珠、口算。。。如果我們面對(duì)的是優(yōu)生也就罷了，可是我們面對(duì)的是程度各異、參差不齊的孩子，如此繁多的方式會(huì)讓中等生、中下生眼花繚亂，無(wú)所適從、無(wú)從選擇，給少部分學(xué)生增強(qiáng)信心、開(kāi)拓思維，卻給更多的學(xué)生造成心理壓力。而且還要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，很多學(xué)生自己也不知道該選擇什么好，看別人選哪個(gè)就選哪個(gè)，甚至別人說(shuō)的他都沒(méi)完全吸收，你讓他怎么選？后來(lái)的教學(xué)中，我不再鼓勵(lì)他們探究多樣算法，而是引導(dǎo)他們找出最方便的、最不容易出錯(cuò)的、最便于他們二次檢查的方式，就是列豎式。其實(shí)這也是他們必須掌握的方法。所以我認(rèn)為，要體現(xiàn)多樣化，更要注重具體化。算法多樣化有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)這是無(wú)疑的，但在體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)，更需要具體化，在加強(qiáng)對(duì)各種不同算法學(xué)生群體的具體指導(dǎo)，避免算法多樣化所隱藏的算法混亂，使每個(gè)學(xué)生了解算法的多樣化，具體掌握其適用的算法。這樣理解和處理不知道有沒(méi)有異議。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)率高是不是因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)忽略了算法多樣化造成的？這里，我也有一點(diǎn)反思：在教學(xué)時(shí)，我一般是帶著學(xué)生說(shuō)，讓其明白計(jì)算過(guò)程，而忽略了讓學(xué)生自己說(shuō)，說(shuō)完整的思路。我們年段的賴(lài)?yán)蠋煄臀疑狭艘还?jié)數(shù)學(xué)課后指出，應(yīng)該要讓學(xué)生自己會(huì)說(shuō)，比如：35-17，個(gè)位上5不夠減7，向十位借一當(dāng)十……這樣讓學(xué)生明白每一步的意義，對(duì)計(jì)算及說(shuō)完整話及表達(dá)能力都有所幫助。

我領(lǐng)悟到，有些事情，在自己做的時(shí)候覺(jué)得沒(méi)什么不好，沒(méi)什么問(wèn)題，但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式與做法，每個(gè)老師的教學(xué)方式和教學(xué)思維都是不一樣的，所以，今后，我應(yīng)該多與同行交流，特別是現(xiàn)在在實(shí)小，同一個(gè)年段的老師一下課之后回辦公室交流本節(jié)課各自的教學(xué)心得、體會(huì)，無(wú)疑對(duì)教學(xué)起著很大的修正作用。這里，也向同年段的兩位數(shù)學(xué)老師表示謝意，感謝她們對(duì)我的幫助。在實(shí)小兩年，向她們學(xué)到的不僅是教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，還有對(duì)待工作的認(rèn)真和對(duì)待學(xué)生的愛(ài)心，這些都是我能夠領(lǐng)略到的財(cái)富。

第二篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿1

尊敬的楊樺老師、各位語(yǔ)文教育界同仁：

大家上午好！

我是寧國(guó)中學(xué)高中部語(yǔ)文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學(xué)論壇高中組做主題匯報(bào)。下面，我將從現(xiàn)狀、困惑、嘗試、建議與規(guī)劃五個(gè)方面反饋我們小組的討論心得。

此次相聚在一起的高中語(yǔ)文老師，來(lái)自浙江及安徽的各地市，學(xué)校幾乎涵蓋各類(lèi)型，從省示范至普通高中、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達(dá)成當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的共識(shí)：一是應(yīng)試教育模式影響巨大，語(yǔ)文的審美性、人文性在沖擊高考分?jǐn)?shù)的模板式教學(xué)下很難得到體現(xiàn)，語(yǔ)文教師心急如焚卻無(wú)力回天。二是基于學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科在高考中很難拉開(kāi)差距，各類(lèi)學(xué)校中均有語(yǔ)文是“后媽生的”的感覺(jué)。有好事人為高中各學(xué)科排位：數(shù)學(xué)第一，理綜文綜第二，英語(yǔ)第三，語(yǔ)文最末。而在此情況下，學(xué)校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語(yǔ)文學(xué)科走入不起眼的.腳落，漠漠心傷。

我們?nèi)M老師討論時(shí)無(wú)可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點(diǎn)，特向楊老師及北大語(yǔ)文研究所提出：①?gòu)膶W(xué)校高考升學(xué)率角度考慮，如何在不影響整體成績(jī)的情況下，讓語(yǔ)文科目受到重視？②從日常教學(xué)角度思考，閱讀欣賞與試卷訓(xùn)練所獲成績(jī)不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用，從評(píng)價(jià)機(jī)制上改變這種現(xiàn)狀？③從教師成長(zhǎng)角度考慮，如何練好語(yǔ)文教師內(nèi)功，且能在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中得以彰顯？④從學(xué)生發(fā)展角度思考，學(xué)生讀書(shū)興趣如何引導(dǎo)？如何讓高中學(xué)生在短期時(shí)間內(nèi)感受到實(shí)效？

此次為語(yǔ)文閱讀教學(xué)論壇，單就閱讀教學(xué)而言，我們小組又有以下困惑：①教材與配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？②閱讀教學(xué)單獨(dú)的評(píng)價(jià)體系怎么建立？③閱讀教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀范例又在哪兒？

我們的困惑太多，作為高中語(yǔ)文教師的困惑實(shí)在太多。其實(shí)，我們都曾努力嘗試過(guò)。在小組交流中，我們看到了浙江省的學(xué)校閱讀課已開(kāi)展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學(xué)等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國(guó)中學(xué)高中部為例，我們學(xué)校在分層教學(xué)后，借鑒江浙模式，開(kāi)始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開(kāi)設(shè)了二十五門(mén)選修課，其中包括《動(dòng)漫·游戲與文學(xué)》《大師的愛(ài)情——民國(guó)那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學(xué)。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說(shuō)：“做該做的，做能做的，找到理想與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)?！?/p>

也正是基于此，我們才惶恐地向北大語(yǔ)文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強(qiáng)對(duì)我們一線學(xué)校切實(shí)的指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)教師及學(xué)生閱讀的書(shū)目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評(píng)價(jià)表格，方便直觀評(píng)價(jià)師生閱讀效果；再如及時(shí)分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠(yuǎn)的念想，如高考語(yǔ)文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學(xué)的作用真正得以顯現(xiàn)。

我們一線語(yǔ)文老師知道，路還是要靠自己走出來(lái)，我們只是希望楊老師和北大語(yǔ)文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

