第一篇：關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)想法

關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)想法

1、國(guó)學(xué)經(jīng)典是傳承中國(guó)幾千年文明的精髓，是炎黃子孫千年不散的根，是對(duì)課堂語文教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生人格的塑造是非常有益的。也許學(xué)生不能在小學(xué)階段理解，但對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)的。

3、學(xué)生在一二年級(jí)正處在記憶快速發(fā)展的時(shí)期，使學(xué)生快速記憶的黃金階段，增加學(xué)生的背誦訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生記憶能力的相應(yīng)提升。

4、以古老的文字映襯今日的文化。教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的例子，以古喻今，讓古老的故事在新時(shí)期煥發(fā)光彩。

5、我們期待著古老文化所蘊(yùn)含的文采能給學(xué)生多寫書卷氣。

第二篇：校本課程國(guó)學(xué)誦讀實(shí)施方案

校本課程--《弟子規(guī)》課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，旨在及早讓兒童心靈最純凈，記憶力最好的時(shí)刻接觸最有智慧的經(jīng)典，在他們幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)其仁義敦厚和高尚的人格、開啟其創(chuàng)新思維，奠定他一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、理論依據(jù)

今天，有許多教育家和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。其基本理論有以下幾條：

（1）經(jīng)典誦讀符合教育規(guī)律，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)生處于童年期，單純無邪，心如明鏡，污垢未染，越是這樣的心靈越易受到一些不良因素的影響。學(xué)生被無所不在的淺俗、甚至庸俗、低劣的“快餐文化”包圍著，造成他們“閱讀面太窄，快餐式的閱讀太多，名著讀得太少，就像一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的人。讀的不是精品，而像魯迅先生說的，是‘新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉’。這樣的人是不可能成為一個(gè)精神上充分發(fā)展的人的?！眹?guó)學(xué)大師南懷瑾先生說：“從兒童開始誦讀經(jīng)典名著，是我們一貫的基本教育方法，20世紀(jì)因受到西方教育思想的影響而被逐漸丟失了?！痹趯W(xué)生記憶力強(qiáng)的時(shí)期誦讀的經(jīng)典可以作為一種終生去消化、理解、受益的儲(chǔ)備。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，經(jīng)典會(huì)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起到潛移默化的影響，這才真是一種名副其實(shí)的終身教育！

（2）經(jīng)典誦讀符合學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律

兒童心理學(xué)家的研究表明，13歲之前是兒童記憶力發(fā)展和智慧潛能開發(fā)的最佳時(shí)期。正如古人所說，這一時(shí)期的兒童“多記性，少悟性”，小學(xué)生的記憶潛力很大。如王財(cái)貴先生所說，小學(xué)生好像是一頭有四個(gè)胃的牛。如果不讓他們好好儲(chǔ)存下一些經(jīng)典，正是餓牛。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典教育就是先讓他們“食飽”，而后慢慢“反芻”。朱光潛先生回憶自己的讀書生涯：“私塾的讀書程序是先背誦后講解。在‘開講’時(shí)，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下來，還拉一點(diǎn)腔調(diào)，在兒童時(shí)卻是一件樂事。??我現(xiàn)在所記得的書，大半還是兒時(shí)背誦過的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味確是深長(zhǎng)?！比A東師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院曾經(jīng)就兒童誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)之間效應(yīng)相關(guān)性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，誦讀經(jīng)典對(duì)于提高兒童識(shí)字量、記憶力、注意力和人格都有不同程度的正相關(guān)或促進(jìn)作用。另有研究表明，經(jīng)典誦讀能夠提高學(xué)習(xí)成效、提升學(xué)習(xí)能力的項(xiàng)次記有：提升記憶力、增進(jìn)日后的理解力、加強(qiáng)閱讀能力、思考的觸角多且廣、提高語文能力、口語表達(dá)能力好、提升作文能力、增加語匯、認(rèn)識(shí)更多字、較易了解文言文、提升專注力、持續(xù)力增加、開發(fā)理性等。

（3）兒童誦讀文化經(jīng)典簡(jiǎn)單易行，成效顯著

古詩(shī)文誦讀采取的是“不求甚解”與“直面經(jīng)典”的方式，小學(xué)生每天用１０—２０分鐘誦讀經(jīng)典，重在對(duì)學(xué)生人格的熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，因而并沒有給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而開拓了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的另一空間，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施目標(biāo)與定位

（一）實(shí)施目標(biāo)

