第一篇：新課程改革先進個人事跡材料

新課程改革先進個人事跡材料

阿城區(qū)玉泉河南小學(xué)葉長生

我1996年畢業(yè)于哈爾濱師范校，從事教育教學(xué)工作已經(jīng)13個年頭，在我參加工作的第八年，正值全國上下開展新課程改革，使我的教育工作起了巨大的變化，經(jīng)過了幾年的課程改革的實踐，無論是從教育思想，教育理念，還是教育教學(xué)方法都有了本質(zhì)上的改變，走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育教學(xué)質(zhì)量有了重大的突破。對于課改有著自己的體會。

教師職業(yè)實際上是一個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，在教育的過程中教師自身背負著很重的壓力，教師的意識與定位，大環(huán)境的影響與制約，使教育凸現(xiàn)了眾多疑惑，暴露了眾多問題，因此在自己的崗位上我們要快速適應(yīng)教育教學(xué)的環(huán)境，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合以前自己學(xué)過的知識，融會貫通，樹立起先進的教育理念，進一步端正對課程改革的態(tài)度，解決教育教學(xué)實踐問題，提高教育質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展。新課程改革從根本上是以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標，既是對我們提出了挑戰(zhàn)，也是給我們提供了機遇。在這樣的認識基礎(chǔ)上，對新課程理解，接受，投入，實施，并根據(jù)新課程要求不斷提高自身素質(zhì)。我們要根據(jù)新課程改革的要求和宗旨，用創(chuàng)新的思維意識來拓展自己的觀點和理念。

一、轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。全面體現(xiàn) “知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進教育重心的轉(zhuǎn)移。過去我們的教學(xué)只注重于學(xué)生知識的傳授，教學(xué)的唯一標準就是看學(xué)生的成績好壞，有了好的成績就可以一俊遮百丑，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。因此在我的語文教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識，更注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生有自己的觀點，對是非的判斷，對所遇到的事有正確的評價。

開始的時候，總覺著課堂上給學(xué)生講的知識太少，學(xué)生沒有學(xué)好，有些放不開，但是經(jīng)過一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文課文的理解有很大的提高，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了。而且在課文的分析上還有很多不同的見解，他們敢說了會說了。課堂上老師不在象從前一樣的滿堂灌，輕松了很多。這使我對新理念有了更大的信心，并且堅定不移的貫徹三位一體的教學(xué)目標，工夫不負有心人，我所教的畢業(yè)班在2007年的語文畢業(yè)考試中取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績。

二、加強對教學(xué)模式的研究，提高課堂效益

“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是實施新課程改革的主陣地。”學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而要有好的教學(xué)效益的話，必須有一個好的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的注意力集中在這套教學(xué)模式中。教學(xué)模式的更新與轉(zhuǎn)變離不開學(xué)科的整合。改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。我在進行語文教學(xué)時，充分利用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，對于一些學(xué)生不太了解的課文背景，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，并進行全班的交流。例如，在教學(xué)抗戰(zhàn)英雄的單元里，由于年代比較遠，學(xué)生這方面的知識很少，所以很難理解課文中任務(wù)的思想和行為，我就讓他們利用微機課去找資料，回來后匯報，學(xué)生們找到了很多的資料，通過交流，對歷史背景有里深刻了解，學(xué)習(xí)課文的時候就變得十分輕松，對文章的中心把握很準確，收到了良好的效果。

教學(xué)方法是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，好的教學(xué)方法收到的效益往往可以很高。在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)

過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化，要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。

給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著重要的作用，如果能讓他們在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，每個孩子都會愿意跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生厭煩的心理，課堂上，對于學(xué)生的回答以肯定為主，即使他答錯了。也要對他的勇氣做以肯定，這樣就激發(fā)了學(xué)生回答問題的欲望，課堂變的活躍。

