第一篇：教學案例分析3

教學案例分析

----讓數(shù)學課堂富有生活氣息

鹽池縣第一小學范海梅

數(shù)學來源于生活，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，讓學生的生活經驗成為教育教學當中一筆寶貴的財富。在教學中，我們要用開放、立體的教育視野和課程理念，充分挖掘生活資源，使其更好地為數(shù)學教學服務，為學生的數(shù)學學習服務，讓課堂因此而精彩。

讓數(shù)學內容與生活接軌。

讓數(shù)學活動與生活牽手。

讓教學訓練與生活擁抱。

【案例1】在教學《百分數(shù)的意義》這一課時，發(fā)現(xiàn)教材中也出現(xiàn)了許多生活中的百分數(shù)。但都離現(xiàn)在學生的生活有一定的距離。因此我想通過學生自己收集生活中的百分數(shù)來研究《百分數(shù)的意義》，在新課前我讓學生帶來了不同類型的飲料和酒，觀察在它們的商標上是否有一個相同的符號，學生通過觀察找到“%”。課堂上按照學生所帶材料的不同先分組討論，下面是學生收集的酒：

百威啤酒的酒精度是7%

黃河純生啤酒的酒精度是8%

一帆風順酒的酒精度是42%

……

這些材料，使抽象的“百分數(shù)”一下子與學生貼近了許多，因此，整個研究過程中，學生的情緒高漲。當我在進行課堂小結時，有位同學的發(fā)言讓我很意外，“老師，通過本節(jié)課的學習，我知道了為什么 1

我爸爸一喝白酒臉就很紅、還愛醉，而啤酒喝上就沒問題”。聽了他的回答全班同學都哈哈大笑起來。“你們的笑聲是表示他說的有道理呢？還是表示他說的沒有道理？”思考片刻后，很多同學都開始點頭說：“有道理！” “誰能解釋他爸爸這一反應的原因呢？”，“由于黃河啤酒中純酒精度為8%，也就是說100克啤酒中只有8克酒精，而白酒的酒精度為42%，也就是100克米酒中有42克酒精?！痹谶@一堂課中學生不但很好地理解了百分數(shù)的意義，而且還能將所學的知識用于生活中去，課后許多學生還找來很多生活中的百分數(shù)。例如一些營養(yǎng)食品所含的礦物質成份；家庭帳本上的支入占收入的百分之幾，商家搞促銷時，讓利的百分率……。

【案例2】在教學《年、月、日》后，可以給學生出這樣一道思考題：爸爸去外地出差了，小明在家一天天的數(shù)日子，等著他快點回來，兩個月后，爸爸回來了，猜猜小明一共數(shù)了多少天？這里要結合生活實際，考慮到鄰近兩個月有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學生從生活中學習, 激發(fā)學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。

【案例3】如教學“能化成有限小數(shù)的分數(shù)有什么特征”？課前我先讓學生隨意說出幾個分數(shù)，老師對答如流地說出哪能些分數(shù)能化成有限小數(shù)，哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)。學生通過驗證無誤后，感到老師實在是不可思議了。其中有什么奧秘嗎？從而自然而然提出許多相關的問題：

1、為什么有的分數(shù)能化成有限小數(shù)？

2、為什么有的分數(shù)不能化成有限小數(shù)？

3、能化成有限小數(shù)的分數(shù)有什么特征嗎？（這個問題提得很好）

4、應如何進行判斷等許多問題。

【案例4】教學“長方形和正方形的面積”后，教師創(chuàng)設了這樣一個情境：有一間長5米，寬4米的客廳，媽媽準備花800元鋪地磚。

你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規(guī)格的地磚：甲種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊9元；乙種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊7元；丙種：邊長為40厘米的正方形地磚，每塊8元。你能為你父母做參謀，買到適合你家的地磚嗎？買地磚，關鍵是要搞清楚所買的地磚應符合下列條件：（1）價格適中，總價在800元以內。

（2）質量較好。那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？只有盡快地算一算才是。首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊：用房間面積÷甲（乙或丙）的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費用，分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道，丙種價值太貴，甲、乙規(guī)格相同，價格均在800元以內，但乙的價錢太便宜，可能質量不夠好，所以選擇甲種地磚最合適。上述例子，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。