1、通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，讓全體學(xué)生和教師理解“誦讀經(jīng)典”的目的和意義，提高師生的積極性和自主性。

2、在學(xué)生中開展誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生得以“童蒙養(yǎng)正”。通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典古詩(shī)文，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生品味古代文化的鑒賞能力，感受先輩們對(duì)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的理解。

3、通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，重在使學(xué)生受到潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。使學(xué)生在如何進(jìn)行自我修養(yǎng)、培養(yǎng)自己的道德情操和心理品質(zhì)、如何處理人際關(guān)系、如何面對(duì)人生的得失成敗等道德修養(yǎng)水平不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生與人為善、內(nèi)心安適、剛毅堅(jiān)韌、孝仁禮儀等道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)文化所提供的參照中，使學(xué)生在少年時(shí)就站在了相對(duì)高的道德起點(diǎn)上直面人生。

4、通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，積極探索出一條以經(jīng)典誦讀為載體的青少年道德建設(shè)新途徑，進(jìn)一步提高青少年道德建設(shè)的有效性。

5、以經(jīng)典古詩(shī)文誦讀為突破口，探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。

（二）課程開發(fā)與實(shí)施定位

對(duì)于經(jīng)典誦讀我們?cè)诖罅ν七M(jìn)的同時(shí)，還必須考慮到這一門課程的定位問題，如何使經(jīng)典誦讀真正收到實(shí)效而不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是我們思考的重點(diǎn)之一。因此，本課程的開發(fā)與實(shí)施定位如下：

1、“有所知”，即屬于了解的層面。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條重要的目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。中華文化在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，中華民族長(zhǎng)期走在世界的前列，領(lǐng)導(dǎo)著時(shí)代的潮流。而經(jīng)典就是我們古文化的重要組成部分。因此，通過經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解經(jīng)典，了解古文化的豐厚博大，對(duì)陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)是大有裨益的。

2、“有所得”，即真正有所收獲。

通過經(jīng)典誦讀，我們想努力在以下幾個(gè)方面獲得教學(xué)的效益。

一是保持學(xué)生濃厚的興趣。努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力。因?yàn)?，古?shī)文經(jīng)典畢竟比較抽象，而且拗口，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說的確是比較困難的，如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，我們必須通過各種活動(dòng)，寓教于樂。

二是拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng)。一方面可以拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。因此，從這個(gè)方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要。

四、主要措施

（一）成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：孫海東 副組長(zhǎng)：劉君 成員：班主任

（二）參加對(duì)象：全校師生

（三）誦讀內(nèi)容： 《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》。

（四）實(shí)施措施 A.營(yíng)造書香氛圍

1.利用教室內(nèi)黑板報(bào)，教室走廊墻裙，展示。營(yíng)造出濃郁的書香校園文化氛圍。2.學(xué)校定期舉辦豐富多彩的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”比賽或成果展示等活動(dòng)，以賽促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極投入到本次活動(dòng)之中。

3.提倡全體教師與學(xué)生共同讀書，同寫反思，共同成長(zhǎng)，為全體學(xué)生做樂讀、善思、勤寫的典范，帶動(dòng)誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)的深入扎實(shí)、有效地開展。

B.體驗(yàn)“誦讀”樂趣

開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)要寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。我們?cè)O(shè)想學(xué)校每學(xué)年都要組織開展“誦詩(shī)會(huì)”、及以經(jīng)典誦讀為主題的書畫比賽等活動(dòng)，每班評(píng)選“背詩(shī)大王”、“背詩(shī)能手”，還在全校教師中開展“與學(xué)生共讀經(jīng)典、共同成長(zhǎng)”活動(dòng)。既讓全體師生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

C.關(guān)注“誦讀”過程

1.學(xué)生借助圖畫、注解和助讀，感悟詩(shī)文的意境，熟讀成誦。

2.語文教師要定期對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行一次抽查，及時(shí)了解學(xué)生的誦讀情況。3.要學(xué)以致用，把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)、與寫作結(jié)合起來。

（五）誦讀形式與時(shí)間 1.晨誦——在晨曦中唱響經(jīng)典

“記背于少年，受益于終身。”每天早上第一節(jié)課前30分鐘為固定的誦讀時(shí)間。每天清晨，伴隨新一天的開始，班級(jí)采用教師隨班陪讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。在強(qiáng)化記憶力訓(xùn)練、豐富文化底蘊(yùn)的同時(shí)，師生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.午讀——讓閱讀成為習(xí)慣

