第一篇：2013高考備考反思

高考備考工作反思

今年高考已經(jīng)順利結(jié)束，先就這一年來的高考備考工作反思如下：

首先整體上應(yīng)該注意這幾點：

1、明確的規(guī)定自己這次高考復(fù)習(xí)究竟安排幾輪復(fù)習(xí)。

2、要非常明確每一輪的復(fù)習(xí)要求。

3、每一輪的復(fù)習(xí)時間要有一定的計劃規(guī)定，甚至各個章節(jié)的復(fù)習(xí)時間也要有一定的計劃規(guī)定

4、越臨近高考，復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容要越細(xì)。下面是具體情況：

一．一輪復(fù)習(xí)時，要特別注重教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，根據(jù)體育學(xué)生的具體情況要不斷做出適當(dāng)調(diào)整，從而能讓學(xué)生跟上步調(diào)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二． 一摸考試后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是基礎(chǔ)知識差，當(dāng)時便做出適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生以填空、簡答的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，我注重檢查、落實工作。

三． 二摸考試后，學(xué)生表現(xiàn)基礎(chǔ)知識作答情況較好，但是實驗設(shè)計題以及語言表達(dá)等方面學(xué)生作答情況不好，比較差。所以每次作業(yè)練習(xí)都有一個相關(guān)實驗訓(xùn)練題，讓學(xué)生專門練習(xí)及語言描述作答，并做歸類。課堂上，盡量給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生自己敘述，并給予點撥和糾正。

四． 三摸考試后，學(xué)生有所進(jìn)步，但知識網(wǎng)絡(luò)還不牢固，教學(xué)中應(yīng)該注重這方面。并且注重加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練及拔高訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識掌握的更加牢固。

五． 在整個備考中引導(dǎo)學(xué)生做好反思，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化情緒,增強(qiáng)自信也是非常重要的六． 整個過程中指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)要以《考綱》為基礎(chǔ)，熟練掌握基礎(chǔ)知識，在沖刺期應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，找到漏洞，有針對性復(fù)習(xí)。我們要統(tǒng)籌全局，不放棄任何一個學(xué)生，用心備考，才能取得成功！

20年月

第二篇：高考政治備考反思

關(guān)于高考政治備考的一些反思

2012年高考已經(jīng)成為過去，總結(jié)一年來高考備考工作，經(jīng)驗和教訓(xùn)的反思總結(jié)如下：

1、認(rèn)真研讀考試大綱，做到心中有考綱，以考綱為綱，減少復(fù)習(xí)指導(dǎo)的盲目性。

2、熟悉近年來的高考試題，重點是深入分析近三年來高考全國卷考題，重點了解高考高頻考點、出題角度、時政熱點與考題的結(jié)合，以利于復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、在第一輪復(fù)習(xí)中，主要抓住“全”“清”“寬”“細(xì)”“系”幾個字 ：“全”就是要全面掌握考綱所列考點的基本概念，基本觀點，基本原理等； “清”就是要把個知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索，弄清個知識點的牽引后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通、觸類旁通； “寬” 就是對知識面的輻射要“寬”，知識面是由許多的知識點有機(jī)聯(lián)系而成的知識層面。即在點線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從而在復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生自主建構(gòu)起完整、準(zhǔn)確的知識體系。

4、第二輪復(fù)習(xí)就是對知識的綜合能力的應(yīng)用，以社會重大時政熱點為中心，多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識點，對此熱點事件分析說明評價，提出解決問題的方案思路。

高考越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。

5、課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，注重基礎(chǔ)知識的落實和能力的提高。教師的心血要落實到具體的教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)上，一定要注重學(xué)生的思維過程，學(xué)科思維培養(yǎng)。如“材料

一、反映了什么問題？”就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀材料，歸納材料中的現(xiàn)象，從現(xiàn)象中提煉出問題。教師一定要讓學(xué)生讀懂、吃透材料，引導(dǎo)學(xué)生如何將材料表述分層，把每一層的關(guān)鍵詞與學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系、比較，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后用學(xué)科語言準(zhǔn)確、規(guī)范地表述為借鑒。