【案例5】如教學“萬以內數(shù)的讀法”時，我在上課之前布置學生搜集校內外日常生活中遇到過的萬以內的數(shù)。學生積極地上網(wǎng)查找，或到圖書館、閱覽室調查，或詢問老師、家長等方法獲得許多萬以內的數(shù)，如本校學生總人數(shù) 人，新購的電腦用了元等等，在課堂上，我利用學生自已搜集到的數(shù)據(jù)進行教學，學生的積極性非常高。在學習中，我又設計了讓學生讀一讀珠穆朗瑪峰的高度、藍鯨的重量、敦煌市的占地面積等等。這樣，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學生喜聞樂見的活生生的題目，使學生感受到“萬以內的數(shù)”在生活中普遍應用。

【案例6】例如六年級畢業(yè)班總復習時，我設計這道題：出示一幅長方形廣場平面圖，并給出廣場的實際長和寬，讓學生在圖上設計

一個花圃。同學們興致勃勃，畫出了各種各樣的創(chuàng)意，他們把廣場分成若干塊，設計出長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓和一些不規(guī)則圖形的小花圃，還有同學設計了噴泉。我又問，如果在你們設計的小花圃里鋪上草坪，你能幫工人叔叔算一算，需要買多少平方米草坪嗎？這樣，既鞏固了平面圖形的認識和面積的計算，還強化了比例尺的實際應用，同時還滲透了對學生的審美培育。還有設計租車方案、購票方案、旅游方案、包裝方案等。這種實踐活動以其綜合性、開放性、體驗性更加接近實際生活，與提煉出來的“純”數(shù)學問題有很大的不同，解決問題也要綜合運用各種數(shù)學知識和生活經驗等，使學生能身臨其境地感受到數(shù)學的優(yōu)越性以及數(shù)學與生活的關系。

現(xiàn)實生活中包含著許多數(shù)學問題、數(shù)學思想、數(shù)學方法。我們的教學應該挖掘這些素材。只有當問題與學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才是有價值的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣。

在數(shù)學教學中要讓學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和提出“問題”，就必須讓學生在對比、情景、懸念、矛盾沖突、實驗操作、自學質疑等問題氛圍中確實感到困惑。其“問題”的探索正好處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，需要他們“跳一跳”才能摘到果實，從而提出既有現(xiàn)實性和探究性，又有開放性和發(fā)展性的問題，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新思維。

第二篇：初中語文教學案例分析3

初中語文教學案例分析

教師：張洪海

七年級下半學期進行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學習《論語》，請你寫出《論語十則》中的一則，并談談你的理解?！墩撜Z十則》是初一上半學期的知識點，這道題目出得很特別，有一定的難度，既考到學生的舊識，又考了學生的理解能力。

當時很多學生這道題答不出來，但我們班上的學生大多數(shù)都回答出來了，而且還答得不錯?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時候，由于教法適當，學生學得輕松，記得牢固，回憶當時的教學案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標是三點：a 了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。b.了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。能力目標是：a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣。b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。德育目標是：a.理解課文思想內容，讓學生對照反省自己。b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。在上課時我采用了 “復習課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學生學習和生活實際——總結延伸”四個步驟進行教學：

1． 復習課文句意，鞏固學生討論、探究的成果

先請同學大聲地朗讀課文，接著請同學們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。由于事前已經讓同學掌握這塊內容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。

2．歸納整理重點知識點

此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣。可以分為四個部分:“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）教學方法：先請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習

b.有利于訓練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3．聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。

教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。

例一：有位同學每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質量不高，好像都沒有經過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？

第三篇：案例分析3

企業(yè)文化與執(zhí)行力

在過去20年內，為了發(fā)掘競爭優(yōu)勢，人們幾乎用盡了各種手段。相比過去，保留核心客戶和高效員工對每個行業(yè)都更為緊迫。

什么策略能夠奏效？優(yōu)秀組織找到了出路：創(chuàng)造熱情追隨的團隊。優(yōu)秀組織不認為員工和顧客像小型電腦一樣，其一舉一動都通過一些異常復雜的心理過程而預先設定。相反，優(yōu)秀組織摒棄了認為人像機器一樣行動的“硬”觀點，轉而接受人是情感導向的“軟”觀點。優(yōu)秀組織深知，情感經濟比理智經濟要大得多。它們成功的秘訣在于，在優(yōu)秀經理的帶領下，在情感上打動員工和顧客。

