第一篇：一個(gè)歷史教師的班主任經(jīng)

一個(gè)歷史教師的班主任經(jīng)

河北省正定縣第五中學(xué)齊領(lǐng)志050800

內(nèi)容摘要：

2009年河北省開(kāi)始進(jìn)入高中新課程改革，筆者在迷惑過(guò)后進(jìn)行探索，按照新課程精神把歷史教育與班級(jí)管理和建設(shè)結(jié)合。該文從歷史教育學(xué)生全面發(fā)展、歷史養(yǎng)成班級(jí)和諧小社會(huì)角度理論實(shí)踐相結(jié)合深入進(jìn)行了總結(jié)，又論述了教師轉(zhuǎn)變角色、提高教師素養(yǎng)對(duì)于課程改革和班集體的管理和建設(shè)重要性。

關(guān)鍵詞：新課程改革歷史教育班級(jí)管理班級(jí)建設(shè)

正文：

21世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界全球化信息化進(jìn)入一個(gè)新階段。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)勃興之時(shí)歷史與歷史教育卻受到冷落。歷史教育內(nèi)容陳舊，歷史教育方法古板，歷史教師往往給學(xué)生以“老夫子”的印象，歷史課往往成為學(xué)生心中的睡覺(jué)課。在希望學(xué)理科的學(xué)生心目中只是學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)，在希望學(xué)文科的學(xué)生心目中只是高考分?jǐn)?shù)的最大值。歷史教育面臨著邊緣化的危機(jī)，歷史老師成為副科老師。

我作為一名學(xué)生心目中的副科“歷史老師”，就這樣受命于危難之際擔(dān)任新課程改革后的首屆班主任，如今已經(jīng)三年了。這其中有過(guò)迷惑，有過(guò)探索，有過(guò)付出，有過(guò)成功，有過(guò)曲折，這些經(jīng)歷成就了我的“班主任經(jīng)”。

迷惑過(guò)后的探索

難道經(jīng)濟(jì)的繁榮一定要要以歷史的衰落作犧牲，商品的豐富一定要離歷史教育的冷落為代價(jià)嗎?我想起照鏡子的故事，當(dāng)你哭的時(shí)候鏡子里的你也哭得一塌糊涂，當(dāng)你笑的時(shí)候鏡子里的你也笑得一臉春光，你還是你、你不過(guò)是角度不同罷了。美國(guó)學(xué)者孫隆平說(shuō)過(guò)“將認(rèn)知意向的方向轉(zhuǎn)換，作為認(rèn)知對(duì)象的現(xiàn)象也會(huì)跟著起變化?！彼晕覀円矣诿鎸?duì)歷史教學(xué)的弊病，沉重、陳舊、“深入深出”。我們應(yīng)該讓歷史更年輕、更貼近生活、貼近學(xué)生，讓歷史知識(shí)和歷史教育煥發(fā)異彩吸引吃慣了“肯德基”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生。歷史應(yīng)該是一種超越教科書(shū)的大教育、提升人的素質(zhì)的人文主義教育，從知識(shí)到情感，從經(jīng)驗(yàn)到人生，從個(gè)體到社會(huì)，把握人類(lèi)社會(huì)和人類(lèi)文明的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。近幾年企業(yè)文化的興起也影響到學(xué)校，學(xué)校文化的創(chuàng)建、校本教材開(kāi)發(fā)成為很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦心孤詣的追求。對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)這就是一個(gè)學(xué)科與教育管理理念整合的最佳契機(jī)。班級(jí)管理和班級(jí)文化建設(shè)，不僅需要教師的辛勤工作更需要多種軟件的交互才能實(shí)現(xiàn)“和諧班級(jí)”的境界。

2009年河北省開(kāi)始進(jìn)入高中新課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)給我打開(kāi)了一扇扇窗戶，一縷縷陽(yáng)光驅(qū)散了我內(nèi)心的陰霾。把歷史新課程和班級(jí)管理進(jìn)行整合，不就能使歷史教育煥發(fā)光彩、使班級(jí)管理柳暗花明嗎？新課程歷史教育遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這不就是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀人生觀加以影響和培養(yǎng)的目標(biāo)嗎？

我作為一個(gè)歷史老師經(jīng)過(guò)思考認(rèn)識(shí)到做好班主任必須做好兩點(diǎn)：一是解決學(xué)生個(gè)人的思想、發(fā)展問(wèn)題（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀）；一是解決人與人之間關(guān)系問(wèn)題，使班集體成為有凝聚力、有活力的和諧小社會(huì)。下面我就結(jié)合歷史課程教育和班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，談一下我對(duì)歷史教育與班級(jí)管理交互滲透整合的一些小細(xì)節(jié)和做法。

