第一篇：歐艷珍經(jīng)驗交流

解決學生心理問題迫在眉睫

——班主任工作經(jīng)驗交流

同江一中歐艷珍

自從我校擴招后，大批學生涌入，學生的群體發(fā)生了顯著變化：學生的學習成績差距過大，由六百多分到二、三百分不等；生源面擴大了，有來自于下面各農場的、撫遠的、富錦的、樺川的、佳木斯的、大連的、山東省的、河南省的等等。面對層次差異這么大的群體，如何解決學生心理問題迫在眉睫。

一、擴招后學生心理問題主要表現(xiàn)

從學生入學時學習成績看，前排學生有一種優(yōu)越感，又有一種患得患失的憂慮，一旦在新的群體中重新排隊出現(xiàn)較大波動，心理難以承受，甚至于一蹶不振。后排學生又有自卑感，面對高中學習憂慮茫然，不適應不自信。長此以往就出現(xiàn)厭學情緒，青少年學生精力充沛，他們如果精力無法放在學習上，就會放到其他方面，或者曠課上網(wǎng)聊天玩游戲，或者上課為引起大家對他的重視而搞小動作，或者上課睡覺，或者交異性朋友談戀愛。

從學生家庭條件看，家庭條件好的同學有些自我意識過強，容不得老師或同學對他的約束，在家里是小“太陽”小“月亮”，到學校當不得“星星”，從小在家中寵愛有加，一旦“失寵”，就有可能走極端，與老師對立；家庭條件差點的同學有的自卑，有的掩飾自己的身世，不敢讓別人知道自己父母的真實身份，以家庭條件為恥。

從學生的成長歷程來看，這些孩子大多數(shù)是獨生子女，從小是“眾星捧月”，一旦有挫折就經(jīng)受不起，如與老師同學有磨擦，動輒頂撞老師，打罵同學，甚至舞棍弄刀，造成成嚴重傷害；在初中小學階段，以家長、老師的“死看死守”為主，上了高中，由于長時期以來自覺自律性不夠，或者在小學初中的時候家長和老師為了鼓勵孩子經(jīng)常會說“好好學習，考上高中就離上大學不遠了”，長期以來，考高中成為學生的重要目標，一旦上了高中就“松了一口氣”，結果成績一落千丈，等再想趕超已經(jīng)為時已晚，于是“破罐破摔”；

從學生的學習生活環(huán)境來看，有許多住校生，原來在家里一切由父母包辦，一旦入宿后，生活自理能力成為問題，想念父母成為話題，外界的干擾如農村同學面對市里大量的網(wǎng)吧等經(jīng)不住誘惑成為難題，如何與室友相處又成為新的課題。

從學生的身心發(fā)展階段來看，高中生一般是在15—18周歲左右，正值青春妙齡，人際交往也是一個重要的問題。其中男女同學關系問題又成為熱門話題，這時有一種愿意和異性交往的渴望。性格內向的同學往往埋在心里，無處表白，長期無法發(fā)泄有可能造成焦慮，精力不集中，對學習懈??；性格外向的同學又表現(xiàn)得過于張揚，男女生成雙入對，不以為然，嚴重影響班風校風，特別是家長不在身邊的孩子，老師很難與家長溝通共同解決。

二、在工作中采取的幾點嘗試

針對學生的諸類心理心理問題，我在工作中嘗試了一些解決方式方法。

第一，在接手新班的時候，盡可能多方面地了解學生，可以通過看他們的檔案、成長記錄了解學生的家庭狀況，可以通過原任課教師了解其學習態(tài)度學習成績，可以通過與學生本人談心讓學生了解自己從而拉近與學生的距離。在全面了解學生的情況下選好工作的突破口，尊重學生，走進學生的心靈。

第二，充分利用身邊的資源，用學生教育學生，以老帶新，讓高考之后的優(yōu)秀學生來與新生座談。這種平等的同伴交流會讓同學們感動信服，又能從他們身上吸取經(jīng)驗教訓，要比老師的說教更有說服力。

