第一篇：三年級(jí)閱讀分析

閱讀

本次閱讀課外閱讀是和第五單元“燦爛的中華文化”主題相關(guān)的文章《孔子拜師》。全年級(jí)251名同學(xué)，共失836分，平均失分率為25.62%。失分率有些嚴(yán)重。

本次課外閱讀考查題目有五個(gè)。第一題，認(rèn)真讀短文，填字成詞。從試卷反映的情況看出，大部分學(xué)生能夠填完整且正確率高，但有個(gè)別學(xué)生讀短文不認(rèn)真，空在那里，造成扣分現(xiàn)象。第二題，名言補(bǔ)充，這道題出自《孔子拜師》中的課后選做題，大部分學(xué)生能回答上來(lái)，但錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。如“溫故而知新”的“知”。第三題，給出相應(yīng)句子，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題失分原因在于由于短文較長(zhǎng)。學(xué)生讀短文讀的不夠透徹，回答問(wèn)題不夠全面。第四題，想一想，聯(lián)系實(shí)際填空。學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，但是回答問(wèn)題能力較弱，基礎(chǔ)知識(shí)（填字成詞、名言補(bǔ)充）還是不夠扎實(shí)。第五題，你對(duì)孔子還有哪些了解？大部分學(xué)生寫的孔子的名人名言，說(shuō)明課文后資料袋中的內(nèi)容沒(méi)有很好的運(yùn)用。

造成課外閱讀失分率嚴(yán)重的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生練習(xí)不夠，因《閱讀能力與評(píng)價(jià)》一書較難，許多家長(zhǎng)叫停，所以學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)來(lái)進(jìn)行課外閱讀題的訓(xùn)練。第二，課內(nèi)閱讀題目就來(lái)自平時(shí)練習(xí)，課內(nèi)應(yīng)該有過(guò)訓(xùn)練。但學(xué)生理解不到位，知識(shí)點(diǎn)未落實(shí)，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)得過(guò)死，對(duì)教師的依賴性過(guò)強(qiáng)；第三，學(xué)生對(duì)短文材料的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)相關(guān)信息的提取有誤，例如孔丘認(rèn)為怎樣才可以練習(xí)新曲子，有些學(xué)生回答得不夠完整，沒(méi)有結(jié)合閱讀材料去回答問(wèn)題，而是天馬行空的編答案，或者干脆空在那不寫。第四，學(xué)生課外閱讀閱讀量少，閱讀能力特別是閱讀后的分析、提煉和概括能力離課標(biāo)要求還有差距。教學(xué)方法與模式還可能偏于落后，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還是不容樂(lè)觀。例如最后一道小題，你對(duì)孔子還有哪些了解，很多學(xué)生寫的很貧乏，泛泛而談，課后資料袋的內(nèi)容也沒(méi)有運(yùn)用到題目中去，失分率較高。，

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、基本情況

我鄉(xiāng)共有560名小學(xué)生參加期末考試，此次考試由縣統(tǒng)一命題，本鄉(xiāng)統(tǒng)一閱卷。全年級(jí)總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優(yōu)秀率為38﹪。分?jǐn)?shù)階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人?？嫉幂^好的班級(jí)平均分90.48分，考得不理想的班級(jí)平均分31.69分，兩頭成績(jī)差距較大。

二、試卷分析

本次試卷涵蓋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無(wú)偏題怪題，內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展，現(xiàn)將我鄉(xiāng)此次期末考試卷面作如下分析：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、填空題 主要考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用，綜合性大，錯(cuò)誤率偏高。如第（2）小題，學(xué)生不能分析一個(gè)整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關(guān)系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小題，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝?，考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和重量單位的應(yīng)用，部分學(xué)生缺少生活，對(duì)大象、速度不夠了解，錯(cuò)誤填成一頭大象重4千克；第（5）小題，在括號(hào)里最大能填幾，個(gè)別后進(jìn)生不會(huì)填，找不準(zhǔn)最大數(shù)；第（10）小題對(duì)數(shù)學(xué)廣角知識(shí)掌握不牢，填錯(cuò)較多，失分較大，這說(shuō)明教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)注重不夠，學(xué)生掌握知識(shí)模棱兩可，這以后需要改進(jìn)。

2、選擇題 主要考查學(xué)生對(duì)平面圖形，長(zhǎng)度單位，乘、除法中因數(shù)，積、商各部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率較少，但第（4）小題D平面圖中，學(xué)生看圖看題馬虎、不認(rèn)真，錯(cuò)誤填成“平行四邊形”的學(xué)生較多。

