第一篇：奎光中學(xué)聽課感想—廖青青

奎光中學(xué)聽課感想

廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院2009級(jí)地理科學(xué)廖青青

在2012年5月份，很榮幸能到桂林市奎光中學(xué)聽課。在我抒發(fā)自己感想前，我要特別感謝貴校給了我們班地理教學(xué)師范生這樣一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己的教學(xué)技能和技巧。內(nèi)心既是欣喜又是感動(dòng)于欽佩貴校李星瑞老師同時(shí)也是我們的師兄的教學(xué)能力與水平。

欣喜是因?yàn)槲沂且晃粡V西師范大學(xué)的地理師范生，李星瑞老師的講課給我們以后的工作與教學(xué)都指引了方向。教師的臺(tái)風(fēng)、教學(xué)管理與控制、引導(dǎo)能力都是我們要提高的地方，在許多問題的認(rèn)識(shí)上還會(huì)存在偏差或者不夠深刻，雖然我對(duì)自己未來的路與職業(yè)充滿了激情與熱情，可是自己從來就沒有過教學(xué)經(jīng)歷，因此缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效的工作方法。聽了奎光中學(xué)教師的可以后，首先讓我體驗(yàn)了真正的課堂的氛圍是怎樣的，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)一般是怎樣的，了解了課堂高中學(xué)生的學(xué)與老師的交的關(guān)系，不僅只是形式上的熱鬧，而是內(nèi)容上的內(nèi)涵等等。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，一下分幾點(diǎn)闡述我的思考：

一、課堂采用多種教學(xué)方法，更好的加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。我聽了兩節(jié)課，第一節(jié)是上《吉林省》，第二堂課是《日本》。在課堂上，教師運(yùn)用了講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法以象征認(rèn)知為主的教學(xué)方法等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。講授法可以將地理信息和地理知識(shí)簡潔、快速的傳授給學(xué)生，不需要經(jīng)歷地理學(xué)家探索地理現(xiàn)象那樣曲折漫長的過程，因而在短時(shí)間內(nèi)能夠講授較多的知識(shí)。當(dāng)然，講授法雖然適應(yīng)性強(qiáng)，方便，靈活，但是它的最大不足就是教師所講授的東西完善不等于學(xué)生理解的完整，且也不等于學(xué)生就會(huì)運(yùn)用，若講授法往往易使學(xué)生注意力不集中，易走神。為彌補(bǔ)講授法的不足，課堂上就應(yīng)該多種方法并用。如課堂上穿插著談話法，增加了與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生來談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力；或教師和學(xué)生們談?wù)勛约航?jīng)歷或相關(guān)的歷史故事，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。由于初中生的自學(xué)能力還不強(qiáng)，所以就特別需要教師對(duì)其獲取課本知識(shí)的讀書指導(dǎo)，哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)、哪句話、那個(gè)概念重要，都指導(dǎo)學(xué)生去記去劃下來。學(xué)生對(duì)文字性的知識(shí)還是不容易記憶深刻，教師就要多采取一些教學(xué)方法。此外，還要注意與學(xué)生一起來總結(jié)知識(shí)，如黑龍江有三寶，是那三寶，教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行歸類總結(jié)。如上的《吉林省》這一課中，教師就采用了板書筆

記法以象征認(rèn)知為主的教學(xué)方法，畫出簡圖便于學(xué)生記憶與理解知識(shí)。教學(xué)生識(shí)圖要有一定的順序性，如從上到下、從左到右等等，且要說出地理專業(yè)的的術(shù)語，如你在向?qū)W生介紹某一地區(qū)有什么資源時(shí)，一般師說圖上往北有什么，而不是說往上有什么等等。

