第一篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告

前言

11月份，我對(duì)我所教的班級(jí)八年級(jí)四班學(xué)生進(jìn)行了農(nóng)村學(xué)生課外讀書(shū)情況的問(wèn)卷調(diào)查，我就自己所回收有效問(wèn)卷35份（發(fā)放問(wèn)卷36份）進(jìn)行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書(shū)情況喜憂參半。喜的是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)有了一定的改變，35%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子必須經(jīng)行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對(duì)于限制孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不失為一個(gè)更好的途徑。62.8%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發(fā)展的知識(shí)，能夠補(bǔ)足課內(nèi)知識(shí)的不足。

“書(shū)是我們的良師益友”，這是大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)，是我進(jìn)行拓展閱讀以來(lái)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查所得的信息，也算開(kāi)展拓展閱讀研究所得的一點(diǎn)收獲吧

一、調(diào)查目的：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：八年級(jí)上學(xué)期課外閱讀總量應(yīng)在120萬(wàn)字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書(shū)香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也讓社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。

二、調(diào)查的對(duì)象：

八年級(jí)四班36名學(xué)生，以深入了解八年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽(tīng)取中學(xué)生對(duì)課外閱讀方面的看法和建議。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

調(diào)查八年級(jí)學(xué)生學(xué)生課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍類型”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“學(xué)生課外閱讀來(lái)源”四個(gè)方面了解、分析學(xué)生的課外閱讀情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

我對(duì)收到的同學(xué)的問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）、學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚

對(duì)閱讀興趣的調(diào)查

閱讀興趣所占占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)

喜歡52.8%19

一般50%18

不喜歡5.7%2

調(diào)查表明：有52.8%的同學(xué)喜歡看課外書(shū)，50%的同學(xué)一般，5.7%的同學(xué)不喜歡看課外書(shū)。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、從讀書(shū)的類別來(lái)看，學(xué)生閱讀面較窄

課外讀書(shū)類型統(tǒng)計(jì)

閱讀類型總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

中學(xué)生作文718%

著名中短篇文學(xué)作品1448%

中外名著1448%

科普讀物1234.2%

武俠小說(shuō)925.7%

新聞報(bào)道1025%

童話和寓言922.7%

言情小說(shuō)38.5%

調(diào)查表明：48%的熱衷于文學(xué)名著，另外有34.2%的同學(xué)喜歡讀科讀物，25%的同學(xué)喜歡武俠小說(shuō)及新聞報(bào)道，22.7%的同學(xué)喜歡讀童話和寓言小說(shuō)；造成這種狀況的主要原因是家長(zhǎng)、老師缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說(shuō)的學(xué)生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學(xué)生作文的同學(xué)只有18%。這說(shuō)明，學(xué)生因應(yīng)付考試而讀書(shū)的并不多，喜好和條件是決定讀書(shū)內(nèi)容的主要原因。

對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助最大的文章類型統(tǒng)計(jì)

類別總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

語(yǔ)言優(yōu)美的散文2674.2%

感人至深的故事1857.4%

情節(jié)曲折的小說(shuō)630.93%

發(fā)人深省的哲理性文章2365.7%

其他38.3%

調(diào)查表明：一個(gè)人愛(ài)讀什么書(shū)條件好的同學(xué)是隨著興趣去的；條件不好的同學(xué)，只能有什么書(shū)就讀什么書(shū)。讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書(shū)籍很集中，基本都是發(fā)人深省的哲理性文章，語(yǔ)言優(yōu)美的散文，感人至深的故事。對(duì)于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見(jiàn)的書(shū)，同學(xué)們讀的不多。這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書(shū)籍的來(lái)源和渠道受限制因素。當(dāng)然，急功近利的應(yīng)試心理也起著決定作用。

（三）同學(xué)們的閱讀方法的調(diào)查

閱讀的方式總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例

隨便翻翻了解大意就夠12.85%

只讀有趣味的內(nèi)容822.8%

有選擇地精讀、細(xì)讀2160%

摘抄好詞佳句25.7%

能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析38.6%

能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)411.5%

調(diào)查表明：同學(xué)們的閱讀方法還是比較科學(xué)的，只有2.85%的同學(xué)是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學(xué)只讀有趣味的內(nèi)容。而有選擇地精讀、細(xì)讀的同學(xué)占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析，能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)這兩個(gè)方面比例較小，這說(shuō)明學(xué)生讀書(shū)做筆記的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。摘抄好詞佳句的同學(xué)最少，可見(jiàn)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”習(xí)慣是迫在眉睫了。

（四）同學(xué)們閱讀的方式

書(shū)籍來(lái)源統(tǒng)計(jì)

