第一篇：信息技術(shù)骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

信息技術(shù)骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

對于小學(xué)信息技術(shù)教師來說，掌握熟練的計算機(jī)操作知識固然是很重要的，但我們的角色始終是一個教師，所以，我們除了要有熟練的計算機(jī)操作知識以外，還必須掌握好的教學(xué)方法。

信息技術(shù)教學(xué)大致可分為三部分：理論教學(xué)，上機(jī)操作，課外實(shí)踐，在教學(xué)過程可以主要采用以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——協(xié)作交流——創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景

問題情境要具有感情上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，以此喚起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，讓教學(xué)過程始終處于動態(tài)平衡之中，進(jìn)而喚起學(xué)生的探究與獨(dú)立思考意識。

二、自主探究

在自主探究這一過程中教師要巡視全班以便了解學(xué)生存在的問題及時解決。沒有了整體的講解，使的教師有時間進(jìn)行個別的指導(dǎo)。對部分學(xué)生因材施“導(dǎo)”使不同層次的學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上，不斷地提高使所學(xué)知識不斷得到升華。特別的是對后進(jìn)生的指導(dǎo)和幫助能夠使他們體驗(yàn)到教師的關(guān)懷從而提高學(xué)習(xí)的信心和動力。在教學(xué)過程中，可以將全體學(xué)生分成幾個小組，讓小組合作完成這些任務(wù)，而小組內(nèi)又根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次來解決不同的問題，使自己的所學(xué)得到了充分的運(yùn)用體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、協(xié)作交流

在這一階段老師們要注意一下四個方面

1、通過學(xué)生的成功激發(fā)自信

2、通過學(xué)生的發(fā)言完善學(xué)生的性格

3、正確對待成功

4、正確對待挫折。組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神的培養(yǎng)。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識又快又好。如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，拓展學(xué)生獲得知識渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動，活潑和豐富多采。

四、創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個重任。在教學(xué)過程中，師生之間、生生之間要加強(qiáng)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過程中，可以給學(xué)生設(shè)置精彩的課后練習(xí)或提供一個熟練運(yùn)用的環(huán)境，讓學(xué)生把學(xué)到的知識充分的運(yùn)用。教師也可以組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)無止境，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平。一如既往踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。同時多向同行們學(xué)習(xí)，爭取在新的課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力，做一名名副其實(shí)的骨干教師。

第二篇：骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

骨干教師交流心得體會

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供廣闊的交流平臺，幫助支持青年教師更快，更好的成長。那么下面我想談?wù)劚緦W(xué)期骨干教師交流學(xué)習(xí)的三點(diǎn)體會：

一、骨干教師要能與時俱進(jìn)、提高層次必須要有反思能力。有人說：“一個好老師要有三好即課要上好、文章要寫好、學(xué)生要考好。”但是我們很多老師卻只俱備一好或兩好，包括我，很難做到三好老師。我想要做到三好應(yīng)該俱備反思能力。在很多地方招牌老師就是讓老師上同樣的兩節(jié)課，第二節(jié)課必須與第一節(jié)課不同，要在原有的基礎(chǔ)上要有所改進(jìn)，也就是要進(jìn)行反思、進(jìn)行調(diào)整。

二、要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的程度，關(guān)鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創(chuàng)造性地使用教材，而且還要備學(xué)生。公開課由于大多是陌生的學(xué)生，不了解他們的情況，而我們平時在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以朝這個方向努力。只有了解了學(xué)生的學(xué)這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓(xùn)練學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，提高他們的積極性和主動性。

三、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是生態(tài)課堂的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，這不僅能激起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時在這一方面自己做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式：有唱英文歌曲熱身導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生激情的；有發(fā)獎品激起學(xué)生參與熱情的；有小組比賽得分，獲勝者集體鼓掌表揚(yáng)的等等，真是用盡各絕招。當(dāng)時我就體會到人們常說的一句話：沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。如果我們每節(jié)課都能如此用心，那么掉隊的學(xué)生肯定會大大減少。本學(xué)期交流活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道

菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的骨干教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，希望學(xué)校給我們廣大英語教師提供更廣闊的發(fā)展空間，我們也會踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為優(yōu)秀的骨干教師。

第三篇：骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流稿

在積累中進(jìn)步 在進(jìn)步中成長

—— 骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流材料 三元中心小學(xué)： 張遠(yuǎn)麗 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！

說實(shí)話，作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，坐在這兒的我，真的誠惶誠恐，談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我推到了前面，在此，謹(jǐn)將自己工作的具體做法以及點(diǎn)滴心得體會做以匯報，不妥之處敬請批評指正。