努力過(guò)后的收獲

一、用歷史教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每一位教育工作者都知道，課堂是我們的苗圃，每天在這里澆花施肥培土，把一個(gè)個(gè)小苗培育成參天大樹(shù)。把握課堂才能把握學(xué)生發(fā)展的方向，駕馭課堂才能為學(xué)生把好舵護(hù)好航，使學(xué)生順利駛向成功的彼岸。所以說(shuō)課堂是一個(gè)重要的人格教育抓手，做好班主任應(yīng)該從提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)入手，使學(xué)生親其師信其道促進(jìn)教育管理能力提高。

教學(xué)中，我把價(jià)值觀人格教育寓于歷史課堂。普通高中歷史課程從不同角度解釋人類(lèi)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類(lèi)進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。歷史學(xué)科中教育材料俯拾皆是。學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)才能形成正確的人生觀價(jià)值觀。所以對(duì)于那些毀譽(yù)參半的歷史人物，如秦始皇、李鴻章、拿破侖、馬克思，還有家鄉(xiāng)的偽河北省長(zhǎng)吳贊周，更能21世紀(jì)新新人類(lèi)的無(wú)盡思考。學(xué)生學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，通過(guò)具體歷史人物的討論從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，已經(jīng)潛移默化的體現(xiàn)了歷史德育功能。

教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法寓于歷史課堂。學(xué)生在同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流，更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)方法的掌握。我爭(zhēng)取提供更多的史料乃至于有爭(zhēng)論的觀點(diǎn)給學(xué)生；還把身邊發(fā)生的歷史引入課堂，正定古城是否應(yīng)該修復(fù)、歷史文化遺產(chǎn)是否應(yīng)該讓位于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題。對(duì)于喜歡理科的學(xué)生，我適時(shí)補(bǔ)充了一些科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的人物，比如愛(ài)迪生的1400項(xiàng)發(fā)明以及成立通用電氣公司成為著名企業(yè)家、諾貝爾發(fā)明炸藥并且創(chuàng)辦諾貝爾公司積累大量財(cái)富創(chuàng)立諾貝爾獎(jiǎng)。學(xué)生的分析與思辨能力養(yǎng)成需要教師這些討論解讀，其所產(chǎn)生的一石激起千重浪的思辨作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們教師在臺(tái)上聲嘶力竭的演講、不厭其煩的教導(dǎo)。學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)在課堂中得到提升，探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力也在教學(xué)中得到了發(fā)展。

把個(gè)人能力培養(yǎng)貫穿歷史教學(xué)過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的的社會(huì)適應(yīng)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)歷史的最高境界是使學(xué)生能夠自主的運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)方法與思路來(lái)反省自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)于班級(jí)建設(shè)和管理以及學(xué)生成長(zhǎng)意義重大。

歷史檔案袋和道德日記提升學(xué)生能力。眾所周知，歷史學(xué)家所做研究均建立在史料的分析之上，故而我們也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己人生經(jīng)歷做系統(tǒng)整理的能力，以堅(jiān)定自己前進(jìn)的步伐、勇往直前。最基本的就是檔案袋制度，從學(xué)生一入班就發(fā)給班級(jí)每個(gè)學(xué)生一個(gè)檔案袋，要求其裝入每個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)、總結(jié)；也可裝入自己認(rèn)為影響最深的作品，比如一張獎(jiǎng)狀、一篇美文、一份試卷、一個(gè)手工。過(guò)一段時(shí)間來(lái)對(duì)所裝東西做個(gè)整理與書(shū)面的反思，這正是在運(yùn)用歷史的思維來(lái)分析自己的歷史。這種方式能把學(xué)生的歷史感、現(xiàn)實(shí)感、與未來(lái)感連在一起。我在教學(xué)中常結(jié)合時(shí)事新聞或熱點(diǎn)問(wèn)題與同學(xué)們共同探討、積極引導(dǎo)，并落實(shí)在班級(jí)的學(xué)生個(gè)體的自我教育上，讓學(xué)生經(jīng)歷整理自己計(jì)劃總結(jié)-————反思與前人對(duì)比————新計(jì)劃、展望前景這一過(guò)程。至于道德日記，我是受到曾國(guó)藩的《過(guò)隙影》和魏書(shū)生老師讓學(xué)生寫(xiě)道德長(zhǎng)跑日記的啟發(fā)，要求學(xué)生每天花三五分鐘檢點(diǎn)一下自己的行為，小到上課說(shuō)話自習(xí)遲到，大到與老師家長(zhǎng)鬧矛盾，通過(guò)日記完成自主學(xué)習(xí)、自主教育，從而實(shí)現(xiàn)自知、自勝、自強(qiáng)。

