第一篇：教育小論文

關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告（計(jì)劃）

一、課題：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

二、調(diào)查對(duì)象：冊(cè)亨縣冗渡中學(xué)生物學(xué)教師及中學(xué)生

三、調(diào)查方式：個(gè)人訪談、問卷調(diào)查

四、調(diào)查步驟：

（一）搜集相關(guān)資料。主要有《心理學(xué)》和《教育學(xué)》。

（二）對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生如何看待生物學(xué)課堂及對(duì)生物學(xué)感興趣與不感興趣的有關(guān)方面及其原因，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)需求。

（三）向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行訪問，主要內(nèi)容是老師眼中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，還有關(guān)于如何改善學(xué)生對(duì)生物學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀及其具體的改進(jìn)意見和方案。

（四）結(jié)合大量事實(shí)材料，分析整理和總結(jié)所得材料。撰寫調(diào)查報(bào)告。

（五）將調(diào)查報(bào)告交送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師審閱，對(duì)調(diào)查給予支持的有關(guān)人員致謝。

吳熙

2011年11月8

關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告

2011年10月8日至11月18日，我在冊(cè)亨縣冗渡中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。這個(gè)學(xué)校學(xué)生的生物成績(jī)都不是很理想，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題主要是很多學(xué)生不夠重視生物學(xué)和對(duì)生物學(xué)不感興趣。

然而新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)卻提出了更高的要求。把高中的部分內(nèi)容下放到初中,初中的原有內(nèi)容則濃縮,使教學(xué)內(nèi)容加深，難度加大，再加之課時(shí)的減少，學(xué)生普遍感到生物學(xué)枯燥無(wú)味，難學(xué)難記。在此情況下，如何保證生物課的教學(xué)質(zhì)量?我主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和在本校的生物學(xué)教師的授課方式進(jìn)行調(diào)查。

一、存在的問題

（一）大部分學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

65﹪的學(xué)生說不知道學(xué)習(xí)了生物有什么作用，只是老師逼著學(xué)而學(xué)的。還有部分學(xué)生是為了中考而不得不學(xué)，而生物學(xué)在中考中所占分值比例不高。只有少數(shù)學(xué)生是相信學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)是科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和能夠決實(shí)際生活中的問題。

（二）有一部分學(xué)生只想完成九年義務(wù)教育階段，沒有繼續(xù)深造的想法 只為了完成任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，沒有真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。他們表示學(xué)習(xí)壓力很大，不想再繼續(xù)讀書，認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)實(shí)的社充滿美麗的色彩，希望能夠早日踏入社會(huì)，想體驗(yàn)社會(huì)生活。

（三）很多分學(xué)生表示不喜歡老師的上課方方式

老師整堂課都在講，沒有留給學(xué)生足夠的思考問題的時(shí)間，學(xué)生一直在聽課，感覺疲憊。感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味，對(duì)老師講的內(nèi)容沒有興趣。

（四）課堂教學(xué)沉悶、壓抑、低效率

老師只重視成績(jī)較好的學(xué)生，而老師不愛過問成績(jī)不好的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生缺乏老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，表現(xiàn)出學(xué)生沒有得到學(xué)習(xí)生物潛能的充分發(fā)揮。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異?；钴S，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識(shí)和技能。反之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和掌握知識(shí)水平降低.根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和有關(guān)生物學(xué)習(xí)興趣的理論，筆者認(rèn)為有趣、活動(dòng)、成功、反饋和交往是義務(wù)教育階段中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣形成和發(fā)展的重要因素。

二、幾點(diǎn)建議

（一）引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的和意義

只有當(dāng)學(xué)生的興趣與其人生目標(biāo)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的興趣才能發(fā)展到志趣階段，學(xué)習(xí)才有自覺性和方向性。概括地說，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，要做好以下幾方面工作:第一，進(jìn)行理想教育。如通過“知識(shí)就是力量”等主題班會(huì)，向?qū)W生介紹一些杰出人物勤奮好學(xué)、立志成才的故事，從而樹立遠(yuǎn)大理想并腳踏實(shí)地地學(xué)好知識(shí)。第二，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的杜會(huì)意義，而且要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種精神生活追求，是愉快的享受。教師在授課過程中要使學(xué)生清楚地了解生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的意義和在整個(gè)學(xué)科體系中的地位，甚至要明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的實(shí)際意義。