一、個人成長方面：

在教學(xué)的最初幾年里，我都是人云亦云的學(xué)做一名能教出成績來的老師。每學(xué)期 “三課活動”的開展，我都屬于湊熱鬧行的。我從來就不知道上好一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課是什么樣子，上這樣的課有什么意義和價值？每天的數(shù)學(xué)課只能按著教案書的內(nèi)容依葫蘆畫瓢，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤了我才知道上課的重難點(diǎn)沒突破，只能通過課下的輔導(dǎo)和學(xué)生大面積的改錯來彌補(bǔ)，老師累學(xué)生更累。記得是2012年，西安舉辦新課改觀摩聽課，我有幸參加了培訓(xùn)，通過專家的上課，說課，評課，我才對數(shù)學(xué)教學(xué)邁開了前進(jìn)的第一步，讓我開始有了新的認(rèn)識。明白課堂教學(xué)的設(shè)計要有坡度，怎樣用好教材例題，一節(jié)課中怎樣才是有效的提問。我沒有聰明的頭腦，唯一的依靠就是多努力，只有不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老師探討借鑒教學(xué)方法，多閱讀與教學(xué)相關(guān)的書籍，自己的業(yè)務(wù)水平才會不斷的進(jìn)步。就這樣通過自己笨鳥先飛的方法，又在四樓辦公室耳渲目染了幾個畢業(yè)班，總結(jié)了各個教師帶畢業(yè)班的方法，慢慢地，自己有了一套自己的教學(xué)方法。

二、心態(tài)方面：

1、和同事相處方面：我覺得保持著良好的心態(tài)最重要，在從教的幾年里，我沒有和任何人發(fā)生過不愉快，不是說我軟弱無能沒頭腦，不會能言善辯，而是我覺得：和同事發(fā)生不愉快了，難受的是自己。抬頭不見低頭間，友誼的小船可能說翻就翻了。但也沒必要，把自己隔絕在山川河流之外，呼吸都小心環(huán)顧左右。人活在世間，哪有不說人，哪有不被人說？只是我們在閑談時，注意說話的分寸。

2、和領(lǐng)導(dǎo)接觸方面：領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)了，我欣然接受，不埋怨不抱怨，領(lǐng)導(dǎo)給我安排什么工作、什么崗位，我個人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同肯定我的能力，相信我把這件事能辦好。領(lǐng)導(dǎo)聽課時，會提出自己的設(shè)想，有則改之，加以記錄并反思；無則加冕，因?yàn)榻虩o定法，使用的教學(xué)方法不同，達(dá)到的效果相同就行了，沒必要爭個你輸我贏。但正當(dāng)?shù)淖h課是可取的。

3、和家長方面：真誠相待，相互溝通、相互了解，我認(rèn)為盡可能的保護(hù)好學(xué)生的安全就是給家長最好的交待。

三、教學(xué)方面

（一）上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有一句話說得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面：

1、開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。大家都知道，小學(xué)生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費(fèi)呢？

2、精心設(shè)計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

（二）作業(yè)。

家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，如果每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。

（三）復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)時要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，形式要多樣。

1、在新授時，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些。可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題，書上、練習(xí)冊，學(xué)習(xí)與評價上的簡單練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

2、練習(xí)題要充分使用。

復(fù)習(xí)時，所有要練習(xí)的題都要精心挑選，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達(dá)不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復(fù)練習(xí)。

3、計算練習(xí)要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強(qiáng)基本訓(xùn)練，持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每周都給學(xué)生做幾次計算題作為家庭作業(yè)，其中包括口算、混合運(yùn)算、簡算、解方程或著比例。有難度，混合運(yùn)算就做四道，（其中包括簡便運(yùn)算）比較簡單的，就做六道，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，寬限到第二天上課前交。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

四、養(yǎng)成方面：

首先，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

包括仔細(xì)觀察運(yùn)算符號，獨(dú)立思考，獲取有用的信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。尤其是演算本，在低年級的時候就要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫整齊，到了高年級，有些同學(xué)的草稿本亂七八糟，在遇到難題時，更加理不清思路。

2、讓學(xué)生及時糾錯。

要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心，學(xué)習(xí)惰性心理強(qiáng)的同學(xué)，做作業(yè)時肯定會特別認(rèn)真，如果是懶，加之不細(xì)心或因?yàn)槠渌蜃鲥e了，還得再抄一遍。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一部分還處在實(shí)踐中，具體做法還在探究。

其次、重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累

每學(xué)完一單元，讓學(xué)生做一次數(shù)學(xué)小報，可以整理本單元的知識要點(diǎn)，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學(xué)習(xí)過程，等等。學(xué)生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動手能力。

最后，給后進(jìn)生一個尊重的位置，重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就座講臺邊的雅座上，或者坐到最后一排去?！闭f的多了，學(xué)生都會認(rèn)同這樣一個觀點(diǎn)；最后一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當(dāng)降低對后進(jìn)生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度。

當(dāng)然，在新的教育形勢下，我的這些微不足道的經(jīng)歷只是和大家一起交流探討罷了，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔A(chǔ)各異的學(xué)生。最后，我用屈原《離騷》里的一句話與大家共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

謝謝大家的傾聽！誠懇大家批評指正！謝謝！

第四篇：骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流

骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流

----淺談小學(xué)語文有效課堂教學(xué) 陳艷

關(guān)于“有效課堂教學(xué)”，何為“有效”？我的理解就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。新課程改革以來，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂有效教學(xué)也成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們所有教師所追求的目標(biāo)。

如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)的效率呢？根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下幾方面做了些探索：