不可否認，執(zhí)行不力是很多組織的通病，這種通病的表現(xiàn)形式是推諉、抱怨、拖延。在《誰動了我的奶酪》作者約翰·米勒(JohncG·Miller)看來，執(zhí)行不力的背后，是問題重重的企業(yè)文化，這就是約翰·米勒的新書《QBQ!問題背后的問題》的觀點：個人責任意識，是解決所有問題的核心。

在目前的企業(yè)文化中，個人責任感的缺失是非常普遍的現(xiàn)象，推諉、抱怨、拖延與執(zhí)行不力這些都是組織內部的通病，而缺乏責任意識的組織和個人將無法達成目標、無法在市場上與競爭對手一較長短、無法實現(xiàn)愿景，更無法讓個人和團隊更上一層樓。米勒表示，要我們別只是把“團隊合作”掛在嘴邊，而是問：“我該如何貢獻一己之力？”以及“我要如何改變現(xiàn)狀？”

方正集團董事長魏新顯然對此深為贊同，魏新認為，從企業(yè)運行的角度來看，每個企業(yè)都難免在運行過程中遇到這樣或那樣的難題。許多企業(yè)家在管理實踐中采取了不少的改進措施，以圖提高企業(yè)的運行效率。比如不斷地對企業(yè)的組織架構進行調整，引入新的激勵機制，出臺各種規(guī)章制度等。但令人遺憾的是，大多數(shù)企業(yè)的運行效率并未得到真正的提高，不少所謂的企業(yè)管理專家也到不少企業(yè)“指手劃腳”一番，引經據(jù)典開了藥方要企業(yè)依方治病。但大部分企業(yè)運行效率低下的頑疾仍不見好轉。一個企業(yè)組織運行效率的高低，除了與其組織架構的設置是否合理、有無完善的規(guī)章制度、是否存在有效的激勵機制有關之外，還與這個企業(yè)的理念體系及文化建設密切有關，組織架構、規(guī)章制度和激勵機制是有形的一面，而理念與文化是無形的一面，而且理念和文化關系到組織成員的工作態(tài)度問題，他對企業(yè)運行效率的高低影響也許更大一些。

事實上，執(zhí)行難題背后的難題就是：缺乏有效的執(zhí)行文化。

在建立“執(zhí)行文化”方面。哈佛商學院教授拉姆·查蘭指出：“領導者培養(yǎng)?執(zhí)行力?的目的在于為組織提供一個良好的示范，從而使組織形成一種執(zhí)行文化，進而促使各級管理者的執(zhí)行水平得到改善?！?拉姆·查蘭將執(zhí)行文化分為軟件和硬件兩個方面。所謂硬件，包括企業(yè)的組織結構、激勵機制、權力的分配以及企業(yè)的內部交流系統(tǒng)。軟件則包括價值觀、信念以及行為規(guī)范。軟硬件相結合才能產生具有生命力的執(zhí)行文化。

建立一種執(zhí)行文化主要的前提條件就是，首先，作為一名領導者，必須深入而充滿激情地參與到自己的企業(yè)當中去，并對企業(yè)中的所有人坦誠以待，無論你是在經營一家全球性的公司還是一家小企業(yè)。執(zhí)行者必須對自己的企業(yè)、人員和運營環(huán)境有著綜合全面地了解。領導者們可以通過個人參與的方式來推動自己的企業(yè)建立一種執(zhí)行文化。

問題：

1、結合以上案例，談談你對企業(yè)文化的認識。

企業(yè)文化是一個企業(yè)所特有的哲學思想和性格特征。這是企業(yè)戰(zhàn)略決策與經營政策的內驅因素，也是企業(yè)一切制度有效運作的基礎。它是凝聚員工精神的領袖，是員工行為的航向燈。一個企業(yè)能否有意識地建設和傳播企業(yè)文化、并進行文化改革，從根本上決定著企業(yè)的命運和前途。企業(yè)文化是企業(yè)的無形資產，也是其它企業(yè)難以模仿的核心資源。另外，相互尊重與信任是企業(yè)文化的基石。