（二）對(duì)沒有目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育

老師在上課的過程中可以講速一些勵(lì)志的故事和勵(lì)志名言，如知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)無(wú)止境?？梢酝ㄟ^進(jìn)行開家長(zhǎng)會(huì)、家訪和個(gè)別教育，和家長(zhǎng)一起做學(xué)生的思想工作。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)內(nèi)基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的最有效手段。據(jù)我調(diào)查，學(xué)生們對(duì)生物感興趣是因?yàn)樯锬茏鰧?shí)驗(yàn)，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)生物課提建議，建議最多的仍是要多做實(shí)驗(yàn)。因此，凡是教材上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，教師力求做好，并根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，加深印象，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生

隨著新課程實(shí)施的逐步深人，新課程理念逐步深人人心?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念.在具體教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，努力實(shí)施教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。要把新課程理念較好地落實(shí)到具體生物教學(xué)工作中，培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新型人才。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件我們要相信學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是“兩個(gè)主體”間的互動(dòng)合作過程。

生物課教學(xué)目的是使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的興趣和志向。生物界千姿百態(tài)的花草樹木和千奇百怪的鳥魚蟲獸等一切有生命的物體使自然界生機(jī)勃勃、絢麗多彩而又神秘巨測(cè)。它為中學(xué)生物課提供了豐富而又生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法是關(guān)鍵隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生的視野開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷，這種主動(dòng)積極的求索創(chuàng)造精神給我們生物教學(xué)增加了難度，它要求教師在生物教學(xué)中要有較高的教學(xué)藝術(shù)和適用的教學(xué)方法。所以教師可根據(jù)本校的具體情況積極探索適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)方法。

第二篇：教育小論文

教育中的愛與罰

民主小學(xué) 鄭周朋

摘要：在教育中，教師應(yīng)該如何對(duì)待孩子，存在兩種對(duì)立，其實(shí)質(zhì)是對(duì)教育中的愛與罰的認(rèn)識(shí)差異。筆者認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是一種愛的教育，教會(huì)學(xué)生愛，用愛去教育；懲罰其實(shí)質(zhì)也是一種愛的表現(xiàn)，真正的教育懲罰應(yīng)以愛為基石。愛的形式具有多樣性；愛必須遵循適度原則、公平原則；愛的實(shí)現(xiàn)需要發(fā)展愛的能力，提升愛的藝術(shù)，關(guān)注愛的實(shí)踐。教育懲罰不同于體罰，還教育懲罰應(yīng)然之姿必須遵循教育學(xué)原則、差異性原則、公正性原則、適度性原則。

關(guān)鍵詞：愛的教育；愛的能力；愛的藝術(shù)；教育懲罰

前言：教師在教育過程中具有主導(dǎo)作用。作為教育者的教師，其性質(zhì)與地位決定了他對(duì)實(shí)踐對(duì)象——學(xué)生所起的主導(dǎo)作用。教師的思想認(rèn)識(shí)對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)起指導(dǎo)乃至決定性的作用。對(duì)于如何開展教育活動(dòng)？我們雖有爭(zhēng)議但也是大同小異，然而在教育活動(dòng)中我們應(yīng)該如何對(duì)待孩子的問題上，特別是如何對(duì)待和孩子的第一次見面和孩子犯錯(cuò)后如何處理時(shí)，卻頗有爭(zhēng)議，甚至可以說曾在兩種經(jīng)典的“對(duì)立”：

一、教師對(duì)待孩子問題上的對(duì)立與認(rèn)識(shí)

（一）教師對(duì)待孩子問題上的兩種對(duì)立

一者認(rèn)為：不論什么時(shí)候走進(jìn)教室，都要面帶微笑，讓學(xué)生感覺到你是可以親近的，從而愿意和你親近，在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步影響并改變學(xué)生。

另一者認(rèn)為：從第一天開始，特別是你第一次走進(jìn)教室時(shí)，不要給孩子一個(gè)笑臉，要讓他摸不到你的脈絡(luò)，懼怕你，這樣在后面的教學(xué)活動(dòng)中才能井然有序。

（二）關(guān)于兩種對(duì)立的認(rèn)識(shí)

在我看來(lái)，這兩種“對(duì)立”，其根本在于我們對(duì)“愛與罰”的作用認(rèn)識(shí)上的差異，就其本質(zhì)來(lái)說，他們是一致的?！皭邸笔俏覀兘逃顒?dòng)中不可或缺的，我相信無(wú)論哪一種觀點(diǎn)其出發(fā)點(diǎn)都是源于愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育工作的愛。兩者的區(qū)別在于：

前者更為認(rèn)可愛的力量。

后者則認(rèn)為：在愛的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)輔之以必要的“罰”，因?yàn)閷W(xué)生各方面的發(fā)展還不完善，其理解能力也是有限，對(duì)于很多成人來(lái)說都是一大難題的自制力就更為困難了，因而必須采取一些外在的輔助手段。在這里我們不給學(xué)生一個(gè)好臉色只是為了在他的心理建立一種表象：老師是很嚴(yán)厲的，你一旦犯錯(cuò)就有可能被狠狠地責(zé)罰。

