第一篇：新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料 劉艷紅

新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

河南省睢縣第二中學(xué) 劉艷紅

我叫劉艷紅，是河南省睢縣第二中學(xué)一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，自從踏入教育工作這個(gè)崗位以來，我始終以踏實(shí)、勤懇和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待自己的工作，以“高尚的師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“做一名好老師”作為自己工作的座右銘。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)匯報(bào)如下：

一、增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、更新傳統(tǒng)教育觀念

一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中產(chǎn)生出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)。觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)。沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，因此，我積極投身于學(xué)校組織的各種新課程培訓(xùn)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。通過學(xué)習(xí)和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，我一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

2、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

3、由居高臨下的權(quán)威教學(xué)方式向平等融洽的朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

4、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自

由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、潛心鉆研課本，靈活使用教材

我深深地認(rèn)識(shí)到：以往的教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者。而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的

生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、重視教師間交流合作，提高自身業(yè)務(wù)能力

新課程改革是一項(xiàng)艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷思考進(jìn)取

自開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，詳細(xì)分析。成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

人們常說：“一份耕耘一份收獲”，也正是在我與學(xué)生和全校教學(xué)同仁的共同努力下，在教育與教學(xué)方面取得了豐碩的成果，近年來我多次參加了學(xué)校、縣組織的新課改教學(xué)大賽活動(dòng)，得到了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了全體教師的熱心幫助。在2010年5月學(xué)校舉行的 “新課改數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)中任教的數(shù)學(xué)課得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)；2010年9月《分式的混合運(yùn)算》榮獲縣多媒體優(yōu)秀教學(xué)課例二等獎(jiǎng)；2010年8月撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)》榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；2011年4月輔導(dǎo)學(xué)生張一帆在河南省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲省一等獎(jiǎng)；因在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績(jī)，2010年9月被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的熱心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了些許成績(jī)，但這只是我教學(xué)生涯中微不足道的一部分，今后的路更加漫長(zhǎng)，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第二篇：賀艷紅課程改革工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選材料

課程改革工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選材料

芷江一中

賀艷紅

2007年我?guī)е篮玫睦硐牒蛯?duì)教育事業(yè)的熱愛，從湖南師范大學(xué)畢業(yè)，走上了教書育人的工作崗位。八年以來，我始終堅(jiān)持以“勤學(xué)，善求實(shí)”為方針，以“當(dāng)一名好老師！”作為自己的工作座右銘，認(rèn)真務(wù)實(shí)地搞好教學(xué)工作。開展“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐過程中，讓我收獲頗多。除了在各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿、觀摩學(xué)校優(yōu)秀老師研究成果外，學(xué)校還經(jīng)常組織各類教研活動(dòng)。不僅為我們青年教師提供了一個(gè)交流平臺(tái)，也讓我能“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。對(duì)于新課程改革工作中的體會(huì)我做以下匯報(bào)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升綜合素養(yǎng)

從我校開展基礎(chǔ)教育課程改革后，我積極加入了芷江一中課改先鋒隊(duì)，成為一名光榮的課改先鋒隊(duì)員。參加了課程改革一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)和講座。2014年參加了湖南省體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)了全省優(yōu)秀體育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

為了洞察最新的較大改動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，我閱讀了大量的教學(xué)刊務(wù)。如《新課程研究》、《運(yùn)動(dòng)》、《體育教學(xué)》、《體育研究與教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《如何做一名好老師》、《湖南教育》等。同時(shí)我還注冊(cè)成為知網(wǎng)、維普網(wǎng)vip會(huì)員，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的信息資源，從專家及同行中的優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和理論中午去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要性及如何去實(shí)施?！按蜩F的還需自身硬！”作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我認(rèn)為只有不但的完善自我，才能在課改實(shí)踐中游刃有余。教育界有一句話“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！币虼宋艺J(rèn)為只有自己不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，才能給學(xué)生一個(gè)滿意的課堂。

二、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求，體現(xiàn)以人為本的思想，即學(xué)校體育教學(xué)要成學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以體育教師為主，而是以學(xué)生為主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要積極的進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造力潛能，天賦得以發(fā)揮；個(gè)性得到發(fā)展。作為教師，首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。尊重學(xué)生主體，在具體教學(xué)過程中，我認(rèn)為學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的。這樣學(xué)生就能對(duì)一些問題，敢于發(fā)表不同的觀念，大家一齊討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。在體育課堂中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)愛好，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、立足課堂教學(xué)，有效推進(jìn)課程改革