組織多種形式的課內(nèi)課外活動(dòng)提升學(xué)生能力。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，我們的教育目標(biāo)應(yīng)該兩者并重。在課堂教學(xué)中我把學(xué)生分成小組形式來(lái)培養(yǎng)合作精神、參與精神。如全班分為8各小組，每組6個(gè)成員，每個(gè)成員在每次討論時(shí)都必須發(fā)言，每次設(shè)一個(gè)

組長(zhǎng)和記錄員在常設(shè)的小組活動(dòng)話語(yǔ)本上記錄每個(gè)成員的發(fā)言內(nèi)容組長(zhǎng)最后匯報(bào)發(fā)言。由于組長(zhǎng)記錄員不固定，組內(nèi)的參與合作和競(jìng)爭(zhēng)就加強(qiáng)了，形成班級(jí)的事，事事有人做，班級(jí)的人人人有事做的文化氛圍。引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的讀書(shū)看報(bào)、上網(wǎng)沖浪所引發(fā)的對(duì)歷史的感悟鞋城歷史習(xí)作，這是歷史學(xué)科評(píng)價(jià)方法的重要一條，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集處理信息能力。在課堂上創(chuàng)建“歷史小故事”演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的公民素質(zhì)。

此外還鼓勵(lì)學(xué)生搞歷史調(diào)查，走出學(xué)校開(kāi)展社會(huì)調(diào)查與采訪，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷著的即當(dāng)代史，多渠道接觸社會(huì)增加學(xué)生閱歷，鍛煉綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，而不只是紙上談兵。還讓學(xué)生接觸社會(huì)的各個(gè)部門(mén)，如博物館、地方志辦公室、愛(ài)國(guó)主義教育基地、甚至政府部門(mén)，參與接觸重在體會(huì)，而不是簡(jiǎn)單的量的增加。比如，開(kāi)展調(diào)查為什么正定有古建筑寶庫(kù)之說(shuō)，講解放戰(zhàn)爭(zhēng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀西柏坡紀(jì)念館，鼓勵(lì)學(xué)生采訪老戰(zhàn)士了解解放石家莊的英勇事跡，還讓學(xué)生查閱相關(guān)資料、走訪不同部門(mén)完成“新中國(guó)從這里走來(lái)”的專(zhuān)題調(diào)查。在悠久的歷史和優(yōu)美的現(xiàn)在的沖擊中不僅使學(xué)生潛移默化中培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感、樹(shù)立了為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想，由愛(ài)小家到愛(ài)大家，而且學(xué)生的動(dòng)手、探究、實(shí)踐能力在活動(dòng)中都得到增強(qiáng)。

二、用歷史教育營(yíng)造班級(jí)和諧小社會(huì)

班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，麻雀雖小五臟俱全。嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。除了嚴(yán)以外還要活，只有嚴(yán)會(huì)造成師生關(guān)系，生生關(guān)系緊張；只有活，會(huì)造成班級(jí)散亂形不成凝聚力。所以班級(jí)管理是有技巧的，所謂文章在課外。接下來(lái)我和大家一起探討一下歷史課堂外的班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)制度是管理達(dá)到最佳狀態(tài)的保證。制度實(shí)際是每個(gè)同學(xué)共同達(dá)成的契約，是民主與集中的精神體現(xiàn)，既要體現(xiàn)出賞罰分明，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷溫暖人心。人民版歷史必修一講的是政治制度史，我在課堂教學(xué)中和班會(huì)課時(shí)間，一塊研究學(xué)習(xí)中國(guó)古代政治制度的弊端，有一塊欣賞西方民主制度的優(yōu)越性，在學(xué)習(xí)了啟蒙運(yùn)動(dòng)中孟德斯鳩的《論法的精神》、盧梭的《社會(huì)契約論》等名著的相關(guān)內(nèi)容，是班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)制度是由大家共同來(lái)制定的，需要大家共同維護(hù)的。有結(jié)合歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展的內(nèi)容，美國(guó)《1787年憲法》所體現(xiàn)的原則，也就是三權(quán)分立、民主制衡，形成學(xué)生代表、班委、班主任為代表的所謂立法、司法、行政的三權(quán)分立的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)形式，班規(guī)制度的制定和執(zhí)行有理可循。