二、愛的教育

“愛”在教育中的地位與作用是不容忽視的。真正的教育當(dāng)是一種愛的教育。

對(duì)于教育中學(xué)的主體學(xué)生來(lái)說：學(xué)會(huì)“愛”，掌握“愛的能力”是決定其未來(lái)幸福與否的關(guān)鍵一步。除了最無(wú)私的父母之愛我實(shí)在難以想象有哪一種愛是不需要經(jīng)營(yíng)便可產(chǎn)生并持久的（事實(shí)上即使是父母之愛也是需要經(jīng)營(yíng)的，現(xiàn)實(shí)中有多少家庭的破碎源于愛的缺失）。這充分表明了愛的重要性。那么“愛”應(yīng)該如何經(jīng)營(yíng)呢？我比較認(rèn)同弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中所論述的：一個(gè)被人愛的人，必然是愛人的，一個(gè)不會(huì)愛的人，是不值得愛的，愛是一種能力，更是一種藝術(shù)。

對(duì)于教育中教的主體教師來(lái)說：如何充分運(yùn)用自己愛的能力，教會(huì)學(xué)生“愛”，使學(xué)生掌握“愛的能力”，并在這個(gè)過程中提升自己“愛的藝術(shù)”是我們必須面對(duì)、解決的問題。下面我就教師如何在教學(xué)中運(yùn)用好愛，實(shí)現(xiàn)愛的教育簡(jiǎn)單闡述我的觀點(diǎn)：

（一）愛的形式

在教育中愛的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是一致的，但是其表現(xiàn)形式卻有所不同。有的教師通過無(wú)微不至的關(guān)懷來(lái)表達(dá)自己的愛；有的教師通過建立友好的關(guān)系，在相互交往中表達(dá)自己的愛；還有的教師通過嚴(yán)格要求來(lái)表達(dá)自己的愛。現(xiàn)實(shí)中我們往往發(fā)現(xiàn)事情并不如想象中那么如意，事與愿違的事情時(shí)有發(fā)生，那么在這個(gè)過程中如何才能堅(jiān)持本心，不忘初衷，不走彎路呢？把握好愛的尺度，堅(jiān)持原則是很有必要的。

（二）愛的原則

1、適度原則

（1）愛不等于包辦一切

我們愛孩子，不代表我們事必躬親，更不代表我們要做完所有我們能做的事情，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可取的。孩子能夠獨(dú)立完成的，我們要求他獨(dú)立完成；孩子不能夠獨(dú)立完成，在一定指導(dǎo)下卻能夠完成的，教師需要提供科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自己完成；對(duì)于孩子完全不能夠接受的，我們應(yīng)該避免讓其過多的接觸，卻不代表不讓其接觸，而應(yīng)選定時(shí)間，在特設(shè)情境下，有指導(dǎo)的讓孩子接觸。這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力和自主意識(shí)是很關(guān)鍵的，也是符合教育規(guī)律和孩子發(fā)展規(guī)律的，在這一點(diǎn)上維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們提供了有力的指導(dǎo)。

（2）嚴(yán)格要求不等于苛責(zé)與否定

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生同樣如此，當(dāng)這一切真實(shí)發(fā)生的時(shí)候，我們并不能一味的去批評(píng)、譴責(zé)、否定學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信，傷害其自尊心，甚至激發(fā)學(xué)生的逆反心理。那么是否意味著我們就要視而不見呢？答案顯然是否定的。愛并不等于沒有要求，沒有要求的愛，時(shí)間一長(zhǎng)就變成了放縱。因而我們必須制定明確的規(guī)則，告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，以及他如此做了將產(chǎn)生的后果。同時(shí)，我們也要充分考慮事情的前因后果，有褒有貶，既要指出其行為的錯(cuò)誤，也因關(guān)注其行為的客觀因素，給他一個(gè)臺(tái)階。

2、公平原則

現(xiàn)實(shí)中，我們總會(huì)給孩子貼上各種標(biāo)簽，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、后進(jìn)生等。我們一定要牢記通過貼標(biāo)簽將學(xué)生加以劃分并不是我們的目的，我們的目的是為了通過區(qū)分，開展具有針對(duì)性的教育活動(dòng)。這要求教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于孩子必須做到一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差異端偏碗是不可取的，也是違背師德的。

（三）愛的實(shí)現(xiàn)