書(shū)籍來(lái)源總的人數(shù)所占比例

自己購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍2880%

父母購(gòu)買2057.1%

老師印發(fā)1436%

從親戚朋友那借來(lái)的822.7%

上網(wǎng)查詢1131.4%

圖書(shū)館514.2%

調(diào)查表明：自己購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍所占比例為80%，說(shuō)明同學(xué)們閱讀課外書(shū)籍的熱情和自覺(jué)性還是很高。老師和家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的課外書(shū)籍閱讀還是很支持的，學(xué)校圖書(shū)館的利用率只有14.2%，相當(dāng)?shù)牡?。網(wǎng)絡(luò)利用率31.4%是有原因的，農(nóng)村孩子的 家長(zhǎng)和 老師不敢讓孩子

在沒(méi)有監(jiān)管的情況下任意上網(wǎng)，害怕孩子受網(wǎng)絡(luò)毒害不能自拔。

對(duì)讀書(shū)的目的進(jìn)行調(diào)查

目的總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

學(xué)習(xí)為人處事的道理1337.1%

為了獲得有用的知識(shí)2262.8%

為了激勵(lì)自己1028.5%

為了 應(yīng)付 老師和家長(zhǎng)00

為了消遣25.7%

為了興趣2057.1%

為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)1645.7%

調(diào)查表明：為了獲得有用的知識(shí)占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項(xiàng)的比例較高，說(shuō)明現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的選擇能力，不愛(ài)再受別人的干預(yù)了，正切合了他們的叛逆心理。

為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)而讀書(shū)的占45.7%，說(shuō)明將近一半的孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的?？傮w總結(jié)：

（1）、學(xué)生渴望讀課外書(shū)，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，52.8%的學(xué)生喜歡和很喜歡讀課外書(shū)，但在回答

為什么要讀課外書(shū)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的答案是“有利于學(xué)習(xí)、有利于提

高寫作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)仍然認(rèn)為課外書(shū)是閑雜書(shū)，45.7%的同學(xué)與讀的書(shū)也是“為

課本的學(xué)習(xí)而買的輔導(dǎo)資料”。

目前，“教書(shū)”、“念書(shū)”、“學(xué)習(xí)就是學(xué)課本”的觀念仍是學(xué)生及

師長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí)，這種觀念把孩子禁錮在學(xué)校和課本中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學(xué)們的學(xué)習(xí)比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍涉獵太窄，結(jié)構(gòu)不合理，個(gè)體數(shù)量呈現(xiàn)極不

平衡的現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生所讀課外書(shū)籍涉及面較窄，科普、軍事、新

聞?wù)?5%、報(bào)刊較少；八卦?shī)蕵?lè)、小說(shuō)中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學(xué)作品和文學(xué)名著都占48%。

造成這種狀況的原因，是農(nóng)村中學(xué)的孩子獲得書(shū)籍的渠道較少，我們這就一個(gè)書(shū)店，而且，書(shū)商進(jìn)的書(shū)大多數(shù)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書(shū)，新課標(biāo)要求讀的書(shū)老師在規(guī)定時(shí)間要求讀什么學(xué)生就買什么讀。同學(xué)們碰上什么就讀什么。因此，今后學(xué)校要多組織課外讀書(shū)活動(dòng)，如：知識(shí)競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)、讀書(shū)論壇、讀書(shū)演講等。家長(zhǎng)、老師在指導(dǎo)同學(xué)們讀書(shū)時(shí)應(yīng)輔之以正確的方法，讓同學(xué)們會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

五、調(diào)查建議：

（一）、培養(yǎng)讀書(shū)興趣

1、目的：從讀書(shū)目的這一欄的調(diào)查來(lái)看：獲得有用的知識(shí)占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語(yǔ)文成績(jī)占45.7%,應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的是零。這說(shuō)明我們的孩子還沒(méi)有收到更多不良風(fēng)氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書(shū)目的，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)要珍惜這美好的品質(zhì)，適時(shí)引導(dǎo)，正確引導(dǎo)，和諧監(jiān)督。絕不可硬性指派，強(qiáng)迫學(xué)生讀自己不喜歡讀的書(shū)，使學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的興趣被打擊越來(lái)越少。

2、做法。從“對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助最大文章“這一項(xiàng)的調(diào)查來(lái)看喜歡讀優(yōu)美散文的占74.5%,發(fā)人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%。可看出學(xué)生由于年紀(jì)小，好動(dòng)愛(ài)玩，課外的大部分時(shí)間不愿意用在大部頭的書(shū)上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結(jié)合同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的故事片斷。在晨會(huì)或班會(huì)課上

講講。當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在同學(xué)們廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。可授予他們特有的稱呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內(nèi)走向課外