第三，在班級管理中全員參與，民主管理，發(fā)揮主人翁的意識，“班榮我榮，班辱我辱”，發(fā)揮班干部、學生骨干的作用，班風正，自主學習能力就會提高。比如我剛接的高三（13）班，這里集中了原來文科各班所有的團支書和班長，通過各組選舉值周班長的方式每個小組選出一個值周班長，行使班長團支書的職責，現(xiàn)在剛剛開始，至于效果如何還要有待以觀后效。

第四，利用心理學的增減效應，提高班主任的藝術性。開始要嚴，隨著班風好轉，學生養(yǎng)成良好的習慣之后，逐漸放寬。高考前與學生約定師生第天要面帶微笑，放松心情，減輕壓力，輕松上陣，沉著應考。

第五，巧用皮格馬利翁效應，教師對學生提出切實可行的目標期待。學生的教育是可以期待的，注重學生的個性差異，因材施教，提出不同的最近發(fā)展區(qū)。比如對經(jīng)常遲到的學生，在講明遲到的危害后先給他提出三天內不遲到的要求，達到了給予表揚，接下來提出一周不遲到的要求，達到了再給予表揚，逐漸養(yǎng)成他能不遲到的習慣。

第六，關心弱勢群體，做后進生的心理工作時，查原因，樹信心，多關心，找亮點。比如，在大型考試之后，我每次在表彰獎勵時都設有單科優(yōu)秀獎，學習進步獎，這樣使后排學生也有機會，最大限度地使更多的學生得到獎勵，激發(fā)他們的積極性，挖掘學生的潛能。

第七，關于中學生男女生關系問題，這是一個特別敏感的問題，我在處理這個問題時盡可能地多了解學生，發(fā)現(xiàn)之后消滅在萌芽狀態(tài)，尤其是對女同學，單獨給她們開會，指出女孩子在這個問題上如果處理不好更容易受傷害，讓他們學會自我保護。

在實際工作中縱然有一些探索，但仍然有許多的困惑，面對學生的許多問題的處理上只是一點點的嘗試，缺乏理論指導，比如對中學生戀愛問題如何認定，面對學生的我行我素如何引導才能行之有效，對學習困難的學生怎么樣才能讓他有根本的轉變等等許多的問題，我們需要理論聯(lián)系實際，需要切實可行的方式方法，所以走進孩子的心靈的問題時不我待，解決學生的心理問題迫在眉睫，今天我在這里懇請各位同仁給予批評指導。

第二篇：歐艷企業(yè)簡介

杭州歐艷機電科技有限公司

企業(yè)簡介

歐艷機電科技有限公司為歐艷科技集團（中國）有限公司大陸聯(lián)盟成員之一。歐艷機電科技有限公司致力于為客戶提供高質優(yōu)價及靈活的機械加工設備和切削制造服務。

公司主要由專業(yè)進口數(shù)控刀具銷售商和知名機床廠家銷售與管理人員合作成立,公司依托各機床廠家的大力支持和貿易公司無限的客戶空間，經(jīng)過前期長期原始積累加上各聯(lián)盟子公司的優(yōu)勢，公司現(xiàn)已擁有一支技術和服務一流的專業(yè)隊伍，為更好的方便服務廣大合作伙伴，采用先進的汽車4S店實體銷售服務模式，特在交通發(fā)達的浙江杭州蕭山原野五金市場設立500平米展示銷售服務一體門市，在蕭山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)設立2000平米倉儲與改制優(yōu)化服務車間，并長期與省內外知名數(shù)控裝備生產廠家建立OEM合作，我們承諾可以為每一位歐艷伙伴提供完善良好的銷售服務。企業(yè)專業(yè)研發(fā)經(jīng)營：數(shù)控立式銑床、臥式銑床，加工中心，專用自動化設備； 機床事業(yè)部品牌運營：優(yōu)勢加工中心，數(shù)控車床，數(shù)控水晶磨床等CNC設備

數(shù)控刀具事業(yè)部目前為：日本三菱切削技術大陸鉆石菱朋會成員、臺灣安威刀把和三祿車刀特約經(jīng)銷商、臺灣RBH鏜刀模塊一級代理；森泰英格杭州特約經(jīng)銷網(wǎng)點；滿足為機械行業(yè)提供全套CNC切削技術支持。