1、發(fā)展愛的能力

正如弗洛姆所說：“愛是一種能力”。能力意味著可以通過學(xué)習(xí)得到掌握與發(fā)展。更好的運(yùn)用愛的前提是我們自身要具備高超的“愛的能力”。這要求我們必須不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)用來(lái)提升自己。說到這可能有人不禁有些困惑，學(xué)習(xí)和愛有什么關(guān)系呢？“愛的能力”是一種綜合能力，更是一種認(rèn)識(shí)，一種精神。學(xué)習(xí)的目的在于提升我們自身的涵養(yǎng)，增強(qiáng)我們的心理素質(zhì)，當(dāng)我們各方面的素質(zhì)達(dá)到一定階段后，我們才能夠真正的理解愛，發(fā)展愛的能力。

2、提升愛的藝術(shù)

愛不單是一種能力，更是一種藝術(shù)。生活中我們常常聽到這樣的話語(yǔ)：我對(duì)他那么好，他為什么還是這樣。我們不能就此認(rèn)定說話的人愛的能力不行，但不可否認(rèn)的是他絕對(duì)沒有掌握愛的藝術(shù)。愛的藝術(shù)的體現(xiàn)于四個(gè)方面：一是我們必須全面的了解每一個(gè)學(xué)生，這是前提；二是我們必須注意愛的方式的選擇；三是要樹立標(biāo)榜，善用激勵(lì)。

3、關(guān)注愛的實(shí)踐

當(dāng)活動(dòng)開展后，學(xué)生必然會(huì)呈現(xiàn)出一定的反應(yīng)，雖然有時(shí)這個(gè)反應(yīng)就表面看活動(dòng)并無(wú)關(guān)聯(lián)。但從側(cè)面不也反應(yīng)出活動(dòng)對(duì)他效果并不明顯甚至是無(wú)效的嗎？這就需要及時(shí)對(duì)愛的方式進(jìn)行調(diào)整。因此，要關(guān)注愛的實(shí)踐，當(dāng)一種關(guān)愛活動(dòng)開展后，要注意學(xué)生的反饋，并能夠根據(jù)反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整。

三、基于愛的罰

我們說沒有愛的教育是單薄的，是沒有說服力的，那么沒有規(guī)則的教育則是不存在的。教育規(guī)則是為了維持教育秩序，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。那么是否有了規(guī)則學(xué)生就能自覺地遵守呢？答案顯而易見。學(xué)生違反規(guī)則后如何處理這個(gè)議題尖銳的擺在了我們眼前。教育懲罰這個(gè)敏感的字眼不得不被提了出來(lái)。

（一）教育懲罰

教育懲罰的歷史由來(lái)已久，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，荀子就提出了性惡論，其在教育中也是很重視懲罰的的作用的,認(rèn)為懲罰能夠有助于人成功。當(dāng)時(shí)的法家集大成者韓非子則更為推崇懲罰的作用。

在《說文解字》中，如是定義：懲，也。從心，徵聲。罰，辠之小者。從刀從詈。未以刀有所賊，但持刀罵詈則應(yīng)罰?！皯汀睆挠绊懙姆较蛏献龀隽苏f明，從心，即要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到問題所在，在這一點(diǎn)上他對(duì)懲罰的方式做出了規(guī)定。“罰”從問題的性質(zhì)上作出了規(guī)定。

筆者認(rèn)為教育懲罰指的是：在教育活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)了涉及品行、關(guān)乎其發(fā)展、嚴(yán)重影響教育秩序的不良行為時(shí)，教師對(duì)其行為予以制止，并通過給學(xué)生身心施加某種不傷害受罰者身心健康的影響,使其感到痛苦和羞恥,再加之適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的問題，其思想和行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。

（二）懲罰不同于體罰

首先從表意看，“體罰”側(cè)重的是讓受罰者通過身體懲罰從而達(dá)到教育目的；“懲罰”的形式則更為多樣，懲罰既包括身體懲罰也包括心理懲罰，相對(duì)來(lái)說懲罰更側(cè)重于受罰者通過某種特定的心理體驗(yàn)來(lái)達(dá)到教育目的。

其次從罰的形式看，“體罰”的形式相對(duì)單一，且更多的是外在的、粗暴的；相對(duì)來(lái)說，“懲罰”側(cè)重心理，講求的是少涉及學(xué)生皮肉，多觸及學(xué)生的心理與靈魂，形式更加多樣、富有策略性，更具有內(nèi)在性。