民主自治是管理達(dá)到優(yōu)化和無(wú)摩擦的重要保證。學(xué)生是班級(jí)的主體，班干部使學(xué)生的代理人，也是溝通班主任和學(xué)生的有效工具。在古代中國(guó)的政治制度單元學(xué)過(guò)以后中國(guó)歷代選官制度：禪讓制————世官制————軍功爵制————察舉制————九品中正制————科舉制，在結(jié)合西方的選舉制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班干部神圣的權(quán)力及當(dāng)班干部的職責(zé)。在班干部中強(qiáng)化“班級(jí)日記”“值日班干部制度”“班團(tuán)委合作”等項(xiàng)制度，使班干部們樂(lè)于干、善于干。同時(shí)強(qiáng)調(diào)歷史上的暴君都是專(zhuān)制制度的產(chǎn)物，他們?yōu)榧褐\利、一意孤行，因而遭到人民的唾棄，教育班干部努力成為優(yōu)秀的“人民代表”。開(kāi)好班會(huì)是民主自治的重要手段。在同學(xué)們學(xué)過(guò)古代希臘羅馬的政治制度后，在班會(huì)上演習(xí)過(guò)古代希臘的法庭制度來(lái)解決班級(jí)沖突和矛盾；為了解決一些學(xué)生的不良習(xí)慣，讓它更好改正融入班集體，還進(jìn)行過(guò)“班級(jí)版陶片放逐法”。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)師生交流、師師交流、家校交流，為此我們還在教室懸掛“師生交流本”用書(shū)面形式爭(zhēng)取意見(jiàn)或建議，我還把QQ號(hào)、個(gè)人郵箱發(fā)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系中的家訪、打電話等形式，改變學(xué)生心目中家校聯(lián)系就是“打小報(bào)告”“可怕地揭露”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)師生交流的無(wú)縫化。正是有了學(xué)生干部的積極工作，還有廣大學(xué)生的積極投入，使我們的小社會(huì)更和諧、開(kāi)放，更加有利于學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展。

教室文化的創(chuàng)建是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以

知得失；以史為鑒，可以知興替。歷史教育的功能不僅只是課堂內(nèi)外老師講的知識(shí)、同學(xué)們找到的信息，每天學(xué)生生活的重要環(huán)境——教室也可以發(fā)揮歷史教育的潛能，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。就好像企業(yè)有了文化，就有了精氣神一樣，班級(jí)有了文化就有了靈魂。

班訓(xùn)寓意應(yīng)該深刻富有啟迪，可以選用名言警句激勵(lì)學(xué)生，比如林則徐的“海納百川有容乃大”“海到天邊天作岸山登絕頂我為峰”，孫中山先生的“革命尚未成功同志仍需努力”，或營(yíng)造和諧空氣的“眾志成城”等。此外，班級(jí)懸掛名人畫(huà)像外還可以懸掛一些歷史名篇的書(shū)畫(huà)作品，比如《蘭亭序》，小則怡情，大則養(yǎng)氣；還可以裝飾以中國(guó)地圖和世界地圖，使學(xué)生不僅心有國(guó)家，而且胸懷世界。教師的墻上也可以進(jìn)行各種修飾，有的用作作業(yè)答案張貼、有的用作資料時(shí)事展覽，有的可以用作學(xué)生的才藝平臺(tái)。我還要求學(xué)生每天在黑板一角寫(xiě)上名人名言。這樣就可以使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不再接受歷史的熏陶。

教師素養(yǎng)對(duì)于課程改革和班集體的管理和建設(shè)有著重要影響，教師要適應(yīng)自己的不同角色。在歷史課堂教學(xué)中，教師要善于“導(dǎo)”，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主”，體現(xiàn)學(xué)生為主體，激活課堂，自激自勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在歷史課堂教學(xué)外，教師要善于“放”，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，放下身段才能得到學(xué)生的傾心愛(ài)戴。作為班主任，可以強(qiáng)調(diào)歷史教育功能但不能有“課程本位”的觀念，必須高瞻遠(yuǎn)矚像軍事家、政治家、企業(yè)家，把握好、協(xié)調(diào)好與各科任課老師的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

2009年以來(lái)的高中新課程改革為我的班主任之路注入了新的活力，在此談及自己的看法、做法、體會(huì)，旨在說(shuō)明之中的理念和探索，關(guān)懷學(xué)生的健全人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，不惟教科書(shū)是從，不以成績(jī)論英雄。同時(shí)，只想憑借歷史教育與班級(jí)建設(shè)管理整合的做法來(lái)促進(jìn)中學(xué)各科教學(xué)和管理向更深入、更廣泛的層次發(fā)展。