一、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是順利實(shí)施課堂教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是對于低年級學(xué)生來說，識字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)的有效性呢？我們教師必須先從思想上認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，千萬不要小看預(yù)習(xí)，如果課前預(yù)習(xí)充分的話，學(xué)生在課堂上會有出色的表現(xiàn)。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自學(xué)的過程，初次嘗試的過程，對知識有著極大的新鮮感，要充分利用這個時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自主性。要知道，預(yù)習(xí)并不是可有可無，而是不可缺少的。與此同時，教師要讓學(xué)生也認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要作用，因?yàn)樗麄兪菍?shí)施預(yù)習(xí)的主人。平時，我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性：通過預(yù)習(xí)，可以讓我們提前學(xué)到更多的知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源；通過預(yù)習(xí)，可以提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。明確預(yù)習(xí)的重要性之后，我們還必須教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法。尤其是低年級學(xué)生，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，一定要做到少而精，要有所側(cè)重。低年級的預(yù)習(xí)應(yīng)以生字為主，課文為輔。預(yù)習(xí)包括：讀、標(biāo)、查三項。

讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復(fù)，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達(dá)標(biāo)為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生每項至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達(dá)到了讀的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。

標(biāo)：就是先交給符號，標(biāo)出文章每個自然段的序號；標(biāo)出文中的生字；標(biāo)出課文中的好詞好句；標(biāo)出對課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預(yù)習(xí)生字時，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識，比如說結(jié)構(gòu)、部首、筆順、字義、組詞等等。

提高預(yù)習(xí)有效的一個重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵。通常，我總會在孩子們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓他們自主交流。每到這個時候，你可以聽到五彩繽紛、個性飛揚(yáng)的對話，有的說：老師，我想來當(dāng)回小老師，領(lǐng)大家讀讀生字；老師，我想給大家說說某個詞的意思；老師，我會用這個字組詞；老師，我要提醒大家哪個字容易讀錯；也有的說：老師，我很喜歡哪一段課文，想讀給大家聽聽??孩子們在這種輕松自由的交流中，不僅收獲了學(xué)習(xí)方法，而且體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)帶來的成功的愉悅，大大地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望，今后會更積極主動地去完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣學(xué)生學(xué)得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。

培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性更不是靠說說就能辦到的。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的效果。

二、合理分配課堂教學(xué)時間

一節(jié)課４０分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有２０分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點(diǎn)，而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。

三、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。那么，在低年級語文課堂教學(xué)中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？

１、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛：

教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。我在執(zhí)教《藍(lán)樹葉》這課時，課前的談話中做了這樣一個游戲：

師：老師說一句話，你認(rèn)為它是對的，你就鼓掌；認(rèn)為是錯的就坐直。豎起耳朵專心聽。（學(xué)生馬上坐直，全神貫注）

師：同學(xué)之間要互相幫助。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。（生鼓掌）師：上課要積極發(fā)言。（生鼓掌）師：書上長著藍(lán)葉子。（生坐得端端正正）師：你們?yōu)槭裁床还恼瓢。?生：因?yàn)闃渖喜粫L藍(lán)葉子。

師：哦，我們都沒見過藍(lán)色的樹葉，但有個小朋友就把樹葉畫成了藍(lán)色，這是怎么回事呢？讓我們一起去讀一讀這個故事。（板書課題）

這個銜接導(dǎo)入課題的一個小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了課堂氣氛。

2、讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。

優(yōu)美動聽的音樂，能舒緩學(xué)生緊張的大腦，放松學(xué)生的心情，能有效地緩解學(xué)生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學(xué)生。比如：我參加市上作文賽課執(zhí)教的《編童話故事》，上課伊始，我和孩子們一起演唱《小鯉魚》這個動畫片的主題歌，這是孩子們最喜歡、最熟悉的，一下子拉近了我和學(xué)生的距離，舒緩了學(xué)生當(dāng)時緊張的心情，營造了歡樂的氛圍，并為后面的教學(xué)做了鋪墊。在執(zhí)教《胖乎乎的小手》這課時，我設(shè)計了“夸夸我的小手”這樣一個環(huán)節(jié)，為了引出這個環(huán)節(jié)，我巧妙地利用《我有一雙小小手》這首歌。孩子們邊唱邊伸出手做動作。唱完后，我拉著一個孩子的小手說：“我看到了，這是一雙能干的手，這也是一雙能干的手。請舉起你們的小手，（孩子們都舉起了小手）我看到了你們都有一雙能干的小手，我們來夸夸自己的小手吧！”孩子們說話的激情被激發(fā)了。又如我在執(zhí)教《歡慶》這課時，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個生日蛋糕吧。”我用彩色的粉筆，按孩子們的要求在黑板上畫了一個大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們?yōu)樽鎳I(xiàn)上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。

營造良好的課堂氛圍的方法很多，我們教師可以從多方面入手：從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風(fēng)趣的語言，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)更有效。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！倍说那楦?，總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)一系列情境，如“生活情境”、“圖畫情境”、“實(shí)物情境”、“活動情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生變得喜學(xué)、樂學(xué)。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮： １、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入新課。