6、主觀題的評講，突出應(yīng)變能力。教師一定要把高考文科綜合考試要求的四種能力滲透到評講過程的始終，真正授之學(xué)生以“漁”。老師引導(dǎo)學(xué)生如何審“設(shè)問”、讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取信息的能力；充分利用已獲取的信息利用科學(xué)的思維方式進(jìn)行加工制作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和調(diào)動知識的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生讀材料，抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵詞與學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生闡釋事物、分析論證事物本質(zhì)的能力。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

第三篇：2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思

精選范文:2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一．研究信息，看準(zhǔn)方向 怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1．研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。3．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學(xué) 主干知識：是學(xué)科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條（略）核心知識：考試大綱中對測試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識?！犊荚嚧?通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力 打好基礎(chǔ)、落實基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時間也最多，大約六個月左右。第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習(xí)。措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致無漏，知識覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來?；睿簩ｎ}訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學(xué)情，教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對性。講：對知識點進(jìn)行歸納整理，使知識規(guī)律化；練：每講完一個專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時對試卷進(jìn)行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量 學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語口號，時刻警示告誡學(xué)生。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對學(xué)生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯改錯中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

6、對學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，還是很具實效的。

7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補(bǔ)償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補(bǔ)救措施？④有何啟發(fā)？術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)實驗教學(xué)，尤其注重實驗設(shè)計能力的培養(yǎng) 化學(xué)實驗設(shè)計能力就是學(xué)生運(yùn)用已具備的化學(xué)知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實驗的最高層次，具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設(shè)計，先設(shè)計能力要求較低的簡單實驗，后設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應(yīng)著重突出實驗設(shè)計的思路，鼓勵大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對中學(xué)實驗考查的錯誤認(rèn)識。有人認(rèn)為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認(rèn)識直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實驗，復(fù)習(xí)時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長期的實踐檢驗，具有典型性?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。六．存在的不足和問題 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百講地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]篇一：2012年高考備考工作總結(jié)

2012年高考備考工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

2011年高考我校又創(chuàng)新高，又一次實現(xiàn)了高考成績的跨越式提升?；仡欉^去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。2011年我校高考成績與xx年年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學(xué)以684分的優(yōu)異成績奪得全區(qū)理科狀元，徐潔同學(xué)以572分的優(yōu)異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。

2011年高考已落帷幕，現(xiàn)將我校高考備考工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程 歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，形成了一套行之有效的備考方法。2011年備考伊始，學(xué)校就多次召開高三年級科任教師研討會，認(rèn)真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標(biāo)，落實精細(xì)備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動態(tài)，向課堂45分鐘要效率，以扎實、精細(xì)、有針對性、有創(chuàng)造性為原則，切實提高備考質(zhì)量。同時，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實效性。各學(xué)科力爭在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實現(xiàn)高考成績的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

1、優(yōu)化三個管理

抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來西中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對教師、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格，更注重實效，學(xué)校制定了《年級組備課制度》《西中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎勵方案及辦法》等規(guī)章制[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]度，用制度來規(guī)范教師備考的各項工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際、貼近學(xué)生心理；“三個突出”，即突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學(xué)生因材施教；“三個訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時，我們還加強(qiáng)對班主任的常規(guī)管理工作，要求班主

任經(jīng)常組織召開班級科任教師聯(lián)系會議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓，通過狀態(tài)調(diào)控，個別扶植等措施對每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個學(xué)生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個時段學(xué)生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其

二、推行扎實、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實效

經(jīng)過多年的備考實踐、總結(jié)和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養(yǎng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，對教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會是：要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發(fā)展趨勢；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

本屆高三，我們對各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注重實效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點，對高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時補(bǔ)上“缺腿科目”。對文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實際水平，因材施教，并個別進(jìn)行家教式輔導(dǎo)。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

如果對于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實際與學(xué)生的水平實際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓(xùn)練。教師要善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點

知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實現(xiàn)整體均衡發(fā)展

綜合科目包含了物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科，綜合科成績最能體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。針對綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計劃，改進(jìn)措施。按照學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，使之各科均衡發(fā)展。在具體的復(fù)習(xí)過程中，生物科教師冉志斌等注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識主干、重點知識的網(wǎng)絡(luò)框架，以點帶面，各個擊破，將跨章節(jié)的知識歸納在一起構(gòu)建專題，如“蛋白質(zhì)專題”“生物育種專題”等，這種復(fù)習(xí)模式對培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“知識鏈”，編