為了引領(lǐng)學(xué)生與書為友，與經(jīng)典同行，讓閱讀成為他們的生活習(xí)慣。我們充分利用午間空閑時(shí)間，號(hào)召學(xué)生在教室內(nèi)靜靜的自由閱讀、做讀書筆記。假以時(shí)日，閱讀一定會(huì)成為他們的生活習(xí)慣。

3.暮省——學(xué)會(huì)反思的生活

號(hào)召學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，能夠思考與反省自己一天的學(xué)習(xí)生活。并用隨筆、日記或讀書筆記的形式記錄下來。不限形式、不限篇幅、但力求真實(shí)。

除此之外，教師教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)閱讀經(jīng)典。讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂事。從而培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

（六）誦讀要求

1.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品味詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

2.古詩(shī)文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

校本課程--《弟子規(guī)》課程實(shí)施方案

臨河區(qū)白腦包鎮(zhèn)總校

2016年8月

第三篇：《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本課程綱要

《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本課程綱要

一般項(xiàng)目

課程名稱：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

主講教師：各年級(jí)國(guó)學(xué)科老師

教學(xué)材料：經(jīng)典《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》等內(nèi)容為主；輔以名言、對(duì)聯(lián)、諺語、古詩(shī)詞名句、歇后語等內(nèi)容。

授課時(shí)間：每周一課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)。

授課對(duì)象：一——六年級(jí)全體學(xué)生

具體方案

一、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓學(xué)生打好傳統(tǒng)文化的根基。關(guān)注學(xué)生健全的人格發(fā)展，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，形成良好的行為習(xí)慣和良好道德情操。探索出傳承經(jīng)典與學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效方法，能在一定范圍內(nèi)得到推廣。使學(xué)生獲得健康的審美情趣，提升教師專業(yè)水平，掌握校本課程內(nèi)涵，突出學(xué)校特色。

具體目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生領(lǐng)略到讀書的價(jià)值與意義，激勵(lì)同學(xué)們多讀書、讀好書，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、掌握經(jīng)典誦讀資料，培養(yǎng)閱讀、表達(dá)、作文能力。

3、教師師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平。過程與方法：

1、全體學(xué)生能背誦弟子規(guī)，唱弟子規(guī)歌，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力和感受語言的能力，積淀文化底蘊(yùn)。

2、用《弟子規(guī)》的要求來規(guī)范自已的言行，踐行弟子規(guī)，形成良好的行為習(xí)慣和良好道德情操。

3、在欣賞朗讀經(jīng)歷中掌握學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)過程中感悟閱讀學(xué)習(xí)的方法。

4、掌握正確的讀書方法，在閱讀經(jīng)歷中，讓學(xué)生喜歡閱讀、品味經(jīng)典、提成閱讀感悟。

5、讓學(xué)生在朗讀音韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長(zhǎng)的能量。

6、營(yíng)造“經(jīng)典誦讀“的氛圍，促進(jìn)學(xué)?！爸腥A傳統(tǒng)文化教育”特色的形成，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。情感與價(jià)值觀：

1、積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，興起愛書、讀書熱潮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，提高人文素質(zhì)和人文精神。

2、讓學(xué)生在“興趣教學(xué)”、“特色活動(dòng)”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；感悟到讀書的樂趣。

3、初步感受中華民族的經(jīng)典優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。在祖國(guó)深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；

4、根據(jù)不同的教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

二、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排

1、課程內(nèi)容

自編我?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》教材。

內(nèi)容安排：

低年段：以讀為主，以讀促背。能按照一定的韻律誦讀和背誦，通過故事了解意思；結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生行為。

中年段：讀書貴在實(shí)踐，習(xí)慣重在養(yǎng)成。背誦全文，能說出重要

句子的意思；開始寫行善日記，引導(dǎo)學(xué)生一周做一件好事，課上把好事記下來講出來。積累古詩(shī)及古詩(shī)基本知識(shí)的普及。

高年段：在《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行經(jīng)典名句拓展。以《中華傳統(tǒng)美德教育》為內(nèi)容，積累名句，并在生活和寫作中能加以運(yùn)用。

2、活動(dòng)安排：

①每月舉行一次《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》研討活動(dòng)。

②每學(xué)期進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，總結(jié)講評(píng)。

③每學(xué)期舉行一次《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》相關(guān)競(jìng)賽。