企業(yè)宗旨：為客戶提供高質優(yōu)價及靈活的機械加工設備和切削制造服務 經(jīng)營理念：遵循技術、品質、服務；貫徹誠信經(jīng)營；追求永續(xù)發(fā)展

價值理念：一起成長、共創(chuàng)價值

品質目標：歐美品質、艷麗體現(xiàn)

企業(yè)目標：打造中國數(shù)控機械優(yōu)勢供應商，品牌數(shù)控機械優(yōu)秀運營商！企業(yè)主色：橘紅-激情、活力；綠色-青春、希望；配色：黑色、藍色

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第三篇：經(jīng)驗交流發(fā)言稿王艷

大學班級文化建設的思考

大學班級是大學生共同學習、生活的主要場所，是促進大學生全面發(fā)展的重要組織載體；文化在漢語中解釋為“人文教化”，意思就是說通過語言、文字等手段來對人進行教化，以達到規(guī)范行為、統(tǒng)一思想、實現(xiàn)目標、有效管理的目的。大學班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神，這種風貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有人治的霸道，也沒有法治的強硬，更多則體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關懷，它是新時代大學生管理及思想政治教育的重要手段。

大學的班級文化是通過同學們在學習生活中所形成的有利于學生成長、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實現(xiàn)對班級的有效管理，它是有效的教育因素和手段。班級文化作為一種群體文化，是全體學生共同創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的責任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。促使學生在日常學習和生活中，對這個集體有著一種依賴與依戀，體現(xiàn)一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發(fā)全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一種好的、積極健康的班級文化可以教育學生、增強集體的凝聚力、規(guī)范班級成員的行為、激發(fā)成員的積極性，在班級成員的互相影響和互相感染下，通過班級的班風、輿論對班級成員產生一種無形的壓力，使大多數(shù)學生選擇服從班級集體利益的行為，以達到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實現(xiàn)大學班級“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學班級的文化建設呢？我認為，加強大學班級的文化建設要從引導、塑造、拓展、升華四個方面入手。

一．引導，注重班級的精神文化建設。

1、要引導班級確定共同明確的奮斗目標，因為目標是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育引導每個成員的旗幟，是激勵班級成員奮進的主要動力。如我們班從09年剛入學的第一次班會上我就給他們介紹了本專業(yè)的一些想關情況，讓他們對大學生活有了一個正確的、更深刻的認識，幫助他們擯棄那些錯誤的就的觀念，讓他們更清楚的明確自己責任和作為一名合格的建筑人才所具備的素質，從而引導他們根據(jù)自己的實際情況樹立自己的長遠目標和在校期間的短期目標。

2、要引導培養(yǎng)班級的團隊精神，在文體活動中加強團結協(xié)作、和睦相處的精神。首先要有一支團結協(xié)作的班干部隊伍，班干部在各個方面應該是整個班級的領頭兵，所以班干部骨干的培養(yǎng)也是班級文化建設中非常重要的一個環(huán)節(jié)。輔導員負有對班級教育管理和組織的領導責任，而輔導員在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠自己的嚴格管理，而且要教育和指導學生學會自我管理。使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體。因此，輔導員必須培養(yǎng)一個得心應手的班干部集體，使班干部成為班級內部的骨干，成為輔導員做好工作的得力助手，這樣不僅可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，很好地完成班級的各項工作，又能讓輔導員在以后的工作中省心、省力。其次，要重視每一次活動的策劃、組織與安排，并且輔導員要和學生一起投身到活動當中，活動結束后

和學生一起總結本次活動的得與失，使學生能真正領會到開展活動的意義，真正能融入到這個集體當中，能在活動中找到樂趣。

3、再次是要引導學生的交往，正確處理人際關系，要求學生學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協(xié)作，樹立集體主義精神。

4、最后是要注重引導學生個人價值觀的培養(yǎng)，從生活中的小事中去發(fā)現(xiàn)，把生活作為教育學生的教材, 使學生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價值觀。

塑造，打造班級的文化形象。文化是一個抽象的概念，要加強對班級的文化建設，重在塑造班級形象、營造文化氛圍，因此，必須要對班級的形象進行包裝。1、有班訓。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發(fā)團結一致、奮發(fā)向上的動力。如我們班的班訓是：“博學、慎思、團結、進取”