篇二：2012年高三物理復(fù)習(xí)備考的反思總結(jié)

2012年高三物理復(fù)習(xí)備考的反思總結(jié)

高三物理組 組長：劉義富

一、2012年高考試題分析

與2011年理科綜合物理部分相比，今年的物理試題整體平穩(wěn)，難度適當(dāng)，沒有偏、難、怪題出現(xiàn)。

新課標(biāo)更加注重物理模型，注重從物體的遷移能力上進(jìn)行考查，基本知識和模型來源于課本，考查方式來源于生活，既符合考綱要求，又能很好地考查學(xué)生的審題和分析能力，同時，突出考查物理學(xué)的主干知識。

試題結(jié)構(gòu)沒有變化，淡化了力學(xué)中功和能這部分主干知識，但難度相當(dāng)。有些實驗題有一定新意，運(yùn)用學(xué)過的原理完成實驗，避開課本中的原有實驗，拓展到課本以外，考查的是學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。帶電粒子在有界磁場及電場中運(yùn)動這一題是本卷的壓軸題，由過去的多問改為一問，即使做不完整只要分階段列方程同樣也可以得一定的分?jǐn)?shù)。面對物理問題有沒有完整的解題思路，能不能認(rèn)真細(xì)心按程序去完美地解答問題，也是新課標(biāo)要達(dá)到的最終目標(biāo)。選修部分都是常見、常練的基礎(chǔ)題目，學(xué)生只要合理地分配好時間，正常發(fā)揮就可以取得理想的成績。

試題體現(xiàn)了重視教材在教學(xué)中的地位，高中物理教學(xué)或復(fù)習(xí)都不要拋開課本，沉湎于題海之中。

二、我們的做法

1、及早規(guī)劃，制定出合適目標(biāo)

高三工作重心就是復(fù)習(xí)備考，工作中要狠抓兩個要點：一是抓基礎(chǔ)，二是抓規(guī)范，高三的一切工作將圍繞這一個中心兩個要點進(jìn)行。夯實基礎(chǔ)就能確保學(xué)生的得分能力上臺階，強(qiáng)化規(guī)范，就能保證學(xué)生在細(xì)節(jié)上不出差錯，在應(yīng)試能力上有較大提高。

2、把握方向、注重能力

研究近五年的高考試題，特別是課改區(qū)的高考試題，從中可以了解到新課程背景下的高考命題趨勢，把握高考復(fù)習(xí)方向,突破重點、難點進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3、明確難度結(jié)構(gòu)特點 找出復(fù)習(xí)主攻方向

研究近五年的高考試卷難易程度的結(jié)構(gòu)特點，特別是課改區(qū)的高考試卷，從中可以了解到 容易題、中檔題、較大難度題的比例，從而把握高考復(fù)習(xí)的主攻方向。

4、歸納總結(jié) 提升能力

由于理綜高考物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部內(nèi)容，但核心內(nèi)容、主干知識一定會考。因此，對同一知識點的能力考查會不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考查，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考查，或以不同的情景或不同的角度設(shè)問考查。因此，在高考物理總復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要在透徹理解單元知識的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，通過自己的領(lǐng)悟，抓住主干知識，通過比較、歸納聯(lián)系教材不同地方出現(xiàn)的知識點進(jìn)行梳理、提煉、整合，形成自己完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。使知識在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點并且力爭達(dá)到準(zhǔn)確熟練記憶。這樣才能提高正確運(yùn)用知識解決問題的效率，有效地提高答題速度，提高解題能

