第一篇：做語文教師很幸福

做語文教師很幸福

1994年9月，我分配到臺南鎮(zhèn)張高中學(xué)任教，踏上了難忘的語文教學(xué)征程。當(dāng)時，在我腦海間就經(jīng)常浮現(xiàn)出教過我的語文老師的形象：楊正琪老師含著淚水帶著我們《十里長街送總理》；顧俊銀老師說話抑揚頓挫，聲音特別好聽；周玫老師甜美圓潤的音色，解答問題充滿美感和睿智??今天，回憶那深深烙在腦海中的一切，依然那么親切、珍貴。因此，初上講臺，我總是以一個學(xué)生的身份揣想：學(xué)生究竟喜歡什么樣的語文教師，喜歡怎樣的課堂？當(dāng)我面對著學(xué)生好奇、熱情的眼睛，心里總涌動著一股經(jīng)久不衰的激情，仿佛從他們身上看到了我年少的影子，仿佛我就是他們中的一員。工作開始后，我就像典型的興奮型運動員，坦誠、認(rèn)真、激動。

工作第二年，學(xué)校要求語文組教師每人上一節(jié)公開課，選拔出一人參加臺南鎮(zhèn)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。我大膽確定了大家不愿意講的議論文《懷疑與學(xué)問》，目的就是偏要讓學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得好。為了從一個新的視角把握文章，深入淺出，查文字資料、請教老教師、精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)。課上，我第一次真切感受到課堂教學(xué)的內(nèi)涵與美妙。終于，學(xué)校決定讓我參加大賽。我始終感謝學(xué)校對一個年輕人的大膽信任，使我有了這難得的經(jīng)歷以及它所帶來的磨礪和鞭策。最后，我獲得了鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

那次，市局教研室的程韶榮老師曾語重心長地勉勵我，不嘩眾，不作秀，要踏踏實實地探索語文教學(xué)的規(guī)律，這種研究教學(xué)的務(wù)實作風(fēng)深深影響了我?；仡櫣ぷ鞒跗?，我感到自己對待教學(xué)多是一種較為感性的認(rèn)識和自發(fā)的行為，只有向更深處發(fā)展，才能登上一個新臺階。

1999年，我調(diào)至臺南鎮(zhèn)中學(xué)，不久又喜得二子。繼續(xù)擔(dān)任班主任的我，多少次咬咬牙噙著淚從孩子們嘶啞的啼哭聲中走開。面對學(xué)生那嶄新的面孔，我比以前深沉了許多?；诋?dāng)時對語文學(xué)科性質(zhì)問題的爭論和育人目標(biāo)問題的思考，我越來越深刻地認(rèn)識到，就初中生而言，技法、技巧、技術(shù)問題是第二位的，潛移默化中積累語言，形成語感，形成健全人格，從文化、人性上開源，是第一位的。我?guī)啄耆缫蝗?，每學(xué)期堅持開展“讀書長跑”、“積累小屋”、“好作文榜上見”等讀寫活動，堅持每節(jié)課前騰出五分鐘開展說話活動，如說新聞、背唐詩、故事接龍、比背誦等，使學(xué)生每一天都接觸到大量的語言信息，從中受熏陶、受感染。

在閱讀教學(xué)中，我更加重視遵循一個人語文能力形成的自然規(guī)律。常言道；“觀千劍而后識器，操千曲而后知音”，“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，書義是學(xué)生多讀、精思出來的，而不全是我們“講”出來的。正如于漪老師所說；“ 還中國語文的本來面目，多讀、多思、多咀嚼，多品味、多觀察、多寫作，使各種作品發(fā)揮其固有的光輝，在帶領(lǐng)學(xué)生推敲語言文字如何運用的同時，撒播人文的種子，使學(xué)生語文素質(zhì)，思想道德素質(zhì)獲得雙重提高?！?/p>

基于這種認(rèn)識，在東臺市2001年初中青年語文教師會教活動中，我主要著眼于突出學(xué)生閱讀行為的自主性，積極鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體會、閱讀情感，大膽去鑒別、評點、欣賞，贏得了評委老師的一致好評，獲得了一等獎。

第二篇：做教師很幸福

做教師很幸福

王慧珠

有人說，教師的生命似一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語。而對于已經(jīng)從教十幾教師的我來說，越來越感覺教育對于我不只是犧牲，也是享受。我把真摯的愛給了我的學(xué)生，同時我也收獲了世界上最純凈的快樂。我的心底時常就像緩緩流動的溪流清澈而寧靜，而有兩個字越來越清晰可見———那就是“幸?！保?/p>