2、制作班徽。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。

3、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團結向上、拼搏進取的豪情壯志。

4、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。教室是學生學習的重要場所，因而對教室的布置不可忽視。在教室的布置上不可隨意盲目，首先，要注重審美的要求，比如，墻報的設計，在形式上要注意與教室的環(huán)境相配；其次，內容必須精心選擇，如在教室兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；張貼班訓，讓學生學有目標；懸掛國旗增強愛國之情等。在板報制作的過程中輔導員最好是要和學生以起并且盡量讓沒一個班級成員都要參加，讓他們真正感受到集體勞動的樂趣。

5、在文化氛圍的營造方面，寢室是一個非常好的教育陣地，可以宿舍為單位展開一系列的活動，如內務比賽，宿舍內部創(chuàng)意大賽等活動，對表象好的宿舍進行獎勵。這樣不僅豐富了大家的課余生活，而且更加促進了宿舍這個小集體的團結，也一定程度上使班干部的組織和協(xié)調能力得到了鍛煉。另外，班級平時的考核可以以宿舍為小單位進行，這樣也能夠全面的調動起舍長的積極性，方便整個班級的管理。

三．拓展，班級文化建設向網(wǎng)絡文化拓展。

傳統(tǒng)的班級文化中沒有網(wǎng)絡文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡文化對人們的影響越來越大。胡總書記曾指出，加強網(wǎng)上思想輿論陣地建設，掌握網(wǎng)上輿論主導權，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡文化氛圍，營造共建共享的精神家園。因此，將網(wǎng)絡文化納入班級文化建設中來是富有時代精神的創(chuàng)舉。在班級文化建設中，我們可以通過教育與引導，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設班級文化的工具和宣傳陣地。我們沒個班建一個QQ群，在群里沒個人必須以真實的身份出現(xiàn)，隨時有什么困惑可以及時在網(wǎng)上得到大家的幫助;另外，最近的收獲可以第一時間發(fā)布到我們的群里讓大家分享；再如，快到那位同學過生日可以在網(wǎng)上送上祝福等等?？傊?，在網(wǎng)絡這個空間里大家可以敞開心扉隨意的交流，是現(xiàn)在90后交流的一個主要的途徑。所以，輔導員，要利用好這一途徑經(jīng)常的在網(wǎng)上了解學生的思想動態(tài)，可以開展網(wǎng)絡一對一、一對多和多對多的交流和互動，形成師生之間，同學之間交流的新紐帶。

四．升華，在班級文化建設中突出一個“情”字。

科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設的有力保證，制度的強制性在一定程度上也可以約束學生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學生群體，反而會遭致反感和非議。要想使大學生自覺自愿地遵守班級的規(guī)章制度，認同班集體，融入班集體建設，因此，在班級文化建設中要注重感情培養(yǎng)，把班級當作“家”來建設，用情感凝聚人心。同學之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級文化建設過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。比如班級為同學過集體生日；班級主動關心家庭經(jīng)濟困難的同學；組織節(jié)日聯(lián)歡等。通過學習、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，在班級形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，充滿朝氣的班級文化氛圍，能是學生的心靈的到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。當然，班級的文化建設不僅包括教室內的環(huán)境布置，對學生的培養(yǎng)，還體現(xiàn)在老師的儀表上，兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都活無聲的影響學生的個性。創(chuàng)建班級文化，輔導員必須具備多方面的素質，成功的建立班級文化，輔導員要有與時俱進的教育理念，第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親和力；第三、還要有淵博的知識，并盡可能的多才多藝；第四、能高瞻遠矚，著眼全局，有一定的掌控能力。第五、頭腦靈活點子多。輔導員是一個班集體的領頭雁，輔導員的個性、能力、能力、知識面、工作作風，對工作的熱情無不影響班級文化的質量，因而創(chuàng)建具有特色的班級文化，輔導員自身也要不斷的加強學習，努力提高自己各方面的素質，這樣在工作當中才會更得心應手。

