第一篇：低年級語文如何復習大全

低年級語文如何復習

低年級的語文試卷最后都是重在考查字、詞、句的運用。所以我們在復習時要圍繞基礎知識進行復習教學。

一般來說，我在復習中會進行三輪復習。

第一輪復習時要一課一課地幫學生梳理，首先要復習每一課的一類生字，一類生字是要求學生會默寫會用的生字，復習時我通過換偏旁、說反義詞、給生字組詞等方法來加深學生的印象。一類生字還要讓學生說出偏旁部首等。我們低年級的偏旁很重要，特別是有名稱的偏旁，如：美字頭、豎心等，復習時要讓學生牢記，逐個過關。

二類生字是要求學生會讀、會認的生字，考試時會出一些選拼音或連線題。在復習時要幫助學生區(qū)分前、后鼻音、平翹舌音，可以出一些題目讓學生你當堂練習，以加深印象。接下來是課文的梳理，課文的梳理分為兩類：一類是要背誦的課文，一類是不要背的課文。低年級要背的課文比較多，在試卷中按課文內容填空占分較多，所以在復習這一類課文時，我們要幫學生逐字逐句過關，有一些同音字，如：“再見”的“再”和“正在”的“在”、“落進”的“進”和“遠近”的“近”等，雖然這些看似容易，但學生很容易出錯，要幫助學生區(qū)分。這一類課文在復習好后要讓學生自己出題目給自己做，這樣學生對二類字又加深了印象。另外我們還要把按課文內容的題目綜合起來讓學生練習，爭取考試時按課文內容填空不失分。

還有一類就是復習不要求背的課文。這些課文考試時不會太偏，我們首先要讓學生知道每一課的大體內容，有哪些人物，這些人做了什么事，可以用上哪些詞語或成語形容他。比如：《他得的紅圈圈最多》這一課要讓學生知道鄧小平爺爺能寫一手好字；《小鷹學飛》要讓學生知道：人外有人，天外有天；《司馬光》要讓學生知道司馬光砸缸救人，可以用成語臨危不懼、多謀善斷等成語來形容他。在復習課文時，不光要讓學生了解課文大意，還要讓學生復習一下如何數自然段，數有幾句話，找中心句，找表示顏色的詞，找表示動作的詞等。這些可以為閱讀短文服務，所以我們在平時的教學中要進行方法的滲透。

說到閱讀短文，我想說的是，我們可以上網找一些簡單的閱讀短文的題目，讓學生練一練，首先要克服學生畏難的心理，要教會學生如何讀文，如何做題，通過不斷的練習，相信學生做閱讀短文的水平會有所提高的。

第一輪梳理好后，我們要進行第二輪的分類復習。針對歷年來的語文試卷，我們低年級的語文試卷分為以下幾類：看拼音，寫詞語、看圖寫字詞、按課文內容填空、近義詞、反義詞、同音字選擇、多音字、量詞填空、填動詞、二類字選擇或連線、課外閱讀等。

第三輪要進行綜合練習，每練習一張試卷就要分析學生哪兒還掌握得不太好，針對薄弱環(huán)節(jié)進行再復習。

低年級的復習一定要面面俱到，相信有了三輪復習后學生會有所進步的！

第二篇：小學低年級語文期末復習之我見

小學低年級語文期末復習之我見

尚全邦

每當期末考試來臨之際，大部分老師可能都會有這樣的困惑：如何才能在有效的時間內做好語文復習，使學生考出最佳成績？針對二年級語文的復習，我談幾點自己的看法。二年級的學習內容主要是字詞的掌握和運用，加入本學期的詩句、成語、名言的積累，淺顯的閱讀訓練，簡單的寫話。在復習中應做到“四為主，兩不可忽略”，即以課本為主，以教學參考書為主，以一類課文名篇為主，以語文百天地為主，不可忽略口語交際，不可忽略語文大課堂。下面我從三個方面說說我的做法。

一、字詞的復習

二年級最為重點的就是字詞的復習，我覺得采取歸類式復習效果還是不錯的。

1、查找本學期會寫字表內的重點字，組成相應重點詞語，先由學生自主學習，然后聽寫，根據聽寫情況有重點的再進行指導。之后采用看拼音寫漢字的方式進行復習，制成習題，學生間相互檢查，然后教師有針對性的進行批改反饋。