講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導(dǎo)入有利于最大限度地集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們很快的進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課導(dǎo)入的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中來。如教學(xué)《窗前的氣球》一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的：小朋友看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪練馇颍┢綍r，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（學(xué)生發(fā)言）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添快樂的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)22課——《窗前的氣球》。教師創(chuàng)設(shè)情境，用充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。２、創(chuàng)設(shè)情境，簡簡單單悟課文。

世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進(jìn)行口頭講解，學(xué)生太小，難以接受。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機(jī)一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生紛紛質(zhì)疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我?！薄袄蠋?，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友。”??學(xué)生簡簡單單地理解了課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，快快樂樂說和寫。

新課標(biāo)指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行，要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。”在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，借助實(shí)物、圖片、音樂、表演、語言描繪等，創(chuàng)設(shè)一個個生動活潑的場景，讓孩子們置身其中，較好地展示自己。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，小蝌蚪找到了媽媽，都跳到荷葉上，圍著媽媽呱呱叫，該多么高興??！你們想小蝌蚪會對媽媽說些什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，爭相說出自己想說的話。教完《窗前的氣球》后，我問孩子們：你們想不想去看看科利亞？孩子們高興地說：“想。”“科利亞也非常想念你們，他盼望能得到你們的祝福?！蔽易尯⒆觽冓s快拿出事先發(fā)給他們的用紙剪的五顏六色的氣球，寫一句祝?？评麃喌脑挘€可以畫上漂亮的圖案。孩子們畫著、寫著，友情通過筆尖盡情地流淌。

4、創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出拓思維。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”，教學(xué)中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學(xué)習(xí)。如識字教學(xué)時，大街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌??到處都成了孩子們識字的地方，課程資源無處不在，語文教學(xué)走進(jìn)了生活。

又如在教學(xué)《清澈的湖水》這一課時，課文學(xué)完后，我讓學(xué)生說說生活中所看到的環(huán)境問題，并談?wù)勛约旱目捶?。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的日常生活中，自覺地保護(hù)環(huán)境。這樣，在生活中延伸了語文教學(xué)。

五、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌俊⒀凵?、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。

由于我的淺薄，我沒有能力用最新的理論、最精彩的案例來全面的詮釋這個“有效教學(xué)”。但是，在課堂中，我一直在努力地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，建立有效的課堂常規(guī)，嘗試著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生和諧地位，追求“簡簡單單，快快樂樂”地和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，使課堂教學(xué)更有效。

這是我努力的方向，我想，當(dāng)我們愉悅地去做某件事情的時候，我們一定能把事情做好，當(dāng)我們能非常熱情地去從事某件事情的時候，那必將會達(dá)到我們的目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

篇一：小學(xué)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 2012優(yōu)秀教師交流發(fā)言稿

肖孝明 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家上午好！

今天，我很榮幸參加這次教師表彰會。在教師節(jié)之際，請允許我向在教育一線奮斗拼搏的老師們致以節(jié)日的祝賀，祝大家節(jié)日快樂，幸福美滿。

自09年3月起，我踏上教育教學(xué)的征途，如今教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，在這里，我只能淺談自己的一點(diǎn)想法、做法??“愛的教育”。愛學(xué)生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛是打開學(xué)生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛化作一顆火種，點(diǎn)亮學(xué)生靈感的心燈，讓學(xué)生綻放光彩呢？ 一、一視同仁，因材施教。

我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的啟發(fā)里有牛頓，你的贊賞中有愛迪生。”他告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的教育工作是“難啃的硬骨頭”之一，不是嗎？但我們應(yīng)該對“后進(jìn)生”多一點(diǎn)“愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”，或者姑息、縱容、放任自流。我們應(yīng)該將濃濃的師愛灑向每一個學(xué)生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。讓他們感受到老師的真誠的愛，進(jìn)而信任老師。

二、真誠的愛。

人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。學(xué)生也不例外，他們都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛。所以尊重學(xué)生的人格是教育的前提，但尊重并不意味著要放縱，我們要寓嚴(yán)格要求于尊重之中，尊重學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約相輔相成的。

教師只有把對學(xué)生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上，師愛才會匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。我們建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費(fèi)許多精力的，有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法是片面的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感，為了能做到這一點(diǎn)，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見解，我們要耐心傾聽學(xué)生發(fā)表意見，不要輕率對學(xué)生的觀點(diǎn)橫加批評。鼓勵學(xué)生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學(xué)生對話，傾注自己對學(xué)生的理解、信任和尊重，使學(xué)生充分相信和理解老師，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感到師愛存在的目的。