三、課程實(shí)施建議

1、激發(fā)興趣——興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)驅(qū)力。因此，要堅(jiān)持把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于課程的實(shí)施過程中。定期組織學(xué)生讀書，指導(dǎo)上網(wǎng)瀏覽經(jīng)典文化和欣賞書法藝術(shù)作品等。注重環(huán)境熏陶，充分發(fā)揮校園文化陣地的育人作用，在櫥窗、展板、墻報(bào)、讀書角懸掛和展示經(jīng)典書籍、名言等，形成濃郁的經(jīng)典文化氛圍。

2、學(xué)科滲透——各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透經(jīng)典文化，尤其是語文學(xué)科，加大指導(dǎo)力度。如：師生共同誦讀、學(xué)生展示誦讀等。

3、開展系列活動(dòng)

（1）建立班級(jí)圖書角，了解學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀量登記。

（2）經(jīng)常為學(xué)生讀書講故事，讓他們?cè)诼爼蚬适碌倪^程中受到感染，從而愛上讀書。利用班會(huì)、校會(huì)等時(shí)間給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

（3）在校本課程成果匯報(bào)中推出經(jīng)典誦讀中的典型，進(jìn)行表彰。

4、開設(shè)時(shí)間：每周一課時(shí)

5、組織、場(chǎng)地與規(guī)模等

（1）組織教師學(xué)習(xí)課程理論，更新教育觀念。

（2）以班為單位由科任老師組織自己班的學(xué)生在本班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）階段性小結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。

四、課程評(píng)價(jià)

（一）對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)：實(shí)行全程評(píng)價(jià)。采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)《校本課程綱要》進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議，及時(shí)改進(jìn)。

（二）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：①按時(shí)完成背誦的內(nèi)容，粗知大意；②初步了解“國(guó)學(xué)經(jīng)典”，了解中華文明，熱愛祖國(guó)語言文字；③能積極影響學(xué)生形成良好思想品德。根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、誦讀及獲獎(jiǎng)情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式。及時(shí)推廣和宣傳典型。

（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)：按學(xué)校要求按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)有計(jì)劃，有督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施（如“每日一句”、“每周一詩(shī)”、“每月一賽” 等）有落實(shí)，效果好。根據(jù)實(shí)際情況，記入教師工作量，作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核。

第四篇：校本課程開發(fā)之中學(xué)生詩(shī)經(jīng)誦讀

校本課程開發(fā)之中學(xué)生《詩(shī)經(jīng)》誦讀

一、開發(fā)背景

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，炎黃子孫都應(yīng)該繼承傳統(tǒng)文化中的精髓。而改革開放以來，我國(guó)著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，外來文化也越來越?jīng)_擊著傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)代社會(huì)，青少年的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)越來越低，傳統(tǒng)文化正在面臨流失的危險(xiǎn)。中國(guó)在新時(shí)代要想真正成為一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的泱泱大國(guó)，必須守住民族的精神和文化，而這一切，應(yīng)該從青少年抓起。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)漢族文學(xué)史上最早的詩(shī)歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一支奇葩，學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》打開了傳統(tǒng)文化華美殿堂的大門。

二、開發(fā)目標(biāo)

1，通過誦讀《詩(shī)經(jīng)》培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

2，通過誦讀《詩(shī)經(jīng)》，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化

3，學(xué)生增強(qiáng)語言能力

4，學(xué)生可以通過《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)美好的品質(zhì)

三、課程內(nèi)容

1，基礎(chǔ)性內(nèi)容

① 學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的概況，包括由來、內(nèi)容及在中國(guó)文化史上的重要意義； ② 學(xué)習(xí)理解《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典選篇

③ 背誦《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典選篇

2，豐富性內(nèi)容

① 《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典名篇朗誦比賽

② 邀請(qǐng)名家舉辦《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)講座

3，發(fā)展性內(nèi)容

① 《詩(shī)經(jīng)》短劇創(chuàng)作演出

② 《詩(shī)經(jīng)》故事聯(lián)想編寫

四、課程實(shí)施

㈠ 建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡ 進(jìn)行前期論證

結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定本校本課程開發(fā)實(shí)施的具體內(nèi)容。征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要進(jìn)行一定的改善。

㈢ 師資培訓(xùn)

很多老師也不一定熟識(shí)《詩(shī)經(jīng)》，故老師應(yīng)該在已定的校本課程內(nèi)容基礎(chǔ)之

上，進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)，讓其熟悉課程，做好準(zhǔn)備。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)——參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