結(jié)論：

新課程改革的深入開(kāi)展，給每個(gè)教師帶來(lái)的既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。課程改革精神和課標(biāo)要求為教師提高教育管理水平和能力開(kāi)辟了新的途徑，因此教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)課程改革精神和課標(biāo)要求，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

鐘啟泉《綜合課程論》

第二篇：優(yōu)秀歷史教師班主任事跡材料

xx同志工作xxx多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，并帶著初、高中兩年年級(jí)的歷史教學(xué)工作，任過(guò)班主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，現(xiàn)任二中教務(wù)處主任。她始終以“為人誠(chéng)實(shí)、工作踏實(shí)、生活樸實(shí)”作為人生和工作的準(zhǔn)則，于平凡中默默實(shí)現(xiàn)著生命的全部?jī)r(jià)值。

自XX年以來(lái)，xx曾連續(xù)五年擔(dān)任高三畢業(yè)班歷史課教學(xué)，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)年輕教師，其中的辛勞是常人難以體會(huì)的。夜深人靜時(shí)，她常常還在查閱資料、精選題目、自編講義；一天辛苦下來(lái)，再晚再遲也要把當(dāng)天的作業(yè)批好；為了讓青年教師盡快成熟起來(lái)，她和結(jié)對(duì)子教師常常在一起探討教研。超負(fù)荷的工作強(qiáng)度，精力和體力嚴(yán)重透支，使她的乳腺和附乳增生時(shí)常發(fā)作，附乳有惡變的可能，醫(yī)院建議她休息并及時(shí)做手術(shù)，但一想到即將高考的學(xué)生，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感驅(qū)使她咬緊牙關(guān)，以飽滿的熱情投入到教學(xué)中去，直到高考結(jié)束才走進(jìn)手術(shù)室，刀口縫了33針，12天拆線就上班工作了。

功夫不負(fù)有心人，她所任教的歷史學(xué)科連續(xù)五年高考取得好成績(jī)，班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，她本人也多次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者，五次榮獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng)，兩次榮獲區(qū)政府三等功，六次被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀黨員。

第三篇：教師演講稿：一個(gè)班主任的告白

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《一個(gè)班主任的告白》。

我是09春計(jì)算機(jī)班的班主任。我們班目前有28名學(xué)生，13名男生15名女生，在2011年2月份走進(jìn)了南山旅游學(xué)校，成了我的學(xué)生。在此之前，我們是彼此陌生的路人甲路人乙，在此之后，他們就成了我在旅游學(xué)校的牽掛。在此之前，我們是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的陌生人，在此之后，我的人生因?yàn)樗麄兊拇嬖诟哂幸饬x。

這真是個(gè)奇怪的東西，這些跟我毫無(wú)血緣關(guān)系的人，因?yàn)樽哌M(jìn)了南山旅游學(xué)校09春計(jì)算機(jī)班教室，我們就突然變得親密起來(lái)，我開(kāi)始對(duì)這28個(gè)人的一切感興趣，我想分擔(dān)這28個(gè)人的憂愁和煩惱，想分享這28個(gè)人的幸福與快樂(lè)，我想知道他們喜歡什么，想知道他們需要什么，更想讓他們?cè)谀仙铰糜螌W(xué)校收獲成長(zhǎng)，收獲成熟，收獲快樂(lè)。因?yàn)槲沂撬麄兊陌嘀魅危麄兪俏业膶W(xué)生，也是我的責(zé)任。

在這28個(gè)人的班級(jí)中，不同的環(huán)境，不同的家庭背景，塑造了28個(gè)性格迥異的學(xué)生，我不敢說(shuō)是同樣的夢(mèng)想讓他們走到了一起，或許是上天冥冥中注定的緣分吧！我很珍惜這份感情，是啊，我們之間不僅僅是責(zé)任，還有感情。否則我不會(huì)在乎他們的心情如何，否則我也不會(huì)關(guān)心他們想要什么，我也不會(huì)在看見(jiàn)他們的時(shí)候心頭充滿了溫暖。這種感情不同于父母之情，但卻與你的父母的愛(ài)一樣的無(wú)私，不求回報(bào)。我是真真的希望你能健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)好人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，也能成為一個(gè)幸福的人。