5、方法的提煉

物理方法是應(yīng)用物理知識解決實際問題的途徑，對形成綜合能力來說方法和知識一樣重要。在在復(fù)習(xí)中要提煉物理方法，同樣也能形成體系。

物理研究物質(zhì)世界的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動的最一般規(guī)律，因此，它有一些思想和方法也是最一般并且?guī)в衅毡橐饬x[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]的，我們稱其為“通性通法”。也有一些是在特殊情況下所使用的簡潔方法，我們稱其為“特殊的方法”。新課程區(qū)高考物理試題測重于“通性通法”的考查同時也考查某些“特殊方法”.要明確哪些是一般的普遍適用的方法即“通性通法”，哪些是特殊的方法即“特殊的方法”，什么情況下才能使用，如何運(yùn)用它們。綜合能力的考試題，可以是在相結(jié)合的物理知識點上展開，也可以是在相結(jié)合的研究方法上展開。

5、實驗?zāi)芰Φ奶嵘?1)一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項和讀數(shù)是高考的熱點。

(2)以結(jié)合基本實驗儀器的使用、基本實驗的思想方法、數(shù)據(jù)處理誤差分析為主的創(chuàng)新實驗逐漸成為增長點，能體現(xiàn)新課程思想。

(3)以考察物理模型、物理規(guī)律為主的設(shè)計性實驗，是難點也是高考的發(fā)展的方向。

(4)電學(xué)實驗相來是高考實驗亮點，命題新、方法活、內(nèi)用豐富，源于課本又有創(chuàng)新

三、我們的體會

嚴(yán)格服從并執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按排，教學(xué)才有保障，成績才有進(jìn)步。

１、搞好教研加強(qiáng)“兩綱”的研究。即對考試大綱和教學(xué)大綱的研究，把握好教學(xué)基調(diào)，命題基調(diào)。

２、加強(qiáng)對高考題的研究

歷年試題整體研究-------找共性 試題重點研究--------找趨勢 試題對比--------找變化 試題分類研究-------找差別 外省試題--------找新意，找動態(tài) 新模擬題的研究------找策略 ３、向教研要質(zhì)量

每位老師認(rèn)真實踐“備---講---改---考----輔-----研”教學(xué)環(huán)節(jié)，向課堂要質(zhì)量，向計劃要成績，向問題要對策。

４、狠抓滾動練習(xí)，周考。

①把握命試題關(guān) ②把握學(xué)生層次 ③把握批改關(guān) ④把握評講關(guān)

５、堅持三講三不講原則

學(xué)生不講就會的不講；講也不會的不講；超綱的不講。講基礎(chǔ)知識；講方法；講技巧。

６、在選修上，聽取老師和大多數(shù)學(xué)生意見，大膽取舍，3-3；3-4；3-5三選一，為高考復(fù)習(xí)贏得充足的時間。

實踐證明：2012年高考試題我們可以說：思路正確，命中率高，取得較好的高考成績。

四、我們的反思

狠抓教研不動搖，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)不放松，狠抓課本、基礎(chǔ)、主干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知識是根本，培養(yǎng)學(xué)生能力是關(guān)鍵，緊跟服從領(lǐng)導(dǎo)是保證。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2012年6月18日

第四篇：2018高考備考總結(jié)與反思

2018年理數(shù) 高考備考總結(jié)與反思

高一數(shù)學(xué)組 孟娥

2018年理數(shù)高考備考總結(jié)與反思

回顧2018年高考，我校又創(chuàng)造了奇跡和輝煌，我們原高三數(shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰?；厥走^去的一年，在整個高三復(fù)習(xí)備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關(guān)和指揮，使得我們高三整個復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果。現(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、高三數(shù)學(xué)備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2018屆學(xué)生在全國高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數(shù)學(xué)試卷，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進(jìn)行研討。也對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，批卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測試中，及時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué)，使每一個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習(xí)的重點。

5、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點要根據(jù)學(xué)生實際，放低2 起點，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習(xí)，及時反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