由于中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，閱歷較淺，文化市場(chǎng)上書(shū)籍雜亂，很多讀物并不適合學(xué)生閱讀。老師們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學(xué)完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學(xué)生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了課文《沁園春?雪》，可以向同學(xué)們推薦《毛澤東詩(shī)詞選》和讓同學(xué)們?nèi)チ私饷飨纳剑粚W(xué)習(xí)了《在沙漠中心》，可以印發(fā)《小王子》給同學(xué)們讀；講完《偉大的悲劇》可以向?qū)W生推薦茨威格的小說(shuō)；學(xué)習(xí)了課文《音樂(lè)巨人貝多芬》，可以向?qū)W生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。

2、推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍

中學(xué)三年，教學(xué)需要和同學(xué)們需要的不一樣。老師們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級(jí)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。如：初一的同學(xué)，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學(xué)們感興趣的，如《愛(ài)的教育》；初二的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學(xué)名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學(xué)們比較一下閱讀書(shū)和看影視劇的區(qū)別；初三的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文學(xué)欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

3、定期推薦書(shū)目

幫助學(xué)生選擇課外讀物，老師們要定期在學(xué)校的宣傳櫥窗里向?qū)W

生推薦好的書(shū)籍。把推薦的書(shū)目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵(lì)他們購(gòu)買或上圖書(shū)館借閱，并通過(guò)書(shū)中的有獎(jiǎng)問(wèn)答激發(fā)學(xué)生去看書(shū)。同時(shí)做好每學(xué)期的報(bào)刊雜志征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生“偏食”的閱讀習(xí)慣。

（三）、傳授讀書(shū)方法。

1、從閱讀方式來(lái)看能夠精讀細(xì)讀的同學(xué)占60%。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書(shū)的大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄

2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

讀書(shū)的目的是為了用，通過(guò)閱讀方式的調(diào)查我們得到了這樣的數(shù)字：能質(zhì)疑并提出獨(dú)特觀點(diǎn)的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%?？梢?jiàn)興趣并不能避免懶惰。應(yīng)該讓學(xué)生明確：讀書(shū)的目的不是為了消磨時(shí)間或是取樂(lè)，應(yīng)該讓書(shū)來(lái)指導(dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識(shí)，科學(xué)小知識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學(xué)生所閱讀的圖書(shū)要求他們做相應(yīng)的讀書(shū)筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

（四）拓展書(shū)籍來(lái)源。

80%的學(xué)生的書(shū)籍都是自己買的，而且用的都是擠出來(lái)的生活費(fèi)或是零花錢，57.1%的書(shū)是父母買的，14.2%書(shū)是從圖書(shū)館借的。農(nóng)村學(xué)生的讀書(shū)生活還是比較苦的，自己買書(shū)畢竟是有限的。所以，一個(gè)月里能看三本書(shū)的占18%；一至兩本書(shū)的占52%。

圖書(shū)館借書(shū)的比率這么低，只可能有兩個(gè)原因:一是書(shū)的類型可能不合學(xué)生的口味，再就是圖書(shū)的發(fā)放不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)生借閱有困難。那么希望以后在圖書(shū)管理上能想一些辦法，多給學(xué)生的課外閱讀提供有力的條件

第二篇：關(guān)于中學(xué)生課外讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告（定稿）

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告

前言

今年暑假，我們對(duì)張店中學(xué)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了農(nóng)村學(xué)生課外讀書(shū)情況的問(wèn)卷調(diào)查，我就自己所回收有效問(wèn)卷194份（發(fā)放問(wèn)卷200份）進(jìn)行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書(shū)情況并不樂(lè)觀。

一、調(diào)查目的：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書(shū)香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也讓社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。

二、調(diào)查的對(duì)象：

九年級(jí)200名學(xué)生，以深入了解九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽(tīng)取中學(xué)生對(duì)課外閱讀方面的看法和建議。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

調(diào)查張店中學(xué)九年級(jí)學(xué)生暑期課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“學(xué)生課外閱讀渠道”四個(gè)方面了解、分析學(xué)生的課外閱讀情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

我對(duì)收到的同學(xué)的問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）、學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚 對(duì)閱讀興趣的調(diào)查

調(diào)查表明：有48.97%的同學(xué)喜歡看課外書(shū)，48.97%的同學(xué)有點(diǎn)喜歡讀課外書(shū)，2.06%的同學(xué)不喜歡看課外書(shū)。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、學(xué)生閱讀面較窄 課外讀書(shū)類型統(tǒng)計(jì)

調(diào)查表明：42.78%的熱衷于文學(xué)名著，另外有37.11%的同學(xué)喜歡讀科技知識(shí)，31.96%的同學(xué)喜歡科幻小說(shuō)，21.65%的同學(xué)喜歡讀軍事紀(jì)實(shí)和言情小說(shuō)；而閱讀新聞?lì)悤?shū)籍的學(xué)生只占了14.95%，閱讀講解型書(shū)籍的同學(xué)只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是家長(zhǎng)、老師缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。學(xué)生課外閱讀書(shū)籍統(tǒng)計(jì)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生課外閱讀的書(shū)籍