第四篇：班主任經(jīng)驗交流材料劉艷

春風化雨潤桃李科學管理結碩果

——班主任經(jīng)驗交流

商南縣初級中學劉艷

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，我有幸站在這里，跟大家交流班主任工作的一些想法和做法，既榮幸，又慚愧。榮幸的是：給我這次難得的機會是領導對我工作的肯定；慚愧的是：我只是普通教師中的一員，和名教師、優(yōu)秀班主任之間還有很大的距離。因此，我懷著激動與忐忑的心情，將我擔任12年班主任工作的點滴做法向各位予以匯報，不妥之處敬請批評指正。

班主任工作繁雜、瑣碎，千頭萬緒，特別是面對孩子們如何做人、怎樣求知、如何守紀、怎樣發(fā)展，每一項都得抓，都得管。但是事實并不是你的付出和效果就一定成正比。我通過不斷學習，不斷摸索，不斷積累，深深體會到班主任工作是一門學問，更是一門藝術。只有講究方法策略，真心和孩子們相處，動之以情，曉之以理，才能達到事半功倍的效果。

一、愛字當頭，無私奉獻

愛是信任的基礎和前提。作為班主任，必須要關愛學生。要讓每一位學生都能感受到你的愛，理解你的愛，懂得你愛。愛是什么，愛就是付出。有了班主任的默默付出，整個班級就有了愛，有了溫暖，班級的一切工作就能順利開展。我每接一個班，都會快速走進孩子們的心里，了解他們的愛好和性格、學習情況、身體情況、家庭狀況、人際交往等。我心中明白：只有全面了解孩子，管理才能做到有的放矢。同時我也快速將自己融入到孩子們中間，與他們多溝通、多交流，與孩子們相處多一份尊重，少一份指責；多一份理解，少一份埋怨。只有這樣，才能讓孩子們信服于我，才愿意把我當作他們的知心朋友。我校每年都將舉行“野營拉練”、“參觀軍營”、“越野賽”、“守則規(guī)范知識搶答賽”、“演講賽”等形式多樣、內容豐富的課外活動，我都能充分抓住每次活動的時機去培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責任心。在2010年冬天，學校組織學生徒步四十里的“野營拉練”，我就提前將孩子按各自的性格和特點分成小組，自帶食品和餐具，一起與他們搭灶做飯，同時我用相機拍錄下他們活動的整個過程。初二時“參觀軍營”，我也用同樣的方法抓拍他們精彩的瞬間，回來后加班制成課件，在班會課上播放。當他們看著自己上山拾柴，生火做飯的情景和自編自演的節(jié)目呈現(xiàn)給中隊士兵們時，個個興高采烈，甚至有的不敢相信是他們自己。這樣的活動和形式既增強了他們的集體榮譽感，又培養(yǎng)了他們團隊意識。

活動后，班級表現(xiàn)出空前的團結、和諧。（例子不能襯托“愛字當頭，無私奉獻”，建議修改。）

二、尊重個性，寬嚴適度（建議加上班主任工作“尊重個性，寬嚴適度”的重要性。寬是尊重個性的體現(xiàn)，嚴又如何體現(xiàn)呢？請再舉一例。）特殊學生需要關注，需要愛。記得在我們班中有一位比較特殊的學生叫王鑫。平時家長忙于生計，無暇顧及孩子的學習和生活，久而久之孩子學習跟不上，還沾染上了許多不良習慣，在今年開學時他不但留著過耳的長發(fā)而且還穿著奇裝異服，于是我把他叫進辦公室心平氣和地對他說“你這件上衣要是配一件黑色的褲子就更帥氣了，要是把長發(fā)理成短發(fā)配這身衣服就更精神了”，他笑著應和著，我心里也沒抱太大希望，結果下午他一進教室就朝我走來，說：“老師，你看，我褲子換了，頭也發(fā)理了，你看精神不”？我贊許的點點頭。于是我在課堂、課下更多的去關注他、留心他。發(fā)現(xiàn)他有所進步就及時表揚，在課堂上經(jīng)常用眼神來鼓勵他，還在同學面前鼓勵說：“看，王鑫同學今天坐得多端正，聽課多認真！王鑫同學今天的字寫得比以前進步多了，王鑫同學今天主動幫他人倒垃圾……”漸漸的他感受到班主任沒放棄、沒拋棄，他的表現(xiàn)也就越來越好，不僅得到了同學的稱贊，還受到其他老師的表揚。同時，家長也反映說孩子咋突然長大了，懂事了。