2、實(shí)踐——開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

㈣ 撰寫校本課程綱要

該校本課程綱要如下：

1、課程目標(biāo)

① 認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》的經(jīng)典價(jià)值，體會(huì)中華傳統(tǒng)文明的燦爛成果

② 理解《詩(shī)經(jīng)》中個(gè)名篇的含義

③ 背誦《詩(shī)經(jīng)》中的名篇

④ 培養(yǎng)熱愛生活的心態(tài)

2、課程內(nèi)容及活動(dòng)安排

① 課程內(nèi)容

第一章 《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介（包含其在中國(guó)文化中的重要地位，歷史淵源，文學(xué)價(jià)值，社會(huì)研究?jī)r(jià)值，歷史價(jià)值）

第二章 《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典名篇（包含詩(shī)經(jīng)原文、注釋、譯文等）

第三章 《詩(shī)經(jīng)》中的社會(huì)現(xiàn)象講解

② 活動(dòng)安排

第一、《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典名篇朗誦比賽

推舉過程：班級(jí)——年級(jí)——全校

退居方式：小型比賽——大型比賽

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：有感情、有領(lǐng)悟者為佳

第二、邀請(qǐng)名家舉辦《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)講座

邀請(qǐng)大學(xué)教授等來校為學(xué)生做講座，主題各異

第三、《詩(shī)經(jīng)》短劇創(chuàng)作演出

每個(gè)班組成一個(gè)劇組，全校舉行短劇表演欣賞

第四、《詩(shī)經(jīng)》故事聯(lián)想編寫

可以組織作文競(jìng)賽的形式以新奇合理有見解者為佳

3、課程實(shí)施

實(shí)施方法：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體來安排各種各樣課程活動(dòng)

課時(shí)安排：每周一節(jié)講解課、兩周一節(jié)活動(dòng)課即可

實(shí)施步驟：

A，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與課程負(fù)責(zé)老師討論決定大致形式與框架

B，校方與家長(zhǎng)代表溝通交流該課程活動(dòng)，聽取建議

C，課程負(fù)責(zé)老師選擇合適的老師組成課程研究小組

D，課程研究小組開始擬定課程大綱、并編寫教材

E，推行該課程

五、課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)主要是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定：

1，評(píng)定方式成績(jī)?cè)u(píng)定法

2，記分方式平時(shí)課成績(jī)（30%）、期末項(xiàng)目（40%）、活動(dòng)表現(xiàn)（30%）3，成績(jī)來源平時(shí)成績(jī)主要是平時(shí)課堂表現(xiàn)及作業(yè)等；期末項(xiàng)目包括

期末小文章或者小成果；活動(dòng)表現(xiàn)主要是活動(dòng)中的積極性和成績(jī)

第五篇：經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)實(shí)施方案下

毛山東鄉(xiāng)總校

“誦經(jīng)典，廣閱讀”校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、校本課程開發(fā)的背景：

（一）指導(dǎo)思想：

1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

2、校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來決策，采用實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。

3、校本課程的開發(fā)旨在通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估、以學(xué)校為基地，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都有積極促進(jìn)作用的課程，校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的未來人才。

4、切實(shí)貫徹中央關(guān)于“弘揚(yáng)中華文化，培育民族精神”的精神，是加強(qiáng)“未成年人思想道德建設(shè)”重要手段，是傳承中華文明的傳統(tǒng)要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求。同時(shí)他也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是全面實(shí)行素質(zhì)教育、提高我國(guó)文科教學(xué)水平的重要組成部分

（二）人文背景：

1、中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)。許多文化源頭著作——如《論語》、《老子》、《唐詩(shī)三百首》等，具有開放式的哲理，富有民族特色，他們超越了時(shí)代限制，至今仍極富有活力，放射著奪目的光輝。

2、一個(gè)挺立于世界民族之林的國(guó)家，必須要有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，優(yōu)秀的民族人文精神，這就要求我們新一代的人具備這種人文素養(yǎng)。而這些千古美文將滋養(yǎng)著一代新人的成長(zhǎng)——“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神??這些都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源。

（三）開發(fā)收益展望：

1、在兒童記憶力發(fā)展迅速的階段，通過背誦古典文化經(jīng)典，開發(fā)起 記憶潛能、陶冶其性情、健全其人格，培養(yǎng)聰明健康，知書明理，有著較高人文素養(yǎng)的下一代。

2、弘揚(yáng)中華民族文化，增進(jìn)下一代對(duì)中國(guó)悠久歷史、文化等各方面的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的民族自豪感。