二、對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行正確的分析也是非常重要的。特別是初中生，她有好玩好動(dòng)活潑的一面，也有安靜的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)備相應(yīng)的課程，做足了準(zhǔn)備學(xué)生的課堂積極性才高。且初中生大部分還是很活潑的，他們很喜歡有激情與活力的老師。但是不是每個(gè)班的學(xué)生都一樣，有些班相對(duì)而言就會(huì)悶一些，不過還是不失天真、活潑。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣還是很重要的。蘇聯(lián)的一位學(xué)者曾通過《少先隊(duì)員》雜志，組織了近2000名學(xué)生就他們“最不喜歡的課程”展開了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最不喜歡地理的有385人，在15門課程中居首位。我國也曾經(jīng)在10個(gè)市向近萬名中學(xué)生調(diào)查他們最喜歡的學(xué)科和最不喜歡的學(xué)科，在12個(gè)學(xué)科中就列為第2。即說明一般情況下中學(xué)生對(duì)了地理的學(xué)習(xí)興趣并不高。首先，從初中生地理學(xué)習(xí)興趣的心理分析，中學(xué)生對(duì)地理存在一種“原始興趣”，豐富多彩、變幻莫測的地理景物是如此的誘人。如果排除其他因素的影響，學(xué)生在起始階段還是比較濃厚的。所以初二的學(xué)生對(duì)地理的興趣水平往往不如初一的學(xué)生，而高中學(xué)生的興趣水平下降更加明顯。這又是為什么呢？有人這樣分析的，一由于我國的硬式教學(xué)，較多的教師講課照本宣科，講解枯燥，脫離實(shí)際；二是教學(xué)要求過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，對(duì)地理學(xué)習(xí)的智力價(jià)值的挖掘嚴(yán)重不足。三是學(xué)生受到社會(huì)、家庭的影響，認(rèn)為地理課是“副科”，不少家長對(duì)該科目的成績也沒有太多的要求，因此即使學(xué)生存在一些興趣也是去了在培養(yǎng)的機(jī)會(huì)；四是教學(xué)手段單

一、陳舊。學(xué)生不能直觀的感受到豐富多彩、千變?nèi)f化的地理事物。在奎光中學(xué)聽課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)地理課的反應(yīng)，發(fā)覺初一的學(xué)生的確比初二的學(xué)生要感興趣一些，也比較活潑。而老師的教學(xué)中較多的穿插一些學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。采用的途徑是值得我們學(xué)習(xí)的。一是“新”，課堂上可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?nèi)容、例子要新鮮，引起學(xué)生的注意力。二是要“奇”，就是要穿插一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些奇特的故事或新聞等，極大地引起學(xué)生的興趣與注意力。三是要多活動(dòng)環(huán)節(jié)，地理課還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去思考、多動(dòng)手，加入一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更加的熱愛地理課，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。

三、教授學(xué)生知識(shí)可以多采用對(duì)比教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的映像。如在上《日本》這一節(jié)課時(shí)，教師在講授給學(xué)生日本的首都時(shí)，就對(duì)比了中國的首都北京進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)本國的首都較為熟悉，用比較的方法對(duì)比就可以讓學(xué)生更好的記住新知識(shí)。

四、教師注意創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。問題的探究是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)論指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。能否發(fā)現(xiàn)和提出對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力、探究價(jià)值高的問題對(duì)探究學(xué)習(xí)的開展有至關(guān)重要的作用。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)條件等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下提出問題。同時(shí)，學(xué)生在回答問題、解決問題時(shí)教師又進(jìn)行步步引導(dǎo)，才真正的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問題的解決能力、學(xué)習(xí)能力。

以上是我在地理教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。

在聽課的同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，也許在我今后的教學(xué)中迫切需要解決的問題，如

一、有些學(xué)生上課太活潑了，對(duì)老師提出的問題很積極的回答，但總是故意答非所問，這時(shí)候該怎么辦呢？當(dāng)天聽課的時(shí)候，由于這些學(xué)生的此行為還沒有太過分，所以教師采取忽略的做法。想想這樣處理還挺好的吧，但是否還有別的什么處理方法么？

二、有時(shí)候?qū)W生在課堂上題對(duì)一些名詞不大了解，會(huì)直接在課堂上提出，但是作為教師正在按自己的思路進(jìn)行講課，是否要因此停下，給學(xué)生解釋一下一些詞語的概念呢？萬一講課思路被打斷，就是擔(dān)心會(huì)不會(huì)接不上剛才的思路。

三、有些同學(xué)在課堂上睡覺，而且叫醒了又繼續(xù)睡，那作為教師的我們?cè)撛趺崔k呢？個(gè)人認(rèn)為，先把我整體的知識(shí)講完再根據(jù)學(xué)生的提問，選擇較多人不理解的地方。

以上就是我的一些聽課的所獲。再次感謝奎光中學(xué)給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