再者從罰的效果看，“體罰”效果雖然見效快，但是可能是表面的、短暫的，而且長(zhǎng)期進(jìn)行體罰學(xué)生很容易形成一種“犯錯(cuò)——體罰——犯錯(cuò)”的反應(yīng)鏈，也就是隨著時(shí)間推移體罰的效果是逐步下降的，不但如此，體罰很容易危害到學(xué)生身體健康，有時(shí)還會(huì)危害到學(xué)生心理健康，如為了逃避體罰可能產(chǎn)生的不誠(chéng)實(shí)問題，長(zhǎng)期受到體罰產(chǎn)生的怯懦等；“懲罰”見效可能慢一些，其效果卻是內(nèi)在的、持久的。

最后，對(duì)于“教育懲罰”我國(guó)并無(wú)明確規(guī)定，但是“體罰”卻是明令禁止的，在我國(guó)的《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律中都規(guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。

（三）懲罰的應(yīng)然之姿

懲罰的最初目的是為了促使受罰者某種不良行為發(fā)生改變，是有利于被罰者的，體現(xiàn)了一種對(duì)人的關(guān)懷，是一種愛的表現(xiàn)。現(xiàn)今正是由于眾多教育工作者在教育懲罰運(yùn)用的過程中遺失了對(duì)人的這一種關(guān)懷，為了懲罰而懲罰，致使教育懲罰的實(shí)踐中出現(xiàn)了一系列的問題。真正意義上的教育懲罰是基于愛的，應(yīng)遵循這樣幾條原則：

1、教育性原則

教育懲罰因教育而生，為教育服務(wù)，其立足點(diǎn)在于人的發(fā)展和人的培養(yǎng)上，在其實(shí)踐中必須牢記懲罰只是手段，只是鞭策，不是目的，懲罰只是為了減少、制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。懲罰的實(shí)質(zhì)是另一種有別于常規(guī)的教育，其目的在于使人的不良行為減少或者不再發(fā)生，一切懲罰都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，真正的懲罰不是為了懲罰而懲罰，懲罰更像是一種他律，其結(jié)果是為了自律，是一種不得已的手段，少慎用、少用，真正的懲罰是為了不再懲罰，真正的懲罰應(yīng)以愛為端。

2、差異性原則

教育懲罰既是一種有別于常規(guī)的教育，那么如何方能更好的達(dá)到教育的目的呢？正所謂因材施教，我們的懲罰必須具有針對(duì)性，基于個(gè)體的差異性，在這里主要包括三方面：基于不同的心理發(fā)展特點(diǎn)、基于不同的生活環(huán)境、基于不同的事件情景。

3、公正性原則

鑒于個(gè)體差異性，在教育懲罰過程中我們需要差別對(duì)待，但這并非意味著我們沒有標(biāo)準(zhǔn)，為了更好的實(shí)現(xiàn)懲罰的價(jià)值，建立師生之間的共識(shí)，我們必須堅(jiān)持公平，有著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在這里統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不同于相同，不是同樣的錯(cuò)誤同樣的懲罰，而是指的我們對(duì)懲罰制定的標(biāo)準(zhǔn)的一致性。然而僅有公平是不夠的，我們根據(jù)學(xué)生家境作為標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)依然是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)，這種公平是真的公平嗎？在教育懲罰中我們不單要公平更要正義，有時(shí)公平不一定都是好的，不一定是真正的公平，但是當(dāng)這種公平符合正義時(shí)它必然是好的，是更易為人所接受的。而教育懲罰應(yīng)用中究竟什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是公正的呢？我想以愛作為懲罰的出發(fā)點(diǎn)與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必然是公正的。而在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生乃至家長(zhǎng)對(duì)什么時(shí)候需要懲罰、該如何懲罰有一個(gè)相對(duì)具體的約定是很有必要的，這也是符合公正的。

4、適度性原則

真理與謬論往往只有一步之差——這句話反應(yīng)了度的重要，在教育懲罰的應(yīng)用中對(duì)度的把握也是同樣重要。在教育過程中很多教師采取了一樣的懲罰策略，為何結(jié)果卻大有不同呢？這與其在懲罰應(yīng)用中度的不同不無(wú)關(guān)系。懲罰要做到小懲大誡，對(duì)于犯錯(cuò)的人我們要學(xué)會(huì)包容，略施懲罰，給予他改過自新的機(jī)會(huì)。但切忌一味的包容，乃至發(fā)展為放縱。罰之有度，不要讓懲罰變的肆意妄為；當(dāng)罰則罰，不要讓規(guī)則流于形式。

教育是一個(gè)道不盡的話題，唯有保持初心，以愛為端，以身為范，嚴(yán)格要求學(xué)生，更嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展需要，才能無(wú)愧于一位真正的教育工作者。

第三篇：教育實(shí)習(xí)小論文

教 育 實(shí)習(xí)論 文

教師如何幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)