三、.加強合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，以伙伴目標認同，個人責(zé)任互賴，成功機會均等，小組評價多向為基本特征的“合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為課程標準所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我關(guān)注以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與；提供合理的合作規(guī)則，培養(yǎng)合作意識；選擇有價值的內(nèi)容和時機，確保合作質(zhì)量。交流前給學(xué)生一定的時間，讓他們有所思考，有所感悟，激活他們的思維。同樣，在學(xué)生合作交流時，我并沒有袖手旁觀，而是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流里產(chǎn)生的問題，及時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我還注意到學(xué)生的情感態(tài)度，積極參與到學(xué)生的合作中去，與他們共同探討，讓學(xué)生在合作交流中真正獲得知識和技能，發(fā)展思維和開拓思路，提高學(xué)生交流的技能技巧?，F(xiàn)在的語文課堂，每次的合作交流，都是以最少的時間獲得了最大的效益。

幾年的摸爬滾打，我從一個保守教育者歷練成為一個具有全新理念和全新教學(xué)方法的改革型教師，并且取得了很多的成績，我所教的班級在同年組的考試中始終名列前茅。榮獲2006年阿城市先進班級體，在2007年畢業(yè)考試中獲得全鎮(zhèn)第一名。我本人也被評為哈爾濱市師德先進個人，阿城區(qū)優(yōu)秀教師，阿

城區(qū)師德先進個人等榮譽。多篇論文獲哈爾濱市及國家級獎勵。2006年10月，參加了有哈爾濱教育局，哈爾濱教育研究院共同組織的“農(nóng)村教師進名?！钡慕逃行藁顒印?/p>

新形式將給教師提出新要求，新世紀將給教師帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，我會做好一切準備，用我全部的精力和熱情為我們的教育事業(yè)，為我們的下一代做出更大的貢獻。

新課程改革先進個人事跡材料

單位：玉泉河南小學(xué)

姓名：葉長生

時間：2008年4月

第二篇：新課程改革先進個人事跡材料

青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的光彩;可以因虛度而懊悔；也可以用結(jié)結(jié)實實的步子，走到輝煌壯麗，這就是我的格言。

我作為一名普通的小學(xué)教師，自從1998年參加工作以來，至今已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十年的春華秋實。十年來，我一直工作在教師這個平凡的崗位上，認認真真，勤勤懇懇，踏踏實實地走過了每一天。

新一輪的課程改革在我縣中小學(xué)各年級轟轟烈烈的展開了。新課改給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮模业慕逃虒W(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

新課程改革是我國教育戰(zhàn)線上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場涉及課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。作為學(xué)校的骨干教師，我積極參加學(xué)校課改工作，曾承擔(dān)過畢業(yè)班的班主任以及語文，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在新課程的教學(xué)、設(shè)計、反思中取得了較為突出的成績，為會發(fā)小學(xué)的教育教學(xué)工作，課改實驗工作發(fā)揮了較好的示范作用。

一、轉(zhuǎn)變理念。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實驗、評價和管理等方面，都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破，我們必須樹立新的教育觀念。一是新的教育理念。新課改在教育理念上體現(xiàn)出精點主義教育向大眾主義教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念；其次，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。第一，學(xué)生是發(fā)展的人；第二，學(xué)生是具有個性的人；第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。四是新的教學(xué)觀。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在教學(xué)過程中到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。五是新的評價觀。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。對學(xué)生的評價，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使我從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

二、轉(zhuǎn)變角色。

新課改的實施，教師的角色發(fā)生了變化，教師起碼要做到兩點：首先，變權(quán)威者為組織者，擔(dān)負著學(xué)習(xí)、探索的重任，不再有經(jīng)驗可談。教學(xué)工作，工作特點和職業(yè)要求，決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據(jù)課改的需要和學(xué)科特點，積極參加各種集中學(xué)習(xí)、教材培訓(xùn)、集體備課、召開教學(xué)研討會，共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學(xué)習(xí)，提供機會，構(gòu)建平臺。其次，變指導(dǎo)者為參與者。新課改中，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境共同探究多項交流實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營造自主探究、合作交流、動手實踐的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們都愛上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的激活學(xué)生經(jīng)驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效獨特的教學(xué)風(fēng)格。工作以來，我先后多次在市、鎮(zhèn)兩級各類優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，承擔(dān)鎮(zhèn)級以上示范課、引領(lǐng)課。更加真實、更具特色，更富靈性的教學(xué)風(fēng)格是我課堂教學(xué)的不懈追求。