最后，向大家匯報(bào)一下高中組的初步規(guī)劃：

我們擬定從教師成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)雙方面入手，達(dá)成高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新高度。教師角度，擬定依照北大語(yǔ)文研究所開(kāi)出的書(shū)目，每月從中挑選一本教育教學(xué)名著精讀，在QQ群中寫(xiě)下點(diǎn)滴感悟，一年后形成文集，力爭(zhēng)出版；同時(shí)加強(qiáng)交流，不定期安排組員赴某校交流；此外，已先行的學(xué)?；騻€(gè)人隨時(shí)在群中分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。學(xué)生角度，擬定用成果展示的方式將學(xué)生閱讀效果呈現(xiàn)在組員面前，研討改良，最后形成跨學(xué)校的學(xué)生文集。

我們才薄學(xué)淺，在探索中前行，肯定有很多不到之處。由衷的期待在隨后的一年中，北大語(yǔ)文研究所的指導(dǎo)老師們能給我們更多的指引與幫助。論壇高中組的所有老師嗷嗷待哺，翹首期盼。

教學(xué)論壇發(fā)言稿2

很榮幸和各位老師交流成長(zhǎng)的感受?！扒谀苎a(bǔ)拙”是我常對(duì)自己說(shuō)的話。大概前，從初中到高中，3個(gè)班的物理課加上班主任，所有都是新的，一切又回到起點(diǎn)?！奥?tīng)課”是我想到的最快捷的方法。第一輪正好和王華老師、韓立新老師同頭，征得他們的同意，開(kāi)始了連續(xù)聽(tīng)課，而王老師的課一聽(tīng)就是兩年半。

第一輪聽(tīng)課——認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真模仿，無(wú)論是重點(diǎn)、難點(diǎn)還是教學(xué)方法，包括當(dāng)時(shí)上課的提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我都認(rèn)真做了記錄。王老師的課條理清楚，對(duì)知識(shí)的細(xì)致歸納，讓我受益匪淺。有時(shí)課沒(méi)聽(tīng)到，也會(huì)跑到韓老師那里補(bǔ)回來(lái)，同時(shí)把兩位老師的優(yōu)點(diǎn)細(xì)細(xì)琢磨，歸為己用。當(dāng)時(shí)感覺(jué)很好，也很自信，課能夠從容應(yīng)對(duì)，再也沒(méi)有當(dāng)時(shí)設(shè)想的底氣不足或把握不住重難點(diǎn)。等第一輪結(jié)束后，把每一章的聽(tīng)課記錄訂起來(lái)重新看時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)記錄的很多話又有了更深的理解，所謂反思中提升。

第二輪和彭z老師同頭。

彭老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)全市首屈一指，而且教學(xué)的物理味特濃，我又開(kāi)始了新一輪聽(tīng)課，概念、實(shí)驗(yàn)記得特別詳細(xì)。記得“西城杯”比賽抽的是“彈力”一節(jié)，很冷門(mén)的'課，我拿出了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的彭老師的課，幾個(gè)舉例特別形象生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上我形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得“西城杯”特等獎(jiǎng)。這兩輪聽(tīng)課我很幸運(yùn)，博大家之所長(zhǎng)，在對(duì)教學(xué)深刻理解的基礎(chǔ)上快速成長(zhǎng)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三輪又是和彭老師同頭，還要繼續(xù)聽(tīng)課嗎？

教的時(shí)間越長(zhǎng)，越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足。我決定不好講的課，理解不深的概念、規(guī)律課，繼續(xù)聽(tīng)課。不用記得特別詳細(xì)，在原有的基礎(chǔ)上有體會(huì)的地方，添上幾筆。我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，彭老師的實(shí)驗(yàn)和他的前一輪比有很多的創(chuàng)新，他的從容、幽默、風(fēng)趣也讓我沉浸在其中。記得第一次聽(tīng)彭老師“傳感器”的課時(shí)，有點(diǎn)云里霧里，等三年后再聽(tīng)時(shí)，自己的積累也多了，加上新添的生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得受益頗多。同時(shí)借助教研機(jī)會(huì)，我會(huì)聽(tīng)其他學(xué)校老師的課，聽(tīng)得多了，思考多了，好的點(diǎn)子自然在腦海中形成了?？梢哉f(shuō)，隨著聽(tīng)課我的課更加精益求精，自己思考的更深、更多。

聽(tīng)課最好是連續(xù)聽(tīng)，有時(shí)間聽(tīng)嗎？困難肯定有，每天判作業(yè)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備新課、班主任的各種雜事，忙得不得了。但真抽出一節(jié)去聽(tīng)課就會(huì)覺(jué)得相當(dāng)值當(dāng)，事半功倍。有時(shí)也會(huì)采取自助聽(tīng)課的形式，其他老師聽(tīng)了，復(fù)印一下筆記再問(wèn)問(wèn)關(guān)心的內(nèi)容，或找上課老師班的同學(xué)借下筆記，問(wèn)一問(wèn)關(guān)心的問(wèn)題。

最近兩年，討論成了我學(xué)習(xí)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。物理組有塊著名的“小黑板”，無(wú)論當(dāng)時(shí)參與討論，還是下課后看著黑板思索，讓我對(duì)某些概念、問(wèn)題認(rèn)識(shí)得更深刻。討論還可以分享好的方法，遇到學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題課上回答不完善，通過(guò)討論獲得解決，再喜滋滋地和學(xué)生分享，這也是一種快樂(lè)。聽(tīng)劉淑云老師講述各種高招說(shuō)服學(xué)生，在語(yǔ)言上激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，特別有效?？傊畬W(xué)無(wú)止境，懷著認(rèn)真的態(tài)度，把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，成長(zhǎng)的路上會(huì)收獲更多！

教學(xué)論壇發(fā)言稿3

各位來(lái)賓，各位家長(zhǎng)，老師們，同學(xué)們，歡迎大家參加我們學(xué)校的教育教學(xué)論壇，謝謝大家對(duì)我們學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的積極支持，也請(qǐng)大家給予指導(dǎo)。我們踏踏實(shí)實(shí)工作，迎接并克服各種真實(shí)的困難，積累并創(chuàng)造各種深度的經(jīng)驗(yàn)，xx北校的發(fā)展取得今天的成績(jī)，都是我們?nèi)＝處熉毠ぁ⒓议L(zhǎng)學(xué)生、所有關(guān)心支持我們的`專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、朋友共同創(chuàng)造、熱情支持、無(wú)私指導(dǎo)的結(jié)果。