2、根據字的構字規(guī)律，查找本學期所見到的形聲字、形近字、多音字進行歸納組詞，課堂練習后全班交流，糾正錯誤，再練習，由教師批閱，糾正個別性錯誤。

3、查字典是二年級乃至以后教學和個人能力的檢測，部首查字法和音序查字法的訓練非常重要，查找本學期最有代表性的字進行練習，針對平時對學生的了解，做個別性的輔導和訓練。

4、詞語的搭配可先查找本學期課文中出現的重點詞句，也可根據生活實際進行補充；量詞、反義詞、近義詞，主要是課內加課外相互補充為主。另外一些有特點的詞也要學生掌握，如綠油油（ABB），干干凈凈（AABB）。

5、標點的使用是教學的重點，主要讓學生讀句子后區(qū)分句式，理解語氣，然后加標點。

二、淺顯的閱讀訓練

1、課文中的精彩段落和語文百花園中的積累部分，學生背誦后既可以提高學生的語文素養(yǎng)，又可以為學生的習作打下良好的基礎?？荚嚨臅r候也是必考內容，所以復習時這部分內容要讓學生在背的基礎上寫一寫。

2、二年級會有簡單的閱讀題，它的答案基本上都蘊含在短文之中，所以我要求孩子們在考試時必須先把短文讀上三遍，然后再做題，效果也不錯。

3、寫話是二年級孩子語文試卷上必不可少的內容。對于看圖寫話，我總結出“一看二想三寫”的方法。即首先認真看圖，找出事情發(fā)生的時間、地點、人物、活動內容，然后動腦筋想象畫面上沒有的內容，比如人物的對話等，胸有成竹之后再動手寫。另外對于寫話的格式還需再三叮囑，如第一行的正中間寫上題目，開頭空兩格寫，認真恰當地使用標點等。

三、及時和家長溝通，培養(yǎng)良好的做題習慣

在復習期間要堅持與家長溝通，讓家長與學校形成合力，共同努力使孩子進步。另外要培養(yǎng)孩子良好的讀題、做題習慣，低年級孩子還不太會讀題，總是寫了不少，結果卻是不對題的要求，所以這方面老師們還要多多注意。

這些都是我個人的理解和做法。其實，一切工作都應該在平時做實，做細。復習只是起到鞏固、深化、提高、完善的作用。

第三篇：低年級語文(教學設計)

《兩只小獅子》 第一課時教案

解放路小學 張秀國

一、教學目標：

1、認識“獅、整”等11個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習課文1—2自然段，認識兩只小獅子的不同表現。

二、學習重點：認識“獅、整”等11個生字，會寫2個生字。

三、學習難點：認識“獅、整”等11個生字。

四、教具準備：多媒體課件 圖片

五、教學過程：第一課時

（一）導入揭題，角色見面。

1、課件出示獅子圖，教學生字“獅”，歸類反犬旁的字。

請大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書“獅”，請跟老師讀“獅”；問：誰來說說你是怎樣記住這個字的？（反犬旁＋師）。

2、今天我們要認識威武的獅子媽媽生下的兩只小獅子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來聽聽故事吧。

[設計意圖：從圖畫入手，激發(fā)學生的學習興趣，并隨機學習“獅”字。]

（二）初讀課文，學文識字。

老師范讀課文，同學們邊聽邊想，故事中講了哪些動物？ 學習第1、2自然段

大家聽得真認真，今天，我們來學習第1、2自然段。

自學指導一：自由讀第1、2自然段，讀完后同桌討論：你知道了什么？

先學：

1、學生自由讀第1、2自然段

2、同桌討論：你知道了什么？ 后教：

1、首先，我們來看看第一自然段，誰愿意讀一讀第一自然段。

2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）

3、齊讀第一自然段。

4、那第二段又講什么呢？請大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。

5、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？

[設計意圖：課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。] 認生字

1、課件出示帶拼音的生字（齊讀）

2、開火車認讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅—撕、練—懶、洋—整、苦—撲，讓學生較易區(qū)分好平舌音與翹舌音，讀準聲母l與n,后鼻韻母anɡ]