2、你認為一個企業(yè)的執(zhí)行力與企業(yè)文化有關系嗎？為什么？

執(zhí)行力源于企業(yè)文化。在企業(yè)文化中我們倡導企業(yè)內化于心，固化于制，外化于行，說和做一致，企業(yè)文化就會落地，當然落地的前提是企業(yè)要創(chuàng)造一種落地的氛圍，企業(yè)倡導什么精神，只要員工做法符合這種精神就要給予表揚，管理就是樹立榜樣。企業(yè)要培養(yǎng)積極向上的文化氛圍，讓大家按制度做事，按企業(yè)理念要求做事。符合企業(yè)文化理念的事情企業(yè)就要倡導，不符合的堅決不給情面。但是，很多企業(yè)往往在執(zhí)行力方面，考慮的人情太多，導致企業(yè)執(zhí)行力大打折扣。要知道企業(yè)文化是為企業(yè)的戰(zhàn)略服務的，不是為人情服務的。優(yōu)秀的執(zhí)行力靠什么？靠企業(yè)文化，某種意義上制度是企業(yè)文化的制度力。各層管理者尤其是高層的管理者，要身體力行做出表率，因為執(zhí)行力源于指導力，要做到凡事有制度、有流程、有規(guī)則可依，對不按制度和流程辦事、達不到執(zhí)行目標的人，不管出于何種原因和理由，王子犯法與庶民同罪，都要嚴懲不怠——不管他有多高的地位、不管他有多復雜的關系，對事不對人。這點做到位了，企業(yè)文化就會成為你抓執(zhí)行力的得力助手?；蛟S你的企業(yè)慢慢也就會執(zhí)行到位了，企業(yè)一天天也就優(yōu)秀了、成功了！

3、結合以上案例，談談企業(yè)領導在塑造企業(yè)文化過程中應該扮演什么樣的角色？

企業(yè)領導者在推進企業(yè)文化建設進程中扮演的是重要角色。企業(yè)領導者應對企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展負責。領導者的能力、素質、學識和水平直接關系到企業(yè)文化的建設，企業(yè)領導者承擔著企業(yè)變革文化的重任，一是構想并傳遞組織愿景；二是為企業(yè)增加價值；三是建立一套足以激勵追隨者的組織機制。并在變革過程中扮演著事件角色：（1）企業(yè)現(xiàn)有文化的分析者（2）目標文化的構思者

（3）戰(zhàn)略的制定者（4）變革過程的管理者。因此，企業(yè)領導者在推進企業(yè)文化建設進程中應本著“以人為本，守法經營”的原則來推動企業(yè)良性健康地發(fā)展。

第四篇：英語教學案例分析3

英語教學案例分析

孫景峰

本人認為英語教師必須轉變觀念——英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。在本堂課上，馬老師能讓部分學生進行復述操練。英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。強調師生之間、學生之間的雙向運用。

我以為英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會，走一條“開放”與“搞活”之路?，F(xiàn)我就一教學案例針對這一問題進行分析.在該堂課上，該教師教態(tài)自然，能夠圍繞課本內容介紹航天員楊利偉，但設計的教學內容僅局限于教材上出現(xiàn)的詞匯和句型，沒有擴充了與楊利偉實際相聯(lián)系的信息。本人認為教師必須轉變另一觀念——由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。

英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此教師應當在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）等。在本節(jié)課上，馬老師應讓學生提前上網(wǎng)查閱有關楊利偉的信息，以便上課擴展學生的知識面。單

一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解?？傊褪亲層⒄Z真正“活“起來，發(fā)揮其應有的工具作用。

傳授語言知識轉變?yōu)閷W生語言實踐能力的培養(yǎng)。英語課堂教學的“開放”與“搞活”恰恰在這些方面進行了實踐，促進了英語教學目的的實現(xiàn)。然而，英語課堂教學如何改革，怎樣改革才能更符合語言學習的規(guī)律，更能提高學生的言語技能，仍然需要我們廣大英語教師的不懈探索和實踐。

第五篇：公司財務案例分析3

用相關理論支持論點，也可以在網(wǎng)上搜集相關數(shù)據(jù)來答題。答題時要注意分析與論點一致，合乎邏輯，陳述論點要完整，有充足的理據(jù)支持。如需引文需要注明引文出處

問題一【字數(shù)1000至1200字】

一、根據(jù)企業(yè)財務理論，請分別詳細解釋案例中的和記黃埔把旗下百佳出售或把百佳與屈臣氏捆綁分拆在香港主板上市是否為企業(yè)戰(zhàn)略重組的方式。