第二篇：中學(xué)聽課感想

課堂中，溫柔的情感

——觀冉珩良老師《金色花》有感

綜合組 羅凱

自古有云文史不分家，作為一名新近歷史老師，個(gè)人對(duì)語文也有和濃厚的興趣。本次有機(jī)會(huì)聆聽冉老師帶來的《金色花》，對(duì)自己教學(xué)上的幫助可謂良多。

《金色花》是國外詩人泰戈?duì)枌懡o母親的一首詩，整篇文章充滿著孩童的天真爛漫，與母子親情的溫馨與溫暖?？梢哉f本課的對(duì)情感氛圍營造的要求相當(dāng)?shù)母摺Ａ硗?，作為一首散文詩，本課設(shè)置的目的也是意在鍛煉學(xué)生朗誦的能力，因此能力的訓(xùn)練的在本課也是不可忽視的。

冉老師本課設(shè)置分為五個(gè)部分：1.速度，整體把握；2.美讀，讀出情感；3.品讀，讀出形象；4.研讀，讀出主旨；5.聯(lián)讀，親情加油站。冉老師本節(jié)課，將“讀”作為課堂推進(jìn)的線索，最后添加了班上同學(xué)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和祝福，進(jìn)行情感的升華，可以說在立意是相當(dāng)?shù)母哌h(yuǎn)的。

作為歷史教師，我從中獲益良多，在此就根據(jù)我在本課中的體會(huì)，整理出幾點(diǎn)感受。其一，選擇正確的教法，有層次、針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生能力。本節(jié)課的能力訓(xùn)練在于“讀”，讀的能力又分為多個(gè)層次，在課堂中有意識(shí)的層次性針對(duì)性訓(xùn)練，直接而有效。其二，教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，方法指導(dǎo)及時(shí)、到位。學(xué)生能力的訓(xùn)練是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，教師需要設(shè)計(jì)有反饋環(huán)節(jié)，從而有機(jī)會(huì)了解學(xué)生能力獲得狀況。更為關(guān)鍵的是要通過反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)，反饋的環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)一課一得的重要表現(xiàn)，在這一過程中，學(xué)生能力的成長將會(huì)是一個(gè)明顯的表現(xiàn)，而不再是隱性的。其三，問題設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。新課標(biāo)下一堂成功的課堂，離不開師生間的有效配合，而問答則是體現(xiàn)師生互動(dòng)配合的重要手段。課堂中每一問題都應(yīng)該是為本節(jié)課的主旨服務(wù)的鏈環(huán)。要保證這一互動(dòng)的有效開展，教室提問的方式是關(guān)鍵。我認(rèn)為課堂提問注重應(yīng)該要做到簡單直白，要讓學(xué)生在聽到問題之后，就能明白教師提問的木點(diǎn)是什么，提的是哪方面的問題，“我”可以再哪里得到答案。最后，問題中最好就包含有方法的指導(dǎo)和答案的提示。這樣既有利于整堂課的邏輯進(jìn)行，有效節(jié)約時(shí)間；又可以有效地保障學(xué)生回答的正確性，在不覺間提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這里不是說不允許學(xué)生回答錯(cuò)誤，只是從教室設(shè)問的角度來分析問題。

冉老師的《金色花》對(duì)于學(xué)生能力訓(xùn)練做的相當(dāng)?shù)轿?，特別在讀的層次上，有意識(shí)的進(jìn)行提升，是作為新近教師非常值得學(xué)習(xí)的地方。我從中收獲良多，也期待其他諸位老教師的精彩獻(xiàn)課。

第三篇：昭潭中學(xué)聽課感想

昭潭中學(xué)高中數(shù)學(xué)公開課聽課心得體會(huì)

2014年10月17日我有幸和我校劉和松校長及全體數(shù)學(xué)組教師趕赴池州市昭潭中學(xué)參加校際公開課觀摩活動(dòng)，在聽完王接明老師的精彩授課后感受頗深。王接明老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程很流暢，教態(tài)親切、大方，語言幽默課堂氛圍很輕松。下面結(jié)合自己的感受和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1、面向全體學(xué)生、注重對(duì)學(xué)生的因材啟發(fā)