3、課件出示不帶拼音的生字認讀。（自瀆、同位互讀）

4、課件出示詞語認讀。（當小老師讀）

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)用不同的方式檢查學生掌握生字的情況，從易 2 到難，層層深入，符合學生的認知規(guī)律]

（三）練習寫字。

1、大家讀得真好，生字不單只會讀，還要會寫，會理解。下面看看“練習”這兩個字怎樣寫，請同學們伸出小手跟老師寫。

2、誰能用“練習”這個詞說一句話。

3、我們再來看看（滾、撲、撕、咬）這幾個詞，這是幾個表示動作的詞語，誰能用動作來表示。[表演得真精彩]下面我們一起來看看獅子這幾個動作吧（出示課件幫助理解）。

自學指導二：想一想，小獅子可能會在什么時候練習“滾、撲、撕、咬”這些本領？課文中用了一個什么詞語？ 先學：

1、學生思考，同桌交流。

2、指生說一說。（整天）板書

3、師生共同解決。

4、如果你整天練習滾、撲、撕、咬，會感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習，這就叫——非?？炭啵ò鍟?/p>

[設計意圖：以學生的親身體驗來理解詞語的意思，效果不錯。]

5、這么刻苦地練習本領，長大之后有什么用處呢？你來填一填。滾、撲、撕、咬

獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（）上去，一口（）住田鼠，在地上打了個（），用它尖尖的爪子（）開，美美地吃了起來。

[設計意圖：在理解詞語的意思之后，通過練習鞏固詞語的意思，達到大綱提倡學以致用的目的。]

6、這只獅子最后成了獅子王，而另一只獅子卻怎樣？（懶洋洋地曬太陽）誰能做做懶洋洋的樣子？[表演的非常好]誰能把懶洋洋的感覺讀出來。配上動作一齊把第二句讀一讀吧。

（1）像“懶洋洋”這樣的詞語，課文里還有，誰能找出來？

（2）除了這篇課文所說的詞語外，你還能說出像這樣的詞語嗎？

（3）運用“慢吞吞、懶洋洋、興沖沖”給圖畫說一句話。

（4）小時候刻苦練習的那只獅子，長大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干，結果會如何呢？

7、現在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎？（勤、懶）老師手上有兩只獅子，你們說應該貼在哪個位置？

（二）今天，我們就學到這里，下面，請大家隨著美妙的音樂把第一、二自然段讀一讀吧。

[設計意圖：對于一年級學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。配樂朗誦激發(fā)學生興趣。] 看到你們讀得那么認真，老師也想跟你們讀，行嗎？老師讀第一自然段，大家讀第二自然段。

（四）小作業(yè)

回家把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。板書：

兩只小獅子

勤獅子 懶獅子

（整天練習、非?？炭啵☉醒笱螅度齻€兒子》第一課時教學設計

田玉梅

教學目標：

1.認識6個生字，會寫9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出感情，讀出人物說話的語氣。3.理解課文內容，并從中受到思想教育。教學重點：

認清字形，規(guī)范生字書寫。教學難點：

有感情地朗讀課文，讀準人物說話的語氣，體會文中第三個兒子的孝心。

教學準備：多媒體，黑板 教學過程：

一、板題示標

兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽在兒子的心中是怎樣的呢？同學們，今天我們來學習23課，看看兒子們的表現。認真看老師板書課題，同學們說出筆畫。本節(jié)課的學習目標是（出示目標）。這節(jié)課我們要進行四場比賽，看哪一小組表現的最棒。

（設計意圖：利用課件導入圖片，吸引學生的注意力。傾聽之后的質疑把握住了重點，為下文的學習埋下了伏筆，同時它又好像一把打開知識大門的鑰匙，在“疑”的驅使下，孩子們會主動產生學習的意愿，并渴望及時解疑。）

二、第一次“先學后教”初讀課文，了解大意。

1.自由大聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。并在每個自然段前面標上序號。

2.老師發(fā)現咱們班的小朋友讀起書來可認真了，這個故事一共有13個自然段，檢查一下你標對了沒有。

3.遇到生字、難讀的句子小組內解決。

三、學習會認字。

1.第一次先學后教，出示認讀生字。（課件出示）jì sǎnɡ līn tǒnɡ huànɡ diàn 既 嗓 拎 桶 晃 甸 ① 生自由讀生字。② 指名讀。

那生字寶寶們你們都認識了嗎？（課件出示）誰來和字寶寶們打打招呼? ③、你們是怎樣來記住這些字寶寶們的？誰再來讀一讀。你讀得真好，請你來當小老師，帶大家讀一讀。開火車讀、小組比賽讀、齊讀。