三、以情育情、以愛換愛。“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃淖罡咴瓌t，也是一個基本原則。我剛來到學(xué)校時，班上的組織紀(jì)律學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派，鬧矛盾。我為之曾自認(rèn)倒霉接到這樣的班，但轉(zhuǎn)念一想，教育學(xué)生是我們的天職，我們有責(zé)任把學(xué)生教育好，教不好學(xué)生是我們教學(xué)上的失敗。于是我靜下心來思考：怎樣才能整頓這個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，平時我主動接近學(xué)生，課余時間走到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談學(xué)習(xí)、談生活、做游戲、猜謎語、看漫畫。從家訪去了解學(xué)生家庭環(huán)境，經(jīng)過一段時間接觸后，學(xué)生對我有所信任了。他們有心理話跟我說，有想法和我談，畫一些漫畫來送給我。我平時更注意留心觀察學(xué)生的思想變化，與他們交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。純真可愛的學(xué)生把教師與他們交流時表現(xiàn)出來的真摯感情，看得明明白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛與關(guān)懷，這為我開展班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，上課時說話聲音嘶啞了，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，下課后都焦急地圍著我轉(zhuǎn)。下午，當(dāng)我走進(jìn)教室時，發(fā)現(xiàn)講臺上放著一盒金嗓子，盒底下壓著一張紙條——“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復(fù)！”當(dāng)時我的眼眶禁不住濕潤了，但這是欣慰的。我的情換來了學(xué)生的情，我的愛贏得了學(xué)生的愛，作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢？ 我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛的作用，在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能營造學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛吧！

我的講話完畢，謝謝大家！篇二：小學(xué)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流材料 小學(xué)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)優(yōu)秀教師>經(jīng)驗(yàn)交流材料

主講人：包xx 時間：2014.10.13 地點(diǎn)：五樓階梯教室

生命是一次單程旅行，沒有回頭的路讓我們再次來過，在我心里流淌著這樣一份>溫暖：每一生命都是一個奇跡，每一只太陽鳥都有一個飛向藍(lán)天的夢想。家長把希望放在我手中，我深感沉甸甸的分量。讓每一個生命都在教室里美麗成長，這是我樸素的理想。于是，我像一位農(nóng)夫，靜靜地堅守在自己的教育這片土地上，期待那份雖曰不能，心向往之的完美，和孩子們共同書寫一段生命的傳奇。

完美教室的基礎(chǔ)篇：美麗的環(huán)境

2013年9月，正是桂花飄香的季節(jié)，也正是我教育生涯的一個新起點(diǎn)。清楚記得，記得走進(jìn)教室的一剎那，柳市一小三（1）班的這些陌生的孩子眼睛亮亮的，齊刷刷地向著我，那一刻，一份莫名的熱潮涌上心頭。孩子們，一分耕耘一分>收獲??那日跟孩子見面時候，我一字一句很認(rèn)真地說著我與他們見面的第一句話。接下來的時光，我們便開始了美化環(huán)境行動。

書卷氣老師，這是我最愛看的《趣味科學(xué)》老師，這本《父與子》漫畫可有趣可動人了,每個孩子爭先恐后地推薦自己的書，并捐獻(xiàn)給了我們班級，就這樣，我與孩子們一起開辟了教室一側(cè)一大塊地為讀書吧,到現(xiàn)在為止，我們班級藏書已達(dá)200冊左右，分門別類放在架子上。課間，有孩子們歡喜雀躍借書的身影，午間有我們孩子們閱書時候不自禁的一顰一笑，放回書架時候孩子常舒一口氣的那種愉悅釋然，教室里有形的書卷氣逐漸在我們的孩子身上沉淀。

花草香 我最喜歡這些小烏龜了。瑜銘說。這盆吊蘭是暑假時候我精心照料的，瞧，長的多密。賢敏在旁邊自豪的拍胸脯。不好了，老師，你看，這株植物快要枯死了，可是，可是我們也已經(jīng)每天給它澆水了呀？優(yōu)揚(yáng)一臉愁眉苦臉。兒童是自然之子，他們喜歡花花草草、喜歡蟲鳴鳥叫。于是，一個挺惹眼的生物角在我們教室也便誕生了。架子上不僅有小花小草，還有小魚、小蝦、小烏龜。為了好好照顧這些小生靈，孩子們自發(fā)地提議還很歡喜地要分小隊照顧它們。不僅每天給花花草草澆水，還時時記得給他們沐浴陽光。記得書海揚(yáng)帆小隊照顧的一株植物在為期不到半個月的時間便枯萎了。小組成員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)是由于澆水過多造成。看來光喜歡還不夠，一定要好生照料哦！于是，大伙兒開始仔細(xì)上網(wǎng)查詢資料，并把如何科學(xué)培養(yǎng)的方法寫在一塊小牌匾上，以提醒大家遵守生物的自然規(guī)律，否則事與愿違?？粗麄兠β档纳碛埃利愐苍谖倚拈g漾開。

藝術(shù)味 課間時候，孩子們嘰嘰喳喳鬧開了，好一部分孩子總喜歡站在墻壁前面指指點(diǎn)點(diǎn)，他們或驕傲或贊嘆，當(dāng)然也有不服氣的。因?yàn)?，我們教室的每一面墻壁都與孩子們說話呢：繪畫、書法、手抄報、手工??那流暢又略顯稚嫩的線條，那鮮亮的明媚到人心坎的色調(diào)，那不經(jīng)意間留出的空白，呵呵，無處不散發(fā)著孩子們自己的氣息。粗糙也罷，精致也罷，我想都是孩子們向他們成長慢慢靠近吧！