3、判斷題 本題是考查學(xué)生數(shù)的計(jì)算，數(shù)學(xué)概念的理解，此題（1）（2）（3）（5）小題做得較好，但第（4）小題圖中的陰影部分表示1/3,學(xué)生多數(shù)錯(cuò)誤認(rèn)為陰影部分就是一份，沒(méi)有抓住分?jǐn)?shù)中的“平均”分成，故失分較多。

（二）計(jì)算部分

計(jì)算題少數(shù)學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫出得數(shù)，豎式準(zhǔn)確，橫式寫錯(cuò)，加法忘記加進(jìn)位，減法忘記了退位，除法余數(shù)比除數(shù)大等。乘法的估算不能抓住接近的數(shù)進(jìn)行估做，只能按實(shí)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數(shù)學(xué)生不能按文字列式計(jì)算。

（三）動(dòng)手操作題

主要考查平移的知識(shí)，全年級(jí)四分之一的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要沒(méi)有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形有的困難，即使畫出來(lái)也是不規(guī)范的。

（四）解決問(wèn)題部分

這部分共有5道題，主要考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由于學(xué)生的綜合分析差，絕大部分學(xué)生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數(shù)量間的關(guān)系，導(dǎo)致錯(cuò)誤率偏高。

第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看圖，錯(cuò)誤按正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式“邊長(zhǎng)乘以4”來(lái)解答，實(shí)際圖中籬笆只圍三面，應(yīng)解答為“5×3＝15（米）”出錯(cuò)率較多。第4小題解答有余數(shù)的除法，學(xué)生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個(gè)紐扣備用，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的知識(shí)掌握不牢，靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題弱。第5小題十年三步乘加的問(wèn)題，大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并逐層地解答，本題考得不錯(cuò)。

三、試卷中存在的問(wèn)題

1、概念的知識(shí)和理解差。

2、學(xué)生計(jì)算能力差，在直接寫出得數(shù)仍有少數(shù)學(xué)生得0分。

3、學(xué)生書寫格式差，寫字不認(rèn)真，有些卷面不清潔。

4、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯(cuò)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、教師要以課標(biāo)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)雙基教學(xué)，開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、教師及時(shí)反思，進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，多關(guān)注后進(jìn)生并多方位輔導(dǎo)，多抓基礎(chǔ)，縮短差距，達(dá)到共同提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練，舉一反三，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量而努力工作。

第三篇：三年級(jí)試卷分析

本次試卷共八大題，試題新穎，概括全面，我分析本次試題大部分錯(cuò)在五、七題，其他題目學(xué)生做的還比較順手，第五題考察學(xué)生的背誦，及一些對(duì)課文的分析理解，這些錯(cuò)誤以后只要多讀多背就行了，第七大題主要是對(duì)《烏丟丟的奇遇記》的考查，有些學(xué)生不愛(ài)讀書就吃虧了，以后要采用多種形式讀書，用不同方法激起學(xué)生的興趣 在今后的教學(xué)中注意學(xué)生多讀多背，用不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣，還要對(duì)課文深入理解，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，在以后的做題時(shí)才不會(huì)手忙腳亂，無(wú)的放矢。在 七大題中有這樣一大搜小題：

如果此時(shí)貝多芬正好彈完，發(fā)現(xiàn)門口的旅客，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？ 此題是聯(lián)系上下文。用禮貌用語(yǔ)對(duì)話，可大部分同學(xué)只注意了禮貌用語(yǔ)，卻沒(méi)有聯(lián)系上下文，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

出一道編寫詩(shī)歌的題，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

第四篇：三年級(jí)成績(jī)分析

英語(yǔ)成績(jī)分析---本次考試，三年級(jí)英語(yǔ)基本情況分析

本人教學(xué)總?cè)藬?shù)：61人、總分4445、平均分72.87、優(yōu)秀人數(shù)

8、優(yōu)秀率13.15%、及格人數(shù)

51、及格率83.61% 本人所在年級(jí)總?cè)藬?shù)：122人、年級(jí)總分8333.00、年級(jí)平均分68.30、年級(jí)優(yōu)秀人數(shù)