（設計意圖：識字教學是低年級教學重點，要扎實有效地進行。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單地讀讀生字，讓學生自己說說怎么記住這些字寶寶的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強學生進行表達交流的自信心和勇氣。并通過比賽的形式調動了學生的積極性。）

2.第二次先學后教，認讀詞語。（課件出示）聰明 嗓子 晃蕩 胳膊 跟頭 拎著 ①齊讀

師：認識了生字寶寶，我們再來看看詞語寶寶們，誰又來和她們打打招呼？

② 你們有什么發(fā)現嗎?（我們發(fā)現每個詞語的第二個字都讀輕聲）（課件強調）

是呀,我們讀的時候可要注意了，一起來試一試。③ 師：有不理解的詞語嗎?（嗓子：那嗓子也可以指嗓音。）

（拎著：就是提著，是呀，輕一點的東西我們用一只手來拎，而重的東西我們就用一雙手來拎，咱們一起來做做拎的動作，哦!你拎的是輕一點的東西。。。）

（胳膊：就是手臂，是從肩膀到手腕這一部分，和老師一起來拍拍你的胳膊，平常呀,咱們胳膊痛了怎么辦呢?甩一甩）

小朋友們好聰明?。≡~語寶寶可喜歡你們了，它們躲到句子里面等著你們去做客呢?。ㄔO計意圖：輕聲的讀法對于低年級學生不好掌握，學生更難讀準，需加強示范、指導。培養(yǎng)學生在不同的語言環(huán)境中識字，運用做動作、指析記字法能讓學生更容易理解，更樂于理解。）

3.第三次先學后教，讀好句子。（課件出示三個句子）

師：小朋友們最喜歡到哪個句子里面去做客呢？那就把它讀一讀吧！① 句子一：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

師：誰來試著讀一讀？（指名讀）

喲，這個句子這么長你都能讀好，你可真是一個會讀書的孩子。② 句子二：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：誰來讀讀第二個句子? “晃蕩”是什么意思，那“直晃蕩” 呢?對了,就是不停的晃蕩，這里是說水____ 誰把這個句子再讀一讀？(男生齊讀)③ 句子三：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：第三個句子你能讀得更好嗎？（指名讀）

哦，有個詞語寶寶提醒大家注意了，“甸”字單個讀的時候讀四聲“diàn ”，可在詞語“沉甸甸”里讀音就發(fā)生了變化，要讀第一聲“diān ”，“沉甸甸”。我們一起來試試。把它放入句子里再讀一讀。

（設計意圖：在識字解詞的基礎上把生字再放入句子中識記，隨文強化識字，循序漸進，學生更容易接受。）

三、再讀課文，體會三個兒子的不同 1.第一次先學后教，有感情的朗讀課文。

師：詞語句子都讀好了,再讀課文就不難了。接下來我們默讀課文的第1——6自然段，找出三個媽媽評價兒子的句子，用“——”標出來。（課件出示要求）

（設計意圖：動手動腦，讀讀劃劃，培養(yǎng)學生積極良好的學習習慣，激發(fā)學生自主學習的興趣。）2.學生匯報。

小朋友們讀書的速度可真快呀，誰來讀讀你找出的句子？ 學生回答。（課件出示）師：他找得對嗎？ 3.指導有感情的朗讀。① 自讀句子。

思考：看看在媽媽眼中，這是三個怎樣的兒子？ ② 學生匯報：出示句子。

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” “有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”這些句子應用什么語氣讀呢？（前兩個媽媽說話時很得意，語調要稍高，而第三個媽媽說話很平淡，語調要平和。）誰再試一試？