（二）備考中的不足

1、一輪復(fù)習(xí)不夠細(xì)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實實在在的學(xué)會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時間，最好學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特別是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復(fù)查工作晚了些。在平時的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準(zhǔn)確，造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運(yùn)算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯題”入手，爭取實現(xiàn)能力超越。后期在綜合復(fù)習(xí)階段，我們收集整理了學(xué)生的“錯題”，對他們曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講解，使學(xué)生的解題錯誤得到了糾正，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學(xué)的得失對高一、二的教學(xué)啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結(jié)合教材例習(xí)題進(jìn)行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復(fù)訓(xùn)練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學(xué)，要注重學(xué)生的實際，一節(jié)課不要追求數(shù)量而無視質(zhì)量，進(jìn)度寧慢勿快 學(xué)習(xí)是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。應(yīng)在引導(dǎo)、點撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動學(xué)生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結(jié)經(jīng)驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，像教練一樣把運(yùn)動員的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極發(fā)揮、學(xué)會探究、品味探索的過程、積累解題的經(jīng)驗、找到自信。只有相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，真正成就學(xué)生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習(xí)題，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。只要教材上出現(xiàn)的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發(fā)太多，影響進(jìn)度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習(xí)冊，高考題的分類訓(xùn)練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復(fù)習(xí)卷足夠大部分學(xué)生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強(qiáng)訓(xùn)練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認(rèn)真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習(xí)題；積累常考的重點但學(xué)生又掌握不是很好的專題，總是出現(xiàn)的重要知識點的問題等； 解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量不靠數(shù)量，題不貪多，但求精彩，要認(rèn)真思考，獨(dú)立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達(dá)到一定的思維量，要用很多的時間去做題?！睂W(xué)會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題?！钡囊饬x就在于此。

這里特別強(qiáng)調(diào)不應(yīng)在發(fā)教輔資料時發(fā)答案給學(xué)生，因為部分學(xué)生在有答案的情況下不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內(nèi)容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現(xiàn)或增加，比如刪除的內(nèi)容：算法與框圖,三視圖，關(guān)注變化，有備無患。

2、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何內(nèi)容歷屆高考分值很大，備考應(yīng)該注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學(xué)生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應(yīng)考能力。

3、高度重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，真正發(fā)揮教材的示范引領(lǐng)作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎(chǔ)題。對教材的梳理工作早些執(zhí)行，可以穿插在一輪復(fù)習(xí)過程中，最晚二輪復(fù)習(xí)階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學(xué)生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生考試中的易錯點，備課組印發(fā)考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復(fù)習(xí)來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習(xí)冊和試卷。而且教材上的內(nèi)容也確實滿足不了學(xué)生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學(xué)生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復(fù)習(xí)中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學(xué)生把教材看一遍，（也只是在后期復(fù)習(xí)中，而且學(xué)生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達(dá)到。（2）我們的做法是：首先上網(wǎng)搜索回歸教材的相關(guān)文檔，《萬變不離其宗：2017高中數(shù)學(xué)課本典例改編》《高中數(shù)學(xué)課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關(guān)內(nèi)容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行補(bǔ)充并配上本屆學(xué)生掌握不好的書上的原有例題、習(xí)題和復(fù)習(xí)資料上曾經(jīng)出現(xiàn)的類型一樣的題目，有時加進(jìn)來類型一致的高考題，當(dāng)然在網(wǎng)上找不到適合我們的內(nèi)容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學(xué)生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節(jié)印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生逐章逐節(jié)的過教材關(guān).6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業(yè)水平和育人能力正朝著“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”這一核心素養(yǎng)落實，高考也應(yīng)該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發(fā)展，今年的試題就是體現(xiàn)。但數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都是核心，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力才是應(yīng)考的王道。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實踐應(yīng)用、數(shù)形結(jié)合、反思領(lǐng)悟等能力，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力與運(yùn)算速度。用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性。不盲目追求題量，而是注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)知識的發(fā)生發(fā)展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內(nèi)在價值與遷移功能?？赏ㄟ^設(shè)計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當(dāng)設(shè)計一些新背景題、創(chuàng)新題來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造意識。

6、科學(xué)管理，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，若能細(xì)化以下方面就會最大限度挖掘?qū)W生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（6）發(fā)揮課代表的溝通協(xié)調(diào)檢查作用，及時反饋學(xué)生意見。（7）單兵單練，提優(yōu)補(bǔ)差，綜合提高成績。對尖子生的培養(yǎng)主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進(jìn)行分析，學(xué)生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學(xué)生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應(yīng)的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程還需要進(jìn)一步的策劃和加強(qiáng)力度。