9、年級(jí)優(yōu)秀率7.38%、年級(jí)及格人數(shù)93、年級(jí)及格率76.23%

二、通過(guò)成績(jī)分析看，主要存在以下問(wèn)題：平均分、優(yōu)秀人數(shù)均偏低，不應(yīng)在起始年級(jí)就出現(xiàn)不及格人數(shù)。這些因素制約了英語(yǔ)成績(jī)的提高，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)看上句找下句只得了一半的分。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多人對(duì)句子排序不準(zhǔn)的現(xiàn)象。而教師在教學(xué)中要大力抓好學(xué)生的認(rèn)讀能力的提高，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)，并以此形成能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重引導(dǎo)，注重知識(shí)整合和整理。對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)評(píng)研工作的有效性。注意知識(shí)的拓展，和前后聯(lián)系。訓(xùn)練學(xué)生思維。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)、探討的有效性，注重課堂教學(xué)的實(shí)效。

教師情況分析：教師謙虛好學(xué)，與學(xué)生關(guān)系融洽，工作熱情非常高，干勁十足。與說(shuō)他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，肯吃苦，愿奉獻(xiàn)，我有信心在下一步的工作中取得更好的成績(jī)。三、近期目標(biāo)：

狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和邊緣生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)考試成績(jī)有較大幅度地提高。

四、保證措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好評(píng)研工作，多做試題。一方面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習(xí)考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究試題所考查的學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。一是按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好備課。按照總體目標(biāo)先備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅(jiān)持相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。

3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。

4、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

5、做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作

分批分類找學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取在下次考試中，考試成績(jī)能有較大幅度地增加。

6、教會(huì)學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免重犯類似錯(cuò)誤.另外任課教師要認(rèn)真講評(píng)試卷，通過(guò)講評(píng)回扣知識(shí)點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律?？傊?，在下一學(xué)期通過(guò)找準(zhǔn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上本人好學(xué)，一如既往地努力，我相信一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。張梅四六年級(jí)成績(jī)分析 四年級(jí)成績(jī)分析

本學(xué)期我所帶的四年級(jí)兩個(gè)班的成績(jī)分別是87分和82分?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生發(fā)揮的還不錯(cuò)。四年級(jí)二班的成績(jī)不算正常，以前兩個(gè)班的成績(jī)不差上下，而這次有較大的差距，與我有很大的關(guān)系。主要的原因是最后一段時(shí)間課上的比較倉(cāng)促，沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。我和同年級(jí)兩位郭老師的成績(jī)還是有一些差距，主要原因還是在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求方面還不夠用。

六年級(jí)成績(jī)分析

本學(xué)期我?guī)У牧昙?jí)英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?1分，和平行班成績(jī)相差五分。雖然說(shuō)有差距，可是我依然是欣慰的，我已經(jīng)盡己所能地教學(xué)了，我相信所有的學(xué)生也是盡了自己最大努力的。在我接受這個(gè)班的時(shí)候，他們和平行班的成績(jī)相差甚大，很多學(xué)生都沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，可通過(guò)我們的共同努力，他們最后也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在此，我對(duì)同學(xué)們表示感謝。無(wú)論什么時(shí)候，我們和別人比較的不是表面的東西，而是我們是否對(duì)得起自己的良心，自己是否在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

四一班成績(jī)分析

一、成績(jī)數(shù)據(jù)分析

四一班共有學(xué)生（35）人，參加考試（33）人；優(yōu)秀（24）人，優(yōu)秀率（72.73%）；良好（7）人，優(yōu)良率（21.21%）；及格（32）人，及格率（96.97%）；班級(jí)平均分（89.49）；班級(jí)最高分（100），班級(jí)最低分（47.3）。平行班四二班共有學(xué)生（21）人，參加考試（20）人；優(yōu)秀（16）人，優(yōu)秀率（80%）；良好（4）人，優(yōu)良率（20%）；及格（20）人，及格率（100%）；班級(jí)平均分（92.51）；班級(jí)最高分（100），班級(jí)最低分（78.10）。

從成績(jī)上分析，我所帶的四一班成績(jī)從優(yōu)秀率，優(yōu)良率，及格率，班級(jí)平均分和班級(jí)最低分五個(gè)方面都要低一些。

二、從試卷情況發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞、短語(yǔ)掌握不扎實(shí)；

2、學(xué)生書寫中還存在不少問(wèn)題，如字母i，k，r，y等書寫不規(guī)范；

3、學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力不強(qiáng)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的還不能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度；

4、學(xué)生對(duì)課本中部分的圖片不能正確識(shí)讀；

三、今后采取的措施

1、在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語(yǔ)書寫教學(xué)的力度，規(guī)范學(xué)生的英文書 寫，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地要求；

2、在單詞教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種方法（如實(shí)物，單詞卡片，圖片，簡(jiǎn)筆畫等）呈現(xiàn)單詞，多角度地操練單詞；