生活味 若你走進(jìn)教室，就會被那種很生活很親切的氣息所包容，因?yàn)榘鍒笙旅娴恼麄€大墻面上，我們用來粘貼孩子們每次活動的身影。班刊發(fā)行會上，校園歌曲合唱的舞臺上，義賣會上。>劇本表演??孩子們笑啊，唱啊，跳啊，呵呵，也有偶撅著嘴的皺著眉的孩子們，那屬于孩子們的世界被我們班用心的攝影師們捕捉并定格。那朗朗的笑聲仿佛一直就在教室里蕩漾著。

一間小小的教室，我們賦予它特殊的氣息，它將給予我們的孩子更明媚的更真實(shí)的臉。

完美教室的內(nèi)涵篇：班級愿景

2014年5月，與這班孩子相處已將近一年的時間，夜深人靜時候總會感慨這個班級孩子的差異性之大。有成績特別拔尖的，有根本無法提筆寫題目的，有歡聲笑語表現(xiàn)力極佳的，也有沉默不語，整日低著頭的??作為老師，我不愿看到這些，我更不愿放棄我所看到的。

日本佐藤學(xué)教授說：教育實(shí)踐是一種文化。教室里的革命，是靜悄悄的革命。于是，我打算從班級的整體愿景的打造開始

我們的班名一個完美的教室應(yīng)該是一個文化場，它的每一個角落、每一次活動都滲透著文化氣息，若有一個積極向上的班名就像太陽一樣，光芒四射，絲絲縷縷照射到教室生活的每一個角落，使教室中每一個個體的生命都處于舒展的狀態(tài)，趨向明亮與輝煌那該多好。

于是，我與孩子一起琢磨班級名稱。比如芳草苑毛毛蟲小蜜蜂百合花,但都因?yàn)樗圃嘧R，或者缺乏個性，被我和孩子們否決了。偶遇太陽鳥是聽一朋友提起。起先乍一聽，覺著這名字響亮悅耳，新鮮！走近了解，原來她是一種形體異常美麗的鳥，食花蜜飲天露。她能逆風(fēng)張開碩大艷麗的羽翼，騰空飛起。每當(dāng)太陽初升，霞光映照，或者雨過天晴，萬里藍(lán)天的時候，太陽鳥和蝴蝶、蜜蜂等在萬紫千紅的百花叢中成群飛翔，她們鳴叫婉轉(zhuǎn)動聽，永遠(yuǎn)充滿歡樂。呵呵，多么燦爛的感覺，多么美妙的人生。周一急急興奮地講與孩子們聽，孩子們一聽，可樂了，于是定下班名，我們就開始了班級圖標(biāo)的制作。

一周后，設(shè)計圖還蠻多，其中有三幅圖做得極為精致，我想肯定是家長參與了設(shè)計，一幅是軍越的，一幅是之易的，還有一幅是楊飄越設(shè)計的。記得楊飄越那設(shè)計圖拿給我看時，已經(jīng)是比較成型的畫在圓形的小硬紙板上，后面粘了別針，她很自豪地將它遞與我說：包老師，你看，它可以別在胸前呢！,看著孩子們一臉的興奮，在后來我整合了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，確定了我們的班徽，并人人一枚胸前掛！

我們的班級精神 由知及智 轉(zhuǎn)情成慧,這是我靜下心來，對孩子們的最為樸素的愿望。希望孩子們在浩如煙海的書海中不斷汲取知識的營養(yǎng)，在生活中不斷增長見識，調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，能輕松愉悅地處理事務(wù)，慢慢成長，做一個智慧之人！我們的班歌 《左手和右手》，它的歌詞是這樣的：在困難來臨的時候，請你舉起你的左手，左手代表著方向，他不會向困難低頭。當(dāng)遇到>挫折的時候，請你舉起你的右手，右手代表著希望，他不會為挫折發(fā)愁。當(dāng)左手攀向右手，我們的步伐就有節(jié)奏，當(dāng)右手攀向左手，我們的力量就有源頭。借此希望班級的每一只太陽鳥有樂觀豁達(dá)地面對一切困難的>勇氣和堅持不懈地克服一切困難的志氣。每一次的班級活動，我們老師會帶著孩子歌唱，唱到動情時候，孩子還會自發(fā)地手拉手。清楚記得那日的>秋天的童話劇本匯演末，我們班級的孩子們手拉手放聲高歌，那嘹亮的歌聲，我確確實(shí)實(shí)地感覺到至今仍在我們學(xué)校的每個角落里回旋。

我們的班級愿景詩歌

我們是一群美麗的太陽鳥，向著藍(lán)天，向著美好。

愛意滋潤著心靈，我們在>幸福里長大長高。

我們的前途五彩燦爛，我們的歌聲清亮甜美。

今日的努力，為了明天給社會以芬芳。

我們勤奮，我們善良，珍惜時間，愛護(hù)榮譽(yù)，快樂自信，執(zhí)著勇敢

我們是充滿力量的太陽鳥。

每天，美妙的班詩是晨誦的開啟詩。我試圖用這樣一種美好的儀式讓孩子們推著童年的小車幸福的行走。

為了讓這份愿景系統(tǒng)深入孩子心田。為了讓飛翔于廣袤藍(lán)天的夢想在孩子心中蓬勃生長。我和孩子們一起動手把教室布置成太陽鳥之家.一年多來，在 善良 自信 勤奮 勇敢 執(zhí)著這種精神的引領(lǐng)下，孩子們開始逐漸醉心閱讀，開始投身各各項活動，這樣一群太陽鳥懷揣著自己的夢想，在教室這片樂土上學(xué)習(xí)著、生活著，成長著。