今天的論壇活動(dòng)，主要圍繞一個(gè)主題，就是想盡辦法，去創(chuàng)造各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)校的一切教育活動(dòng)，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生活動(dòng)才是好的教育。我們學(xué)校不僅創(chuàng)設(shè)大量的學(xué)生活動(dòng)，我們的活動(dòng)還有五大特點(diǎn)，學(xué)生喜愛(ài)參與、展現(xiàn)性格智慧、鼓勵(lì)自主創(chuàng)意、緊密聯(lián)系生活、引領(lǐng)健康成長(zhǎng)。

今天的論壇演講，是選取其中三項(xiàng)活動(dòng)向大家匯報(bào)，三位老師做出了富有創(chuàng)意的實(shí)踐探索，取得了很好的成績(jī)，尤其是受到學(xué)生好厲害的歡迎。

我們今天舉行的論壇活動(dòng)，希望給大家留下一個(gè)美好的印象，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我們學(xué)校的教育教學(xué)水平，同時(shí)也希望能夠得到大家的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和批評(píng)，幫助我們提高水平，讓我們能夠有能力、有熱情組織更多更好的學(xué)生活動(dòng)。謝謝大家！

教學(xué)論壇發(fā)言稿4

我鎮(zhèn)從1995年開(kāi)始開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇競(jìng)賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年，可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

從以往幾屆課本劇扮演來(lái)看，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾抵觸，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；扮演上，個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫(huà)出鮮明的人物形象，并且在語(yǔ)言表示上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng)，語(yǔ)言形式更豐富；音樂(lè)、服裝、道具的配合也越來(lái)越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中，在一次次不時(shí)探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫(xiě)劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時(shí)提升，綜合藝術(shù)能力也在不時(shí)提高。

我們十幾年堅(jiān)持課本劇競(jìng)賽，不只是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇扮演，同學(xué)受益良多。

首先我們從觀看扮演的同學(xué)來(lái)看：同學(xué)對(duì)觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語(yǔ)文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，同學(xué)們?cè)谄渲锌鞓?lè)地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書(shū)面文字所不能達(dá)到的。

我們?cè)購(gòu)陌缪菡n本劇的同學(xué)來(lái)看：

1、參與課本劇扮演的同學(xué)普通話水平得到提高。在排練過(guò)程中，輔導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全規(guī)范為止。

2、參與課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的能力得到提高，寫(xiě)作水平也隨之提高。

同學(xué)扮演劇中人物時(shí)，要將自身的心理與他人進(jìn)行對(duì)換，要反復(fù)揣測(cè)他人的心理，身臨其境地感受他人心理，以和在這種心理狀態(tài)下（如得意時(shí)），會(huì)表示出怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣。其實(shí)寫(xiě)作文也是如此，作文中人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣描寫(xiě)都是心理情緒的外在表示。當(dāng)同學(xué)將扮演中的揣測(cè)運(yùn)用到作文中揣測(cè)如何描寫(xiě)人物時(shí)，作文又豈會(huì)寫(xiě)不好？

3、參與課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟能力得到提高。

同學(xué)在扮演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自身體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來(lái)。比方老年人的慢斯條理、從容平和，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的`個(gè)性就有不同的表示方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才干演得活靈活現(xiàn)。

4、同學(xué)的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使同學(xué)在平時(shí)的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表示，信心十足，充溢陽(yáng)光。

此外，課本劇扮演對(duì)同學(xué)的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀，我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)競(jìng)賽中也能取得顯著成果。比方：前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎(jiǎng)最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個(gè)人、集體一等獎(jiǎng)），由教研室組織開(kāi)展的兩屆中山市古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎(jiǎng)……

其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展課本劇競(jìng)賽，競(jìng)賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇扮演面向全體同學(xué)，提倡同學(xué)自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)明的樂(lè)趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本，再進(jìn)行扮演、競(jìng)賽。這既能使同學(xué)根據(jù)課文的描寫(xiě)喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解，又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒暢地去演戲，不說(shuō)他們演得不像，盡可能地激發(fā)同學(xué)的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。

教學(xué)論壇發(fā)言稿5

我有三個(gè)自私的想法：

第一個(gè)想法是不想太累了自己。我不愿意被看作是一個(gè)工作狂。一個(gè)人活著，工作不應(yīng)該成為目的，我不愿意為工作獻(xiàn)身，更何況我也只不過(guò)是個(gè)普通人，理應(yīng)努力工作，但世界一定不是靠我去拯救的，獻(xiàn)身了也未必給人類(lèi)帶來(lái)什么了不起的進(jìn)步。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)中流傳著一句話叫校長(zhǎng)“當(dāng)不好、不好當(dāng)、不當(dāng)好”，是說(shuō)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色的艱難處境。于是第一個(gè)自私的想法就是讓我輕松些，我不想告別美好的生活。

第二個(gè)自私的'想法是讓我自由。上海師范大學(xué)中文系的一段學(xué)習(xí)生涯，讓我知道，人除了活在世俗世界之外，還有心靈的和精神的世界，在這三個(gè)世界里，人獲得自由，才有幸福。我必須更大程度上尊重我的意愿，我選擇，我行動(dòng)，我承擔(dān)，這樣才是我的幸福。

第三個(gè)自私的想法是我不愿意離任后被人罵。我是20xx年8月被任命為上海市**學(xué)校校長(zhǎng)的，那年我32歲，我猜想，我不可能在這所學(xué)校里呆一輩子，我不是神仙圣人，在我任期內(nèi)總會(huì)犯錯(cuò)誤，在任上的時(shí)候人們不敢說(shuō)什么，離任了就不一定。我有尊嚴(yán)，我愛(ài)惜自己的每一根羽毛，不愿被人說(shuō)。

這三個(gè)自私的想法使我有了個(gè)念頭，校長(zhǎng)能不能被替代呢？假如校長(zhǎng)可以被替代，我的工作就輕松了，也就可以干更多自己想干的事了，也就不怕任期滿了被人說(shuō)三道四了，要罵去罵替代物吧，和我鄭杰無(wú)關(guān)。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)?？渴裁矗砍怂谟璧男姓?quán)力之外，校長(zhǎng)主要依靠“法”、“理”、“情”這三件寶物，“法”就是規(guī)章制度，“理”就是學(xué)術(shù)與科研，“情”就是道德與情感。這三件寶合起來(lái)就是“依法治?！?、“科研興?！?、“以德立校”。

教學(xué)論壇發(fā)言稿6

我一直比較信奉一句古訓(xùn)：“親其師，信其道?！边@一說(shuō)法源自《學(xué)記》一書(shū)，原話說(shuō)：“……安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨灿趯W(xué)習(xí)，親近師長(zhǎng)，與同學(xué)相處融洽，從而信奉自己所學(xué)的真理。能夠這樣，即使離開(kāi)了同學(xué)師長(zhǎng)，也不會(huì)背棄道義。