指名讀。③ 演一演。

師：你們想不想來演演這三個媽媽？你想演哪一位媽媽就演哪一位？

（生演生評）

小朋友們，你們來評評他演的怎么樣。（師演生評）

真好，老師也想來演一演，行嗎?我就演第一個媽媽吧！小朋友們，你們覺得老師演得怎么樣？是呀，我為有這樣一個兒子而感到驕傲自豪呢!你們還有誰想來試一試？（生演師評）

師：哦！老師聽出來了，你的孩子可聰明了。還有誰能演得更自豪一點？

師：哦！你的兒子是最棒的，誰也比不過他。你們還想演哪一個媽媽?（生演）師：哦！老師想問問你的媽媽有沒有夸過你？他是怎么夸的呀？那你能演得更驕傲，更自豪嗎？就像你媽媽在夸你這個小寶貝一樣！

讓我們一起來當當第二個媽媽，豎起大拇指來夸夸咱們這個會唱歌的兒子。

（學生齊讀）

師：前兩個媽媽都在夸自己的兒子，第三個媽媽又說了什么呢？讓我們一起來讀一讀。

生齊讀。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計主要是通過有感情的讀體會人物，為了讓孩子們把自己轉化成媽媽的角色，體會媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。體驗人物情感，達到有感情地朗讀。）

4.質疑：這個媽媽的意思是……這個孩子真的沒有什么特別的地方嗎？這些問題我們留到下一節(jié)課再去解決。

（設計意圖：留下懸念，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。）

四、小結提升

（指板書）這節(jié)課，我們讀出了自己的疑問，也讀出了自己的發(fā)現，經常這樣用心的讀書，你一定會成為一個會讀書的孩子。

（設計意圖：小結讀書方法，不但指導了學生怎樣讀書，還鼓勵了學生更好的去讀書。）

五、寫字指導。

1.師：現在咱們再來看看這些生字寶寶們,你們發(fā)現了什么? 2.學生觀察。

師：說得真好,那寫的時候又要注意什么呢? 3.你認為哪幾個字寫起來會比較困難? 范寫重點字，指導書空寫。4.學生練習。（課件播放輕音樂）

（設計意圖：學生書寫質量的高低，與動筆前的觀察密不可分，因此，課堂上要留足時間讓學生細心觀察生字。同時突出難字的學習，給學生充分寫字的時間，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，讓他們明白認真寫字的重要性。）《媽媽的賬單》教學設計

張 梅

一、教材簡析

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

二、設計理念

[“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導，讓學生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。]

三、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會母親的無私和無價，懂得主動幫父母做事。（生讀）

四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

五、教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

六、教學具準備：多媒體

七、教學過程：

一、板書課題

同學們，今天這節(jié)課我們來學習20、《媽媽的賬單》，請同學們認真看老師板書課題，齊讀。

[設計意圖：直接導入課題讓學生明確本節(jié)課所學課文內容，通過看老師板書課題加深了字的書寫筆順。]

二、出示目標

本節(jié)課我們的學習目標是 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會母親的無私和無價，懂得主動幫父母做事。（生讀）

[設計意圖：明確目標讓學生圍繞目標進行自學，給學生指明了自學的方向]

三、第一次“先學后教”

請看自學指導

（一）請同學們認真聽錄音，遇到不認識的字，要加上拼音，聽完之后我們比比誰的字音讀得最準，句子讀得最流利。

1、學生聽。

2、指名讀。（讀的同學聲音響亮，聽的同學比誰聽得最認真。）

3、齊讀板書。

[設計意圖：聽錄音給學生第一準確的印象，再指名讀糾錯考察學生的聽讀能力，目的是培養(yǎng)學生認真聽讀的能力。]

四、第二次“先學后教”

課文我們讀流利了，接下來請看自學指導

（二）（一）先學

請同學們自由讀第一自然段，邊讀邊思考：小彼得的賬單上寫了什么？媽媽看過之后是怎么做的？（用“——”在書上畫出答案，3 分鐘后比誰回答得正確。）

學生讀書，自學。

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，讓一個后進生回答就可以，如果學生能用自己的話說更好，然后齊讀。）

[設計意圖：讓學生簡單概括地說，即是學生理解的表現，更有助于學生概括能力的提升，從而讓學生形成了真實的閱讀感悟。]

五、第三次“先學后教”