我相信，當(dāng)歲月無情地消逝的時候，我們的班名，我們的班級精神一定會沉淀下來，默默地影響孩子的成長，成為他們克服前進(jìn)路上一個又一個坎坷的原動力，他們最終能振翅而起，在蔚藍(lán)的天空——飛翔

完美教室動力篇： 班本課程

2014年5月，在確定班級名稱班級愿景的同時，我開始了實(shí)踐中的摸索。于是我開始制定我心目中的課程，開始了各項活動。仰望星空，腳踏實(shí)地,這是我極為喜歡的一種工作態(tài)度。我把課程的核心定位為學(xué)生——生命。我希望讓每一只太陽鳥找到一片屬于自己的樂土，讓每一個生命自信地、積極地、愉悅地成長。

閱讀課程

這兩年來孩子們一直有晨誦、午讀、暮省的閱讀習(xí)慣。

晨誦的內(nèi)容我會搜集薛xx老師《日有所誦》里面的詩歌和一些自己日常給孩子們搜集的古詩作為我們的教材。如《斑馬》滿身都是一橫桿一橫桿，這種馬的老家在非洲，你們躲貓貓倒是挺方便的，往草叢一鉆就沒人看得出。滿身都是一條條，就像小學(xué)生攤開的練習(xí)本，在馬身上畫上這么多線線，從頭畫到腳，真好玩！讀著讀著，孩子們笑了，孩子晃身子了，再不，孩子們把自己干脆當(dāng)斑馬了，邊演邊讀?？粗⒆觽冏x著晃著樂著，我覺著自己仿佛也回到了童年時代。有時候我也會選些泰戈爾的陽光些的詩歌，比如你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？我藏在你心里呢，花呀。讀著讀著，孩子們漸漸豁然開朗，我還會和孩子們對著讀，似乎躲貓貓一樣地讀，那笑意那溫情也便漸漸爬上他們小小的臉龐。

詩歌本身是一種美的極致，于是在制定課程的時候，我對插圖的選擇做了精心的設(shè)計，古詩《小池》的插圖，我把整首詩融在一汪漂著浮萍的碧水里頭，那斜斜地飛過的兩三只蜻蜓，似乎與我們的孩子們同舞蹈共歌唱?，F(xiàn)代詩歌《雪人》我選用了非常唯美的藍(lán)色調(diào)子，一雪人戴紅圍巾，凸著個紅鼻子，眼睛似乎眨巴著在和著孩子：你拿出一顆棒糖 一顆甜甜的心 埋進(jìn)雪里 說這樣才會高興??

每每翻開我們的這本課程，孩子們的笑意總是不自禁流露，那迎面的清新，那流動的溫情，那字里行間的力量，給予孩子的何止心的溫暖，更是生活的動力，力量的源泉。我有時還會穿插整本書的閱讀，其中一本是《夏洛的網(wǎng)》，我花了將近一個月的時間進(jìn)行整本書的導(dǎo)讀、閱讀。親子閱讀，師生共讀，和孩子們上課聊書，漸漸地夏洛的那種關(guān)心朋友品質(zhì)，那母鵝極強(qiáng)的責(zé)任感融于孩子們的心。這在我們?nèi)昙壍陌嗫嫌性S多美麗的文字，是家長們和孩子們的>讀后感悟，無論如何，至少有那么一部分孩子一部分家長在這個>故事中感動過，這份愛的感動，我希望它能滲透到閱讀的每個細(xì)節(jié)里。滲透到學(xué)習(xí)、生活的每一瞬間。

孩子們在這樣的詩歌國度里遨游，漸漸地，屬于他們的詩歌也誕生了。程xx的《我學(xué)寫字》、王xx的《小荷的夢》、鄭xx的《小飛蟲》、胡xx的《跳舞的小音符》??作品很是趣味讀來清新怡人，尤其是陳xx的一篇《胖大?！?，參加xx市首屆詩歌大賽獲得了一等獎的佳績。

記得作家曹文軒說過這么一句話：閱讀是人類最優(yōu)雅的行為，也是人類最優(yōu)美的姿態(tài)。,我愿意與孩子們把這份美麗進(jìn)行到底！

遠(yuǎn)足課程

在雷xx老師《第56號教室的奇跡》中闡述了這樣了一個觀點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的eq比iq更重要。于是在教育實(shí)踐摸索中，我著手進(jìn)行了遠(yuǎn)足課程的開發(fā)。