其實，學(xué)生占據(jù)我的不只是時間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來，夢境中全是學(xué)生??但當(dāng)自己靜下心來盤點時，我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，我也是幸福的。課堂上，一個從來不敢舉手回答問題的學(xué)生，他今天高高舉起了小手，并流利地回答了問題，我會為此感到開心！有時情緒激動將學(xué)生批評一頓以后，學(xué)生見到我卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地給我敬禮并甜甜地叫我一聲“老師好”時，我會感動一整天！當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的分?jǐn)?shù)從不及格上升到60分時,我會為他一點點的進(jìn)步而高興地鼓掌!當(dāng)跟孩子們上完一節(jié)開心的數(shù)學(xué)課后,我一天的情緒都會維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中!當(dāng)看到孩子們的作文中寫道:“老師,我很喜歡你”時,當(dāng)家長會上家長們投予我信任和支持的眼神時,當(dāng)聽到科任老師說“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)不錯”時，當(dāng)教師節(jié)孩子們將聲聲祝福送給自己時??我都會感到無盡的欣慰！這樣的幸福感難道還不夠嗎？

用心品味，做教師的確很幸福。幸福其實也很簡單，只是有時我們忘記了去盤點自己的幸福，相反地，我們的抱怨在不斷地強(qiáng)化著工作的煩惱。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。其實，無論哪個行業(yè)，都有其不盡人意之處，關(guān)鍵在于自己的工作心境和心態(tài)。有句話很有哲理：工作著的人是美麗的，教育著的人是幸福的。既然選擇了教師一職，就讓自己把做教師當(dāng)成幸福的事情！在享受著自己的這份幸福時堅信這份幸福的感覺會因為自己的努力和孩子們的進(jìn)步一直持續(xù)下去……

第三篇：做教師我很幸福演講比賽

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園

“做教師我很幸?！毖葜v比賽實施方案細(xì)則

為了促進(jìn)教育事業(yè)健康蓬勃的發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要的教師隊伍，依據(jù)我園實際情況，決定開展“做教師我很幸?！毖葜v比賽活動。重在培養(yǎng)教師良好師德風(fēng)尚，推進(jìn)師資隊伍建設(shè)，營造良好的師德氛圍，提高教師的思想道德素養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。通過活動，提高廣大教師的認(rèn)識，增強(qiáng)廣大教師的緊迫感、責(zé)任感及使命感，迅速在全園范圍內(nèi)掀起重師德、講師德、樹師德、頌師德、學(xué)師德的熱潮?；顒拥挠嘘P(guān)事項如下：

一、參加對象：

全體教師。以年級組為單位。大級部擇優(yōu)推薦3人、中級部擇優(yōu)推薦2人、小級部擇優(yōu)推薦2人、后勤組擇優(yōu)推薦2人參加演講競賽。

二、活動內(nèi)容：

圍繞“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題，充分反映我園教師熱愛教育，勇于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，具有時代特征、園所特色、教師特點，要堅持弘揚當(dāng)代教師“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)”精神，充分體現(xiàn)我園教師道德思想與精神風(fēng)尚。

三、比賽時間：

四、比賽地點：舞蹈房

五、活動要求：

1、演講時要脫稿。可自帶配樂錄音帶。（題目自擬）

2、演講稿要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容充實具體、條理清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)精巧，富有啟發(fā)性，有較強(qiáng)的感染力和號召力。

3、演講稿必須由自己撰寫，演講時間為3—8分鐘，教師按抽簽順序上場。

六、演講評分規(guī)則：

（一）評分方法：比賽采取100分制，評委現(xiàn)場打分，按照去掉一個最高分和一個最低分后，以平均分作為最后成績。

（二）評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演講內(nèi)容（40分）

要求：主題鮮明、深刻，內(nèi)容充實具體、條理清楚，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)精巧，富有啟發(fā)性。

2、語言表達(dá)（30分）

要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音清晰、表達(dá)流暢，語言貼切、生動。

3、表情儀態(tài)（10分）

要求：感情充沛，精神飽滿，服飾整潔、樸素，儀態(tài)端莊、自然大方。

4、演講效果（20分）

要求：聽眾反應(yīng)好，具有感染力，產(chǎn)生良好的影響。

七、獎項設(shè)置：

比賽設(shè)一等獎１名，二等獎3名，三等獎5名。

八、比賽評委：

董學(xué)紅

袁紅燕

韓淑芳

張瑞霞

韓

飛

袁翠紅

霍玉麗

夏新民

2009年12月11日

第四篇：四有教師演講稿：做教師我很幸福

四有教師演講稿：做教師我很幸福

四有教師演講稿：做教師我很幸福

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我演講的題目是《做教師我很幸?！?/p>

作為教師，我們的幸福不是物質(zhì)上的富有，而是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗和感受，那是其他行業(yè)的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

