第一篇：幫教計(jì)劃

幫教計(jì)劃

公主嶺市響水中學(xué)尹瑞文

為了配合學(xué)校搞好教育的工作，為了自己更好地做好班主任工作，完成學(xué)校給我的班主任工作的義務(wù)和職責(zé)。保證學(xué)生留得住，適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也是為了后進(jìn)生的健康成長，特制定本后進(jìn)生幫教計(jì)劃。

制定后進(jìn)生幫教計(jì)劃的原因：

一個(gè)學(xué)校能不能茁壯成長，能不能留得住學(xué)生，關(guān)鍵能否在于后進(jìn)生，保證其不該流失到社會(huì)上去。這是良好學(xué)校的關(guān)鍵。基于此，制定幫教計(jì)劃。

后進(jìn)生幫教措施：

一、熱愛學(xué)習(xí)，特別關(guān)愛后進(jìn)生的思想，學(xué)生和學(xué)習(xí)。特別是上網(wǎng)的幾名同學(xué)，要及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。以“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我所教學(xué)科的特點(diǎn)主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。

二、為人師表，做學(xué)生的表率。認(rèn)真完成各項(xiàng)教育工作。榜樣是學(xué)生模仿的實(shí)例，雖然初中學(xué)生模仿性不如小學(xué)生，但仍有很強(qiáng)的模仿能力。

三、以正方法著手，肯定和表揚(yáng)后進(jìn)生的長處，熱心有方法發(fā)的指其缺點(diǎn)和大廠短處，并真心實(shí)意關(guān)心他們的成長。要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。

四、選好班干部，特別選出一兩個(gè)后進(jìn)生當(dāng)班干部，培養(yǎng)后進(jìn)生的管理能力，并也關(guān)帶面地開展后進(jìn)生的各項(xiàng)工作。

五、做好做足家訪工作，做到學(xué)校家庭社會(huì)個(gè)共同管和培養(yǎng)后進(jìn)生的成長。

六、開展豐富多彩的活力，培養(yǎng)后進(jìn)生愛集體、愛生活、愛學(xué)習(xí)的好尚風(fēng)。

七、運(yùn)用正面教育，激勵(lì)后進(jìn)生頑強(qiáng)地成功體念，教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和學(xué)生做知心的朋友，當(dāng)他們有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，是好的行為習(xí)慣得以鞏固。

八、充分利用學(xué)校開展的陽光體育活動(dòng)和遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中進(jìn)步。

幫教計(jì)劃

公主嶺市響水中學(xué) 王榮新

所謂待進(jìn)步生，即學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和思想有待進(jìn)步的學(xué)生，有教育者說過，轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍姨貏e重視對(duì)待進(jìn)步生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)生個(gè)人情況：二年三班學(xué)生康嘉偉是一個(gè)性格孤僻、內(nèi)向、不善交往、合作、膽小沉默、不合群的孩子。他的學(xué)習(xí)成績也不是很好。父母都是雙職工，沒有時(shí)間管他的學(xué)習(xí)和生活，而且他還不聽老師的話。這讓所有教師都感到十分的頭疼。為此，我特意制定了幫教計(jì)劃。首先在時(shí)間上我安排了每周一、四、五的大課間輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲疫€教他們班，所以我在日常的教學(xué)以外的時(shí)間主要輔導(dǎo)一下他的心理問題。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！边@就告訴我們，對(duì)于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，“一把鑰匙開一把鎖”，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開”的花朵沐浴陽光雨露。所以，我們?cè)凇皩W(xué)困生”身上所花的時(shí)間和精力更多，注入的關(guān)心與愛護(hù)也更多，并注意曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。具體工作如下：

1、傾聽：

談話是師生間最頻繁的交往方式。我不僅僅要善于談話，而且在專心致志地傾聽他的談話。平等地談話，耐心地傾聽嘉偉的談話，更容易使他言出心聲，從而了解他的心理特點(diǎn)，有的放矢地引導(dǎo)、啟發(fā)。談話過程中，我還可以摸摸學(xué)生裝的頭，拍拍他們的肩，理理他們的紅領(lǐng)巾，真誠地親近他們，關(guān)心他們，以消除成人與孩子間的距離，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴。