做為一名教師，我的專業(yè)成長已經(jīng)邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，豐富了理論知識。多元智能理論，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的教案，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我校教師崗位大練兵活動如火如涂地開展，在活動中我能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計。設(shè)計出了許多新的教學(xué)設(shè)計。如：《認識半時》、《李華取錢以后》、《香港之夜》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會了運用新課改理念，學(xué)會了運用新教學(xué)方法，學(xué)會了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，我能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

三、轉(zhuǎn)變方式。

新課改帶來了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我和教學(xué)一線的教師一起學(xué)習(xí)、一起切磋，平等交流，并虛心向一線教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，并且親自參與教學(xué)過程，才能使教研工作理論聯(lián)系實際，才能使我的工作扎實有效。其次，專業(yè)引領(lǐng)。參加一系列的活動，引領(lǐng)課、示范課等。學(xué)習(xí)專業(yè)理論，加強自身的理論修養(yǎng)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，確立先進的教學(xué)理念，并內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平，還能縮短與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的朋友，更能促使自己在實踐中成長，與新課改同步前進。再次，總結(jié)推廣。我在不斷的工作中有實踐經(jīng)驗，有豐富的教研素材，整理課改經(jīng)驗，我想要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動，課改實驗工作尤為如此。幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗的同時進行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進學(xué)生的現(xiàn)實生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時地把自己在教育教學(xué)、課改實踐中的點滴感悟流淌于筆尖，通過網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等多種渠道與專家對話，與大師交流，在反思中行動，在行動中反思，不斷促進自身的專業(yè)化成長。

我曾先后多次被市鎮(zhèn)兩級政府和教育部門授予優(yōu)秀教師、教學(xué)工作先進個人教科研工作先進個人，優(yōu)秀青年教師等榮譽稱號，考核連續(xù)五年均為優(yōu)秀。

在課程改革實驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

不經(jīng)歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香正是經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了努力，才會有今天的豐碩成果。我的青春無悔，我心無悔，我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)，我無悔我把我自己的青春獻給我執(zhí)著的三尺講臺。無悔青春，青春的美，正因為有了教育這片沃土，正因為有了課改這股春風(fēng)，才讓我感到，我的教育是快樂的，我的教育是開放的，我的教育是創(chuàng)造的。

第三篇：新課程改革先進個人事跡材料

新課程改革先進個人事跡材料

新課程改革的感悟

涌泉中學(xué)

徐志紅

我是一名普通的中學(xué)英語教師，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

新一輪的課程改革在我縣中小學(xué)各年級轟轟烈烈的展開了。新課改給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮?，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng) 1

目標相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負責(zé)教、學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，2

我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導(dǎo)致教師在 3

傳授知識時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識點不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽瑥牟粣坶_口，到積極發(fā)言，踴躍參與。

在總結(jié)課程改革經(jīng)驗的同時，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個重要課題。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。中國不僅要使自己的經(jīng)濟融入世界，同時也要將自己的教育融入世界。從某種意義上說，課程改革是一種歷史的必然選擇。如何解決上述問題，將課改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問題。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。進修培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參加培訓(xùn)固然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)更重要。