在平時(shí)的聽課中大多老師在課堂上只會(huì)去注重幾個(gè)成績好的學(xué)生，提問、作題等活動(dòng)圍繞這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行，其它學(xué)生在課堂上只是“座上賓、座上客”。其實(shí)大多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不是什么也不會(huì)，只是對(duì)其中的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清進(jìn)而造成后面知識(shí)聯(lián)系不上。這樣一來自信心越來越少，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣。反觀王接明老師的課，在課堂上她們時(shí)刻注意自己的用語，對(duì)全體學(xué)生都可以照顧到。有問題及時(shí)解決，對(duì)有一定困難的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)。

2、不但注重知識(shí)教學(xué)還特別要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透。數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，其中存在著各種聯(lián)系。在這種情況下我們數(shù)學(xué)教師不能只教會(huì)學(xué)生做幾道題、畫幾個(gè)圖這么簡單的問題，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的方法。而決定方法的是數(shù)學(xué)思想，有什么的思想就有什么的方法，我認(rèn)為思想要比方法重要許多。在王接明老師的授課中涉及到了類比的思想，通過指數(shù)函數(shù)的定義及圖像類比出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義及性質(zhì)，在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上構(gòu)造新知識(shí)，使學(xué)生易于接受。

3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能使教學(xué)效果更好 王接明老師的課件做的形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能增加課堂容量，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生很適用。

總的來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是老師的必修課，是成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好的完成教學(xué)工作。

曹鳳婷 2014-10-25

第四篇：鳳陽中學(xué)聽課感想

鳳陽中學(xué)聽課感想

倪燕

五月七日上午，我們語文組一行八人早早地來到美麗的鳳陽中學(xué)，參加李軍名師工作室舉行的聽課活動(dòng)。

第一節(jié)課是臨淮中學(xué)的張雷老師上的，內(nèi)容是賞析李清照的兩首詞，一首是《聲聲慢》，一首是《醉花陰》。第二節(jié)課是鳳陽中學(xué)的郭茂勇上的，內(nèi)容是寓言類作文的立意，這里我主要談?wù)劼爮埨桌蠋煹恼n的感想。

張老師首先用多媒體展示這兩首詞?！堵暵暵罚?尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？ 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

然后帶領(lǐng)同學(xué)們賞析這首詞，這首詞寫于李清照生活的后期。詞一開頭就用了十四個(gè)疊字?！皩ひ捯?，”詞人好象有所尋求，但又不知道要尋求什么，這時(shí)她已經(jīng)歷了國破、家亡、夫逝的沉重打擊，生活中美好的東西都已不存在了，事實(shí)上在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒有什么可尋覓，也沒有什么需要尋覓的了，但詞人還是希望找點(diǎn)什么寄托自己空虛寂寞的情懷，支撐自己孤苦無助的人生，但尋覓的結(jié)果只能是“冷冷清清”，周圍的環(huán)境是一片凄清冷落，更讓人感到現(xiàn)實(shí)的孤苦無援。“凄凄慘慘戚戚”，寫詞人內(nèi)心的凄涼、悲苦、慘戚的情緒?！罢€寒時(shí)候，最難將息?！眲傆X得有點(diǎn)兒暖和卻又變冷了，這是秋天的時(shí)令特征?！皩⑾ⅰ?，調(diào)養(yǎng)。人在天氣多變化時(shí)，是很難適應(yīng)的，更何況是年歲已大，身體衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是對(duì)天氣的變化特別敏感，更覺得難以將養(yǎng)適應(yīng)了。

為了適應(yīng)這多變的秋天時(shí)節(jié)，詞人企圖以酒御寒，但“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？”酒是“三杯兩盞”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵擋黃昏時(shí)的陣陣秋風(fēng)呢？淡酒不敵風(fēng)寒，飲酒也不能排遣憂愁?！把氵^也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！毖泔w過去，正令人傷心，原來雁是我過去見過的。現(xiàn)在看到雁不是在故土，而是在異鄉(xiāng)，發(fā)出物是人非的感慨，寄托懷鄉(xiāng)之意。

詞的下片承接上片?！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“黃花”是指菊花，品種是黃色的。“憔悴損”指人因傷心而消瘦。損，煞，是說憔悴得很?！罢l”，指自己?！翱啊保軌?，經(jīng)得起。菊花盛開，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今還有什么心思和興趣去摘花呢？已經(jīng)沒有賞花的心情了。