那些日子，我與家長、孩子們投身梅溪鄉(xiāng)野的懷抱，輕拂的風(fēng)，低語的溪水，舒暢的歡笑，與大自然親密接觸，讓靈性與自然相融。我們也會奔赴中雁蕩山，筑灶生火搭鍋，炒菜燒烤，體驗(yàn)親自下廚，合作勞動的趣味。記得在中雁玩真人cs的過程中，團(tuán)隊的合作在這里盡顯無遺，兩隊人馬沖鋒陷陣，每個從戰(zhàn)場上下來的隊員，都是大汗淋漓，熱烈地討論著本組隊員的發(fā)揮，在這里，他們深刻明白要想成功，離不開勇敢、合作。前段時間，我們?nèi)チ伺_州的南黃古道，雖沿途片片紅楓葉飄灑，卻因?yàn)槁愤h(yuǎn)路險，很多大人都望而生畏。我在一旁打氣，要知道無限風(fēng)光在險峰啊，孩子們一聽，繼續(xù)前行，我們憑兩條腿一直前行攀登，但是沒有孩子說放棄，因?yàn)橐粋€團(tuán)隊都在前進(jìn)，大家相互幫助，再累也堅持下去，當(dāng)我的學(xué)生們登上頂峰時，那張張笑容，絢爛如花??！

我一直希望踐行雷夫老師說的這些旅行讓孩子們有機(jī)會接觸更廣大的世界，同時挖掘自身最好的部分,我希望，讀萬卷書，行萬里路成為我們的生活，通過外出遠(yuǎn)足，把孩子們終身受用的課程教給他們。

我們的課程在這已經(jīng)連續(xù)的五個學(xué)期不斷開發(fā)，慶幸的是還有幾個志同道合的任課老師參與到我們這個完美教室的課程打造，于是增加了快樂書法、趣味數(shù)學(xué)、美術(shù)、即興手鼓、劇本及其它綜合課程。

（遠(yuǎn)足圖片）

劇本課程

有一種現(xiàn)象我想應(yīng)是諸多班級的普遍，總會有幾個特別安靜的，不敢與人交流的，隨之作業(yè)也是拖沓的，學(xué)習(xí)更是不積極的。我們班亦是如此。經(jīng)了解，發(fā)現(xiàn)這十來個孩子作業(yè)沒法自個兒完成，甚至干脆不寫。學(xué)習(xí)上若真差些又何防，可那幾雙不敢正視的雙眼，那幾聲上課弱弱地回答，使我明白他們小小年紀(jì)，已開始給自己后進(jìn)和差的定位??我多想想收獲那份本屬于每一位孩子應(yīng)有的活潑朝氣，那份愉悅自信??！好動好演是孩子的天性，于是我破天荒地決定讓我們?nèi)嗪⒆訁⑴c劇本的排練、演出。于是篇三：小學(xué)優(yōu)秀教師典型事跡材料 小學(xué)優(yōu)秀班主任典型事跡材料

自2002年來，我一直擔(dān)任班主任工作，我從中體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相溶，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。我深深知道教育不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者，更擔(dān)負(fù)著塑造人的理想和品德的重任?，F(xiàn)將本班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、關(guān)愛孩子。

要讓孩子成材，把他們帶到理想的境地，首先要關(guān)心愛護(hù)他們。每一個孩子都是一個獨(dú)立的個體，不具有可比性，作為班主任，在工作中我用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進(jìn)行對話，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，我把每個孩子的進(jìn)步告訴其家長?；丶液?，當(dāng)家長告訴孩子老師夸你什么什么了，孩子會更加自豪，從而讓他們進(jìn)步的更快。孩子犯了錯誤，我不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實(shí)，擺道理，換位思考的方法，使之心悅誠服的接受。

二、以身作則，做孩子的表率。

帶好班級，不但有一顆干好班主任工作的信心，還要有一顆從我做起的誠心，我知道自己的一言一行，一舉一動都影響著孩子們。我在說話的時候使用文明語言，態(tài)度真誠和氣，即使是孩子犯了錯誤，也從不責(zé)罵他們，教室內(nèi)、院子里有紙片或其它垃圾，我會主動彎腰撿起來，很自然地扔進(jìn)垃圾桶。孩子們的優(yōu)點(diǎn)，給班里做的貢獻(xiàn)，給班里做的貢獻(xiàn)，讓全班孩子認(rèn)識到。大家要平等相處，誰也不能欺負(fù)誰。不論事差生，還是好生，我時常問問他們冷不冷握握這個小手，摸摸那個小手，孩子病了，尿褲子了，我會主動給家長打電話或親自送他們回家，這些事雖小，卻給孩子們留下了深刻印象。

三、以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)孩子學(xué)習(xí)。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失了方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，沒有動力，我就時常給他們講祖國的大好河山，經(jīng)常給他們看祖國的名勝古跡，名川大河圖片、光盤。告訴他們外面的世界很大、很美、很精彩，激勵他們努力學(xué)習(xí)，有知識，有文化才有機(jī)會到外面的世界去看看。讓孩子們從小有一個美好的向往。

成績只能代表著過去，雖然付出了艱辛，但也代表了喜悅，更多的則代表著責(zé)任，我將以此作為新的起點(diǎn)，讓這份責(zé)任，鞭策我繼續(xù)努力，再攀新的高峰。

化皮學(xué)區(qū)趙家莊小學(xué) 唐麗卓

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料

趙 家 莊 小 學(xué)

唐麗卓