盡管一雙眼睛看不住幾十個學生，但是一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。班主任要以愛為源泉，以尊重為基礎，贏得了學生的信任，就會增強我們的情感，奉獻了自己的愛，就會牽住學生的心。（這段話是想說“愛”還是想說“嚴”。）

三、分層指導，梯度推進

在學生管理方面，大致可分為三方面：尖子生的培養(yǎng)；中等生的促進；后進生的轉化。相比之下后者更難也更重要。高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，我們這個集體就如同是一塊塊長短不齊的木板組合成大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板。由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得班級整體的全面發(fā)展。學困生的轉化工作主要是要找到他“困”的原因。于是我每年都會在開學一兩周內全面了解他們，分析他們。了解他們的家庭，了解他們習慣及基礎，甚至是性格愛好，等找到原因后有的放矢，幫他們改正，并及時總結反饋。（此句以前面重復，方法缺少新意。）對中等生，平時給他定目標，定任務，這類學生更多的是需要表揚、鼓勵，每次考試我都會將這部分學生召集起來共同總結、分析，對進步大的讓他在班內做經(jīng)驗交流，給家長發(fā)喜報，讓他們每天都處在興奮，有進步的成就感中成長。對尖子生，他們大部分學習習慣、紀律表現(xiàn)，自學等都有上等的表現(xiàn)，對他們來說只是給他們定更高的目標，樹更大的理想。讓他們以更優(yōu)異的表現(xiàn)引領、帶動整個班級。通過分層指導、梯度推進的方法極大地提高了學生的自信心，讓每位同學看到了自己的優(yōu)勢和前進的方向，也讓各科任教師看到了每位學生的進步。因而所代的班，學困生轉化明顯，中等生進步快，尖子生發(fā)展全面。（建議先說尖子生的培養(yǎng)應怎么做，再說中等生的促進怎么做，最后重點說學困生的轉化，舉例求證最好，說服力最強。）

四、民主管理，信任學生

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身作則，帶動和感召全班學生，使班風正、學風濃。因此，選拔和培養(yǎng)好干部是班集體建設的一件大事。我常常通過競職演講、勞動、開展活動去發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有奉獻精神的學生去擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們有更大的進步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，班主任要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐。以民主決策、尊重學生信心為治班理念，極大調動了學生學生學習的積極性、管理的積極性。學生都形成了一種“服從集體、服從命令”的思想意識，從而保證整個班級“活而不亂、嚴而不死”的班風班貌。（沒有例子襯托你在班主任管理過程中的“民主”做法。）

五、團結協(xié)作熱情溝通

班主任，是與學生家長、科任教師溝通的橋梁與紐帶。因此，我們每一位班主任要重視與科任教師、學生家長的交流，善于與學生家長、科任教師溝交流，互通信息，形成教育合力，促進學生的全面發(fā)展。

（一）與科任教師間的溝通

我與各科任教師之間一直保持著良好的互助合作關系，我的理念是：當班主任，組建好一個團隊，交一批新朋友。（此理念讓人感覺未完待續(xù)，推廣意義不大。）同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生在課堂上紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心中都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。同時也支持、配合了各任課教師，這樣我們既增進了感情，建立了友誼，同時也收獲了喜悅。

（二）、與家長的溝通 家庭教育是學校教育的后盾，家長的支持是班主任工作順利開展的前提。每學期我都會精心組織2--3次家長會，每月我都堅持家訪3-5名學生，及時將學生近期情況如實反映給家長，以便得到家長的配合。多年來的班主任經(jīng)驗告訴我，只要教育教學工作抓得實，班紀班風要求嚴，思想工作做得細，課外活動搞得活，班風就會正，學風就會濃。（此句話在此有何作用？與家長溝通的形式很多，家訪、家長會、操行評語、家訪記錄卡等，利用這些不同形式，你有哪些好做法，收到了哪些好的效果，方法要有創(chuàng)新，效果要有所不同。）