的確如此，我認(rèn)為一個(gè)教師具有親和力，才能創(chuàng)設(shè)民主課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我心中的民主型課堂是 —— 思維活躍，但不是沒(méi)有秩序；樂(lè)于表達(dá)，但也是善于傾聽(tīng)；平等相處，但也有教師威信；沒(méi)有壓制，但并不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現(xiàn)效率。在這樣的課堂中，才更有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終以平等親和的態(tài)度去對(duì)待正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，尊重他們的語(yǔ)言，尊重他們的行為，尊重他們的個(gè)性，尊重他們?cè)谡n堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學(xué)生的思維空間會(huì)更自由，他們的靈感會(huì)源源不斷地涌出來(lái)。從而收到課堂的高效。另外，在班級(jí)管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學(xué)生喜歡自己，他才會(huì)按我們的要求去做，才不會(huì)出現(xiàn)雖離師輔而不反的現(xiàn)象。當(dāng)他在遇到學(xué)習(xí)、生活、人際交往、感情等等方面的問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)相信我們，主動(dòng)找我們尋求幫助。而不會(huì)孤注一擲，自己解決問(wèn)題，甚至采取極其極端的做法。因此，我認(rèn)為，只有親其師，信其道，我們的班級(jí)工作才會(huì)做到防患于未燃。

雖然這句古訓(xùn)是至理名言，但是在自己的教學(xué)和班級(jí)管理中，

也出現(xiàn)里一些問(wèn)題，那就是親合力是班級(jí)的差生認(rèn)為我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀(jì)律散漫，要求過(guò)于低下，成績(jī)下降等等。對(duì)待這些學(xué)生該怎么該怎么辦。我想到了一句話嚴(yán)也是一種愛(ài)。也就是要嚴(yán)格要求這部分學(xué)生，甚至更加嚴(yán)格。讓嚴(yán)和愛(ài)科學(xué)的結(jié)合，把握尺度，既讓學(xué)生知道他的老師是非常嚴(yán)厲的，還要讓他們真正感覺(jué)到他的'老師對(duì)他的愛(ài)。

記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準(zhǔn)備，工作到24時(shí)。眼看著今天學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學(xué)竟然趴在桌子上，還發(fā)出陣陣怪聲，吸引了全班同學(xué)的注意力。循聲望去，正是班級(jí)的“調(diào)皮鬼”王**！面對(duì)全班同學(xué)的詫異，我的憤怒，他臉上竟?jié)M溢著得意和詭秘的笑！可惡至極！我快步過(guò)去，提醒他認(rèn)真聽(tīng)講。但并未相安無(wú)事，才一會(huì)兒，他又和旁邊的同學(xué)說(shuō)笑起來(lái)。我終于沉不住氣，將他攆出教室，那時(shí)的我，火氣上來(lái)了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動(dòng)了，處理的方式也太簡(jiǎn)單了。事后，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒(méi)有正式道歉，自那以后，他變得安靜了。我以為他已經(jīng)原諒了我的過(guò)失，不記恨了。于是好言勸他拿出課本，認(rèn)真聽(tīng)課。我對(duì)他充滿希望。然而，我錯(cuò)了。幾天后的課堂，他的表現(xiàn)更加的惡劣，不但隨便說(shuō)話，而且對(duì)我的提示毫不在意，桌子上還放著其他學(xué)科的作業(yè)，一邊說(shuō)話，一邊做著作業(yè)。教學(xué)秩序經(jīng)他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無(wú)奈。但還是想找個(gè)機(jī)會(huì)跟他好好談?wù)?。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他?/p>

為他的爸爸還沒(méi)有來(lái)接他，一個(gè)人呆在教室。我走進(jìn)教室，一改往日對(duì)他的態(tài)度。我首先真誠(chéng)地向他表示歉意，請(qǐng)他原諒老師的簡(jiǎn)單粗暴和對(duì)他造成的傷害。見(jiàn)我這么說(shuō)，他反而不好意思了，他大概沒(méi)有想到我會(huì)如此真誠(chéng)地道歉。當(dāng)然，他接受了我的道歉，反過(guò)來(lái)向我道歉，請(qǐng)我原諒他。在我們彼此理解的基礎(chǔ)上，我們便如老朋友般敞開(kāi)心扉，打開(kāi)話匣子，說(shuō)起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，為什么學(xué)生不“怕”我呢？剛見(jiàn)面時(shí)，我就不太嚴(yán)肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽(tīng)了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解學(xué)生，偏激地把頑皮學(xué)生視作“眼中釘”，并失去對(duì)他們的信心而慚愧。我這是愛(ài)孩子嗎？從表面上看，自己在認(rèn)真?zhèn)湔n、努力想上好課，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。但面對(duì)學(xué)生的不認(rèn)真，不配合，甚至搗蛋時(shí)，就缺少了耐心和方法，其實(shí)，這恰恰暴露了我自己教育素養(yǎng)的不高。我想，正因?yàn)楹⒆觽兡暧谉o(wú)知，才需要我們這些為師者引導(dǎo)。而我們老師的責(zé)任正在于引導(dǎo)他們走上一條求知明理，健康成長(zhǎng)的道路。在那一刻，我忽然間覺(jué)得自己成熟了許多。這個(gè)曾經(jīng)讓我不知所措的學(xué)生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會(huì)到書(shū)中說(shuō)的那句話——“愛(ài)孩子吧！教育沒(méi)有什么秘訣，就是要愛(ài)孩子！不管他有多調(diào)皮，你也要愛(ài)他！愛(ài)他，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)真的很可愛(ài)；愛(ài)他，他才會(huì)信賴(lài)你，成為你的朋友和助手！” 從此以后，王**簡(jiǎn)直變了個(gè)人。上課時(shí)格外認(rèn)真，似乎要把先前耽誤掉的時(shí)間都補(bǔ)回來(lái)，還協(xié)助我維持課堂紀(jì)律，我們成為了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背后有嚴(yán)，嚴(yán)的背后有愛(ài)的付出。愛(ài)生，才會(huì)嚴(yán)而生威。

教學(xué)論壇發(fā)言稿7

親愛(ài)的同行們：

大家好!