那媽媽的賬單又寫些什么呢？接下來請看自學指導（那媽媽的賬單又寫些什么呢？接下來請看自學指導

（三）(一)先學

請同學們自由讀 2-6 自然段，邊讀邊思考：媽媽的賬單上寫些什么？用“——”畫出相關句子。（2 分鐘后比誰找得準）

生自學。

（三）后教 指名回答（這個問題比較簡單，讓一個后進生回答就可以，然后齊讀。）

六、第四次“先學后教”

同樣都是賬單，內容卻完全不同，接下來請看自學指導（同樣都是賬單，內容卻完全不同，接下來請看自學指導

（三）(一)先學

自學指導

（三）請同學們再讀一下媽媽的賬單，邊讀邊思考：你覺得媽媽的賬單上應該寫多少芬尼？說出你的理由。（2 分鐘后開始交流）生自學。

（二）后教

指名回答（這個問題主要是讓學生體會母愛是無價的。）同學們，你們說得很好，小彼德也認識到了自己錯了，讓我們齊讀最后一段）同學們，你們說得很好，小彼德也認識到了自己錯了，讓我們齊讀最后一段（生齊讀。）

[設計意圖：四次先學后教目的是通過先自學讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，培養(yǎng)學生自己學習理解感悟的能力。通過后教教師發(fā)現學生的知識漏洞進行針對性的指導，引導學生更好的理解課文。]

七、拓展

師：同學們，課文學完了，那你從中明白了什么？請你寫下來。

1、生動手寫在本上。

2、生讀.師小結：同學們，我們回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是理所應當的。師小結：同學們，我們回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是理所應當的。

[在拓展延伸中，學生在語言積累與理解力的有機配合下，過渡到寫法與生活實踐的運用，實現了“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的層層推進，學生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。]

八、當堂練習抄寫本課的詞語。媽媽的賬單

兒子： 按勞取酬（60 芬尼）羞愧無比 媽媽： 默默付出（0 芬尼）不求回報

第四篇：低年級語文教研組計劃

太平小學1--3年級語文教研計劃

一、指導思想

本學期,我們低年級語文教研組立足于我校班容量大這一現狀，繼續(xù)認真學習先進的教育思想，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，強化教學常規(guī)管理，學習他人成功經驗，深入研究新課改中出現的新問題、新情況，尋找新對策，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高教學質量,使教研組工作上一個新臺階。

二、工作要點：

１、建設學習型教研組，促使教師的專業(yè)化成長。結合本學期學校工作意見，引導全組語文老師讀好理論書刊和文學經典。利用業(yè)務學習組織全體語文教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程標準》、《語文課程標準解讀》等材料,用先進的理念指導教學實踐，同時閱讀有關語文教學研究、有關有效教學策略和教學評價的理論與經驗、有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研等方面的理論專著與報刊雜志。加強校本培訓。教研活動與校本培訓結合起來做到專題化、系列化、經?；Ｗ尷蠋焸兗橙I養(yǎng)指導自己的課堂行為，逐步形成自己的教學個性,用自己的智慧和激情創(chuàng)造性地進行教學工作。

教研組將廣泛收集課改信息，組織教師學習，每一個語文教師也將發(fā)揮群體教育智慧、挖掘潛力，可以不斷豐富它的內涵，也可以利用它的資源，得以不斷地展示自己，發(fā)展自己。２、以實施課程標準為中心，全面提高學生語文素養(yǎng)。組織教師學習討論學科教學常規(guī)，加強教學常規(guī)和課堂教學評價表的執(zhí)行和管理，把常規(guī)真正落到實處，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

進一步重視寫字教學。老師作認真指導，努力使學生的字寫得“入規(guī)、入軌、入體”。

要重視對口語交際教學的研究，加強對看圖寫話教學的研究。積極準備參加本學期學校組織的學科競賽。

加強課外閱讀的指導，著力營造書香校園。要切實提高課堂教學的效率，減輕學生過重的作業(yè)負擔，擠出時間讓學生多讀書、讀好書，讀整本的書，班級要建立圖書角，并定期舉行讀書交流會，讓書香浸潤到班級的每一個角落。

３、重視教學研究，提高研究水平，深化課程改革。繼續(xù)重視課堂教學的研究和改革。課堂教學的改革是課程改革的核心。教學就是服務，小學語文的課堂教學應當為學生自己識字、自己閱讀、自我體驗和感悟，創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生的提升和發(fā)展構建一個恰當的平臺。小學語文課堂教學應當充滿魅力，不僅有情趣，更要有品味，不僅有得益，更要有文化的內涵，要有情感的熏陶，有美的欣賞，要讓學生長期受益，終生難忘。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”回歸常態(tài)的語文教學。