一、夢想成真，我很幸福。

小時候我最大的夢想就是當(dāng)老師。因為我有一個堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業(yè)有關(guān)。就這樣，于2002年的9月，我終于站上了講臺，如愿以償?shù)爻闪艘幻蠋?，我很幸?！?/p>

二、學(xué)生可愛，我很幸福。

畢業(yè)那年，運氣不錯，XX縣凡師范專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)年全部包分配，我被分配到了咱們縣的XX中學(xué)。那一年，我教的是初一一個班的數(shù)學(xué)、初二兩個班的物理，并兼一個班的班主任，因為不熟悉教材，所以，那幾年我?guī)缀趺刻於际窃谧鲱}，備課，上課，加上偶爾的補(bǔ)課當(dāng)中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節(jié)課都嚴(yán)格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節(jié)課前，我都象是在準(zhǔn)備演講一樣，趴在桌子上或者對著墻壁嘟囔，直到上課預(yù)備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)課，那里的孩子們都很樸實、很懂事，跟我關(guān)系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應(yīng)該是重陽節(jié)，有一個學(xué)生從家里給我?guī)Я艘粋€糍粑，我真的很意外，也很激動，盡管不是什么貴重的禮物，但是對我來說，那是學(xué)生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

三、學(xué)生成才，我很幸福

前年，我是畢業(yè)班的班主任，有一個上屆的學(xué)生名叫XX，想來補(bǔ)習(xí)，這個學(xué)生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒辦法，因為該學(xué)生的父親是當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T，教導(dǎo)主任問他想讀哪班？沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領(lǐng)導(dǎo)估計我不會收他，也不想讓他進(jìn)這個班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應(yīng)你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習(xí)，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經(jīng)過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個晚自習(xí)，和他進(jìn)行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學(xué)習(xí)，就問問他的生活習(xí)慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學(xué)生應(yīng)該是善于交談的，還是想給他一次機(jī)會，但我當(dāng)時沒給他任何承諾，他臨走時，我只說了一句：回家再想想，如果確實想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀(jì)現(xiàn)象，我心想：他真改了?？墒堑诙€星期的星期一晚自習(xí)，教導(dǎo)主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學(xué)喊出教室一問，原來酒是XX帶來的，我當(dāng)時火冒三丈，把XX叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規(guī)校紀(jì)，幫人做事該沒錯吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關(guān)學(xué)校的紀(jì)律，還告誡他，凡違規(guī)現(xiàn)象不能再有第二次，他當(dāng)時哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著XX的紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機(jī)會我很感激，以后我絕對不會再有這樣的錯誤。”看了他的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯誤，中考還以548分考進(jìn)高中讀書，因為這個學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)還把我當(dāng)做成功教育的典范在會上說，我也常把他的成功拿來激勵后來進(jìn)校的一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

四、學(xué)生的信任和愛戴，我很幸福。

每逢過節(jié)，總收到學(xué)生祝福的短信，最感動的一條短信是今年教師節(jié)，XX同學(xué)發(fā)的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機(jī)會，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體。”讀了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學(xué)生雖走遠(yuǎn)了，但他還記得我這個曾經(jīng)給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

我的幸福是實實在在的，也許我還真有那么點人格魅力？現(xiàn)在教著的這幫學(xué)生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：教語文愛語文做幸福的語文教師

教語文愛語文做幸福的語文教師

涉縣新北關(guān)小學(xué)

趙飛霞

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅蛻?yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。從教二十多年，每天在平凡的崗位上努力工作著，在語文學(xué)科的領(lǐng)域里積極探索著，在學(xué)生快樂讀書的氛圍中感受著做教師的幸福和滿足！

一、做一個愛讀書的語文教師

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！笔前?，從一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀狀況。充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展而超越。作為教師，更需要讀書。記得從最初讀教學(xué)雜志《河北教育》《教學(xué)實踐與研究》《小學(xué)語文》《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》等雜志，到拜讀生本教育的創(chuàng)始人郭思樂的《教育激揚生命》，還有提出“五重”教育理念的于永正的教學(xué)隨筆《我怎樣教語文》，到提出“三個超越”教育理念的竇桂梅的《主題閱讀教學(xué)》，到王榮生的《閱讀教學(xué)教什么》等等教學(xué)書籍，從花季少女到不惑之年，塵世的風(fēng)雨洗凈我青春的容顏，但那對生活的熱愛和感悟，都源自那些書對我的陪伴，是那些美麗智慧的文字給了我不變的生命激情，賦予我一顆溫婉細(xì)致的心。我喜歡讀這些教學(xué)研究的書籍，因為能獲得觀點，受到啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)了自己沒有想過的問題，會很高興；發(fā)現(xiàn)了自己曾想過而沒能說出來的話，就會惺惺相惜，神交一番，遠(yuǎn)揖一回。更重要的是多讀書，我能在自己的心中生成新的信息，才能在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞，才能引領(lǐng)學(xué)生去讀書，去品味，去感悟。