這是一個(gè)關(guān)于他和他的三位老師的故事。

也許，他骨子里根本就不適合成為老師:沉默、閉鎖、木訥、不善言辭。他曾一度覺(jué)得自己像一棵卑微的小草，除了被生活裹挾，一生難有作為。后來(lái)居然繼承師業(yè)，多半還是要?dú)w功于他的三位老師。

第一位是他的初中數(shù)學(xué)老師，剛剛工作，年紀(jì)比他大不了幾歲。老師的第一節(jié)像是在相親，局促而慌亂，結(jié)果被一道幾何題掛住了，滿臉通紅，嘴唇緊咬，急得直跺腳……后來(lái)在深夜，他?？吹嚼蠋煼块g的窗欞上映出桔紅的剪影，而老師的課越來(lái)越順暢，越來(lái)越有味道……

第二位是他的高中語(yǔ)文老師，個(gè)頭不高，貌不驚人。可是一開(kāi)口授課，就震倒了所有人。老師上課手頭上從來(lái)沒(méi)有教案，一張口就像上緊了發(fā)條的機(jī)器，所有的知識(shí)一個(gè)挨一個(gè)按程序往出蹦，而且詩(shī)書(shū)滿腹，無(wú)窮無(wú)盡:一個(gè)文言詞的用法，幾十個(gè)文句信手拈來(lái)，一字不差;講《紅樓》，能一字一句地背出寶黛的原話夾……唯一遺憾的是老師的眼晴永遠(yuǎn)盯著天花板，從不顧盼他“跪拜”的目光……

第三位是他畢業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一位年齡不算大的“老學(xué)究”，嚴(yán)厲得要命。試講的時(shí)候，他不小心在板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了字，把印度的“土兵”變成了“士兵”?！袄蠈W(xué)究”勃然大努，一把將他從講臺(tái)上拉下來(lái):“誤人子弟！”，當(dāng)眾大聲呵斥道。他羞得想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……

現(xiàn)在他仍然不善于表達(dá)，不長(zhǎng)于交際。在生活的其它領(lǐng)域，并不比一棵草強(qiáng)大多少。但唯獨(dú)課堂是他不卑不亢的領(lǐng)地。只有在那里面對(duì)孩子，他才能從容自如，才能找到真實(shí)的自我。他常常想起人生中的三位老師:

從第一位老師身上，他明白，沒(méi)有人人注定為了什么而生，沒(méi)有什么事可以一勞永逸。要做要一件事，需要力氣，需要?jiǎng)趧?dòng)，除了勤能補(bǔ)拙，別無(wú)捷徑;

從第二位老師身上，他明白，專(zhuān)業(yè)是每個(gè)從事它的人的臉面，要靠努力、能力、實(shí)力為自己掙臉，越是專(zhuān)業(yè)的事，越要用專(zhuān)注的心去贏得別人的尊重，自己的`尊嚴(yán);

從第三位老師身上，他明白，“一葉一世界，一花一天堂”，微言顯大義，自己所上的每一課，自己的一言一行，甚至與教育關(guān)聯(lián)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是精妙的存在，需要精心、精致、精確無(wú)誤。

回想三位老師，他更明白，教育就像掬一捧沙，稍有松懈，良知便會(huì)從指間流走。因此，教育人應(yīng)彎得下腰，沉得住氣，方能抬得起頭。

這就是今晚我與大家分享的教育敘事，沒(méi)有理論、方法，只有思考、感悟。其實(shí)，這個(gè)故事中，他是誰(shuí)已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)樗睦蠋?，他，還有我們，都是為教育付出過(guò)或者正在付出的人。只是在座的你我有時(shí)走得太急，得像他那樣停下來(lái)，回首自己的背影、腳步，還有來(lái)時(shí)的路，以便找尋前行的力量！

我講完了，謝謝您的聆聽(tīng)，謝謝！

教學(xué)論壇發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！很高興能有這次機(jī)會(huì)和各位就“354”實(shí)施以來(lái)的感受和體會(huì)在此和各位同仁共同交流學(xué)習(xí)。

作為一名從小學(xué)轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，從踏入幼教行列的那一天起，我就在思索：幼兒園的教育和小學(xué)教育有什么不同，什么樣的活動(dòng)更適合幼兒園的孩子，什么樣的形式更能讓孩子從繁瑣的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，還孩子彌足珍貴的快樂(lè)童年。

眾所周知，在整個(gè)幼兒期，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用。我國(guó)著名的早期教育家陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”那么如何正確運(yùn)用“游戲”這一法寶，讓孩子輕松自然地習(xí)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？我認(rèn)為我園的“354游戲教學(xué)模式”就有效實(shí)現(xiàn)了游戲與集體教學(xué)活動(dòng)的完美整合，有效促進(jìn)了幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。

“354”從確立之初到現(xiàn)在，我一直都積極參與并主動(dòng)研究。通過(guò)我對(duì)“354”的學(xué)習(xí)與研究，我對(duì)“354”有了如下幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、“354”強(qiáng)調(diào)游戲，但要正確理解“游戲”，不能為游戲而游戲，設(shè)計(jì)與活動(dòng)內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲。

“354游戲教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)游戲，但我覺(jué)得它對(duì)我們老師的要求就更高，要深入理解活動(dòng)內(nèi)容，充分了解幼兒的興趣點(diǎn)，并要將活動(dòng)內(nèi)容與能調(diào)動(dòng)幼兒興趣點(diǎn)的游戲完美結(jié)合起來(lái)。如我在設(shè)計(jì)大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》時(shí)，選擇什么樣的游戲是困擾我的一個(gè)難題，最后是孩子們戶外活動(dòng)時(shí)間做的游戲“刮大風(fēng)”一下子讓我茅塞頓開(kāi)，給我?guī)?lái)了靈感。我將“刮大風(fēng)”的游戲與我的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了整合與處理。在音樂(lè)的伴隨下，孩子們玩得盡興，也巧妙地突破了創(chuàng)編詩(shī)歌這一難點(diǎn)。假如我們直接將刮大風(fēng)這一游戲引入活動(dòng)，它就與我們的活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系，只是一種花架子式的游戲，它不能服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以說(shuō)，我們要正確理解游戲，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的游戲，真正實(shí)現(xiàn)游戲與活動(dòng)的完美整合。

二、“354“強(qiáng)調(diào)游戲，但它突出的'是一種游戲化的教學(xué)理念，在活動(dòng)中不能滿堂灌式的一個(gè)游戲接一個(gè)，對(duì)游戲一定要有個(gè)取舍和選擇。

在“354”研究之初，我有過(guò)這樣的疑惑：“354”是不是活動(dòng)中的游戲越多起越好呢？大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的月亮》就記錄著我對(duì)“354”探索與研究以及對(duì)自我的挑戰(zhàn)。