規(guī)范和優(yōu)化教學管理，向管理要質量。開展好集體備課，集體備課要在鉆研教材及新課程標準，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法。抓好三環(huán)節(jié)即課前準備、教學設計、課后反思。要聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精心設計，認真實施每一堂課教學任務。作業(yè)要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。在輔導方面，明確落實轉差目標，盡最大努力轉化學有困難的學生。

努力提升公開課質量。每人每學期一次的公開課，必須圍繞學校當前的研究主題、經過自身精心準備，學科組認真討論修改后，才可以實施。力爭做到講一堂課，練有所獲，教師個人業(yè)務水平能邁上一個新的臺階。

太平小學 劉金麗 二零一四年二月十九日

第五篇：小學語文低年級說課稿

尊敬的各位評委老師：

（）好！我是（）號考生，我說課的題目是《

》，下面我準備從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設計這五個方面來談一談《 》這篇課文的教學設想。

一、教材分析

《

》這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文（）年級（）冊第（）組中的一篇講讀課文。本組教材圍繞著“（）”選編了（）篇文章，每篇文章都包含著深刻的道理?！?/p>

》這篇課文主要寫了__________ 贊揚了(表達了)__________。文章先寫________接著寫_________最后寫_________。

這篇文章語言生動形象，讀來朗朗上口，特別有感染力，（情感豐富）既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。

根據本單元訓練重點，本課具體要求及學生的認知水平，我將教學目標制定如下：

1、認識 個生字。會寫 個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道，萌發(fā)的思想感情。

4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識 由于（本課特點）我將本課的重點確定為——

由于課文離學生的生活實際遠，學生對（）的知識了解甚少，“（）”自然就成了教學難點。

二、學情分析

（）年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點設計情境，設計游戲，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

三、教法與學法

根據全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：

1、情景識字法：識字與寫字是低年級學生學習的重點與難點，而集中識字對學生而言比較枯燥，為此我在教學中注意運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在具體的情景中識字，這樣學生易于接受。

2、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

在對待學生的學習上，我以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導學生用如下方法進行學習：

1、朗讀感悟法：《新課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

2、合作探究法：引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。

四、教學過程

為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情景 激情導入（多媒體）

在教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：—— ？這樣設置懸念，這樣可以激發(fā)學生學習新課文的欲望。

2、初瀆課文 重點識字

（1）讀準字音A帶著問題自由讀課文，給學生2分鐘的時間找出生字詞（分5人一個小組以小組為單位,看哪個同學找得快，哪個同學找得快）

B教師指名讀，哪個同學讀得好，其他同學給他指缺點，好的同學讓他領讀，然后老師在范讀，最后小組競賽，開哪個組讀得好。

設計意圖：讓學生分小組合作學習，有利于培養(yǎng)學生的合作意識與自主學習能力，同時多層次教給學生讀，可以使字音讀得更準確，記得也更牢。

（2）記住字形

A讓學生觀看字在田字格中的位置，教師范寫

B學生自主識字交流識字方法（分5人一個小組 以小組為單位,看哪個同學記得得快，哪個同學記得快）做游戲 字謎 順口溜 熟字換偏旁 講故事 C學生描紅 臨摹D教師評價 應多鼓勵

3、圖文對照，有感情的朗讀，以讀促悟

年級的教學，應堅持直觀形象的原則，要結合多媒體教學，要結合少量詞和句的理解，在具體的語言環(huán)境中加深對字的認識，體現由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。

4、回讀全文，讀后暢想

小朋友，你今天學到了什么？你想給

說什么嗎？

5、布置作業(yè) 抄寫字詞兩遍

五、板書設計

板書是無聲的語言，是整篇課文的眼睛，本節(jié)課我設計的板書做到了簡潔明了，突出重點。

我以上的說課設計是基于以下理念進行的：

1、立足于學生的發(fā)展讓學生真正成為學習的主人

2、倡導學生自主合作探究的學習方式

以上我從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、板書設計這五個方面來對本課進行說明。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！