我竭盡全力的愛(ài)班級(jí)力的每一個(gè)學(xué)生，盡管他們有的聽(tīng)話，有的不聽(tīng)話，有的懂事，有的不理解老師，我還是會(huì)竭盡全力的讓我的愛(ài)給他們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)希望。

我的學(xué)生們，因?yàn)槲覑?ài)你，才會(huì)尊重你最初的模樣，讓你明白即使身為凌霄也沒(méi)什么可恥的；因?yàn)槲覑?ài)你，才會(huì)提供給你一個(gè)強(qiáng)勁的臂膀，讓你好好生長(zhǎng)；因?yàn)槲覑?ài)你，才會(huì)創(chuàng)造出更大的發(fā)展空間，讓你同我一道分享高處的空氣和陽(yáng)光。因?yàn)槲覑?ài)你，才不會(huì)避開(kāi)你無(wú)助的眼神，因?yàn)槲抑滥阋恢痹诳逝蝸?lái)自我的幫助；因?yàn)槲覑?ài)你，才不會(huì)漠視你瑟縮的身影，因?yàn)槲颐靼啄阒皇遣恍⌒姆赶铝隋e(cuò)；因?yàn)槲覑?ài)你，才不會(huì)粗暴地把你判定為差生，更不會(huì)用憐憫般的嘆息刺痛你的心靈；因?yàn)槲覑?ài)你，當(dāng)你像凌霄花一樣在風(fēng)中搖晃時(shí)，我當(dāng)然要做你的橡樹(shù)，抓牢你、穩(wěn)住你。和你在一起！作為一名教師，愛(ài)，就是不放棄你，是義不容辭的責(zé)任，是師者心甘情愿的宿命。

同學(xué)們，為了你美好的未來(lái)，我們一起加油，為了你美好的未來(lái)，我會(huì)一直與你同在！

第四篇：高三歷史教師必備素材：算經(jīng)十書(shū)

歷史教師必備：算經(jīng)十書(shū)

我國(guó)古代在數(shù)學(xué)方面有很高的成就，出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，留下了不少數(shù)學(xué)典籍。其中，《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》、《海島算經(jīng)》、《五曹算經(jīng)》、《孫子算經(jīng)》、《夏侯陽(yáng)算經(jīng)》、《張丘建算經(jīng)》、《五經(jīng)算術(shù)》、《緝古算經(jīng)》和《綴術(shù)》等十部書(shū)是漢至唐一千多年間的最重要的數(shù)學(xué)著作。唐初著名學(xué)者李淳風(fēng)奉詔為這十部數(shù)學(xué)著作作注，書(shū)成后成為唐朝國(guó)子監(jiān)算學(xué)館學(xué)生必讀的教科書(shū)，因而有《算經(jīng)十書(shū)》之稱(chēng)。

《周髀算經(jīng)》原名《周髀》，是一部闡明蓋天說(shuō)和四分歷法的古天文著作。由于天文歷法要應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算，因此書(shū)中有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容，如分?jǐn)?shù)的乘除法、公分母的求法、勾股定理等?！毒耪滤阈g(shù)》成書(shū)于公元一世紀(jì)下半葉，它是世界著名的數(shù)學(xué)著作之一，書(shū)中一共收集了246個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解法，并按問(wèn)題的性質(zhì)分為九章。

《海島算經(jīng)》是三國(guó)劉徽撰寫(xiě)的一部關(guān)于測(cè)量數(shù)學(xué)的著作。主要講述利用標(biāo)桿測(cè)量目的物的高和遠(yuǎn)的計(jì)算方法。

《孫子算經(jīng)》成書(shū)于公元400年前后，它分為上中下三卷，主要敘述籌算方面的內(nèi)容。

《夏侯陽(yáng)算經(jīng)》是唐代韓延撰寫(xiě)的一部實(shí)用算術(shù)書(shū)，書(shū)共三卷，概括地?cái)⑹隽顺顺▌t、分?jǐn)?shù)法則?！稄埱鸾ㄋ憬?jīng)》是北魏數(shù)學(xué)家張上建所撰寫(xiě)。該書(shū)是對(duì)《九章算術(shù)》的一些問(wèn)題提出新的解法?！段宀芩憬?jīng)》、《五經(jīng)算術(shù)》都是北周著名學(xué)者甄鸞撰寫(xiě)的?！毒Y術(shù)》是南朝祖沖之撰寫(xiě)的，其內(nèi)容主要是根據(jù)天文歷法計(jì)算中的實(shí)際問(wèn)題提出數(shù)學(xué)解答?！毒児潘憬?jīng)》為唐代王孝通撰寫(xiě)，書(shū)中介紹了建造堤防、勾股形及從各種棱臺(tái)的體積求其邊長(zhǎng)的計(jì)算方法等二十個(gè)問(wèn)題。