在課程改革實驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每 5

一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

“不經(jīng)歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”正是經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了努力，才會有今天的豐碩成果。自98年以來，我一直擔(dān)任畢業(yè)班英語教學(xué)任務(wù)，同時兼任的初一班級在2005年、2008年全縣統(tǒng)考中分別獲得第一、第三名，畢業(yè)班在中考時也總是名列前茅。我的青春無悔，我心無悔，我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)，我無悔我把我自己的青春獻給我執(zhí)著的三尺講臺。無悔青春，青春的美，正因為有了教育這片沃土，正因為有了課改這股春風(fēng)，才讓我感到，我的教育是快樂的，我的教育是開放的，我的教育是創(chuàng)造的。

2010年6月12日

第四篇：新課程改革工作先進個人事跡材料

新課程改革先進個人事跡材料

索建康

大牛店聯(lián)校

新課程改革工作先進個人事跡材料

大牛店聯(lián)校索建康

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：大家下午好：

我是一名普普通通的農(nóng)村中學(xué)教師，自從踏入教育崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會和認識談出，與大家共勉：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革的前提和基礎(chǔ)，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校、聯(lián)校、教育局組織的新課程培訓(xùn)，把加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的必由之路。因此在日常的教育教學(xué)工作中，我始終貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材

開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負責(zé)教、學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、實踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，以小組互相交流，共同探討。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這

樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

也正是在我與學(xué)生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實結(jié)伴而來，近年來多次參加了鎮(zhèn)、市組織的賽課活動，得到了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經(jīng)驗，還取得了優(yōu)異的成績。

當(dāng)然我也清醒地認識到，新課程改革雖然已經(jīng)十年，我也能在新課程理念的指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)，但是我的教學(xué)策略、職業(yè)機敏還很不夠，面對開放的教學(xué)情境下有學(xué)生生成的資源還不能及時捕捉、利用、總結(jié)、提煉；我在備課中思考得較多的是如何呈現(xiàn)知識，對于知識的創(chuàng)造性地呈現(xiàn)目前已經(jīng)很到位，但是如何讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的時候提升各種能力，思考得還很不夠；我的理念轉(zhuǎn)變了，但學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)行為真正的轉(zhuǎn)變還沒有到位，小組活動的質(zhì)量、傾聽的習(xí)慣、辯論的能力、接納別人意見的胸襟等等都有待進一步提高。我會正視現(xiàn)實、勇于挑戰(zhàn)、爭取有更多的收獲。

第五篇：新課程改革先進個人事跡材料

新課程改革先進個人事跡材料

阿城區(qū)玉泉河南小學(xué) 葉長生

我1996年畢業(yè)于哈爾濱師范校，從事教育教學(xué)工作已經(jīng)13個年頭，在我參加工作的第八年，正值全國上下開展新課程改革，使我的教育工作起了巨大的變化，經(jīng)過了幾年的課程改革的實踐，無論是從教育思想，教育理念，還是教育教學(xué)方法都有了本質(zhì)上的改變，走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育教學(xué)質(zhì)量有了重大的突破。對于課改有著自己的體會。

教師職業(yè)實際上是一個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，在教育的過程中教師自身背負著很重的壓力，教師的意識與定位，大環(huán)境的影響與制約，使教育凸現(xiàn)了眾多疑惑，暴露了眾多問題，因此在自己的崗位上我們要快速適應(yīng)教育教學(xué)的環(huán)境，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合以前自己學(xué)過的知識，融會貫通，樹立起先進的教育理念，進一步端正對課程改革的態(tài)度，解決教育教學(xué)實踐問題，提高教育質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展。新課程改革從根本上是以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標，既是對我們提出了挑戰(zhàn)，也是給我們提供了機遇。在這樣的認識基礎(chǔ)上，對新課程理解，接受，投入，實施，并根據(jù)新課程要求不斷提高自身素質(zhì)。我們要根據(jù)新課程改革的要求和宗旨，用創(chuàng)新的思維意識來拓展自己的觀點和理念。

一、轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。全面體現(xiàn) “知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進教育重心的轉(zhuǎn)移。過去我們的教學(xué)只注重于學(xué)生知識的傳授，教學(xué)的唯一標準就是看學(xué)生的成績好壞，有了好的成績就可以一俊遮百丑，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。因此在我的語文教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識，更注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生有自己的觀點，對是非的判斷，對所遇到的事有正確的評價。