3、發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信、仁愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促成樹立優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感，以正風(fēng)氣，以提民心。

4、讓學(xué)生在誦讀過程中，有機(jī)的展開科學(xué)的朗誦、演講等基本技能訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的文化積累。同時(shí)教學(xué)手段多樣化，采取民樂欣賞，詩(shī)配畫，表演等多種方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、校本課程的目標(biāo)：

1、開發(fā)加強(qiáng)兒童的記憶力，集中注意力。

2、使其行為動(dòng)作舉止優(yōu)雅，戒驕戒躁；樹立良好的人生觀和世界

觀；注意各方面的修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)讀書興趣，增加各方面的知識(shí)。

4、促進(jìn)形成對(duì)其他各科學(xué)科的興趣，鍛煉發(fā)展其創(chuàng)造力、想象力、理解力。

三、校本課程的實(shí)施的原則與方法：

（一）教學(xué)原則：

1、遵循多讀的教學(xué)原則，讓學(xué)生多讀多背誦，自讀自解自悟，質(zhì)疑問難。細(xì)細(xì)品位古詩(shī)文的韻律美、意境美、情感美、哲理美、辭藻美。

2、少責(zé)備多鼓勵(lì)，少灌輸多開發(fā)，沒有必要要求統(tǒng)一的程度和一致的欣賞思維。

3、寧?kù)o勿燥，寧簡(jiǎn)勿煩。以“寓教于樂”、“寄情于樂畫”，養(yǎng)成兒童平和安靜，喜思樂學(xué)的性情。

（二）教學(xué)的重點(diǎn)與方法：

1、兒童方面：

不求甚解，但求熟讀；多獎(jiǎng)勵(lì)，多鼓勵(lì)。反復(fù)誦讀，利用一切集會(huì)，路隊(duì)，早自習(xí)等時(shí)間，一而再，再而三，兒童自然能背誦自如。

2、教師方面：

持之以恒，要有愛心，耐心，信心。要采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)開放的，有趣味性的和寬松的教學(xué)環(huán)境。

3、家長(zhǎng)發(fā)面：爭(zhēng)取做到和孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。

4、學(xué)校方面： 在環(huán)境布置，活動(dòng)展開中，多和經(jīng)典掛鉤，營(yíng)造一個(gè)極具人文氣息的學(xué)校環(huán)境，提高學(xué)校品位。

四、校本課程開發(fā)的組織與管理：

（一）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論培訓(xùn)

培訓(xùn)方式：講座、研討

內(nèi)容：采取何種教學(xué)手段、方法

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn) 講座，自修，研討等形式

（二）撰寫課程綱要

課程綱要要闡明以下幾方面：

1、課程目標(biāo)：（必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容通訊怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系）

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來源等）

五、實(shí)施校本課程過程中的學(xué)?；顒?dòng)要求：

①誦讀活動(dòng)，教師先行。教師古詩(shī)文誦讀展示以年級(jí)組為單位，表現(xiàn)內(nèi)容、形式都由自己做主，吟誦也好、表演也罷，或者就是古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽，在潛移默化中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位。

②板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園黑板報(bào)上，刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。

③學(xué)科競(jìng)賽，以賽促讀。在語文學(xué)科競(jìng)賽中，以古詩(shī)文為內(nèi)容，開展“書法比賽”、“朗讀比賽”、“古詩(shī)創(chuàng)作”、“詩(shī)人的故事演講”等比賽，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文的誦讀量，改變學(xué)生“讀好語文書就行”的學(xué)習(xí)觀念，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。

④活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。舉辦古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，通過演、唱、吟、誦、拉歌等形式，來檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩(shī)熱情。

⑤先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩(shī)文誦讀的情況下，在各班 評(píng)選的“誦讀能手”“誦讀高手”基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”及“誦讀之星”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

⑥注重研討，師生獻(xiàn)策。為探究古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律，摸索古詩(shī)文誦讀形式，每學(xué)期堅(jiān)持舉行“古詩(shī)文教學(xué)暨誦讀研討會(huì)”，總結(jié)提煉經(jīng)典詩(shī)文誦讀的方法、有效運(yùn)行機(jī)制等。

六、校本課程的評(píng)價(jià)：

主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、學(xué)生實(shí)際接受的效果

2、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)

3、是家長(zhǎng)問卷調(diào)查的結(jié)果

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等

5、學(xué)習(xí)的成果

毛山東鄉(xiāng)總校 2015年3月