“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”一個(gè)人坐在窗邊，象守著什么東西一樣，百無聊賴，希望天早一點(diǎn)黑下來，看不到窗外一切使人傷心的東西，但天偏偏與人作對(duì)，越等越覺得時(shí)間漫長，度日如年。寂寞難耐，好不容易等到黃昏，等來的卻是更令人傷心的東西：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！憋L(fēng)吹梧桐葉，蕭蕭瑟瑟，本已悲涼，又加細(xì)雨滴到梧桐上，更助悲涼。溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！崩钋逭帐俏幻翡J善感的詞人，雨打梧桐點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好象敲擊著她破碎的心靈，使她悲傷至極。

這種種情形不斷地折磨詞人，情何以堪？所以詞人最后沖口而出：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”“這次第”是說這種種情形或這種種光景。這種種情況加在一起，怎么是一個(gè)“愁”字可以概括得了！“愁”說不清楚，用人間文字和語言概括不了，寫出了無盡的愁緒，傳達(dá)出種種難以言傳的哀痛。

這首詞是在國破家亡、流落異地時(shí)寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生意蕭條的處境，寄托了極其深沉的家國之思，深深地打上了時(shí)代的烙印。

張老師又用了同樣的方法賞析了第二首詞。聽了這節(jié)課，我收獲頗多，知道了如何教學(xué)生賞析詩詞，是在反復(fù)朗讀的過程中來理解詞的內(nèi)容。我會(huì)把這次聽課的感受運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中的。

2014-5-12

第五篇：聽課感想

思想的洗禮

姓名：鄧春容

年齡22 電話***

感 受

在2011年8月23日，我有幸的能聽到著名演講大師王洪慶老師的演講，從最初的“不懂禮儀，寸步難行……..”到最后的“贏在健康，快樂人生……..”這短短的2個(gè)小時(shí)之內(nèi)使我受益頗多。

當(dāng)一位84歲老者彬彬有禮的站在臺(tái)上，激情澎湃的講著用50年的時(shí)間總結(jié)感悟出來的人生道理，突然讓我覺得人生有太多的不可思議，可這些不可思議中又存在很多必然的因素，因?yàn)樗冻龅牟粌H僅是時(shí)間……..體 會(huì)

“不懂禮儀，寸步難行”這絕對(duì)不是一句簡簡單單的話，禮儀可以說是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，人與人之間交流的第一步。演講期間的一些禮儀互動(dòng)，讓我明白了實(shí)際做出來的事情并不是想象的那么簡單，所以我們得把想到的事情寫下來，然后按照寫下來的去做，把做過的事情記錄下來，因?yàn)橹v禮儀的前提是得懂禮儀。可是我們不能永遠(yuǎn)的都停在第一步，止步不前，如果沒有口才就難以進(jìn)行下一步的溝通，溝通人與人之間的橋梁，如果不把自己的想法表達(dá)出來，別人永遠(yuǎn)不知道你在想什么，能簡單的溝通還不行還得會(huì)溝通，說出得讓別人明白你所要表達(dá)的意思，所以溝通的前提必須得要口才。這些口才也不是信口開河，什么是口才，王老說“言之有理、言之有據(jù)、言之有德”這就是口才，而這些怎么能做到呢，就必須得學(xué)習(xí)，一個(gè)人不會(huì)學(xué)習(xí)，即使是你想說也說不出來，因?yàn)闆]有知識(shí)，想表達(dá)也表達(dá)不出來。當(dāng)王老把毛澤東的詩倒背如流的時(shí)候，我發(fā)覺原來我們所學(xué)習(xí)的只是皮毛，能做到這樣的不止是學(xué)那么簡單，最重要的還得“習(xí)”，學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故而之新，人生就是在不斷的“學(xué)”“習(xí)”中前進(jìn)。

在懂了禮儀并且有良好的口才能與別人進(jìn)行深層次的溝通之后，就得抓住機(jī)遇，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的。也許在有了機(jī)會(huì)后，也并不是那么一帆風(fēng)順，在路上會(huì)路道很多很多的挫折與困難，只要我們從不言敗，永不服輸，絕不放棄相信最后一定會(huì)勝利，所有成功者都是經(jīng)受挫折和磨難才走向成功的。也許這就是王老的“不懂禮儀寸步難行，沒有口才難以溝通，不會(huì)學(xué)習(xí)腦空詞窮，不會(huì)演講不會(huì)成功。贏在健康快樂人生，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造雙贏，從不言敗，永不服輸，絕不放棄，青春永駐。”