2、微笑

被稱為“忘憂之草”的微笑是心理憐憫、良好素質(zhì)修養(yǎng)和崇高職業(yè)道德的表現(xiàn)，有著深刻而豐富的內(nèi)涵。我的微笑，更是崇高職業(yè)道德的體現(xiàn)。我的一舉手，一投足，一頻一笑，都會(huì)感染學(xué)生。特別是上課時(shí)，我慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消向嘉偉一樣的待進(jìn)步生的緊張情緒。我們每一位教師都力爭(zhēng)多一些真誠的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓勵(lì)的微笑，使學(xué)困生更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快、安祥，體驗(yàn)生活的艷陽高照、春風(fēng)拂面。

3、凝視

眼睛是心靈的窗戶。教師通過學(xué)生的眼睛可以洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師的真情是打動(dòng)學(xué)生的鑰匙，教師要在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神，用真誠編織一

束燦爛的陽光。教師在學(xué)生面前應(yīng)經(jīng)常保持親切、和藹、信任和期待的目光，使學(xué)困生看到希望，增添力量；使有缺點(diǎn)的學(xué)生得到溫暖，增強(qiáng)信心。教師對(duì)待學(xué)困生、犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有一種寬容的心態(tài)，批評(píng)時(shí)目光嚴(yán)厲而誠懇，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)換成贊許、期待、信任的目光。即使對(duì)屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也應(yīng)注重目光的及時(shí)轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對(duì)待這些學(xué)生，因?yàn)槟菚?huì)損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

4、贊許

每個(gè)人都有有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時(shí)隨地都可取用又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”。我們教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生。

5、關(guān)心

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，平時(shí)作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增進(jìn)自信心；對(duì)于思想待進(jìn)步的學(xué)生，我要盡量挖掘他的閃光點(diǎn)、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。

6、家訪

密切搞好家校聯(lián)系，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的學(xué)困生。我要分別對(duì)待，靈活處理。我要定期家訪、平時(shí)電話聯(lián)系等。

我相信在我的幫教下，康嘉偉的學(xué)習(xí)成績?cè)谄谀┛荚囍幸欢〞?huì)取得令人滿意的成績的，爭(zhēng)取達(dá)到雙A。這就是我這一學(xué)期制定的目標(biāo)。

幫教計(jì)劃

響水中學(xué)李中

學(xué)困生是指喪失學(xué)習(xí)的信心。由于某個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)中遇到困難，沒有及時(shí)得到解決，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有及時(shí)得到糾正，隨著問題的不斷積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著下降，逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。根據(jù)我班具體情況制定幫教計(jì)劃和措施如下：

1、從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心。

2、采用學(xué)生幫學(xué)生的方式，以點(diǎn)帶面，一幫一，本學(xué)期班內(nèi)提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們每人自選一名后進(jìn)生為同桌，要求優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)，在課余時(shí)間解答的后進(jìn)生學(xué)習(xí)的問題、在思想上及教育后進(jìn)生，在各行舉止上方面影響后進(jìn)生，給其以潛移默默的。

3、開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)盡量讓后機(jī)進(jìn)生成為主角，使他們?cè)诨顒?dòng)感受集體的溫暖，體驗(yàn)成功的喜悅增添進(jìn)步的信心，激發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力。

4、加強(qiáng)做好家訪工作，教育是學(xué)校、社和會(huì)、家庭三者的結(jié)合。因此；對(duì)后進(jìn)生訂家訪，對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生重為重要。讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活，思想情況，也可以了解到后進(jìn)生在校的情況，做到雙管齊下，與家長共同教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在家訪時(shí)，盡量向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)好的方面，讓家長對(duì)自己的子女產(chǎn)生希望，增添信心。每次家訪都務(wù)必作好記錄。

5、對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行分階段教育。第一階段主要是從思想上學(xué)習(xí)上給每個(gè)學(xué)生提出最低的進(jìn)步要求。第二通過開展系列的活動(dòng)，給后進(jìn)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)階段對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。第三階段，鞏固前兩階段取得的成績基礎(chǔ)上，對(duì)后進(jìn)生提出更高的要求。

第二篇：幫教計(jì)劃

語文骨干教師幫扶計(jì)劃

云田中學(xué) 凌建文

為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，我打算在活動(dòng)中做到以下幾點(diǎn)，總的活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實(shí)有效的活動(dòng)。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，利用課余時(shí)間研究專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為工作態(tài)度，以堅(jiān)持不懈為工作原則，爭(zhēng)取教育教學(xué)工作的最大進(jìn)步.三、具體措施：