答：兩者均為企業(yè)的戰(zhàn)略重組方式，具體來說和記黃埔把旗下百佳出售屬于戰(zhàn)略重組方式中的“剝離”，把百佳與屈臣氏捆綁分拆在香港主板上市屬于戰(zhàn)略重組中的的“合并+分拆上市”。資產剝離是指在企業(yè)股份制改制過程中將原企業(yè)中不屬于擬建股份制企業(yè)的資產、負債從原有的企業(yè)賬目中分離出去的行為。剝離并非是企業(yè)經營失敗的標志，它是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的合理選擇。企業(yè)通過剝離不適于企業(yè)長期戰(zhàn)略、沒有成長潛力或影響企業(yè)整體業(yè)務發(fā)展的部門、產品生產線或單項資產，可使資源集中于經營重點，從而更具有競爭力。同時剝離還可以使企業(yè)資產獲得更有效的配置、提高企業(yè)資產的質量和資本的市場價值。公司合并包括吸收合并和創(chuàng)新合并兩種形式：前者是指兩個以上的公司合并中，其中一個公司因吸收了其他公司而成為存續(xù)公司的合并形式，后者是指兩個或兩個以上的公司通過合并創(chuàng)建了一個新的公司。

二、你是否贊同和記黃埔出售百佳？若你是和記黃埔的財務主管，在分析將百佳直接出售或把百佳與屈臣氏捆綁分拆上市時，應考慮什么因素和應如何作出抉擇？

答：不贊同。根據(jù)材料，百佳的市場份額較大，仍有利潤空間可言。據(jù)資料顯示，百佳是和黃旗下屈臣氏集團全資擁有的附屬公司，為香港第二大連鎖超市，市場占有率達33.1%，270家門店位于香港，中國內地的門店數(shù)量只有56家。另外，目前競購者出價不高，未達到心理價也是導致“李嘉誠停售百佳”的另一主要因素。“根據(jù)早前美林對百佳的評估價為30億-40億美元，和黃可能心中的目標價也是30億-40億美元，但從當前幾個競購者的出價來看，均未達到其預期價，如最高出價者澳大利亞Woolworths出價為28億美元，與其預期的價格范圍仍有一定距離?！彼酝ㄟ^兩種因素的對比，認為和記黃埔不宜出售百佳。

將百佳直接出售或把百佳與屈臣氏捆綁分拆上市時，應考慮如下的因素：（1）能否獲得協(xié)同效應，促進業(yè)績增長。協(xié)效應是指兩個或多個企業(yè)并購后，新的企業(yè)的總體效應超過并購之前的各個企業(yè)獨自經營的效益之和。具體到企業(yè)組織中去，是指通過收購或兼并活動能帶給企業(yè)生產經營活動在效率方面的提高和成本上的下降，實現(xiàn)規(guī)模經濟效應。并購后的協(xié)同效應具有極重要的戰(zhàn)略價值，如果不能實現(xiàn)協(xié)同效應，就意味著雙方的資源和能力沒有實現(xiàn)共享，就意味著規(guī)模不經濟或范圍不經濟，企業(yè)的規(guī)模經濟自然無從落實，基于并購戰(zhàn)略的企業(yè)整體戰(zhàn)略肯定會受到不良影響，所以實現(xiàn)協(xié)同效應是企業(yè)并購后整合的最基本目標，是實現(xiàn)并購預期和企業(yè)戰(zhàn)略目標的基礎。（2）給社會帶來的種種影響。李嘉誠作為全球華人首富一舉一動都備受關注，其投資行為更易被人視為“風向標”。所以在做出舉措是應慎重考慮。

問題二【字數(shù)2800字至3000字】

一、微軟并購諾基亞手機部門的方式；

答：按企業(yè)的成長方式來看微軟并購諾基亞屬于橫向并購。按企業(yè)的成長方式分，可以分為橫向并購、縱向并購與混合并購。橫向并購是指同屬于一個產業(yè)或行業(yè)，或產品處于同一市場的企業(yè)之間發(fā)生的并購行為。橫向并購可以擴大同類產品的生產規(guī)模，降低生產成本，消除競爭，提高市場占有率。縱向并購是指生產過程或經營環(huán)節(jié)緊密相關的企業(yè)之間的并購行為。縱向并購可以加速生產流程，節(jié)約運輸、倉儲等費用?；旌喜①徥侵干a和經營彼此沒有關聯(lián)的產品或服務的企業(yè)之間的并購行為?；旌喜①彽闹饕康氖欠稚⒔洜I風險，提高企業(yè)的市場適應能力。