調(diào)查表明：讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書(shū)籍很集中，基本都是《西游記》、《三國(guó)演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等，30%～50%的同學(xué)讀過(guò)《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。對(duì)于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見(jiàn)的書(shū)，同學(xué)們讀的不多。

名著閱讀量的調(diào)查 調(diào)查表明：同學(xué)們只對(duì)一些比較常見(jiàn)的名著書(shū)籍有所閱讀，對(duì)于一些比較生疏的，同學(xué)們很少去看。

（三）同學(xué)們的閱讀方法的調(diào)查

調(diào)查表明：同學(xué)們的閱讀方法不科學(xué)，只有20.11%的同學(xué)做筆記并養(yǎng)成習(xí)慣。48.45%的同學(xué)想起來(lái)就做，31.44%的同學(xué)并不做讀書(shū)筆記。

（四）同學(xué)們閱讀的渠道 書(shū)籍來(lái)源統(tǒng)計(jì)

調(diào)查表明：老師和家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的課外書(shū)籍閱讀不是很贊成，學(xué)校圖書(shū)館的利用率只有10.82%，相當(dāng)?shù)牡?。?duì)圖書(shū)館的評(píng)價(jià) 調(diào)查表明：只有18.56%的同學(xué)認(rèn)為圖書(shū)館很好，而有40.21%的同學(xué)認(rèn)為圖書(shū)館較差，圖書(shū)館沒(méi)有發(fā)揮它真正的作用，值得我們?nèi)シ此及?！總體總結(jié)：

（1）、學(xué)生渴望讀課外書(shū)，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，98%的學(xué)生喜歡和很喜歡讀課外書(shū)，但在回答為什么要讀課外書(shū)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的答案是“有利于學(xué)習(xí)、有利于提高寫作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)、老師仍然認(rèn)為課外書(shū)是閑雜書(shū)，25.77%的同學(xué)與讀的書(shū)也是“為課本的學(xué)習(xí)而買輔導(dǎo)資料”。

目前，“教書(shū)”、“念書(shū)”、“學(xué)習(xí)就是學(xué)課本”的觀念仍是學(xué)生及師長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí)，這種觀念把孩子禁錮在學(xué)校和課本中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學(xué)們的學(xué)習(xí)比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍涉獵廣泛，但結(jié)構(gòu)不合理，個(gè)體數(shù)量呈現(xiàn)極不平衡的現(xiàn)象

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、科普、軍事、八卦?shī)蕵?lè)、報(bào)刊、新聞等，其中小說(shuō)有經(jīng)典名著、言情類、武俠類、奇幻類等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類占的比例較大，特別是奇幻和武俠小說(shuō)居多，軍事類占21.65%，科普讀物占37.11%，小說(shuō)類偏多，科普類偏少，學(xué)生讀書(shū)隨意性強(qiáng)，造成這種狀況的原因，是家長(zhǎng)、老師缺乏必要的指導(dǎo)，同學(xué)們讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。因此，今后學(xué)校要多組織課外讀書(shū)活動(dòng)，如：知識(shí)競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)、讀書(shū)論壇、讀書(shū)演講等。家長(zhǎng)、老師在指導(dǎo)同學(xué)們讀書(shū)時(shí)應(yīng)輔之以正確的方法，讓同學(xué)們會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（3）、圖書(shū)館沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用

調(diào)查結(jié)果表明：同學(xué)們閱讀圖書(shū)館的書(shū)籍并不多，圖書(shū)館只是成了一個(gè)擺設(shè)，就此，我們

詢問(wèn)了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，得到的回答是圖書(shū)館書(shū)籍少，而學(xué)生多，所以圖書(shū)館只能滿足一部分同學(xué)的閱讀，再者圖書(shū)館管理設(shè)施落后，也不利于同學(xué)們大量的借書(shū)。

五、調(diào)查建議：

（一）、培養(yǎng)讀書(shū)興趣

結(jié)合同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的故事片斷。在晨會(huì)或班會(huì)課上講講。當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在同學(xué)們廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。可授予他們特有的稱呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內(nèi)走向課外

由于中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，閱歷較淺，文化市場(chǎng)上書(shū)籍雜亂，很多讀物并不適

合學(xué)生閱讀。老師們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物 推薦工作。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《桂花雨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《琦 君散文》、《冰心散文》等文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了課文《沁園春〃雪》，可以向同學(xué)們 推薦《毛澤東詩(shī)詞選》和讓同學(xué)們?nèi)チ私饷飨纳?；學(xué)習(xí)了《

外星人ET》可以向?qū)W生推薦《宇宙探索》叢書(shū)；學(xué)習(xí)了課文《廉頗藺相如傳》，可以向?qū)W生推薦《中國(guó)上下五千年》等。