1、與我?guī)头龅哪贻p老師談話。我?guī)头龅男さt臻老師，她是責(zé)任心與進(jìn)取心很強(qiáng)的老師,與她的交流中我也不斷自我反省,只有經(jīng)過長期磨練,相信機(jī)會(huì)總會(huì)垂青于有心者.2、與我?guī)头龅哪贻p教師共同鉆研教材。這一點(diǎn)非常的重要。這冊(cè)教材的重點(diǎn)是什么？這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？這一課學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容？這一課需要幾課時(shí)講完？活動(dòng)中我們將不斷的開展小組交流,讓年輕老師真正走進(jìn)新教材,走進(jìn)教研,讓教研之花在我們的心中盛開.3、開展聽課活動(dòng)。開展聽課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。聽對(duì)象的課，可以對(duì)其在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)地給予糾正。所謂“旁觀者清”正是說的這一點(diǎn)。而我的幫扶對(duì)象也需要聽指導(dǎo)老師的課，根據(jù)新老教師的課程安排，故安排每周聽課一至兩節(jié)課，相互開展聽課評(píng)課，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足要及時(shí)地提出，并督促改進(jìn)。

4、跨年級(jí)聽課。要教好課，不僅要聽同年級(jí)的課，其他年級(jí)的課也應(yīng)多聽。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。通過聽，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時(shí)地糾正。

四、指導(dǎo)徒弟完成一定的任務(wù)：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，不斷地充實(shí)自我。

2、積極參與備課，主動(dòng)發(fā)言，大膽的提出自己的設(shè)想，提高分析的能力。

3、認(rèn)真聽課，參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4、經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。

總之，希望經(jīng)過兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步！為云龍示范區(qū)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2011年下學(xué)期

第三篇：幫教計(jì)劃

學(xué)困生幫教計(jì)劃

（2008——2009學(xué)）

新華二校 2008年9月

學(xué)困生幫教計(jì)劃

（2008——2009學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫教活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的德育工作，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，通過整合學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面力量，來構(gòu)建學(xué)困生的幫教工作體系；通過幫教活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生走出困境，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，真正落實(shí)新課程的教育理念。

二、具體目標(biāo)：

本學(xué)期期末考試中，每班的學(xué)困生都要在原有分?jǐn)?shù)上提高3—5分。

二、具體轉(zhuǎn)化措施

1、多激勵(lì)，多表揚(yáng)，增強(qiáng)這些學(xué)生自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、加強(qiáng)課業(yè)輔導(dǎo)：利用午休等時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，多做練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能。

3、聯(lián)系家長，家校配合。

二、學(xué)困生的界定

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績低下或行為習(xí)慣偏差。

我校學(xué)困生一般分為三類：

（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下，我?，F(xiàn)只有六年二班張楠一名學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。

（3）行為習(xí)慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級(jí)正常課堂教學(xué)。后兩類學(xué)生是轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。

三、幫教困難生的具體措施：

1、“學(xué)困生”的成因分析（負(fù)責(zé)人：德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處）

根據(jù)我校對(duì)“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處將統(tǒng)一設(shè)計(jì)，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語任課老師確定好學(xué)困對(duì)象，并對(duì)各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析（包括思想狀況、原有水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法），由年級(jí)組按類別進(jìn)行歸類，各任課教師認(rèn)真擬訂學(xué)困生幫教計(jì)劃，做好“學(xué)困生”幫教活動(dòng)記錄。

2、營造溫馨人際環(huán)境（負(fù)責(zé)人：班主任）

推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，堅(jiān)持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊(duì)幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)活動(dòng)，不孤立“學(xué)困生”，重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，離退休教師參與學(xué)生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊(cè)》）

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理（負(fù)責(zé)人：科任教師、教導(dǎo)處）備課有層次。教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)針對(duì)“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題。

上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，融入課堂。

作業(yè)有坡度。加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，減少數(shù)量，注重“X+1”（X道基礎(chǔ)題，1道提高選做題）分層設(shè)計(jì)，留層次型作業(yè)，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計(jì)提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

輔導(dǎo)有策略。課內(nèi)、課外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理。評(píng)價(jià)有激勵(lì)。善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)評(píng)價(jià)，開展不同層面學(xué)生的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

做好“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好“學(xué)困生”檔案跟蹤和個(gè)案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。學(xué)校將不斷完善“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。

總之，教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是學(xué)困生的教育工作，它需要我們付出雙倍的努力。我深信，只要我們用心去付出，我們一定會(huì)使我校的學(xué)困生逐步走出低谷，真正讓他們健康、快樂成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)困生幫教活動(dòng)方案