何

摘要：在實(shí)習(xí)的過程中，遇到了各種各樣的教學(xué)問題。經(jīng)過了解，知道了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因也是多種多樣的。有的學(xué)生是因?yàn)楦静幌矚g數(shù)學(xué)這門課，有的學(xué)生是不喜歡數(shù)學(xué)老師，有的學(xué)生是沒有掌握到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法......針對(duì)這些現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的實(shí)習(xí)生，在教學(xué)的過程中必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 興趣 自主學(xué)習(xí)

前言：初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用，教學(xué)的成功與否，對(duì)學(xué)生能否進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)具有及其重要的作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師不可忽視的一個(gè)問題，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題。為此，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了如下幾點(diǎn)嘗試。教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)對(duì)每一位師范生來(lái)說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化于實(shí)際行動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，我們可以接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識(shí)。這三個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的支持和指導(dǎo)，以及在隊(duì)友的鼓勵(lì)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高，更加深切地體會(huì)到了作為一名教師的光榮與責(zé)任，明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。實(shí)習(xí)空閑之余，我會(huì)思考很多的問題，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)總是不夠理想，于是我收集

材料，從教師的角度出發(fā)，試著能夠?qū)ふ业浇鉀Q問題的方法。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

2.1融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

心理學(xué)告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一部分。師生間情感的交流和溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，真誠(chéng)的關(guān)心和幫肋他們，并且聽取他們課程的反映，和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友。這樣學(xué)生才會(huì)由對(duì)你這個(gè)老師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生不喜歡你這個(gè)老師，那么上課的過程中他的心情肯定不會(huì)很好，他可能會(huì)不聽你的課，試問：這樣學(xué)生的成績(jī)能好嗎？

2.2 營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明,和諧的課堂氛圍,能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中,孩子的思維處于積極的狀態(tài),情緒是高漲的,思維是活躍的。怎樣才能創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氛圍呢？采用多樣化的方法教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師保持良好的情緒,不斷吸引學(xué)生的注意力;教態(tài)與教學(xué)語(yǔ)言也是吸引學(xué)生注意的重要條件。教師可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、教師保持良好的情緒，不斷吸引學(xué)生注意

2、老師的語(yǔ)言動(dòng)作盡量詼諧，幽默。

3、采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都不會(huì)喜歡沒有精神的老師，如果一個(gè)老師上課沒有精神，學(xué)生會(huì)認(rèn)為他在唱催眠曲，所以很有可能就在課堂上睡覺。相反，如果一個(gè)老師激情澎湃，那么學(xué)生就很容易集中注意力聽課，如果再加上老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，學(xué)生聽起課來(lái)自然就心情愉悅，教學(xué)效果也會(huì)好起來(lái)。再配上現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上這個(gè)學(xué)科了。2.2.1充分利用教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

由于中學(xué)生處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡上，教學(xué)中可以借助教具誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；實(shí)驗(yàn)探究不僅僅是物理化學(xué)這些學(xué)科中才可以有的，數(shù)學(xué)中也是可以的。數(shù)學(xué)老師也一定要注意結(jié)合探究設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀 2

察—驚嘆—疑問中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還就充分利用模型、流程圖、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把理論、書本知識(shí)和具體實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2.2.2密切聯(lián)系生活

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。例如，我在上平行四邊形的性質(zhì)那一節(jié)的時(shí)候，先讓同學(xué)們回憶小學(xué)時(shí)候?qū)W過的平行四邊形，就用了他們學(xué)校校門口伸縮門的照片。學(xué)生一看就知道是他們學(xué)校的例子，而且還經(jīng)常見到，感覺非常的熟悉，所以效果非常好。數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活中的例子，可以更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活密切相關(guān)，從而認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，從而更深刻地了解數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2.3盡量讓學(xué)生動(dòng)手

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，比如，除做必要的學(xué)生探究外，還可以參與老師的演示實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)或增加一些課外小活動(dòng)，多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的喜悅，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會(huì)根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)去探討新知識(shí)解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。2.2.4激發(fā)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)信息，利用數(shù)學(xué)探究的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果產(chǎn)生興趣時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動(dòng)力，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。另外，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)?，都是?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教師還可以利用適應(yīng)的時(shí)機(jī)給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)發(fā)展史，這 3