2、推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍

中學(xué)三年，教學(xué)需要和同學(xué)們需要的不一樣。老師們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級(jí)

學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。如：初一的同學(xué)，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學(xué)們感興趣的，如《福爾摩斯偵探集》；初二的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學(xué)名著，如《西游記》，讓同學(xué)們比較一下閱讀書(shū)和看影視劇的區(qū)別；初三的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文學(xué)欣賞水平，可以推薦《紅樓夢(mèng)》、《巴黎圣母院》等。

3、定期推薦書(shū)目

幫助學(xué)生選擇課外讀物，老師們要定期在學(xué)校的宣傳櫥窗里向?qū)W生推薦好的 書(shū)籍。把推薦的書(shū)目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵(lì)他們購(gòu)買或上圖書(shū) 館借閱，并通過(guò)書(shū)中的有獎(jiǎng)問(wèn)答激發(fā)學(xué)生去看書(shū)。同時(shí)做好每學(xué)期的報(bào)刊雜志 征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生 “偏食”的閱讀習(xí)慣。

（三）、傳授讀書(shū)方法。

1、處理好精讀與略讀的關(guān)系

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，深

入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書(shū)的大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄

2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識(shí)，科學(xué)小知識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學(xué)生所閱讀的圖書(shū)要求他們做相應(yīng)的讀書(shū)筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

第三篇：大學(xué)生課外讀書(shū)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生讀書(shū)調(diào)查報(bào)告

模具設(shè)計(jì)101205100230XXX

課程：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論》

摘 要 ：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,與書(shū)為友我們會(huì)終身受益,在大學(xué)里我們除了要掌握必備的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)該多閱讀一些對(duì)自己有益的書(shū),提高自己的思想道德修養(yǎng),陶冶自己的情操,豐富自己的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：閱讀提高修養(yǎng)陶冶情操豐富知識(shí)

1調(diào)查目的為了解南京工程學(xué)院學(xué)院在校學(xué)生的讀書(shū)情況，正確地反映當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書(shū)籍的渴求度，促進(jìn)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入了解，使得學(xué)校能夠采取措施鼓勵(lì)讀書(shū)習(xí)慣的形成，南京工程學(xué)院圖書(shū)館內(nèi)，對(duì)在校生讀書(shū)情況進(jìn)行了一下簡(jiǎn)單的調(diào)查。2調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查的對(duì)象為南京工程學(xué)院學(xué)院大一至大三同學(xué)，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式。共發(fā)放問(wèn)卷50份，通過(guò)調(diào)查也能夠較真實(shí)客觀地反映目前我校大學(xué)生的閱讀狀況。

3調(diào)查樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次調(diào)查問(wèn)卷總共50份，回收50份，回收率為100%。其中大一12份，大

二 22份，大三16份，男生20份，女生,30份。

4調(diào)查現(xiàn)狀分析

4.1學(xué)生的讀書(shū)取向

大學(xué)生喜歡的書(shū)籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，校園作品和文學(xué)名著；閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書(shū)的原因是滿足個(gè)人興趣需要；當(dāng)大家提到“書(shū)”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。

對(duì)于目前暢銷的成功類圖書(shū)，只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義，大部分學(xué)生不看好這類圖書(shū)，認(rèn)為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書(shū)不太了解，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。象曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書(shū)店也一般不買這類圖書(shū)，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。

4.2學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間短

通過(guò)調(diào)查以，及平時(shí)自己生活中的親身體會(huì)，男生大部分每天不看書(shū)或是很少看書(shū)，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了他們大量的課余休息時(shí)間，很多男生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常廢寢忘食地專研于其中，而一部分的女生則酷愛(ài)在宿舍，用電腦看電影或電視劇。除了電腦，大學(xué)生們也常用手機(jī)上網(wǎng)。另外還有一部分的學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動(dòng)或者用課余時(shí)間做兼職。同學(xué)將精力集中在學(xué)習(xí)以外的方面，課外讀書(shū)時(shí)間也就減少了，這實(shí)在是一件非?？上У氖虑椤５灿袀€(gè)別同學(xué)有一半以上的課余時(shí)間用于課外閱讀。當(dāng)記者問(wèn)他花大量的時(shí)間用來(lái)閱讀會(huì)不會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，他說(shuō)學(xué)術(shù)的內(nèi)在精髓是相通的，閱讀不但不會(huì)影響學(xué)業(yè)，反而有很大的促進(jìn)作用，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌鲜乔拔迕?/p>