收 獲

這是一個(gè)魅力展現(xiàn)的時(shí)代，這也是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，更是一個(gè)展現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)代。都說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。很有幸在我22歲的時(shí)候得到了“名師”指路。

在整個(gè)演講中給我印象最深的是 “贏”這個(gè)字的意義。一直以來都把這個(gè)字當(dāng)作漢字中的一個(gè)，輸贏中一個(gè)對(duì)比的結(jié)果。原來“贏” 是由由五個(gè)漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質(zhì)。

亡：危機(jī)意識(shí)。要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，我們都知道生于憂患，死于安樂的道理。要時(shí)刻明白自己所處的環(huán)境，隨著環(huán)境的變化而調(diào)整自己的計(jì)劃、戰(zhàn)略，才能不被時(shí)代所淘汰。

口：溝通能力。善于在任何場合宣傳自己的形象和宗旨、目標(biāo)和決心。成功的溝通是雙向，既要有好的表達(dá)能力，也要有好的傾聽能力。這樣的溝通才能創(chuàng)造出更好、更高的價(jià)值

月：時(shí)間。要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，抓住時(shí)機(jī)，去展現(xiàn)自身的價(jià)值，其實(shí)月還有一層意思，就是指強(qiáng)身健體。成大事者需要強(qiáng)健的身體，身體是革命的本錢?！摆A在健康，快樂人生”

貝：取財(cái)有道。財(cái)富是物質(zhì)基礎(chǔ)，但不義之財(cái)不可取，這是做人最基本的道德

凡：心態(tài)平和。不管做的事情是成功或是失敗，我們都得以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待，做最大的努力，做最壞的打算。度量要大，眼界要寬，心態(tài)要好，手段要強(qiáng)。

只有很好的把這5種素質(zhì)思想有機(jī)的想結(jié)合才能走向真正的“贏”。在王老50歲總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我很有幸在22歲的時(shí)候明白了。讓我會(huì)在人生的道路上少走很多彎路。對(duì)于現(xiàn)在的我來說，沒有其他的什么，有的就是青春，時(shí)間。現(xiàn)在可以做的就是利用好自己的時(shí)間是創(chuàng)造更多的價(jià)值，有人說“時(shí)間就是金錢”在我看來“時(shí)間更是生命”

從古至今，一切有成就之人，都嚴(yán)肅對(duì)待自己的生命，不虛度年華。因?yàn)樗麄冎?，握住時(shí)間，就等于握住了成功的稻草。

我國的著名文學(xué)家魯迅先生也說過：“時(shí)間對(duì)于我是最寶貴的，擁有充足的時(shí)間，就擁有無限的財(cái)富。的確，時(shí)間就是最寶貴的財(cái)富。對(duì)于時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不會(huì)去愛惜時(shí)間。有理想的人，必定會(huì)珍惜眼前的一分一秒，因?yàn)槊恳粋€(gè)瞬間的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“節(jié)約時(shí)間就等于延長生命”。歷來，那些為社會(huì)，為人民作出貢獻(xiàn)而揚(yáng)名立萬的人，無不是寸陰比珍，分秒必爭。方有華羅庚所言：“只有那些善于駕馭時(shí)間的人，才會(huì)作出大成就來,”誰能贏得時(shí)間，誰就獲得成功。

時(shí)間是無情的，也是公平的?！爱?dāng)你洗手時(shí)，日子從你手盆里過去；當(dāng)你吃飯時(shí)，時(shí)間從飯碗里過去；當(dāng)你默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”。對(duì)于懂得珍惜它，利用它的人，它就讓他成功；反之，對(duì)于虛度它，冷漠它的人，它就無情地將他淘汰。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白手方知讀書遲”，任何人，無論是偉大還是平凡，荒廢時(shí)間則一事無成；珍惜時(shí)間就等于獲得成功的希望。岳飛說過說過：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”

昨天已成為過去，明天的路還很長，不想明天為今天沒有做的事情感到后就，就充分的利用今天創(chuàng)造美好的明天。