開始的時候，總覺著課堂上給學(xué)生講的知識太少，學(xué)生沒有學(xué)好，有些放不開，但是經(jīng)過一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文課文的理解有很大的提高，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了。而且在課文的分析上還有很多不同的見解，他們敢說了會說了。課堂上老師不在象從前一樣的滿堂灌，輕松了很多。這使我對新理念有了更大的信心，并且堅定不移的貫徹三位一體的教學(xué)目標，工夫不負有心人，我所教的畢業(yè)班在2007年的語文畢業(yè)考試中取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績。

二、加強對教學(xué)模式的研究，提高課堂效益

“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是實施新課程改革的主陣地?！睂W(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而要有好的教學(xué)效益的話，必須有一個好的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的注意力集中在這套教學(xué)模式中。教學(xué)模式的更新與轉(zhuǎn)變離不開學(xué)科的整合。改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。我在進行語文教學(xué)時，充分利用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，對于一些學(xué)生不太了解的課文背景，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，并進行全班的交流。例如，在教學(xué)抗戰(zhàn)英雄的單元里，由于年代比較遠，學(xué)生這方面的知識很少，所以很難理解課文中任務(wù)的思想和行為，我就讓他們利用微機課去找資料，回來后匯報，學(xué)生們找到了很多的資料，通過交流，對歷史背景有里深刻了解，學(xué)習(xí)課文的時候就變得十分輕松，對文章的中心把握很準確，收到了良好的效果。

教學(xué)方法是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，好的教學(xué)方法收到的效益往往可以很高。在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化，要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。

給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著重要的作用，如果能讓他們在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，每個孩子都會愿意跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生厭煩的心理，課堂上，對于學(xué)生的回答以肯定為主，即使他答錯了。也要對他的勇氣做以肯定，這樣就激發(fā)了學(xué)生回答問題的欲望，課堂變的活躍。

三、.加強合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，以伙伴目標認同，個人責(zé)任互賴，成功機會均等，小組評價多向為基本特征的“合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為課程標準所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我關(guān)注以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與；提供合理的合作規(guī)則，培養(yǎng)合作意識；選擇有價值的內(nèi)容和時機，確保合作質(zhì)量。交流前給學(xué)生一定的時間，讓他們有所思考，有所感悟，激活他們的思維。同樣，在學(xué)生合作交流時，我并沒有袖手旁觀，而是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流里產(chǎn)生的問題，及時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我還注意到學(xué)生的情感態(tài)度，積極參與到學(xué)生的合作中去，與他們共同探討，讓學(xué)生在合作交流中真正獲得知識和技能，發(fā)展思維和開拓思路，提高學(xué)生交流的技能技巧?，F(xiàn)在的語文課堂，每次的合作交流，都是以最少的時間獲得了最大的效益。

幾年的摸爬滾打，我從一個保守教育者歷練成為一個具有全新理念和全新教學(xué)方法的改革型教師，并且取得了很多的成績，我所教的班級在同年組的考試中始終名列前茅。榮獲2006年阿城市先進班級體，在2007年畢業(yè)考試中獲得全鎮(zhèn)第一名。我本人也被評為哈爾濱市師德先進個人，阿城區(qū)優(yōu)秀教師，阿城區(qū)師德先進個人等榮譽。多篇論文獲哈爾濱市及國家級獎勵。2006年10月，參加了有哈爾濱教育局，哈爾濱教育研究院共同組織的“農(nóng)村教師進名?！钡慕逃行藁顒?。

新形式將給教師提出新要求，新世紀將給教師帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，我會做好一切準備，用我全部的精力和熱情為我們的教育事業(yè)，為我們的下一代做出更大的貢獻。

新課程改革先進個人事跡材料

單位：玉泉河南小學(xué)姓名：葉長生時間：

2008年4月