4.3學(xué)生更喜歡網(wǎng)上閱讀 在當(dāng)今的社會(huì)，物質(zhì)文明日益地發(fā)展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學(xué)生日常的課余活動(dòng)正漸漸離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是上網(wǎng)，聊天，逛街，購(gòu)物，KTV??網(wǎng)絡(luò)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書(shū)本，越來(lái)越多的大學(xué)生把過(guò)多的閑暇時(shí)間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)充斥在我們的生活中，無(wú)處不在，上網(wǎng)已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過(guò)，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書(shū)，其中選書(shū)原由有27.3%的人是因?yàn)榫W(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線或下載！

高校在校生一直被視為一個(gè)最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來(lái)越多的學(xué)生，喜歡到網(wǎng)上下載文章與書(shū)來(lái)讀。用他們自己的話說(shuō)，省錢又省時(shí)，何樂(lè)而不為！

5針對(duì)現(xiàn)狀提出的建議

5.1同學(xué)們可以向老師咨詢，或者上網(wǎng)查詢多讀一些有用的對(duì)自己有幫助的書(shū)籍，而不是盲目的隨機(jī)抽取。

5.2同學(xué)們應(yīng)該合理安排課余時(shí)間，多抽出時(shí)間看一看書(shū)，增加自己的知識(shí)面。

5.3書(shū)籍的閱讀有多種方式，可以將網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)和書(shū)本的實(shí)體書(shū)相結(jié)合，選擇適合自己的讀書(shū)方式。而且在網(wǎng)上閱讀可以不必花費(fèi)太多錢去購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)，節(jié)省開(kāi)支。

5.4學(xué)校可以倡導(dǎo)讀書(shū)日，建立書(shū)友會(huì)，多舉辦一些文化沙龍等活動(dòng)，以做到互通有無(wú)，教學(xué)相長(zhǎng)。

5.5讀去圖書(shū)館借閱一些有用的圖書(shū)，多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)。

5.6設(shè)立圖書(shū)角,匯集同學(xué)們的課外書(shū)籍,充分利用資源。

5.7希望學(xué)校的圖書(shū)館可以早日投入使用，學(xué)校圖書(shū)館增加圖書(shū)館的圖書(shū)種類，尤其是稀缺圖書(shū)，滿足學(xué)生的需要，對(duì)于暢銷書(shū)等書(shū)籍，圖書(shū)館應(yīng)該即使補(bǔ)充，并且作出公告，以便同學(xué)能快速發(fā)現(xiàn)。我想新建的圖書(shū)館應(yīng)該增強(qiáng)其硬件設(shè)備，為學(xué)生讀書(shū)提供便利，舒適的條件，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，大學(xué)四年里我們一定要好好把握，多讀一些對(duì)自己有益的書(shū)，“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以致千里”，日積月累，我們一定會(huì)在不知不覺(jué)中提高自己?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持不懈。真正讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。這些感受均來(lái)自于這次認(rèn)真研讀課標(biāo)以后，今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，以獲得更大的收獲，提高自身的素質(zhì)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。通過(guò)這次調(diào)查，希望更多的大學(xué)生可以抓住課余時(shí)間，去好好的讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用的書(shū)，讀紙質(zhì)書(shū)！這還是我們進(jìn)入大學(xué)里第一次親身體驗(yàn)社會(huì)調(diào)查，在很多地方還存在著不足，但是我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為今后打下基礎(chǔ)。

好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為伴，在人生最美好的日子里不斷充實(shí)自己，提高自己，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而努力。

參考文獻(xiàn)： [1] 山東交通學(xué)院大學(xué)生課外讀書(shū)情況調(diào)查報(bào)告

第四篇：中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

以焦作市某學(xué)校為例

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查，通過(guò)本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、以及學(xué)校各個(gè)群體對(duì)課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開(kāi)放的各類科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進(jìn)行還原。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班的學(xué)生、老師以及課外輔導(dǎo)班為對(duì)象，主要應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法來(lái)探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對(duì)輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。

（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇

本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。一是本地的輔導(dǎo)班相對(duì)的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對(duì)母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過(guò)程中所遇到的困難

在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠(chéng)懇的口吻和語(yǔ)氣來(lái)向被調(diào)查者說(shuō)明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們?cè)斐衫嫔系膿p害，其次在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對(duì)的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問(wèn)題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對(duì)他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對(duì)于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，通過(guò)本調(diào)查，可以給我們一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就是當(dāng)前課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。

我國(guó)中小學(xué)教育自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，一直深受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺(tái)一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對(duì)當(dāng)前及今后的中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國(guó)最有朝氣的一個(gè)人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，以確保中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)初中生，共發(fā)放問(wèn)卷240份，共回收有效問(wèn)卷213份。我們的問(wèn)卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量、類型、時(shí)間、形式等方面：