二、學(xué)困生幫教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：夏亞明

副組長：周建明 陸愛民 嚴(yán)妙月

組員：嚴(yán)培根、周正偉、張崢嶸、陳熠華、年級(jí)組長、各班班主任

具體職能處室：教導(dǎo)處

三、學(xué)困生幫教活動(dòng)工作目標(biāo)：

通過這次活動(dòng)，建立和完善學(xué)困生幫教活動(dòng)工作隊(duì)伍，建立一套完善的長效工作機(jī)制和制度，營造良好的預(yù)防和幫教氛圍；通過開展形式多樣的幫教活動(dòng)，提高學(xué)困生的遵紀(jì)守法意識(shí)以及自身的素質(zhì)，使學(xué)困生們轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，探索學(xué)困生脫困的有效方法及步驟。

四、學(xué)困生幫教活動(dòng)步驟：

1、建立健全學(xué)困生幫教工作組織機(jī)構(gòu)，制定工作制度和工作計(jì)劃。

2、對(duì)各班的學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查摸底工作，建立學(xué)困生檔案，這項(xiàng)工作在五月中旬完成。

3、營造氛圍、落實(shí)結(jié)對(duì)幫教對(duì)象，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”的原則，確立好幫教老師，建立好學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的幫教機(jī)制，這項(xiàng)工作在五月二十日前力爭(zhēng)完成。并做好幫教記錄。

4、結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建工作，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，從從文明禮貌和行為規(guī)范入手，使學(xué)生從自我形象和思想認(rèn)識(shí)上都有一個(gè)較大的提升。為學(xué)困生脫困營造出良好的校園氛圍。

5、開展低起點(diǎn)、小臺(tái)階的成功教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)情感投入，生活上多關(guān)心學(xué)困生，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，活動(dòng)上多給予機(jī)會(huì)，實(shí)施情感教育，實(shí)現(xiàn)雙方的“和諧”。

6、每學(xué)期的期中和期末都要做好資料的整理工作，做好查漏補(bǔ)缺工作，學(xué)校將召開學(xué)困生幫教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及表彰會(huì)議，各結(jié)對(duì)幫教的老師要不斷探索有效的預(yù)防和幫教模式，并要勇于創(chuàng)新幫教的方式和手段，使我校的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更加到位，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生一起進(jìn)步的教育目標(biāo)。

五、學(xué)困生幫教活動(dòng)要求：

１、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。青少年的健康成長需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注，共同協(xié)作，共同教育，是一個(gè)系統(tǒng)工作。全校師生要從創(chuàng)建和諧社會(huì)的高度充分認(rèn)識(shí)到開展此次活動(dòng)的重要意義，要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，確保此次學(xué)困生幫教活動(dòng)的順利進(jìn)行，使我校的學(xué)困生幫教工作真正做出成效來。

2、在教職工中要廣泛宣傳、營造氛圍。學(xué)校利用教師會(huì)議、教研活動(dòng)、德育活動(dòng)等多種形式要求老師在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛與幫教，不管是什么形式的幫教，都要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，不能讓幫教學(xué)生感受到來自老師與其他學(xué)生的異樣的眼光，和幫教孩子的家庭取得聯(lián)系，使幫教工作和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，取得幫教的預(yù)期效果。

3、周密安排，注重實(shí)效。各班在摸底時(shí)，既要如實(shí)反映學(xué)生情況，又要不傷害學(xué)生的自尊心；同時(shí)針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況開展好以學(xué)困生幫教活動(dòng)為主題的各種形式的班級(jí)活動(dòng)；在活動(dòng)中各結(jié)對(duì)師生要一起進(jìn)行互動(dòng)，使幫教活動(dòng)寓于活動(dòng)之中。實(shí)施結(jié)對(duì)幫教工作的老師要根據(jù)所幫教的學(xué)生的實(shí)際情況，確立幫教的具體目標(biāo)，合理開展幫教工作，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，積極向領(lǐng)導(dǎo)小組提出合理化建議。學(xué)校將定期舉行專題會(huì)議，研究和部署下一階段的工作任務(wù)和工作目標(biāo)。

學(xué)困生幫教總結(jié)

（2008——2009學(xué)）

新華二校 2009年7月

學(xué)困生幫教總結(jié)

（2008——2009學(xué)）

結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校把幫教的重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)困生的教育管理上，做