些都將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索未來(lái)的動(dòng)力。

2.3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，真正樹立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)有其特殊的美，如符號(hào)美、抽象美、對(duì)稱美、形式美等等。初中生，年紀(jì)還太小，自己很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的這些美，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就要注意體現(xiàn)這些美。然而數(shù)學(xué)美與其它美的區(qū)別還在于它是蘊(yùn)涵在其中的美。打個(gè)比方來(lái)說，大家一定都有這種感覺，絕大部分同學(xué)對(duì)音體美容易產(chǎn)生興趣，而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的不多。我認(rèn)為，這主要有兩個(gè)方面的原因：一是音體美中所表現(xiàn)出來(lái)的美是外顯的，這種美同學(xué)們比較容易感受、認(rèn)識(shí)和理解；而數(shù)學(xué)中的美雖然也有一些表現(xiàn)在數(shù)學(xué)對(duì)象的外表，如精美的圖形、優(yōu)美的公式、巧妙的解法等等，但總的來(lái)說數(shù)學(xué)中的美還是深深地蘊(yùn)藏在它的基本結(jié)構(gòu)之中，這種內(nèi)在的理性美學(xué)生往往難以感受、認(rèn)識(shí)和理解，這也是數(shù)學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的主要特征之一。二是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教材過分強(qiáng)調(diào)邏輯體系和邏輯推演，忽視數(shù)學(xué)美感、數(shù)學(xué)直覺的作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將數(shù)學(xué)與邏輯等同起來(lái)。一味注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯性而忽視了數(shù)學(xué)本身的美，學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感到枯燥無(wú)味缺乏興趣。所以教師在這個(gè)過程中，就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂自主學(xué)習(xí)是指是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)法”可以從以下幾點(diǎn)得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

3.1課前環(huán)節(jié)

課前環(huán)節(jié)積極備課。其中很重要的一點(diǎn)就是備學(xué)生。要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，摸清學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實(shí)物模型等，然后確定教學(xué)思路和方案。

3.2課堂環(huán)節(jié)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。這樣，既不把知識(shí)講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識(shí)技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

3.3課后環(huán)節(jié)

課后是學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的空間。在知識(shí)拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問題，或者有挑戰(zhàn)性的問題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。通過問題，會(huì)激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對(duì)教材內(nèi)容的深化理解，也是對(duì)教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對(duì)學(xué)生思維的拓展，開掘了學(xué)生的潛能。

3.4課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外空間很大，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使數(shù)學(xué)課外活動(dòng)真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小論文的內(nèi)容等等。

4.實(shí)習(xí)感言

實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)并不是自愿的，他們處于一種被動(dòng)的消極狀態(tài)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的實(shí)習(xí)生，我在講課時(shí)注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我想，只要每位老師都愿意用心去幫助學(xué)生，真誠(chéng)的和他們交流，想方設(shè)法幫他們解決疑惑，我相信每一個(gè)學(xué)生都是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教育敘事小論文

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事小論文

新學(xué)期又開始了，打開新領(lǐng)的語(yǔ)文教本，心想，忙亂繁雜的工作常常叫人筋疲力盡。但工作重點(diǎn)應(yīng)明確，上好課，教好書。還是趁著學(xué)生們還沒有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。

我翻開語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來(lái)。于是，我制定了本 冊(cè)的總體思路：

一、以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。

識(shí)字以教給學(xué)生識(shí)字方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。寫字在以前的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征。主要以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。

二、抓閱讀教學(xué)

繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸陂喿x中，體會(huì)作者表達(dá)方法?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。”等一些基本的做法上。與結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。品味好詞佳句，作則者寫作方法”我的想法是努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，本冊(cè)書重視學(xué)生自學(xué)能力的提高。西部大開發(fā)，走進(jìn)四大古典名著，人物描寫，綜合知識(shí)。我準(zhǔn)備在四大古典名著這一單元擴(kuò)展課外知識(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)深入了解古典名著。積累成語(yǔ)，名人故事，歇后語(yǔ)，豐富自己的課外知識(shí)。讓學(xué)生自己主動(dòng)收集。

三、重視寫作教學(xué)

這學(xué)期我打算用各種趣味的活動(dòng)、方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們寫作。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫作的興趣，如人物描寫，景物描寫，寫一件你印象深刻的事。讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、注重口語(yǔ)交際

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們除了完成語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下（課間師生間、同學(xué)間的練習(xí)）、課上（課上回答問題時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際的引導(dǎo)）與閱讀結(jié)合（讀書講故事）。在口語(yǔ)交際中，我上半年講了讀書的樂趣，走進(jìn)偉人毛澤東受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這半年繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

五、搞好綜合性學(xué)習(xí)

根據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以大語(yǔ)文觀為背景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如走進(jìn)《西游記》，談感受，寫調(diào)查報(bào)告等。計(jì)劃制定出來(lái)了，但是怎樣實(shí)施還是要?jiǎng)幽X子的，不過，我可以有信心的走進(jìn)我的學(xué)生中間了。

第五篇：小論文

2015“兩會(huì)”心得體會(huì)