（一）目前中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量情況

被調(diào)查初中學(xué)生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個(gè)輔導(dǎo)班，參加兩個(gè)課外輔導(dǎo)班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個(gè)及三個(gè)以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說(shuō)明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個(gè)一個(gè)三個(gè)及以上沒(méi)有(二）參加課外輔導(dǎo)班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語(yǔ)、數(shù)、物、化等純文化類課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。選擇第二位的是各類學(xué)科競(jìng)賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫(huà)類，7.4%；體育運(yùn)動(dòng)類，5.5%；科學(xué)活動(dòng)類，2.5%；其他包括棋類、外語(yǔ)類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學(xué)子在選擇課外輔導(dǎo)時(shí)將目光投向了文化課補(bǔ)習(xí)與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識(shí)的途徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的主要認(rèn)知。其次，選擇考級(jí)考證、競(jìng)賽輔導(dǎo)兩項(xiàng)的比例也占了21.6%，說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。再次，選擇音樂(lè)和藝術(shù)的共占19.5%，體育運(yùn)動(dòng)的7.4%，由此證明中小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來(lái)越開(kāi)始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導(dǎo)選項(xiàng)鮮有人問(wèn)津，意味著多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課著重講解知識(shí)而非只做習(xí)題，這一點(diǎn)值得稱道。素來(lái)是冷門項(xiàng)的科學(xué)類輔導(dǎo)班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎于中國(guó)教育的重心在傳授而非鼓勵(lì)創(chuàng)造力，比起自主探索，中國(guó)學(xué)生更傾向于接受課堂知識(shí)。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對(duì)文化課知識(shí)的鞏固和加深同時(shí)，中小學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對(duì)身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間

1、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時(shí)間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%?？梢钥闯?，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時(shí)間上的首選；而由于周一至周五的補(bǔ)課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對(duì)全日制課程的學(xué)生而言，強(qiáng)度過(guò)大，而且如果課時(shí)較長(zhǎng)，還會(huì)影響聽(tīng)課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過(guò)一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識(shí)或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間長(zhǎng)短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學(xué)每周參加課外輔導(dǎo)的時(shí)間在4至8小時(shí)之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時(shí)，為33.8%，在8至12小時(shí)之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時(shí)。如果以每周參加2個(gè)輔導(dǎo)班，每門以2小時(shí)計(jì)，粗略估計(jì)每周用時(shí)4小時(shí)左右較為合適。

（四）參加課外輔導(dǎo)班的形式 %50403020100老師上門輔導(dǎo)教師家上課49.432.413.94.3教育機(jī)構(gòu)上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學(xué)習(xí)或去教師家補(bǔ)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請(qǐng)老師上門輔導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補(bǔ)課、臨時(shí)求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學(xué)生同時(shí)多種形式并行。

四、總結(jié)與建議：

課外輔導(dǎo)訓(xùn)練與目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實(shí)際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實(shí)實(shí)存在了，原因主要存在于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)幾個(gè)方面?；谶@種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對(duì)這三方進(jìn)行調(diào)查。

從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)而決定著學(xué)校的生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語(yǔ)班等類似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)許多老師開(kāi)始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班的學(xué)生，以及外班的學(xué)生作課外輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容與上課內(nèi)容無(wú)異，可能是更為細(xì)化，而這部分上課的學(xué)生一般認(rèn)為還是自己的老師，上課水平，教學(xué)方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛(ài)戴。

從學(xué)生及其家長(zhǎng)方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長(zhǎng)們當(dāng)然不愿讓孩子課余時(shí)間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過(guò)這種情況還是比較少的，一般此類家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較放心不會(huì)插手過(guò)多。學(xué)生的自主選擇性很大。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長(zhǎng)們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價(jià)為達(dá)到自己對(duì)孩子的過(guò)高期望而努力。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切的可能都會(huì)去三是學(xué)生處于中等水平，并沒(méi)有補(bǔ)課的必要，也無(wú)余力學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無(wú)奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳的心情、過(guò)高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導(dǎo)用時(shí)要合理，不宜過(guò)長(zhǎng)

我們建議，每周用時(shí)不宜過(guò)多，8小時(shí)以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門課上時(shí)間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽(tīng)課效率打折扣，而且會(huì)漸漸降低學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的興趣。久而久之，學(xué)生依賴課外補(bǔ)習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽(tīng)講，課外又不重視，造成無(wú)益有害的后果。適度適量才能將知識(shí)掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個(gè)人的水平和弱項(xiàng)不同，不一定都需要課外輔導(dǎo)，然而有些人，盲目跟風(fēng)，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間和金錢，不對(duì)癥下藥，自然對(duì)原有問(wèn)題無(wú)甚幫助。選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對(duì)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏個(gè)別組織無(wú)序、臨時(shí)聘請(qǐng)教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對(duì)性的課程，滿足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長(zhǎng)也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時(shí)對(duì)不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)予改變 許多學(xué)生被家長(zhǎng)或受周圍風(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動(dòng)自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無(wú)可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵(lì)孩子扎實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導(dǎo)的同學(xué)，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動(dòng)姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對(duì)癥下藥