到了責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)。由于我校長期對(duì)口中學(xué)偏僻，造成生源流失嚴(yán)重，學(xué)苗遞減，在校就讀的學(xué)生多數(shù)家庭條件較差，家長每天忙于生計(jì)，無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)，有的家長連自己的名字都不會(huì)寫，根本輔導(dǎo)不了孩子，種種原因造成我校學(xué)困學(xué)生較多。一年來，經(jīng)過全體教師耐心、細(xì)致的幫教工作，取得了良好的教育效果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、學(xué)期初，及時(shí)召開任課教師工作會(huì)議，貫徹學(xué)困生幫教計(jì)劃，布置學(xué)困生轉(zhuǎn)化的相關(guān)工作，要求全體任課教師齊抓共管，幫扶到位。

2、根據(jù)我校對(duì)“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師認(rèn)真確定了班級(jí)學(xué)困生人員，成立了幫扶小組。同時(shí)，任課教師針對(duì)各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析，具體包括思想狀況、原有水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、家庭狀況、承受能力等方面，進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的幫教措施。

3、在班級(jí)營造溫馨的人際環(huán)境，提倡任課教師與學(xué)生交朋友，推進(jìn)“溫馨教室”的創(chuàng)建。堅(jiān)持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊(duì)幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)活動(dòng)，不孤立“學(xué)困生”，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

4、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，學(xué)校充分利用雙周四下午2：40——4：10的時(shí)間，組織教師進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長做好共同。中層以上領(lǐng)導(dǎo)分配到各年組，離退休教師共同參與學(xué)生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊(cè)》）

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理。在備課中，要求教師的教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)針對(duì)“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題；上課時(shí)能充分提供學(xué)困生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師要努力營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，融入課堂；作業(yè)設(shè)計(jì)有坡度，任課教師要加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，嚴(yán)格控制作業(yè)量，分層設(shè)計(jì)，留層次型作業(yè)，勤診斷，勤反饋，對(duì)于學(xué)困生做到面批面改，勤鼓勵(lì)，千方百計(jì)提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣；注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，任課教師能善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)評(píng)價(jià)，很多教師能通過小紅花、大拇指等形式，激勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校召開了春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每月組織開展一次學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，每月組織一次不同層面學(xué)生語數(shù)外知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)生中評(píng)選進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)。每次都能活動(dòng)做好統(tǒng)一部署，做到有計(jì)劃、分層次開展，活動(dòng)結(jié)束充分利用展板、海報(bào)等形式公布成績，并利用廣播及時(shí)頒發(fā)喜報(bào)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許的情況下，進(jìn)行物資獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

通過一學(xué)年全體任課教師的共同努力，我校重“雙基”（重基礎(chǔ)，抓兩頭帶中間）的管理模式，已初見成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)诜€(wěn)步上升。尤其是剛剛走出校門的六年畢業(yè)生，他們?cè)诔踔械姆职嗫荚囍?，語數(shù)英三科總成績?cè)谌W(xué)（學(xué)院附小、城一）中，名列前茅。這正是我校任課教師踏踏實(shí)實(shí)、勤奮努力的結(jié)果。我深信，只要我們刻苦鉆研，努力進(jìn)取，我校的教育教學(xué)一定會(huì)再登新高。

第四篇：幫教計(jì)劃

沿灘第二小學(xué)校

2012下期——2013年上期四年級(jí)一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃

李高友

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理；切實(shí)強(qiáng)化“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，堅(jiān)持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。提高對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。

二、學(xué)困生名單。

詹倫詠、楊凱璐、甘文強(qiáng)、王智強(qiáng)、鐘春艷、涂吉祥、楊冰燕、寧肖建、羅鴻文、曾小月、詹小雪。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績。

3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們?cè)诔砷L過程中，遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

6、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。沿灘第二小學(xué)校

7、對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對(duì)于他們，教師要用一句話、一個(gè)暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對(duì)生活，面對(duì)未來.

第五篇：幫教計(jì)劃

2016年春季五年級(jí)幫教計(jì)劃

班主任：韋東平

一、指導(dǎo)思想：

幫教后進(jìn)生就是以“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們?nèi)平虒W(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好與家長要及時(shí)溝通，確定階段提高目標(biāo)。教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，是好的行為習(xí)慣得以鞏固。

二、具體措施：

1、貫徹落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。

（1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

（2）、按時(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時(shí)匯報(bào)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進(jìn)生：

（1）、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。（2）、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。（3）、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

4、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

（1）、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

（2）、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

（3）、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

（1）、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

（2）、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。

（3）、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。積極與家長溝通，定期向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、請(qǐng)假等違紀(jì)行為，要求班任第一時(shí)間向家長反映，了解情況。