11、教學(xué)形式、方法的多樣性

芷江一中的體育課是分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按自己的興趣愛好，進(jìn)行走班上課。體育課深受學(xué)生喜愛，這樣更有利于學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。在選項(xiàng)之后，學(xué)生的不同身體素質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)水平、不能接受能力差異等多方面的表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這些情況，我在授課上采用“分組－分層”次教學(xué)為主的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異。例如在健美操成套教學(xué)過程中，由于男生和女生的協(xié)調(diào)能力的差異，我會(huì)在教學(xué)過程中減少對(duì)男生動(dòng)作方向的變化要求，提高女生動(dòng)作多變性要求。在技巧動(dòng)作教學(xué)中，增加男生的力量性、跳躍性的難度動(dòng)作的要求。減小柔韌性動(dòng)作的難度，女生，則剛好相反。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的差異，努力使不同狀況的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。雖然由于基礎(chǔ)層次之間的差異，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所達(dá)到的技術(shù)水平有高有低，但是他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)是相同的，都是在一種主動(dòng)、有趣、寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，都有成功和愉悅的心里感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，他可以激發(fā)人們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，使之變成為動(dòng)力源泉，所以體育課要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)為終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。我在課堂中，積極營(yíng)造一種開放和諧的課堂氣氛，使學(xué)生體驗(yàn)到，相互信任和信心。在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)組織方面我會(huì)盡量關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。不管是課堂還是課后，我都會(huì)很主動(dòng)走近學(xué)生，用心去傾聽和了解他們的想法，這樣溝通就變得越為互動(dòng)。平時(shí)教學(xué)過程中，我很注重對(duì)學(xué)生在課堂上的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在喜悅中掌握健美操基本技能。其次，熱情可促進(jìn)學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可以引發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。熱情與成功是相輔相成的因此，作為一名健美操老師一定要充滿自信、陽(yáng)光和熱情、，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。

3，建立新型的學(xué)習(xí)方式

在新課改理論指導(dǎo)下，我的體育課堂中學(xué)習(xí)方式有很大的改變，其中主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探求學(xué)習(xí)三個(gè)方面。在自主學(xué)習(xí)方面，我采用學(xué)生自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的情感，有內(nèi)在的動(dòng)力支持著自己。在合作學(xué)習(xí)方面，我采用以小組為單位的一種學(xué)習(xí)模式。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員之間開展合作學(xué)習(xí)和鍛煉，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力，從而提高小組中每個(gè)人的能力，到學(xué)習(xí)和鍛煉的目的。這種學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高體育課的效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在探究學(xué)習(xí)方面，我常會(huì)選擇一個(gè)段教學(xué)片段或單個(gè)技巧動(dòng)作，給與學(xué)生一定的提示和學(xué)習(xí)方法，讓他們?nèi)プ灾鞯奶剿鲗W(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)律和要點(diǎn)，從中找到“教與學(xué)”的快樂。同時(shí)在這種學(xué)習(xí)方式中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力?！皸l條大路通羅馬”學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，有時(shí)候會(huì)出乎我們的意料，在他們的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)我也是一種學(xué)習(xí)和提升。

四、勇于嘗試，收獲頗多，新課改讓我不僅在教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大的

2提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有了進(jìn)一步的提高。同時(shí)我也取得了一些小小的成績(jī)。

1、我的論文方面，《高中分項(xiàng)目教學(xué)中啦啦操教學(xué)的開展思路淺議》被《新課程研究》雜志刊登并榮獲優(yōu)秀論文的一等獎(jiǎng)?！稖\析啦啦操在高中校園推廣的可行性》榮獲省二等獎(jiǎng)?！杜徘蛏鲜謧髑颉方虒W(xué)案例、《影響體操教學(xué)質(zhì)量因素的探討》論文、《健美操學(xué)習(xí)與創(chuàng)編》論文等榮獲省三等獎(jiǎng)?！稖\談高中體育課堂“分層－合作”教學(xué)模式的研究》獲市二等獎(jiǎng)。在我校舉辦的“青年教師教學(xué)比武”大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在縣教育局舉辦的“微課賽課”中榮獲校二等獎(jiǎng)和縣三等獎(jiǎng)。

2、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)方面，在市級(jí)各項(xiàng)目比賽中，榮獲第一名的有16次，第二名3次，第三名1次，連續(xù)兩年被評(píng)“市級(jí)優(yōu)秀教練員”。在省級(jí)各項(xiàng)目比賽中，榮獲第一名8次、第二名10次、第三名9次,我四次被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀教練員”。在國(guó)家級(jí)各項(xiàng)比賽中，榮獲第一名4次、第二名2次，我兩次被評(píng)為“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教練員”。由于成績(jī)優(yōu)秀，我校的啦啦操隊(duì)代表我國(guó)中學(xué)生參加“中國(guó)（南京）啦啦操國(guó)際公開賽”榮獲國(guó)際第五的好成績(jī)！