3、引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題；

4、引導(dǎo)學(xué)生們能夠活學(xué)活用所學(xué)的語(yǔ)言，達(dá)到良好的交際目的；

五年級(jí)成績(jī)分析

一、成績(jī)數(shù)據(jù)分析

五年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生（65）人，參加考試（65）人；優(yōu)秀（21）人，優(yōu)秀率（32.31%）；良好（14）人，優(yōu)良率（54.68%）；及格（50）人，及格率（78.13%）；班級(jí)平均分（74.22）；班級(jí)最高分（99），班級(jí)最低分（23）。其中五一班共有學(xué)生（33）人，參加考試（33）人；優(yōu)秀（11）人，優(yōu)秀率（34.38%）；良好（7）人，優(yōu)良率（21.88%）；及格（21）人，及格率（65.63%）；班級(jí)平均分（71.96）；班級(jí)最高分（99），班級(jí)最低分（23）。

五二班共有學(xué)生（32）人，參加考試（32）人；優(yōu)秀（10）人，優(yōu)秀率（31.25%）；良好（8）人，優(yōu)良率（25%）；及格（28）人，及格率（87.50%）；班級(jí)平均分（76.76）；班級(jí)最高分（96.40），班級(jí)最低分（51.50）。

從成績(jī)來(lái)分析，五一班的最高分要高于五二班，五二班的最低分要高于五一班。兩個(gè)班的優(yōu)秀率，良好率不相上下。班級(jí)平均分五二班要高出五一班近五分。

二、從試卷情況發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)的三會(huì)、四會(huì)單詞、短語(yǔ)，掌握不扎實(shí)；

2、學(xué)生書寫中還存在不少問(wèn)題，如字母i，k，l，r，y等書寫不規(guī)范；

3、學(xué)生對(duì)課本中所學(xué)的三會(huì)和四會(huì)句型掌握不扎實(shí)；

4、學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力不強(qiáng)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的還不能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度；

5、本份試卷筆試第五題一共考查了10個(gè)單詞，但是試卷中卻出現(xiàn)了其中的6個(gè)單詞，但是學(xué)生們這道題的得分卻都很低，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生連試卷中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的單詞都沒(méi)有些正確，這說(shuō)明（1）學(xué)生們平時(shí)在做作業(yè)或考試時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣；（2）對(duì)這6個(gè)試卷中已經(jīng)出現(xiàn)的單詞還不能正確的認(rèn)讀，所以才對(duì)這幾個(gè)單詞“視而不見(jiàn)”；

三、今后采取的措施

1、在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語(yǔ)書寫教學(xué)的力度，規(guī)范學(xué)生的英文書 寫，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地要求；

2、在單詞教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種方法呈現(xiàn)單詞，多角度地操練單詞，提高單詞卡片和圖片的使用效率，從預(yù)備鈴開(kāi)始可以請(qǐng)學(xué)生們輪流來(lái)當(dāng)小老師；帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞和短語(yǔ)；

3、在班里開(kāi)辟一塊“英語(yǔ)角”，每節(jié)課課前（提前一天）由值日學(xué)生寫上6個(gè)四會(huì)單詞，課堂上由值日學(xué)生來(lái)組織全體學(xué)生們來(lái)快速地進(jìn)行小組單詞王比賽，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)所學(xué)四會(huì)單詞的掌握情況；

4、每節(jié)課前由之日學(xué)生在黑板上寫上一個(gè)本單元所學(xué)的四會(huì)或者三會(huì)句型（疑問(wèn)句為主，也可以是其他句型，讓學(xué)生們以補(bǔ)充句子的形式來(lái)完成。），課堂上由值日學(xué)生來(lái)提問(wèn)或者請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充句子，以此來(lái)鞏固和操練所學(xué)的四會(huì)句型和三會(huì)句型，引導(dǎo)學(xué)生們能夠活學(xué)活用所學(xué)的句型和語(yǔ)言，達(dá)到良好的交際目的；

5、鑒于學(xué)生們不好的考試習(xí)慣和做題習(xí)慣，在今后的教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題，仔細(xì)按要求完成題目，做完題目后一定要認(rèn)真檢查。

分析人 ： 郭艷

2011-8-23

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績(jī)分析

從總體上看，這次的檢測(cè)反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)來(lái)看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計(jì)算題普遍掌握一般，但對(duì)概念的檢測(cè)學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問(wèn)題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對(duì)于畫圖的操作很難做出來(lái)。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒(méi)有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、存在的問(wèn)題

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于列豎式計(jì)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績(jī)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開(kāi)闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。