諾基亞和微軟均屬于高科技產業(yè)，通過兩者的業(yè)務整合，可以獲得協(xié)同效應，提升微軟業(yè)務的市場份額。根據(jù)案例內容，“微軟打算將其Ｗｉｎｄｏｗｓ ８業(yè)務與諾基亞的設備與服務業(yè)務整合在一起，從而獲得跨硬件和軟件的一體化解決方案”，所以微軟并購諾基亞的手機部門屬于橫向并購的方式。參考資料：

http://wenku.baidu.com/link?url=Yn08N5b4MiCYBpXGcNZ76_mGOvZrZ5sQ2YEgIdH_dnM-MlueUUPu8F_x4_abAW85J1VUd1wGP1I52MVTUstRsVxY8wVlBYOziGIebEtIneq

二、微軟在這次并購中是否能獲得協(xié)同效應；

答：微軟在這次并購之中可以獲得協(xié)同效應。協(xié)同效應(Synergy Effects)是指并購后競爭力增強，導致凈現(xiàn)金流量超過兩家公司預期現(xiàn)金流之和，或者合并后公司業(yè)績比兩個公司獨立存在時的預期業(yè)績高。最常見的有：經營協(xié)同效應，管理協(xié)同效應和財務協(xié)同效應。

1．經營協(xié)同效應。（1）規(guī)模經濟效應。規(guī)模經濟是指隨著生產規(guī)模擴大，單位產品所負擔的固定費用下降從而導致收益率的提高。顯然，規(guī)模經濟效應的獲取主要是針對橫向協(xié)同而言的，兩個產銷相同（或相似）產品的企業(yè)進行協(xié)同后，有可能在經營過程的任何一個環(huán)節(jié)（供、產、銷）和任何一個方面（人、財、物）獲取規(guī)模經濟效應。（2）縱向一體化效應?？v向一體化效應主要是針對縱向協(xié)同而言的，在縱向協(xié)同中，目標公司要么是原材料或零部件供應商，要么協(xié)同公司產品的買主或顧客。（3）市場力或壟斷權。獲取市場力或壟斷權主要是針對橫向協(xié)同而言的（某些縱向協(xié)同和混合協(xié)同也可能會增加企業(yè)的市場力或壟斷權，但不明顯），如橫向并購，兩個產銷同一產品的公司相合并，有可能導致該行業(yè)的自由競爭程度降低；并購后的公司可以借機提高產品價格，獲取壟斷利潤。（4）資源互補。協(xié)同可以達到資源互補從而優(yōu)化資源配置的目的。

2.管理協(xié)同效應。管理協(xié)同效應主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）節(jié)省管理費用。如，開展并購，通過協(xié)同將許多企業(yè)置于同一企業(yè)領導之下，企業(yè)一般管理費用在更多數(shù)量的產品中分攤，單位產品的管理費用可以大大減少。（2）提高企業(yè)運營效率。根據(jù)差別效率理論，如果A公司的管理層比B公司更有效率，在A公司收購了B公司之后，B公司的效率便被提高到A公司的水平，效率通過并購得到了提高，以致于使整個經濟的效率水平將由于此類并購活動而提高。（3）充分利用過剩的管理資源。

3.財務協(xié)同效應。財務協(xié)同效應主要表現(xiàn)在：（1）企業(yè)內部現(xiàn)金流入更為充足，在時間分布上更為合理。企業(yè)兼并發(fā)生后，規(guī)模得以擴大，資金來源更為多樣化。被兼并企業(yè)可以從收購企業(yè)得到閑置的資金，投向具有良好回報的項目；而良好的投資回報又可以為企業(yè)帶來更多的資金收益。這種良性循環(huán)可以增加企業(yè)內部資金的創(chuàng)造機能，使現(xiàn)金流人更為充足。（2）企業(yè)內部資金流向更有效益的投資機會。混合兼并使得企業(yè)經營所涉及的行業(yè)不斷增加，經營多樣化為企業(yè)提供了豐富的投資選擇方案。企業(yè)從中選取最為有利的項目。（3）企業(yè)資本擴大，破產風險相對降低，償債能力和取得外部借款能力提高。企業(yè)兼并擴大了自有資本的數(shù)量，自有資本越大，由于企業(yè)破產而給債權人帶來損失的風險就越小。（4）企業(yè)籌集費用降低。合并后企業(yè)可以根據(jù)整個企業(yè)的需要發(fā)行證券融集資金，避免了各自為戰(zhàn)的發(fā)行方式，減少了發(fā)行次數(shù)。整體性發(fā)行證券的費用要明顯小于各企業(yè)單獨多次發(fā)行證券的費用之和。