班主任工作千頭萬緒，每時每刻都在牽掛學生、思考學生，引導學生，感化學生，在自己平凡的工作中春風化雨，潤物無聲，愛在其中，責任在其中。我將繼續(xù)努力，不斷地提升自身的素質和修養(yǎng)，提高教學水平，不斷探索學生和班級管理的新經(jīng)驗、新方法，為學校的不斷創(chuàng)新發(fā)展，奉獻自己的微薄之力。

點評：題目新穎，主題鮮明，層次清楚，有舉例論證之意，可見作者還是動了一番腦筋，下了一番功夫。為了精益求精，總結到位，提升推廣價值，擴大影響力，特提出如下修改意見：

1、堅持理論結合實際的原則，每一段最好是先寫出這樣做的理論性東西，不要太長；然后，再搜集一些有代表性的事例加以襯托。也就是告訴別人，理論上是這樣說的，實際上我是這樣做的，就收到了好的效果。

2、事例要有代表性，要有感染力。所選擇的事例一定要能夠說明中心句要表達的意思。比如說：愛字當頭，你對學生的愛，讓別人能夠感受到；寬嚴適度，既要體現(xiàn)寬，又要體現(xiàn)嚴，還要根據(jù)學生的個別差異因地制宜；民主管理中的民主是如何體現(xiàn)的。分類指導你就做得很好，將學生分為三個層次，每個層次的學生指導方法不同。

3、班級管理的成績體現(xiàn)不夠明顯。諸如整體成績、學生的綜合素質、各級各類活動中，學生個人或集體獲獎情況等等，這是你的成果，也是你班級管理的效果，一定要體現(xiàn)出來。

4、語言的邏輯性要更強一些，事例要更充實一些，每舉一個例子，給人的感覺就是一個小故事。讓人聽完了之后不說感動的流淚，至少要在心中產生共鳴。實在找不出實際的例子，你可以虛構一些嗎。

總之，讀了你的文章后，給了我些許感動。提了些自己不成熟的意見，請恕我直言，切勿見怪。相信你在有限的時間內完成心愿，祝你演講成功。

湯宏洲

第五篇：人物動作描寫教案(守門員)何艷珍

人物動作描寫教案（守門員）（原始教案）

五年（2）班 執(zhí)教者：何艷珍

教學目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。

2、掌握動作細節(jié)描寫的基本要求。

3、能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。

教學重點：

培養(yǎng)動作細節(jié)描寫的基本能力。

一、導入

課前小游戲。游戲者根據(jù)聽到的詞，做出相應的反應?？凑l的反應最快。

二、什么是動作細節(jié)描寫（多媒體顯示）

動作細節(jié)描寫，就是對人物細小的動作的描寫。描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)，即看似無關緊要的“小動作”，以此來凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的，等等，這就是“于細微處見精神”。

三、給材料分析動作細節(jié)描寫的作用。

材料1：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便跑過去要捉住它，可蝴蝶卻飛走了。

材料2：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走。她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

1、由文中的動作細節(jié)描寫分析小表妹是怎樣的一個人？她捉蝴蝶時的心情的變化？

2、教師總結動作細節(jié)描寫的作用（多媒體顯示）

表現(xiàn)人物的內心世界，揭示人物的性格特征。

四、指導動作描寫的方法。

（一）方法一：分解法。

1、出示材料1，讓學生從文中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)方法一。

2、如何把動作寫具體。師介紹分解法。

3、出示例子，介紹什么是分解法。

4、出示圖片，以圖二為例。師生共同分解圖二動作。

5、學生試自己分解圖

一、圖二動作。

6、匯報交流。

（二）、方法二：修飾詞法。

1、再次出示文段，學生填詞。體會方法二，加上修飾詞會讓文章更生動。

2、學生嘗試給自己分解的動作加上修飾詞。

（三）、方法三：修辭法。

1、出示文段。介紹第三種方法。

2、學生試運用。

五、小練筆。觀察守門員的動作，寫一段話。要求：

1、仔細觀察，所用的動詞具體、準確；

2、抓住細節(jié)，使文章生動具體；

3、可適當聯(lián)想、想象或運用適當?shù)男揶o手法

六、評價。

1、師評。

2、同桌互評。

七.課堂小結

動作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。