《會(huì)變的月亮》是一節(jié)含有較高科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，如何將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)：月相變化的規(guī)律、月相的名稱(chēng)以及月相變化的原因，這些靠單純的講解闡述，對(duì)于幼兒園的孩子，我想就算小學(xué)生也難以搞懂這些頗為深?yuàn)W的知識(shí)。而這些東西又不能拿來(lái)給孩子們看，加之孩子們又沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)月亮的變化探索近乎于零。怎么上呢？我陷入了思索中。幸好我園組織了一次關(guān)于對(duì)《會(huì)變的月亮》的教研活動(dòng)。當(dāng)時(shí)因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)，我未能參加本次教研會(huì)?；貋?lái)之后我將大家在教研會(huì)上探討到的可以運(yùn)用到這節(jié)活動(dòng)中的大部分游戲做了個(gè)囫圇吞棗似的吸收，而未能對(duì)活動(dòng)內(nèi)容作深入的思考，對(duì)游戲缺少整體的構(gòu)想及一定的取舍，所以第一次組織的活動(dòng)就成了由多個(gè)游戲堆砌成的一個(gè)樣子貨。后來(lái)經(jīng)過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，我意識(shí)到了本節(jié)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，隨后在各位領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，我對(duì)本節(jié)活動(dòng)作了一個(gè)總體上的布局與思考，以“小兔媽媽邀請(qǐng)小朋友陪小兔看月亮等媽媽”為貫穿整節(jié)活動(dòng)的游戲情境，設(shè)計(jì)了為月亮寶寶排排隊(duì)的游戲，孩子們興趣盎然，輕松自然地習(xí)得了關(guān)于月亮的科學(xué)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)本節(jié)活動(dòng)的組織，我意識(shí)到，雖然“354”強(qiáng)調(diào)游戲，但在游戲的選擇上一定要有所取舍，要有整體性的思考，在游戲的布局上也要考慮一定的層次性，不能讓孩子玩過(guò)之后沒(méi)收獲，要明白作為幼兒園的集體活動(dòng)的最終目標(biāo)是讓孩子在游戲中有所習(xí)得，有所發(fā)現(xiàn)，要有所成長(zhǎng)。

三、“354”強(qiáng)調(diào)游戲，它突出的是一種先進(jìn)的游戲化的組織理念，最終目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。

“354”與以往教學(xué)模式的最大的不同就是它強(qiáng)調(diào)游戲，“354”的精髓在于它突出的是一種游戲化的教學(xué)活動(dòng)組織理念，我設(shè)想的高層次的“354游戲教學(xué)模式下的集體教學(xué)活動(dòng)，它并不是活動(dòng)中只要有一兩個(gè)游戲，它就是一節(jié)成功的“354”活動(dòng)課，游戲要有效激發(fā)幼兒參與本節(jié)活動(dòng)的興趣點(diǎn)，通過(guò)游戲化的組織形式，幼兒獲得了快樂(lè)的情感體驗(yàn)，整節(jié)活動(dòng)中幼兒是快樂(lè)的，最重要的是在游戲過(guò)后，幼兒很輕松自然地習(xí)得了一定的知識(shí)，發(fā)展了一定的技能，真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。

與此同時(shí)，伴隨著對(duì)“354”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，“354”也帶給我眾多積極的思考：大的諸如：大班額環(huán)境下“354游戲教學(xué)模式如何運(yùn)用，小的譬如：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中故事這種形式在游戲活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)各組織中，除了故事表演，再有沒(méi)有更加新奇的游戲形式，幼兒的游戲表演如何真正做到促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，不只是為演而演，僅僅為實(shí)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)的需要。我想在不久的將來(lái)，這些問(wèn)題會(huì)在我的積極探索及各位同仁的幫助下迎刃而解，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。

各位同位，“354”它帶給了孩子一種嶄新的教學(xué)模式，為孩子們帶來(lái)了福音，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)?！?54”它帶給我們老師們帶來(lái)了一種積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，讓我和各位同仁們學(xué)中研，研后教。它更是一種智慧，告訴我們要探索，要大膽實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)有效組織的策略，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子受益，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓“354”伴隨著我們大家共成長(zhǎng)！

教學(xué)論壇發(fā)言稿9

尊敬的xx：

我鎮(zhèn)從1995年開(kāi)始開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇比賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年,可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

從以往幾屆課本劇表演來(lái)看，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾沖突，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；表演上，個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫(huà)出鮮明的人物形象，并且在語(yǔ)言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng)，語(yǔ)言形式更豐富；音樂(lè)、服裝、道具的配合也越來(lái)越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中，在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自己寫(xiě)劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。

我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽，不僅是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇表演，學(xué)生受益良多。

首先我們從觀看表演的學(xué)生來(lái)看：學(xué)生對(duì)觀看課本劇表演是非常有興趣的，課本劇本身取材于語(yǔ)文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，學(xué)生們?cè)谄渲锌鞓?lè)地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書(shū)面文字所不能達(dá)到的。

我們?cè)購(gòu)谋硌菡n本劇的學(xué)生來(lái)看：

1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過(guò)程中，輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。

2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高，寫(xiě)作水平也隨之提高。

學(xué)生表演劇中人物時(shí)，要將自己的心理與別人進(jìn)行對(duì)換，要反復(fù)揣摩別人的心理，身臨其境地感受他人心理，以及在這種心理狀態(tài)下（如得意時(shí)），會(huì)表現(xiàn)出怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣。其實(shí)寫(xiě)作文也是如此，作文中人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣描寫(xiě)都是心理情緒的外在表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生將表演中的揣摩運(yùn)用到作文中揣摩如何描寫(xiě)人物時(shí)，作文又豈會(huì)寫(xiě)不好？

3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。

學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自己體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來(lái)。比如老年人的慢斯條理、從容平和，小孩子的天真，青年的`年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。

4、學(xué)生的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn)，信心十足，充滿陽(yáng)光。

此外，課本劇表演對(duì)學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀，我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)比賽中也能取得顯著成績(jī)。比如：前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀比賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎(jiǎng)最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個(gè)人、集體一等獎(jiǎng)），由教研室組織開(kāi)展的兩屆中山市古詩(shī)文誦讀比賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎(jiǎng)……

其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展課本劇比賽，比賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇表演面向全體學(xué)生，提倡學(xué)生自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本，再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解，又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲，不說(shuō)他們演得不像，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。

第三篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿

各位老師大家好：

站在這里我感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。

一、愛(ài)心、童心使心靈更加接近

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

親其師、信其道，這是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺(jué)到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺(jué)到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂(lè)告訴我。

在平時(shí)的說(shuō)話中，我也特別注意自己的言語(yǔ)，怕自己的語(yǔ)言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。