“算經(jīng)十書(shū)”不僅在我國(guó)數(shù)學(xué)史上的占有重要地位，而且在世界數(shù)學(xué)史上留下了光輝的一頁(yè)。

用心愛(ài)心專(zhuān)心

第五篇：班主任的五字經(jīng)

班主任的五字經(jīng)

在多年的班主任工作中，我本著育人為本的宗旨，聯(lián)系本班實(shí)際，邊工作邊探索，開(kāi)展了一系列行之有效的班隊(duì)工作，取得了一些小小的成績(jī)，我的做法是如下五個(gè)方面。

一、班主任工作要突出一個(gè)“實(shí)”字

班主任工作與學(xué)校的各項(xiàng)工作息息相關(guān)。學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)、制度和措施，均要靠班主任落實(shí)到班級(jí)中。這要求班主任工作必須一步一個(gè)腳印，要扎實(shí)。作為班主任雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過(guò)問(wèn)。如每學(xué)期開(kāi)學(xué)的學(xué)業(yè)教育、安全防范教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教師都必須扎實(shí)實(shí)施。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，是班組凝聚力，集體榮譽(yù)感產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)作為班主任還要有全局意識(shí)，學(xué)校采取的舉措，都是經(jīng)過(guò)班子反復(fù)討論和研究過(guò)的，班主任工作必須要與學(xué)校整體工作步調(diào)一致。在大是大非面前，必須有清醒的認(rèn)識(shí)，有高度的思想覺(jué)悟。如學(xué)校一開(kāi)展節(jié)電、節(jié)水活動(dòng)，我就通過(guò)談話課，聯(lián)系思政課向?qū)W生宣傳“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們新時(shí)代的學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)光大；還配合此次活動(dòng)，在班級(jí)中制定了《班組節(jié)水、節(jié)電公約》。又如，學(xué)校實(shí)行午睡制剛開(kāi)始，為了讓學(xué)生好好午睡，使學(xué)生有充沛的精力搞好下午的學(xué)習(xí)，作為班主任老師，頭3天最好親自去教室查看。良好的開(kāi)端，是成功的一半。開(kāi)頭養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后管理就輕松自如了。這種“首應(yīng)效應(yīng)”的確在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可估量的作用。同時(shí)班主任工作還必須做到誠(chéng)信，教師答應(yīng)學(xué)生的事，必須言出必行，這樣學(xué)生才會(huì)更依賴(lài)你。事事處處做學(xué)生的表率，班主任老師的言行無(wú)不影響著每個(gè)學(xué)生的言行，學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中也會(huì)變得誠(chéng)實(shí)守信。

二、班主任工作要抓好一個(gè)“細(xì)”字

作為班主任，要細(xì)致、耐心、全面地了解班組中的每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)業(yè)情況、家庭情況以及人際交往情況等。在班組中要做到人盡其才、物盡其用，要讓學(xué)生人人有事干，事事有人做。俗話說(shuō)，水火不相容?？墒?，在班組人際交往中卻可以例外。我常常將脾氣急躁的學(xué)生和性格內(nèi)向又隨和的學(xué)生安排成同桌使之結(jié)為好友；讓活潑健談的學(xué)生和沉默寡言的學(xué)生結(jié)為伙伴，以達(dá)到性格互補(bǔ)之目的。這樣做在改變?nèi)穗H關(guān)系，搞好班級(jí)管理中起到了一定的促進(jìn)作用。作為語(yǔ)文老師當(dāng)班主任，我覺(jué)得有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，可以通過(guò)定周記等形式讓學(xué)生與你交心，做摯友，建立起溫馨而和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿與你談人生、談理想、談喜怒哀樂(lè)、談酸甜苦辣，這說(shuō)明學(xué)生把你作為可信賴(lài)、可傾訴的知音，對(duì)此我感到十分欣慰。如我班一位女學(xué)生在周記中寫(xiě)道，她在周記中流露出人活著沒(méi)什么意思的不祥征兆。對(duì)此我找她談心，主題就是無(wú)論遇到什么困境或挫折都要堅(jiān)強(qiáng)，人活著本來(lái)就是快樂(lè)的、幸福的。通過(guò)這次談話，她想通了，理解了媽媽的指責(zé)也是一種特殊的關(guān)愛(ài)，她在第二周的周記中寫(xiě)了一篇《批評(píng)也是愛(ài)》的周記，我特意在班會(huì)中表?yè)P(yáng)了她的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，并以此為契機(jī)，在班隊(duì)課中開(kāi)展了一次人生意義的大討論，通過(guò)討論大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)和理解，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活更加充滿了自信與樂(lè)觀。