二、做一個引領(lǐng)孩子愛閱讀的語文教師

緊跟課改的步伐，國家統(tǒng)編教材就把課外閱讀納入了教材體制，這樣就形成了“教讀-自讀-課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制，也只有這樣才能逐漸完成“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的育人目標(biāo)。閱讀改變?nèi)松?，作為教師，可以通過“晨誦—午讀—暮省”引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，為學(xué)生的終身發(fā)展，打好人生底色。

1、和孩子們一起讀書

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就是以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，在開學(xué)伊始，就要在全校掀起“晨誦—午讀—暮省”的活動浪潮，引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的書，過一種積極高雅的兒童生活。①晨誦：用詩歌開啟新的一天。讓詩歌與孩子建立起聯(lián)系，豐富學(xué)生的心靈，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。晨誦時，教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉、一起鼓勵，讓教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。②午讀：用美麗的童書滋潤童年?！伴喿x，是孩子自我教育的最佳途徑?！蔽缱x，并不局限在中午這一特定時間——整天的課間、課余及班級共讀。1—2年級教師可以每天利用課前的時間找一些貼近孩子生活實際的兒歌、童謠、小故事讀給孩子聽，這樣既是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力。3-——6年級教師可以隨單元，隨學(xué)生的喜歡，可以有主題去讀書，可以多種形式去讀書。同時還可以開展書香班級活動，把圖書搬進(jìn)教室，把教室搬進(jìn)圖書室。每周一節(jié)校本閱讀課，到圖書室上課，用閱讀課來指導(dǎo)閱讀。③暮?。簩W(xué)會反思自己的生活。具體指學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)后，能夠思考與發(fā)省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來，同時教師與學(xué)生也可以用日記記錄自己的成長，師生之間用詞語相互激勵，相互編織有意義的生活。1—2年級的孩子，鼓勵他們用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。3—6年級的學(xué)生，每生設(shè)置隨筆、日記、小練筆等綜合練習(xí)本，讓學(xué)生學(xué)會反思地生活，學(xué)會記錄自己的生活，開展師生共讀共寫隨筆，引領(lǐng)師生走向自主與成熟。一月開展一次“好書大家換”讀書交流會，一單元開展一次“班級小報”，一學(xué)期開展兩到三次“讀書心得體會大比拼”等展示活動，讓學(xué)生在活動中成長，在活動中反思，在活動中提升。

2、讓家長和孩子們一起讀書

美國詩人史斯克蘭在《閱讀的媽媽》這首詩中寫道：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！睅椭⒆羽B(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣也是父母留給孩子最珍貴的財富之一。和大人一起讀，這是新教材的一個創(chuàng)新欄目，也是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措，每一故事都是經(jīng)典，一個目的就是繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓孩子和父母一起讀書，營造了濃郁的家庭氛圍，和諧的家庭，也是我們所有的人的夢想。

首先要召開家長會，向家長宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法；讓家長從中領(lǐng)會到親子閱讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰(zhàn)壕，為親子閱讀群策群力。

其次簽訂“讀書協(xié)議”，制訂“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責(zé)任。

第三建立家庭圖書角，開展親子共讀一本書或幾本書活動。家長填好“親子共讀反饋表”，由學(xué)生帶到學(xué)校，如實反映孩子在家的閱讀情況。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面。

第四在家長中開展“我和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹；也可以談?wù)勁c孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。

第五總結(jié)表彰。

1、班級“書香家庭”評比和學(xué)校“書香家庭”評比。為樹立學(xué)生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，每班評選出3——4戶“學(xué)校書香家庭“，學(xué)校進(jìn)行表彰，獎勵。

歌德說：“讀一本好書，就是與許多高尚人的談話?！弊屛覀冏哌M(jìn)書中，帶著虔誠的心靈與圣賢相對而坐，去感受孔子的睿智，莊子的詼諧，老子的豁達(dá)，傾聽冰心的童真母愛，品味林語堂的幽默雋永，明悟汪曾祺的恬淡純凈??唯有多讀書，讀好書，才不會使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！庇腥苏f:好為人師，是盡職，是樂教；我想說：好為語文教師，是樂教，是幸福！