二、課堂教學(xué)

1990年，美國(guó)斯坦福大學(xué)的伊麗莎白·牛頓通過(guò)研究一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲獲得了心理學(xué)博士學(xué)位。我們——每一位教師每天和學(xué)生都在演繹這個(gè)游戲。還是先介紹這個(gè)游戲吧。伊麗莎白·牛頓把參與者分

為“敲擊者”和“聽(tīng)眾”，每位敲擊者從25首名曲中任意選出一首，把節(jié)奏用敲桌子的形式敲給聽(tīng)眾聽(tīng)。聽(tīng)眾的任務(wù)是根據(jù)聽(tīng)到的節(jié)奏猜出歌曲的名稱(chēng)。結(jié)果是120首（次）曲子的節(jié)奏，聽(tīng)眾只猜出2.5%，即120首猜對(duì)3首。而敲擊者預(yù)測(cè)聽(tīng)眾猜對(duì)的概率為50%，即120首可以猜對(duì)60首。敲擊者的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為何有如此之大的出入？其實(shí)，身為教師我們可能都有類(lèi)似的感受：“為什么學(xué)生連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，真是笨蛋！”或“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，他們?yōu)槭裁催€是一問(wèn)三不知？” 我們和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的敲擊者都犯了一個(gè)自己并沒(méi)有注意到的錯(cuò)誤，而且這個(gè)錯(cuò)誤一直在左右著我們的教學(xué)。那么，這個(gè)錯(cuò)誤是什么呢？

這種現(xiàn)象叫“知識(shí)的詛咒”。即一旦我們知道了某樣?xùn)|西，就會(huì)很難想象不知道它會(huì)是什么情形，是知識(shí)“詛咒”了我們，使我們和學(xué)生之間存在著巨大的信息不對(duì)稱(chēng)，而這種不對(duì)稱(chēng)影響了我們和學(xué)生之間的有效溝通，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果之間有著 “天壤之別”。那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能打破“知識(shí)的詛咒”，取得良好的教學(xué)效果呢？我的做法是：

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)中心點(diǎn)，所有的活動(dòng)都圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。

曾經(jīng)我認(rèn)為我精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生應(yīng)該不費(fèi)吹灰之力就可以完成。但學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生們可不這么認(rèn)為，他們只會(huì)說(shuō)這樣的課太辛苦，有那么多的知識(shí)點(diǎn)要理解、掌握，因而無(wú)精

打采，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的知識(shí)背景不同，問(wèn)題雖然相同，但因?yàn)榻?jīng)歷、角度的不同而產(chǎn)生不同的看法和感受。

后來(lái)我將多內(nèi)容的課時(shí)都采取分課時(shí)的教學(xué)方法，每節(jié)課只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容忌諱貪多嚼不爛，而且用多種多樣的形式來(lái)闡釋它的背景，讓學(xué)生感到既輕松又明白。那么點(diǎn)就可以穿成一條線，線連成面，面形成體，日積月累，周而復(fù)始。所有的教學(xué)目標(biāo)都可以輕松實(shí)現(xiàn)。

如果強(qiáng)求學(xué)生這一節(jié)課堂，這也掌握，那也掌握。最后只有一個(gè)結(jié)果，就是什么也沒(méi)能夠掌握。至少是看起來(lái)，我們教師感覺(jué)著學(xué)生面面俱到，掌握了很多。實(shí)際上收效甚微。同時(shí)，也大量增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，起到了所謂“事倍功半”的效果，甚至是沒(méi)有效果。

如果學(xué)生真正能夠掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，能夠應(yīng)對(duì)關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種問(wèn)題這樣能夠做好了，足矣。路在腳下延伸。新的學(xué)期，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，多合作，多反思。以上是我個(gè)人的成長(zhǎng)感悟，謝謝大家！

第四篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

淺談高三文科班數(shù)學(xué)教學(xué)

盱眙縣都梁中學(xué)教師：林野

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興能和大家一起交流教學(xué)上的感受。我擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生數(shù)學(xué)相對(duì)較弱。很多同學(xué)進(jìn)入高三后，都想學(xué)習(xí)了，想努力多得些分?jǐn)?shù)，但數(shù)學(xué)實(shí)在太難，不像其他科目背一背，成績(jī)就能提高一點(diǎn)。學(xué)生感覺(jué)老師講能聽(tīng)懂，自己做就不會(huì)；感覺(jué)做書(shū)上的題目很簡(jiǎn)單，做試卷上的題目就不會(huì)。那么學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)鯓硬拍芴岣吣兀?/p>

我認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一方面教師要努力。教師在備課時(shí)，不光要研習(xí)課本，還要研習(xí)練習(xí)冊(cè)。教師要先做練習(xí)，多做練習(xí)，洞察高考的典型題，上課時(shí)詳細(xì)講解。再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選取類(lèi)型題給學(xué)生練習(xí)，有些題目可以反多做幾次?！皩W(xué)生的成績(jī)是批出來(lái)的?！边@句話也是有道理的。學(xué)生的作業(yè)、試卷要多批多改，這樣便于老師了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，還能引起學(xué)生的重視，在批閱的作業(yè)或試卷上還可適當(dāng)?shù)募尤牍膭?lì)性的批語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于高三的目標(biāo)生更應(yīng)該這樣，有時(shí)還要面批，當(dāng)面解決學(xué)生做題時(shí)遇到的困難。

另一方面學(xué)生要努力。有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得，數(shù)學(xué)課本上面的題目很簡(jiǎn)單，都是老師上課講過(guò)的內(nèi)容，下課以后，往往就把課本放在一邊，去做其他一些他們認(rèn)為有難度的習(xí)題，可是到考試的時(shí)候往往是難題也做不出來(lái)，簡(jiǎn)單的題目也會(huì)失分，特別是填空題。所以要把課本上每一道題都做到位。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)，典型的題目最好要求學(xué)生做兩遍以上。

課本上面不光是習(xí)題重要，更重要的是它的基本概念和基本解題思路。很多同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)，首先是因?yàn)閷?duì)概念沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)密的思考。其次課本上除了概念，還有一些概念和原理在小字里面，小字里這些非常細(xì)微的概念和原理是容易被忽視，而考試的時(shí)候，往往就是把那些我們忽視的問(wèn)題拎出來(lái)考。而一考大家就“倒一大片”。所以我們?cè)诳凑n本的時(shí)候，一定要把課本上的每一個(gè)字，每一個(gè)句子，即使很細(xì)小的一些原理也都要看到。例如三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何的例題習(xí)題中,有很多重要結(jié)論,都是應(yīng)該記住的。所以教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)吃透課本，不管怎么強(qiáng)調(diào)課本的重要性都不為過(guò)。