三、班主任工作要立足一個(gè)“放”字

讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐更是重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到的東西只有與豐富的各種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)。班主任工作要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的角度入手，要體現(xiàn)人本主義思想。要充分相信，通過(guò)學(xué)生的努力，有許多事務(wù)只要放手讓他們自己去干，肯定能干好。相信學(xué)生能“行”，心理學(xué)上所謂的期望效應(yīng)——羅森塔爾效應(yīng)，說(shuō)的就是如此。如出黑板報(bào)，我只給學(xué)生提出主題，做宏觀指導(dǎo)，選材定稿、編輯排版、美化抄寫(xiě)均由學(xué)生分工去完成。我從不越俎代庖。又如，放手讓學(xué)生去搞班隊(duì)活動(dòng)，從全學(xué)期每周的總體安排，到精心組織每一次活動(dòng)，由一名副班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)搞，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的組織管理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。我要求每次活動(dòng)都要以“老”帶“新”，培養(yǎng)一名新的主持人。通過(guò)這樣的自我教育、自我鍛煉的形式，我班學(xué)生在不到一年的時(shí)間里，已有2/3的學(xué)生上臺(tái)主持過(guò)班隊(duì)活動(dòng)。盡管學(xué)生在主持中有不少缺欠，比較稚嫩，然而畢竟鍛煉了學(xué)生的才能。酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲，即使失敗也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財(cái)富。我堅(jiān)信，今天的雛鷹學(xué)飛，明天定會(huì)展翅高飛的。

四、班主任工作要把握一個(gè)“活”字

所謂“活”，就是指班主任工作要靈活多樣，新穎別致。如天天要進(jìn)行的談話課，同樣是常規(guī)教育，如安全問(wèn)題、衛(wèi)生保潔問(wèn)題，這些工作作為班主任必須常抓不懈，但天天講、日日談，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)感受到乏味、煩心，但又不得不提醒學(xué)生，使學(xué)生警鐘長(zhǎng)鳴。為此，我常講一些小故事，讓學(xué)生從中去體會(huì)、去感悟，這樣的“旁敲側(cè)擊”收到的效果就要比直接談話好得多。又如，中學(xué)生中尤其是一些女生特別喜歡把“明星”、“歌星”當(dāng)偶像，我常用幽默的言辭向?qū)W生講這些“明星”、“歌星”實(shí)在離我們太遙遠(yuǎn)了，教育他們以自己的身邊人作為學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生這樣做，就學(xué)有榜樣、趕有勁頭，能夠享受到獲得成功的喜悅。

五、班主任工作要做好一個(gè)“聯(lián)”字

班主任要經(jīng)常與各任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，要盡可能地多與任課老師溝通，爭(zhēng)取任課老師對(duì)班級(jí)工作的配合與支持；要多聽(tīng)取或多征求任課老師對(duì)班級(jí)管理工作的意見(jiàn)和建議；要從任課老師中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取“對(duì)癥下藥”，如有的學(xué)生偏課，就必須找任課老師一起與其談心，及時(shí)了解情況、分析原因，促其努力改變這種現(xiàn)狀。同時(shí)班主任還必須加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，家?！奥?lián)動(dòng)”也有利于共同教育學(xué)生。

班級(jí)工作要以育人為本，但也必須堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則。所謂教書(shū)育人，我想也就是如此。一個(gè)沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的班級(jí)，是沒(méi)有生命力的。我覺(jué)得我與任課教師及廣大學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作得非常開(kāi)心、非常愉快。從班級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)來(lái)看，三門(mén)主要學(xué)科的合格率、平均分、綜合分、優(yōu)秀率在每次聯(lián)考和會(huì)考中，均居年級(jí)12個(gè)班的前茅。這一成績(jī)的取得，都是與任課老師通力協(xié)作、共同配合分不開(kāi)的。

俗話說(shuō)，“人心齊、泰山移”，“眾人拾柴火焰高”。的確這樣，班級(jí)管理如此，教師間的相互協(xié)作也如此?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作是艱辛的，但班主任工作卻又是快樂(lè)的。著名校長(zhǎng)魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)當(dāng)老師的，而不能做班主任可吃了大虧，那是他一生的憾事。