參考資料：（百度文庫）

http://wenku.baidu.com/link?url=UdogFxeAFUBFTYTF_NUIETy8jdBtnEhp0JjqgpcKPaMp-mxP0LNULYAp7QGyapQSRW8BFHkwh-QQow-gm1XZHXzUAnFfe8bT9NSLcMekMCu

三、微軟并購諾基亞手機部門可采取的評估和分析機制；

答：市場估價法：使用市場上現(xiàn)有的資訊為目標公司股價，具體來說，即利用個別股票價格及企業(yè)的盈利、資產、銷售額等財務信息為目標公司定價?，F(xiàn)金流量貼現(xiàn)法：以加權平均資本成本將未來企業(yè)的現(xiàn)金流量進行貼現(xiàn)。

四、微軟并購諾基亞成敗的影響因素；

答：些導致并購失敗的關鍵因素,主要可歸納為:第一,并購前相關因素考慮不周,準備工作不充分。主要體現(xiàn)在并購雙方在經營業(yè)務上的戰(zhàn)略匹配性(stratogicFit)不強,拙劣的技術評估,以及對并購后協(xié)同效應過于樂觀而導致的過高的并購支付。并購后整合的成功,很大程度上取決于全面而明確的、深謀遠慮的并購決策,價值形成的結果也已在并購決策階段就初現(xiàn)端倪。第二,并購雙方組織匹配性(OrgallizationalFit)差,具有不相容的組織文化,具體體現(xiàn)在管理風格、經營理念、價值觀念等方面的差異,同時并購以及整合過程中缺乏有效的溝通和協(xié)調,不能化解組織文化的沖突,導致雙方組織文化難以有效整合。第三,并購后缺乏有效的整合計劃設計和執(zhí)行,整合過程中管理和控制失當,整合進程緩慢。第四,并購前后過程中沒有充分考慮和利用“人的因素”,譬如有效的領導與高層推動,獲得員工對組織的承諾,投入專業(yè)人才,有效溝通等方面,而將注意力過于集中在短期財務利益上。參考資料：中國知網(wǎng)

黃速建，令狐諳.并購后整合：企業(yè)成敗的關鍵因素[J].經濟管理.2013第五期

五、若諾基亞不同意這次并購，可采取什么抵御措施；

答：并購要約前的反并購策略分為兩種，即為內部防御策略和外部防御策略，前者是指改變企業(yè)的內部結構或經營性質的一些決策和行動；后者是指采取行動改變外界對企業(yè)的看法，并且盡早提供對潛在并購攻擊者的預警信號。

具體來說，內部策略包括：提高經營效率并減少經營成本；以重組，分拆等方式促進策略的集中；改變所有制結構，例如雙重等級股票、高財務杠桿作用、毒丸計劃、股票回購等；改變管理結構或者激勵機制，例如顛倒董事會、金傘降落；培養(yǎng)組織上的支持者，例如工會或職工。外部策略包括：與股東或者投資者交往，例如利用投資者關系顧問去宣講公司的業(yè)績、前景和政策；向分析家宣講公司的戰(zhàn)略，融資政策和投資計劃；為改善社會形象承擔社會責任；進行防御投資，例如合作經營或者與目標伙伴之間相互持股；對反常股票盤購得股票登記、強制揭露并購公司的身份。參考資料：（中國知網(wǎng)）

郭曉竹.企業(yè)反并購研究[D].東北財經大學碩士畢業(yè)論文.2005（12）.六、微軟在并購諾基亞手機部門前需要考慮的因素。

答：應考慮如下因素：（1）收購資金的來源。（2）兩者所處的產業(yè)，合并后是否會優(yōu)勢互補，發(fā)揮協(xié)同效應。（3）并購后會給自己的企業(yè)帶來哪些優(yōu)勢，是否有助于擴大市場份額，找到新的例如增長點。（4）考慮并購是否符合本企業(yè)的長遠發(fā)展戰(zhàn)略。