努力應(yīng)該是我們一貫的作風(fēng)，取得高考數(shù)學(xué)的勝利也是我們永遠(yuǎn)的追求。一份耕耘一份收獲，辛勤的汗水就會(huì)換來(lái)果實(shí)，謝謝大家。

第五篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

發(fā)言稿

夏晶晶

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，你們好！很榮幸能有機(jī)會(huì)和大家一起分享我這次參加省第十屆英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的一些體會(huì)。這次比賽，我得了一等獎(jiǎng)，首先我覺(jué)得很幸運(yùn)，因?yàn)楫吘箼C(jī)會(huì)難得。同時(shí)我也深知，這份榮譽(yù)的取得，絕不僅僅是我個(gè)人的，榮譽(yù)的背后，凝結(jié)著我們英語(yǔ)組全體老師集體的汗水和智慧。在這里，我想感謝學(xué)校對(duì)我的支持，感謝一直以來(lái)在教學(xué)上給我指導(dǎo)教誨的導(dǎo)師，感謝八年級(jí)英語(yǔ)組的姐妹們，感謝你們的鼓勵(lì)、幫助、和無(wú)私的分享自己的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正是有了大家的共同努力和幫助，才有了我今天所取得的一些成績(jī)。所以現(xiàn)在我最想說(shuō)的就是，謝謝大家，謝謝！

參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽給我?guī)?lái)的另一個(gè)體會(huì)是，通過(guò)準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課比賽這一過(guò)程，使我對(duì)自己的教學(xué)知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)和不足之處進(jìn)行了一次自我梳理，提高了對(duì)教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加“優(yōu)質(zhì)課十佳教師”教學(xué)觀摩活動(dòng)，使自己開(kāi)拓了視野，并對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)比較清晰的定位，這次比賽下來(lái)，不但學(xué)到了很多，我也比以前更自信了。在我從事英語(yǔ)教學(xué)的這五年里，經(jīng)歷了一個(gè)從青澀到逐漸成熟的過(guò)程，記得第一年從事英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我每天早出晚歸，非常努力，但由于知識(shí)點(diǎn)掌握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法等各個(gè)方面的欠缺，雖然對(duì)學(xué)生付出了很多，但還是得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)我的意見(jiàn)很大，最后我不得不重新教了一年的七年級(jí)。當(dāng)時(shí)我壓力很大，也非常難過(guò)，覺(jué)得自己付出這么多卻得不到好的回報(bào)，很委屈。記得當(dāng)時(shí)王玲校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，每個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷從沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)到有經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，只要用心去工作，將來(lái)一定會(huì)得到大家認(rèn)可的，從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始我就暗下決心，要把我的課上好。說(shuō)到這里，我要感謝學(xué)校一直以來(lái)的“以師帶徒”、“以老帶新”的制度。這樣一個(gè)傳統(tǒng)，對(duì)培養(yǎng)我們這樣一批批年青教師起到了很大幫助。我跟著師傅官萍老師，第一年幾乎是聽(tīng)一節(jié)課上一節(jié)課，自己每次在聽(tīng)官老師的課時(shí)，總覺(jué)得有很多東西可以借鑒、學(xué)習(xí)。另外還要感謝我們英語(yǔ)組老師的無(wú)私和熱心，除了聽(tīng)官老師的課，我也經(jīng)常去聽(tīng)其他經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩教師的課，她們都很歡迎我去聽(tīng)她們的課，而且還對(duì)我說(shuō)，“不要盲目的聽(tīng)別人的課，要有選擇的借鑒別人好的方法運(yùn)用到自己的課堂上，要有自己的創(chuàng)新”。也就是說(shuō)，上好一節(jié)課，要有自己的風(fēng)格和特色，而不是搬硬套，那樣的課只能是別人的課。通過(guò)不斷的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。從那時(shí)起，我就努力把每一堂課都當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常向別人請(qǐng)教，功夫不負(fù)有心人，我的努力最終得到了學(xué)生的認(rèn)可和家長(zhǎng)的好評(píng)，同時(shí)也得到了教研室老師的關(guān)注。有一次教研員來(lái)學(xué)校聽(tīng)了我一節(jié)課后對(duì)我說(shuō)，雖然課講的還有許多不足之外，但是能聽(tīng)的出來(lái)我是用心了，只要繼續(xù)努力鉆研教學(xué)方法，將來(lái)一定能上大課。通過(guò)這次比賽我得到的經(jīng)驗(yàn)是，我們不能等到要上公開(kāi)課了才去琢磨教材，而是要在平時(shí)就丁功夫認(rèn)真?zhèn)湔n和思考教學(xué)技巧。這樣才能在公開(kāi)課的時(shí)候從容不迫、得心應(yīng)手。

通過(guò)這次觀摩“省十佳”的教學(xué)，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是一個(gè)“新”字?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放、多元的社會(huì)，學(xué)生有著大量的機(jī)會(huì)和渠道接觸新鮮事物和各種知識(shí)，如果我們還停留在固有的相對(duì)封閉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系當(dāng)中教學(xué)，勢(shì)必會(huì)落后于時(shí)代、使教與學(xué)不相適應(yīng)。這次講課的許多老師教學(xué)過(guò)程都設(shè)計(jì)的十分新穎，她們積極利用各種資源，比如網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)新聞、以及發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事來(lái)貫穿在教學(xué)當(dāng)中，既增加了英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，又提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。而教師也憑借豐富新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果和效率。這些新的變化，同時(shí)也有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、為他們自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺(jué)得這種新的變化和趨勢(shì)，也應(yīng)該是我們的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該把握的一個(gè)未來(lái)方向。

這次的開(kāi)封之行，還有一個(gè)讓我感到特別需要提出的地方，那就是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們學(xué)校的許多老師，咱們的課上的跟省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的老師一樣好，甚至有的比她們還要好，大家有這個(gè)實(shí)力在省優(yōu)質(zhì)課甚至更高級(jí)別的比賽中獲獎(jiǎng)，我覺(jué)得我們浉河中學(xué)的師資力量是一流的，雖然我們和大城市的學(xué)校在硬件上，在學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)上有一些差距，但是我覺(jué)得我們既要正視差距，又不能妄自菲薄。利用好我們能夠利用的一切資源，認(rèn)真對(duì)待每堂課，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，我想我們就一定能夠抓住。我期待、我也相信，在不久的將來(lái)，我們學(xué)校會(huì)有更多的老師，在全省、全國(guó)的比賽中獲得更加輝煌的成績(jī)！

謝謝大家！