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但這只是我教學(xué)生涯的開始。我今后，將不斷的學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索新課程改革教學(xué)的方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

“天空的幸福，是它穿著一身的藍(lán)；陽(yáng)光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命??”，而對(duì)于我，一個(gè)平凡的小學(xué)教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學(xué)生的光點(diǎn)，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng)新。十三年前，我懷著無比樸實(shí)的信念和對(duì)教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)，成了一名山村教師。在那一方黑板前，我憑著對(duì)黨的教育事業(yè)的一腔熱忱，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，兢兢業(yè)業(yè)，讓本職工作不斷跨上新臺(tái)階?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生，不斷地進(jìn)行研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新模式。

一、勤于學(xué)習(xí)，為課改積淀厚實(shí)基礎(chǔ)

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，而先進(jìn)的教育觀念源自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把學(xué)習(xí)新課程理論相關(guān)知識(shí)作為自己進(jìn)行新課程改革的第一步?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，現(xiàn)如今，還需要源源不斷的自來水。多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。通過對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得

到切實(shí)提高。我深刻領(lǐng)悟到：教學(xué)中，一定要貫徹新的教育理念，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，幾年以來，我積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)等，先后參加了培訓(xùn)，并通過互聯(lián)網(wǎng)看課例、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。行之有效的結(jié)合我校的實(shí)際，深入思考，認(rèn)真鉆研教材，編寫教案，積極與同事交流討論，新課改初具雛形，教學(xué)效果顯著提高。

二、逐步探索，讓課改真正落實(shí)在課堂上

課程改革不僅要改變千百萬教師舊的教育觀念，而且要改變我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的思維方式、行為方式。教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)

生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我不斷總結(jié)搜集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意研究和把握課程改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，積極倡導(dǎo)“輕松而高效”的課堂教學(xué)新思路，極力營(yíng)造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，我還對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合尤為關(guān)注，2008年參加《信息技術(shù)與課堂教學(xué)》課題研究，取得了豐碩的成果。

課堂教學(xué)多模式。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗，這是我最為切身的感受。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融眾家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見”，在課堂上融入學(xué)生一起交流探討。在我的課堂上，聽到的更多是：“大家商量商量吧”、“你回答得真好，誰還有更好的方法？”“別著急，再想想”，“對(duì)不起，老師的方法真的沒有你的好”??課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。

掌握知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互合作交流，我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生嘗試練習(xí)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。

評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書面考試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、教學(xué)成長(zhǎng)記錄、撰寫小論文和活動(dòng)報(bào)告等，還可同伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等評(píng)價(jià)，通過不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的的發(fā)展。多年的摯著，使我收獲不少。

三、多元教學(xué)，讓新課程教學(xué)綻放異彩

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。人們把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步向課堂教學(xué)延伸。因此，熟練掌握計(jì)算機(jī)初步應(yīng)用技術(shù)成了當(dāng)今教師的必

修課程。我憑著對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的極大興趣，克服學(xué)習(xí)困難，在課外時(shí)間向熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用的老師們虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)還自費(fèi)訂閱了《電腦應(yīng)用技術(shù)》和《電腦愛好者》，利用工作之余學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的不懈努力，我從對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生到現(xiàn)在的運(yùn)用自如，不但掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而且還能用Powerpoint制作教學(xué)課件，用FLash制作形象的動(dòng)畫，服務(wù)于自己的教學(xué)。但我并不滿足現(xiàn)狀，為使自己能夠更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)，達(dá)到游刃有余，我還積極參加各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，逐步提升自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平。我所撰寫的論文《》獲縣學(xué)科論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。

四、科研導(dǎo)航，讓課改之路延伸下去

時(shí)代呼喚研究型教師、學(xué)者型教師。教學(xué)研究不應(yīng)只是那些教授、專家的專利，我們一線教師也應(yīng)該而且能夠開展教學(xué)研究。在探究新的教學(xué)方法、積極進(jìn)行課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，邊教學(xué)邊研究，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，既加強(qiáng)對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的研究。尤其是新課程的改革又向我們提出了許多新情況和新問題，即使是過去研究得較多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在施行新課程新教材的今天，也有許多課題需要重新認(rèn)識(shí)，并有待進(jìn)一步深化與完善，以體現(xiàn)課程改革的新要求。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開展的每個(gè)學(xué)期的公開課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽取其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)、反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)，既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)、明確的思路。我將永不停歇探索課改的腳步！