三月一個(gè)春暖花開的季節(jié)，也是中國(guó)一年一度兩會(huì)召開的日子，全國(guó)各地各行各業(yè)的“兩會(huì)”代表齊聚北京，代表人民把有關(guān)人們衣食住行等日常生活中的問題和一些社會(huì)問題提交“兩會(huì)”討論。兩會(huì)是我國(guó)政治的“風(fēng)向標(biāo)”，經(jīng)濟(jì)的“晴雨表”，也是人民的“暖心劑”。在這期間我認(rèn)真收聽和收看了兩會(huì)。

兩會(huì)如期召開,全國(guó)各地各行各業(yè)的“兩會(huì)”代表齊聚北京,代表人民把有關(guān)人們衣食住行等日常生活中的問題和一些社會(huì)問題提交“兩會(huì)”討論。因此“兩會(huì)”的召開也引起了全國(guó)人民的高度關(guān)注,關(guān)注和他們有關(guān)的一些熱點(diǎn)話題。我看“兩會(huì)”,一方面是關(guān)注國(guó)家的大政方針,了解目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展?fàn)顩r和出現(xiàn)的問題,另一方面是說說自己對(duì)一些關(guān)鍵問題的個(gè)人看法,在關(guān)注的同時(shí)培養(yǎng)自我思考和相關(guān)意識(shí)。兩會(huì)是中國(guó)的窗口,關(guān)注中國(guó)就不能不關(guān)注兩會(huì)。經(jīng)過60年的持續(xù)發(fā)展,特別是30年的改革開放,今天的中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量世界第三,進(jìn)出口總額世界第二,外匯儲(chǔ)備世界第一,國(guó)際地位和國(guó)際影響日益提高。我們的發(fā)展和走勢(shì)直接影響著世界經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)和政治格局。因此,國(guó)際社會(huì)不能不關(guān)心中國(guó)的情況,兩會(huì)就必然地成為國(guó)際看國(guó)內(nèi)的一個(gè)重要窗口、世界看中國(guó)的一個(gè)重要平臺(tái)。

今年兩會(huì)有一個(gè)熱點(diǎn)問題事關(guān)我們大學(xué)生，那就是目前的就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)綜合性的問題，造成就業(yè)難的因素是多方面的，有高校、社會(huì)、企事業(yè)單位等多方面的原因，也有大學(xué)生本身的原因。作為大學(xué)生本身，我們要根據(jù)時(shí)代的變化提高自己的專業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，要主動(dòng)迎合市場(chǎng)需求;另外，改變舊有的擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。總理在政府工作報(bào)告中指出，本屆政府出臺(tái)深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見。深入實(shí)施國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新工程和知識(shí)創(chuàng)新工程，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家科技重大專項(xiàng)，新建一批國(guó)家工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)技術(shù)中心。

作為一名不斷向黨靠近的入黨積極分子，我始終以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以黨章為指導(dǎo)，牢記黨的教育，堅(jiān)定不移的以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，端正自己的態(tài)度和思想，保持自己始終擁有一顆積極向上的心，使自己得到不斷的成長(zhǎng)。

作為一名大學(xué)生，我將督促和完善自己，及時(shí)的端正自己的行為與態(tài)度，使自己不斷地向黨組織靠攏，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的中國(guó)共產(chǎn)黨員，謹(jǐn)以此作為思想?yún)R報(bào)，請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我。

在思想上,我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)鍛煉。在工作的同時(shí),除了自覺學(xué)習(xí)十八大十八屆三中全會(huì)精神和全國(guó)兩會(huì)精神外,我還計(jì)劃經(jīng)常閱讀有關(guān)黨建、黨史及黨員先進(jìn)事跡的書籍和報(bào)刊等,不斷加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。使本人在工作上有更大的精神動(dòng)力,做到學(xué)以致用,而不盲目;使自己能夠在改革開放的浪潮中能鑒定好與壞、甄別正與邪;自覺抵制腐朽思想和不正之風(fēng)的侵蝕,從而樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

在工作上,我要不斷的勤奮努力。當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)以信息作為重要生產(chǎn)力的時(shí)代,誰(shuí)掌握的知識(shí),誰(shuí)就擁有了進(jìn)步的階梯。因此,要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自己的某個(gè)領(lǐng)域的精深程度,爭(zhēng)取做到獨(dú)當(dāng)一面,保證高效率地完成任務(wù)。我還將及時(shí)認(rèn)真地為自己充電,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把最前沿的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,使自己不會(huì)在飛速發(fā)展的信息社會(huì)中落伍,以便在今后的工作崗位上發(fā)揮自己更大的潛能,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。