單獨(dú)輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)識(shí)有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對(duì)性，聽(tīng)課效果也不如一對(duì)一強(qiáng)。請(qǐng)家教單獨(dú)輔導(dǎo)，方便老師針對(duì)學(xué)生的不足，查漏補(bǔ)缺，但是可能造成較大壓力，而且費(fèi)用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

課外輔導(dǎo)班的本質(zhì)與初衷無(wú)非就是努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在家長(zhǎng)的殷殷關(guān)切之下，更應(yīng)該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。在鞏固學(xué)校知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生素質(zhì)才應(yīng)該是我們的最終目標(biāo)。

第五篇：中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)調(diào)查報(bào)告（本站推薦）

中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)調(diào)查報(bào)告

在這個(gè)暑假，我們順利的完成了中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)調(diào)查。我們主要想通過(guò)此次調(diào)查來(lái)反映社會(huì)的現(xiàn)狀，幫助同學(xué)們更高效的補(bǔ)課。我們一共發(fā)放了50份調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)整理調(diào)查結(jié)果之后，我們給出了一些關(guān)于更好更高效補(bǔ)課的意見(jiàn)與建議。

在補(bǔ)習(xí)形式的調(diào)查中，1對(duì)1的人占17.5%；銜接班占36%；普通補(bǔ)習(xí)32.5；其他補(bǔ)習(xí)占14%。在我們抽選的學(xué)生中，多數(shù)為銜接班，1對(duì)1形式的較少，可是與其它班的效率相比，1對(duì)1形式的效率就會(huì)高出很多，可很多家長(zhǎng)確認(rèn)為以班為單位的效率會(huì)高，這恰恰相反，但是在1對(duì)1的形式中，學(xué)生也會(huì)因缺少互動(dòng)而感到枯燥。而銜接班，我們認(rèn)為多人在一起較好，可以互相交流討論各自的經(jīng)驗(yàn)與方法。我們建議若是想讓你的孩子贏在起跑線上，不妨多花一點(diǎn)錢，選擇更好更準(zhǔn)的補(bǔ)習(xí)班。

在補(bǔ)習(xí)時(shí)間的調(diào)查中，補(bǔ)習(xí)10天的占78%；20天占11%；30天占2%；其他占9%。我們?cè)儐?wèn)過(guò)幾位家長(zhǎng)，他們都說(shuō)，因?yàn)楹⒆硬幌肷咸鄷r(shí)間的補(bǔ)習(xí)班，想在最短的時(shí)間里，達(dá)到最好的效果。我們認(rèn)為這樣很不錯(cuò)，畢竟整個(gè)暑假如果都泡在補(bǔ)習(xí)班中，必定會(huì)讓同學(xué)們失去興趣，在那里磨洋工。既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了金錢，還達(dá)不到一點(diǎn)點(diǎn)效果，真是賠了夫人又折兵，只有最合適的時(shí)間，才能達(dá)到最好的效果。

在補(bǔ)習(xí)目的的調(diào)查中，查漏補(bǔ)缺的占38%；基礎(chǔ)鞏固的占 24.5%；錦上添花占27.5；其他占10%。這反映出許多的同學(xué)想要再一次鞏固上一學(xué)期的知識(shí)，他們很聰明，因?yàn)橐院筮@些知識(shí)都會(huì)很重要。錦上添花的同學(xué)這是為了在新的一學(xué)期中贏得更好的位置，我們覺(jué)得補(bǔ)習(xí)班的老師未必有學(xué)校的老師講得好，雖說(shuō)可以了解一下，但是我們覺(jué)得在學(xué)校中老師給你帶來(lái)的知識(shí)會(huì)更多，但是其中確有一部分與其補(bǔ)習(xí)班的沖突，就沒(méi)有那股新鮮勁，會(huì)平淡許多。

在效率的方面，效率高占27%；中等占57%；效率低占16%。我們發(fā)現(xiàn)：效率高的少之又少，詢問(wèn)家長(zhǎng)后主要總結(jié)了一下原因

1、上課容易開(kāi)小差，不專心。

2、回到家后沒(méi)及時(shí)復(fù)習(xí)。

3、老師講的課沒(méi)怎么聽(tīng)懂，沒(méi)預(yù)習(xí)。

4、因?yàn)槭鞘罴?，睡覺(jué)睡得晚，上課精神不好。

我們建議同學(xué)們應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，上課做筆記，保持精神狀態(tài)良好。

綜合以上的調(diào)查結(jié)果，我們希望各位家長(zhǎng)和同學(xué)能夠加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)班，根據(jù)孩子的情況選擇最高效的補(bǔ)習(xí)時(shí)間與目的，才能達(dá)到最高的效果。