五、踐行教學(xué)，碩果累累

扎實(shí)有效的工作讓我取得了一些成績(jī)，課改恰如一陣春風(fēng)，正如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們沐浴著課改的春風(fēng)定會(huì)邁向成功教育的彼岸?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課改工作還有很長(zhǎng)的路要走，我將在這條路上風(fēng)雨兼程，一路同行一路收獲，相信經(jīng)過我的努力，我的課改之路會(huì)走得更好、走得更遠(yuǎn)！

第四篇：新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

索建康

大牛店聯(lián)校

新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

大牛店聯(lián)校索建康

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：大家下午好：

我是一名普普通通的農(nóng)村中學(xué)教師，自從踏入教育崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)談出，與大家共勉：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革的前提和基礎(chǔ)，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校、聯(lián)校、教育局組織的新課程培訓(xùn)，把加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。因此在日常的教育教學(xué)工作中，我始終貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材

開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，以小組互相交流，共同探討。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這

樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

也正是在我與學(xué)生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實(shí)結(jié)伴而來，近年來多次參加了鎮(zhèn)、市組織的賽課活動(dòng)，得到了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)，還取得了優(yōu)異的成績(jī)。

當(dāng)然我也清醒地認(rèn)識(shí)到，新課程改革雖然已經(jīng)十年，我也能在新課程理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)，但是我的教學(xué)策略、職業(yè)機(jī)敏還很不夠，面對(duì)開放的教學(xué)情境下有學(xué)生生成的資源還不能及時(shí)捕捉、利用、總結(jié)、提煉；我在備課中思考得較多的是如何呈現(xiàn)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)造性地呈現(xiàn)目前已經(jīng)很到位，但是如何讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的時(shí)候提升各種能力，思考得還很不夠；我的理念轉(zhuǎn)變了，但學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)行為真正的轉(zhuǎn)變還沒有到位，小組活動(dòng)的質(zhì)量、傾聽的習(xí)慣、辯論的能力、接納別人意見的胸襟等等都有待進(jìn)一步提高。我會(huì)正視現(xiàn)實(shí)、勇于挑戰(zhàn)、爭(zhēng)取有更多的收獲。

第五篇：新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

我是一名普通的小學(xué)教師，自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)作以匯報(bào)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)得到了豐富，能力也得到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。也正是在我與學(xué)生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實(shí)結(jié)伴而來，近年來多次參加了鎮(zhèn)、縣組織的賽課活動(dòng)，得到了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)還取得了優(yōu)異的成績(jī)。2007年9月和2008年9月先后被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。2007年7月獲得了縣級(jí)教育科研成果。2008年3月榮獲縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題的結(jié)題證書。2008年12月撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走向生活化》榮獲方正縣教育學(xué)會(huì)的二等獎(jiǎng)。2007年11月在會(huì)發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)“強(qiáng)效名師幫帶工程“活動(dòng)中做了一節(jié)題為《分手的簡(jiǎn)單計(jì)算》的數(shù)學(xué)課，送教下鄉(xiāng)，得到教師們的認(rèn)可。2008年5月參加鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)“崗位練兵”課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)中做了一節(jié)題為《統(tǒng)計(jì)》的公開課，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2008年10月參加縣進(jìn)修校組織的“進(jìn)取杯“教學(xué)展示活動(dòng)中，作課《美麗的大森林》榮獲一等獎(jiǎng)。2008年11月在會(huì)發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)教師推進(jìn)新課程有效教學(xué)活動(dòng)中做了一節(jié)題為《整時(shí)的認(rèn)識(shí)》，得到好評(píng)。在2008---2009學(xué)上學(xué)期的教案評(píng)選活動(dòng)中，我的教案被鎮(zhèn)中心校評(píng)為優(yōu)秀教案。2009年4月參加縣進(jìn)修

校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“而立杯“教學(xué)大賽中作課《平移和旋轉(zhuǎn)》，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)發(fā)予榮譽(yù)證書。2009年6月在會(huì)發(fā)鎮(zhèn)組織的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)中，做了一節(jié)題為《找規(guī)律》的數(shù)學(xué)課，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。2009年6月在哈爾濱市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)中，執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)》一課，榮獲一等獎(jiǎng)。參加二00八——二00九哈爾濱市小學(xué)班主任崗位練兵活動(dòng)，于2009年6月被市教育局德育辦公室評(píng)為先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，但這只是我教學(xué)生涯的開始，今后的路更加漫長(zhǎng)，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

長(zhǎng)記錄冊(cè)》，為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供了可靠的依革