對差生主要是把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，對其多加關(guān)心多關(guān)注，練習(xí)的內(nèi)容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內(nèi)的習(xí)題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經(jīng)驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學(xué)生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協(xié)調(diào)也不夠，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學(xué)生是其它科上了重點線，而數(shù)學(xué)又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調(diào)控、趙校長堅定有力的指導(dǎo)，有全體數(shù)學(xué)備課組老師的無私奉獻(xiàn)的工作，還有班主任的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績?nèi)〉梅Q心的成績。在這里我們也預(yù)祝我校19年高考再創(chuàng)輝煌！

第五篇：高考語文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

高考語文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

府谷三中語文組張永利

轉(zhuǎn)眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績的公布，本學(xué)期的高考備考指導(dǎo)工作也圓滿結(jié)束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學(xué)生實際出發(fā)，選擇了最適合的指導(dǎo)方法，很大程度上提高了復(fù)習(xí)效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的高考成績，并在一定程度上提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化高考意識，落實了復(fù)習(xí)的各項措施：

1、強(qiáng)化合作意識，最大限度地發(fā)揮集體備課的作用，側(cè)重研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的好經(jīng)驗。做到了六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。復(fù)習(xí)備考時間安排與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，并根據(jù)班級實際，靈活地進(jìn)行了微調(diào)，使復(fù)習(xí)發(fā)揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續(xù)抓好了課堂教學(xué)，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識，并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學(xué)生一起進(jìn)步；另一方面，學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓(xùn)練題、部分作文放在了課外完成，并針對他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不良習(xí)慣，嚴(yán)加檢查，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出了一定的時間來學(xué)習(xí)語文。

3、堅持了練字，堅持了背書，采取每日一練的方式，讓學(xué)生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩句，練好了語文學(xué)習(xí)的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內(nèi)容分解，落到了日日練中。

4、訓(xùn)練基本上落到了實處：練到了位，學(xué)生作題的全過程實施細(xì)心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學(xué)生練過的東西及時批改、講評，老師或詳或略都要有點撥，不要留下知識漏洞；講到了位，強(qiáng)調(diào)精講,變搶時間為比效率，講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；落實到了位，盯住了學(xué)生，摸清了每個學(xué)生的增分點，因材施教，對于語文學(xué)優(yōu)生和困難生，做到了心中有數(shù)，加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)的針對性與時效性。

5、加強(qiáng)了知識的檢測及反饋工作，日日練主要以成語、語病、排序三道學(xué)生易錯題為主，每天10-15分鐘，抓實了測試、批閱及講評，同時周周清繼續(xù)以專題檢測的形式進(jìn)行，直到第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，開始進(jìn)行150分的高考模擬題的大考，一直堅持到高考前，成績分析繼續(xù)采取學(xué)年、班級的整體得分對比與學(xué)生個人的分項得分對比相結(jié)合的方式，并強(qiáng)化了試卷的一對一的面評，有針對性地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，同時以鼓勵為主，極大地提升了學(xué)生的自信心。

6、寫作上指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，是學(xué)生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點，并指導(dǎo)學(xué)生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準(zhǔn)備。

7、研究高考真題，指導(dǎo)答題技巧。在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進(jìn)一步明確了高考題目的命題思路和方式，規(guī)范做題程序及表述書寫，同時，指導(dǎo)學(xué)生自行疏理了一年來復(fù)習(xí)的內(nèi)容，回頭細(xì)看了以前考過的卷子，查漏補(bǔ)缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯(lián)系了起來，做好了考前知識與心理的一切準(zhǔn)備，使學(xué)生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經(jīng)驗需要發(fā)揚(yáng)，問題需要反思，在一學(xué)期的備考指導(dǎo)工作中，還有很多不足之處，如：對《考綱》研究還不夠透徹，習(xí)題的批改與講評上還不夠細(xì)致，特別是一對一的面評沒能完全落實到每一個學(xué)生，且次數(shù)還不夠多，同時，在解題技巧上指導(dǎo)與訓(xùn)練沒能更好地結(jié)合到一起，訓(xùn)練中對學(xué)生的答題規(guī)范要求還不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)的問題有些沒能及時解決，作文訓(xùn)練的強(qiáng)度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒能真正激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，對班級里的一部分學(xué)困生關(guān)注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會在今后的工作中引以為鑒，努力爭取更好的成績。